小學(xué)語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-《紅樓春夢》教學(xué)設(shè)計集益小學(xué)李小容

1、8*紅樓春趣 井研縣集益小學(xué) 李小容教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“恰、屜、嫣”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。感受故事中的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受鮮明的人物形象，體會閱讀名著的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：1課時一、啟發(fā)釋題，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，誰來背一背高鼎寫的村居一詩？哪一句提到了風(fēng)箏呢？學(xué)生回答（兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）。是的，這里的“紙鳶”就是指風(fēng)箏，清代大文學(xué)家曹雪芹在他的著作紅樓夢中多次寫到風(fēng)箏，現(xiàn)在讓我們讀讀曹雪芹對放風(fēng)箏的精彩描述吧。出示資料，了解紅樓

2、夢和曹雪芹。2、板書課題，齊讀課文題目，（板書紅樓春趣）。3、這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思。二、初讀課文，感知內(nèi)容。自讀課文，初步感知。請同學(xué)們按照我們所學(xué)閱讀古典小說方法，自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文，疏通生字詞。2、課文中有哪些人物，你覺得中心人物是誰？3、標(biāo)出自然段，說一說課文主要講了一件什么事？（二）自學(xué)檢查，學(xué)生交流。教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。1、我會讀恰好 窗屜子 姹紫嫣紅 忌諱 晦氣 橋墩 寶釵 寬敞 晴雯 襲人 豁喇喇連一連 促狹 臉朝上，眼睛斜著 晦氣 愛捉弄人，刁鉆 荒郊 不吉利，倒霉，也指人倒霉或生病時難看的氣色 仰面脧眼 荒涼的郊外 課件出示：寶玉、黛玉、紫鵑

3、、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁（板書：寶玉、黛玉）課文主要講春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園內(nèi)放風(fēng)箏的故事。（板書：放風(fēng)箏）了解故事內(nèi)容，感受人物形象。（一）自主閱讀（課件出示）1、用較快的速度閱讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、并說一說課文可以分為幾個部分？3、在放風(fēng)箏的經(jīng)過中，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，分析文中主要人物寶玉和黛玉的形象。（二）了解故事內(nèi)容。第一部分（1）：寫看到掛在竹梢上斷了線的風(fēng)箏，黛玉等提議放風(fēng)箏。出示課件：讀第一自然段，思考：大觀園內(nèi)眾人放風(fēng)箏的起因是什么？一語未了眾人嚇了一跳。文章開頭的第一句話在文中起到什么作用？（開頭的一聲響引起了大家的注音，為下

4、文眾人出去查看聲響的來源做鋪墊，引出下文。）黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！保ü适碌钠鹨颍罕娙藢@“大蝴蝶風(fēng)箏”是否送還原主的議論，引出了黛玉提議拿出大家的風(fēng)箏放晦氣一說。）為什么黛玉說放風(fēng)箏是“放晦氣”呢？（林黛玉自幼身體不好，多病多災(zāi)，希望通過風(fēng)箏來“放放晦氣”祛病消災(zāi)，反映出她對美好生活的強(qiáng)烈愿望。）指名朗讀，師生評議。第二部分（25）：描述了賈寶玉和眾姐妹，丫頭們放風(fēng)箏的歡樂場景。1、自由朗讀第二部分，說說在放風(fēng)箏的過程中，你了解什么？感受到什么？（可以把了解、感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一寫）2、小組交流。3、全班交流，教師引導(dǎo)。（1）出示課件：丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一

5、聲兒，七手八腳撥起籰子來。指名朗讀。抓重點(diǎn)詞“巴不得”、“七手八腳”、動作描寫（寫出了準(zhǔn)備放風(fēng)箏的歡樂場景，場景忙亂中透露出一股歡快勁兒。（2）出示課件：于是丫頭們，那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。（指名朗讀）“飄飄飖飖”是什么意思？從這個詞兒中你感受到了什么？（板書：姿態(tài) 飄飄飖飖）（3）出示課件：一時只有雞蛋大，一會兒就不見了。（指名朗讀）“雞蛋大”、“黑星兒”、“不見了”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋大”、變成了“黑星兒”，最后“不見了”呢？這段話中描寫時間變化的詞語有哪些？（“一時”、“一展眼”、“一會兒”），從這些表示時間變化的詞語中你了解到了什么？（表現(xiàn)風(fēng)箏隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的速度很快）（板書：形

6、狀 雞蛋大 黑星兒）談?wù)勀銓@句話的體會？（這句話寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛遠(yuǎn)到消失，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達(dá)了眾人放風(fēng)箏時異常歡樂的心情和對自由快樂生活的向往。4、大家放聲地朗讀第二部分。（三）感受人物形象。1、小組交流，文中的哪個人物給你留下的印象最深？你覺得他是個什么樣的人？2、小組派代表做匯報。3、交流、點(diǎn)撥。出示課件：寶玉寶玉又興頭起來便叫：“放起來!”(指名朗讀）從寶玉與眾人的相處中，你覺得寶是一個怎樣的人？（從寶玉的言行可以看出寶玉與眾人相處融冾，不拿主人架子，說明他是一個心地善良，有情有義的人。）出示課件：寶玉說丫頭“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛?！敝该?/p>

7、讀。這段話抓住人物哪些細(xì)節(jié)描寫？并用符號畫出來？（神態(tài)、動作、語言描寫）說說這兩句話刻畫了人物怎樣的形象？（刻畫賈寶玉的神態(tài)、動作和語言，活畫出這位放不起“美人風(fēng)箏”，一時情急發(fā)狠的可愛公子哥的形象，也反映了寶玉和這些丫頭們相處的融洽，不拿主人架子。）出示課件：黛玉黛玉笑道：“可是呢，知道是誰放晦氣?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€好了。”黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍。”指名學(xué)生讀句子，這是文中描寫黛玉的（ ）句子，從她的三“笑”中，你體會到了什么？4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受人物的形象。5、課件出示：眾人仰面說道：“有趣、有趣！”說著，有丫頭來請吃飯，大家方散。指名朗讀。這段話寫什么？師引導(dǎo)（寫眾人目送著風(fēng)箏飛走時歡快的心情，這是故事的結(jié)局。）四、課堂總結(jié)通過閱讀我們了解了故事中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生活的熱愛和向往。學(xué)會了借助人物語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物形象的寫作方法。（板書：對自由生活的熱愛和向往）五、拓展延伸關(guān)于