2020年一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期1

.::;2021年一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作參考總結(jié)_0

本學(xué)期,我執(zhí)教一(3)班的數(shù)學(xué)。通過一年的接觸和理解,我依照學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,獲得了一定效果?，F(xiàn)如下:

一、以課堂教學(xué)為核心:

1、備課。學(xué)期初,研究了?數(shù)學(xué)課程規(guī)范?、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,掌握每一局部知識在單元中、在整冊書中的地位、作用?？紤]學(xué)生如何樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該如何樣處置。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充沛理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生考慮。然后,放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)才干。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的標(biāo)題,穩(wěn)定知識,構(gòu)成才干,開展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。如今學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時復(fù)習(xí)。依照愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因而,我的做法是:新授知識根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施特別適宜低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄〞變“厚〞,再變“薄〞的過程,既構(gòu)成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、理論提供了可能。

3、修正作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤,老師面批,指出個性征詢題,集體訂正共性征詢題。修正作業(yè)時,老師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,加強(qiáng)學(xué)生的分析才干。學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的適應(yīng),對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣故,改進(jìn)教學(xué),進(jìn)步老師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,同意他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自決心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄〞的態(tài)度,從而突破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答以下征詢題,樂于考慮。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何,更重要的是理解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為老師改進(jìn)教學(xué)的依照。在測試卷中,增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依照,而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力水平。在評講試卷時,突破按順序逐題講解的方式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)展講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識為本〞的傳統(tǒng)認(rèn)識,樹立“以學(xué)生開展為本〞的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新〞的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動,都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,制造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的時機(jī);獨(dú)立考慮的時機(jī);表達(dá)自己方法的時機(jī);自我表現(xiàn)的時機(jī),使學(xué)生能堅(jiān)持良好的心境,不時以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動:

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的開展效勞的。閱讀教育期刊,考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識、理論才干的方法和途徑。

2、“走進(jìn)來,請進(jìn)來〞。到其他學(xué)校聽課,自己上公開課2節(jié),通過大家交流、討論:在新的課程規(guī)范下如何在教學(xué)中開展學(xué)生的主體性。制造各種適宜的、開放的情境,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識、才干和理論才干,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。

四、缺乏之處

對教材的研究深度還不是特別透徹,對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)歷,對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是特別明了,對學(xué)生的要求還不是特別到位,更重要的是局部家