《習(xí)作：這樣想象真有趣》第1課時示范課教學(xué)設(shè)計【部編人教版三年級語文下冊】

2/4《習(xí)作：這樣想象真有趣》教學(xué)設(shè)計教材分析這是一次想象習(xí)作，鼓勵學(xué)生根據(jù)提示選一種動物作為主角，大膽想象，編一個有趣的童話故事，并說明一個道理。但這次編寫的童話故事又有點與眾不同，要求選取的動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反?；谶@樣的特殊情況，對學(xué)生的創(chuàng)編要求又提高了：著重于根據(jù)提示情境打開思路，使創(chuàng)編的童話故事要出現(xiàn)許多意想不到的事情，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，但又不能太過于脫離實際。通過本次習(xí)作，讓學(xué)生親身體驗創(chuàng)編童話故事的樂趣，激發(fā)想象能力，提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。教學(xué)目標(biāo)1．梳理童話故事的特點，明確本次創(chuàng)編童話故事的要求。2．能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化后帶來的生活變化，創(chuàng)編一個童話故事。3．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的欲望和興趣。教學(xué)重點1．梳理童話故事的特點，明確本次創(chuàng)編童話故事的要求。2．能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化后帶來的生活變化。教學(xué)難點1．創(chuàng)編一個童話故事。2．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的欲望和興趣。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入，引入習(xí)作1．猜謎語，還原形象。（1）猜謎語。猜猜下列謎語說的是什么動物。課件出示：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（打一動物）排隊地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。（打一動物）身披羽毛衣，飛在半空里，嘴巴像鉤子，常常抓小雞。（打一鳥類）小小一頭牛，樣子像紐扣，別看力氣小，背著房子走。（打一動物）（2）課件出示小動物圖片，發(fā)現(xiàn)小動物原有的特點。這就是你們剛才猜的小動物，請說說這些小動物在人們心中的印象和特點。2．關(guān)聯(lián)故事，找出特點。（1）你讀過關(guān)于這些小動物的故事嗎？學(xué)生交流喜歡的童話故事，說說故事的主要內(nèi)容和喜歡這個故事的原因。（2）教師點評這些故事是怎樣展開想象的，哪些事情奇異有趣。（3）如果這些小動物具有原來沒有的或者與之相反、與之反差特別大的特征，會發(fā)生什么故事呢？（學(xué)生自由交流）【設(shè)計意圖】三年級是習(xí)作的起步階段。設(shè)計猜謎語的小活動，幫助學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)和已有認(rèn)知，是非常必要的。教師只有激活學(xué)生的思維，才能將他們的思維引向更寬更遠(yuǎn)的地方。二、營造情境，確定主角1．“找茬”游戲，展開想象。（1）我們一起來玩一個“大家來‘找茬’”的游戲，看看誰有“火眼金睛”。（2）課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)他們說說什么地方最讓自己感到驚奇。（3）引導(dǎo)想象：母雞會飛了之后，它的生活會發(fā)生哪些變化？小組交流。從母雞的衣食住行、遭遇方面想象變化。預(yù)設(shè)1：原來它吃菜地里的蟲子，現(xiàn)在它吃……預(yù)設(shè)2：原來住在房子旁邊的雞窩里，現(xiàn)在它住在……預(yù)設(shè)3：原來狐貍總是守在雞窩附近，想……，現(xiàn)在雞會飛了，它能……（4）故事接龍。①如果你是一只會飛的母雞，你最大的愿望是什么？又會發(fā)生什么樣的奇遇呢？②小組以接龍的方式講故事，注意不要重復(fù)講別人講過的故事。（5）教師引導(dǎo)，構(gòu)思情節(jié)。①學(xué)生寫出關(guān)鍵詞?？梢允遣煌牡攸c，也可以是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還可以是時間節(jié)點。②畫圖。形式可以多種多樣，如柱形圖、開花圖、臺階圖、魚骨圖等。（課件出示構(gòu)思圖）學(xué)生畫圖，教師巡視，相機展示學(xué)生畫的圖。（6）教師評價，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。2．學(xué)法遷移，自主想象。（1）課件出示課本插圖，學(xué)生繼續(xù)“找茬”。（2）小組內(nèi)各自選擇一種小動物，進行想象，畫出思維導(dǎo)圖。（3）小組內(nèi)講述想象：這個小動物有什么地方變得和以前完全不同了？它的生活會發(fā)生哪些變化？它有什么愿望？3．選擇其他小動物，大膽想象。同學(xué)們的想象豐富精彩、奇妙有趣，這些動物的身體和本領(lǐng)都發(fā)生了很大的變化，由此也發(fā)生了許多有趣的故事。我們還可以選擇其他小動物，進行大膽想象。學(xué)生交流分享：沒有殼的烏龜、不會游泳的魚、長翅膀的貓、刺變卷的刺猬……【設(shè)計意圖】常見的動物形象已經(jīng)在學(xué)生心中扎根?！罢也纭庇螒蚍糯罅苏n本上動物與眾不同的形象，挖掘了圖片的引導(dǎo)意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的外形、動物的特征和習(xí)性，打開學(xué)生習(xí)作思維的大門。三、明確要求，創(chuàng)編童話1．解讀要求，理解目標(biāo)。（1）出示課本上的習(xí)作要求。課件出示：選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。寫完后，用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。（2）指名讀要求，分解要求。①編一個童話故事。②選一種動物作為主角。③大膽想象。④用修改符號修改自己的作文。2．學(xué)生補充注意事項?！驹O(shè)計意圖】出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循、有據(jù)可依。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1．教師小結(jié)：這節(jié)課，通過游戲、思維導(dǎo)圖和同學(xué)們之間的交流，相信大家已經(jīng)在心里構(gòu)想了童話故事的框架，請大膽發(fā)揮想象，結(jié)合要求，課