《語文園地四》第3課時示范課教學設計【部編人教版三年級語文下冊】

4/4《語文園地四》教學設計教學設計本單元語文園地安排了3個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”引導學生交流關鍵語句的作用:有時可以直接引用關鍵句概括一段話的大意，有時可以根據(jù)關鍵語句的提示概括一段話的大意，并總結(jié)了關鍵語句可能的位置?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一題引導學生仿照例子，將觀察、思考的內(nèi)容寫下來，培養(yǎng)學生在觀察時養(yǎng)成主動思考的習慣。第二題引導學生學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試在習作修改中運用。三年級上冊學過“改正”“增補”“刪除”3種修改符號，到目前為止學生已經(jīng)學習了5種修改符號。“日積月累”安排了唐朝韋應物的古詩《滁州西潤》，供學生朗讀、背通。這是一首寫景詩，前兩句寫了澗邊幽草和林中黃鵬的優(yōu)雅景致，后兩句寫了春潮帶雨和野渡舟橫的景象。教學目標1.回顧本單元的語文要素，在交流的基礎上出示要點借助關鍵語句概括一段話的大意。2.出示本單元圍繞關鍵語句來寫的典型段落，比如《花鐘》的第一自然段、《小蝦》的第三自然段，回憶相關的學習經(jīng)歷，結(jié)合具體內(nèi)容交流學習經(jīng)驗。3.自讀“交流平臺”的內(nèi)容，說說寫了什么。在交流的基礎上總結(jié)。4.出示《趙州橋》的第三自然段和《一幅名揚中外的畫》的第四自然段，請學生概括出這兩個自然段的大意。交流，同學間互評，加深對概括方法的理解和認識。教學重點1.在交流的基礎上出示要點借助關鍵語句概括一段話的大意。2.出示本單元圍繞關鍵語句來寫的典型段落，回憶相關的學習經(jīng)歷，結(jié)合具體內(nèi)容交流學習經(jīng)驗。教學難點1.自讀“交流平臺”的內(nèi)容，說說寫了什么，在交流的基礎上總結(jié)。2.出示《趙州橋》的第三自然段和《一幅名揚中外的畫的第四自然段，請學生概括出這兩個自然段的大意。交流，同學間互評，加深對概括方法的理解和認識。教學課時3課時教學過程第三課時一、復習導入同學們，上節(jié)課我們一起學習了修改病句的符號，下面老師這兒有兩句話，請同學們來改一改。1.出示幻燈片。（1）那里有名貴的各種花草。（2）我愛看《小蜜蜂》《小溪流》《小學生學習報》等課外書。2.學生修改病句。3.繼續(xù)學習“日積月累”?！驹O計意圖】復習上節(jié)課的知識，承上啟下，然后直接進入新課。二、日積月累1.出示古詩：要求：（1）自讀課文，讀不準的字音可以借助工具。（2）同桌互讀，互相糾正字音。滁州西澗【唐】韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。2.作者簡介：韋應物，唐代著名詩人。他的詩歌大多真實地反映了當時的現(xiàn)實生活，具有較濃厚的生活氣息。他的詩風格瀟灑自然，醇厚樸實，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天（白居易）長短三千首，卻遜韋郎五字詩?！币虼耍f應物在文學史上具有相當高的地位。3.寫作背景。這首詩是韋應物任滁州刺史時所作。他時常獨步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗（在滁州城西郊野），寫下了這首詩情濃郁的小詩。4.朗讀斷句指導。剛才大家都讀準了字音，下面我們就來讀出韻味。獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。5.理解詞語意思：滁州：今安徽省滁州市。西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。獨憐：愛憐（一種對幽草的獨情）。黃鸝：黃鶯。深樹：樹蔭深處。春潮：春天的潮汐。野渡：荒郊野外無人管理的渡口。橫：指隨意漂浮。6.譯文：我唯獨喜愛澗邊生長的青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自在地漂浮著。7.賞析。這是寫景詩的名篇，描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表達了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷?！冻菸鳚尽肥琼f應物的一首寫景詩，詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。8.誦讀全詩，背誦全詩。【設計意圖】日積月累，引導學生體會詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學習優(yōu)美的表達方式。三、布置作業(yè)1.背誦古詩。2.在積累本上再積累兩首詩人韋應物的詩。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，體會