社會(huì)調(diào)查教程 考研真題與典型題詳解匯總 第1-8章社會(huì)調(diào)查和社會(huì)調(diào)查學(xué)-實(shí)地觀察法

第1章社會(huì)調(diào)查和社會(huì)調(diào)查學(xué)考研真題1.“社會(huì)調(diào)查”概念簡析對(duì)這個(gè)問題的回答，應(yīng)該包括兩個(gè)層次：首先，說明國內(nèi)外學(xué)者對(duì)“社會(huì)調(diào)查”概念的不同看法。其中，主要包括兩個(gè)方面，一是，名稱上的不同看法。國內(nèi)外學(xué)者大體上有三種說法：①“社會(huì)調(diào)查”，如水延凱等編著的《社會(huì)調(diào)查教程》、風(fēng)笑天著的《現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法》等；②“社會(huì)研究”，如【美】艾爾·巴比著、邱澤奇譯的《社會(huì)研究方法》、袁方主編的《社會(huì)研究方法教程》、范偉達(dá)編著的《現(xiàn)代社會(huì)研究方法》等；③“社會(huì)調(diào)查研究”，如郝大海著的《社會(huì)調(diào)查研究方法》、張蓉主編的《社會(huì)調(diào)查研究方法》等。二是，含義上的不同看法。例如，有的認(rèn)為“社會(huì)調(diào)查”比較廣泛，既包括搜集資料的方法，又包括研究資料的方法；有的認(rèn)為“社會(huì)研究”比較廣泛，既包括社會(huì)調(diào)查方法，又包括實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究和實(shí)地研究等方法。有的把搜集資料的方法稱為社會(huì)調(diào)查，而把研究資料的方法排斥在外，有的僅僅把與“隨機(jī)抽樣、問卷測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析三者密不可分”的“自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法”稱為社會(huì)調(diào)查參見風(fēng)笑天著：《現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法》第6～8頁，武漢，華中科技大學(xué)出版社，2009。。有的認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查或社會(huì)研究，既包括社會(huì)科學(xué)各學(xué)科的學(xué)術(shù)性調(diào)查或研究，又包括實(shí)際工作部門的政治性、行政性、管理性、應(yīng)用性調(diào)查或研究；有的則認(rèn)為，社會(huì)研究（或社會(huì)調(diào)查）僅“泛指對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)研究參見風(fēng)笑天著：《現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法》第6～8頁，武漢，華中科技大學(xué)出版社，2009。參見袁方主編：《社會(huì)研究方法教程》第20頁，北京，北京大學(xué)出版社，1997。然后，說明自己對(duì)“社會(huì)調(diào)查”概念的看法(包括名稱和含義)。2.試論社會(huì)調(diào)查、社會(huì)研究及其相互關(guān)系。回答這個(gè)問題，取決于對(duì)“社會(huì)調(diào)查”和“社會(huì)研究”這兩個(gè)概念的看法。回答這個(gè)問題應(yīng)該分為兩個(gè)步驟：第一步，說明“社會(huì)調(diào)查”和“社會(huì)研究”的含義。第二步，論述“社會(huì)調(diào)查”與“社會(huì)研究”之間的關(guān)系。如果認(rèn)為“社會(huì)調(diào)查”是一個(gè)比較廣泛的概念，既包括搜集資料的方法，又包括研究資料的方法，“社會(huì)研究”僅僅是指研究資料的方法，那么它們之間的關(guān)系是屬種關(guān)系或整體與部分的關(guān)系。其中，“社會(huì)調(diào)查”是屬、是整體，“社會(huì)研究”是種、是部分。如果認(rèn)為“社會(huì)研究”是一個(gè)比較廣泛的概念，它既包括社會(huì)調(diào)查方法，又包括實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究和實(shí)地研究等方法，“社會(huì)調(diào)查”只是社會(huì)研究的一種方法，那么它們之間的關(guān)系也是屬種關(guān)系或整體與部分的關(guān)系。所不同的是，在這種看法中，“社會(huì)研究”是屬、是整體，“社會(huì)調(diào)查”是種、是部分。3.簡述一般社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查與社會(huì)學(xué)社會(huì)調(diào)查之間的關(guān)系?；卮疬@個(gè)問題，應(yīng)該分兩個(gè)層次：首先，說明“一般社會(huì)調(diào)查”、“學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查”和“社會(huì)學(xué)社會(huì)調(diào)查”的含義：①“一般社會(huì)調(diào)查”，可以有兩種理解：一是指各種社會(huì)調(diào)查，既包括學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查，又包括非學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查；二是指非學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查，如為實(shí)際工作服務(wù)的政治性、行政性、管理性、應(yīng)用性社會(huì)調(diào)查。②“學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查”，是指社會(huì)科學(xué)各學(xué)科為學(xué)術(shù)研究而做的社會(huì)調(diào)查，如社會(huì)學(xué)調(diào)查、人類學(xué)調(diào)查、政治學(xué)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)學(xué)調(diào)查等等，而不包括為實(shí)際工作服務(wù)的各種社會(huì)調(diào)查。③“社會(huì)學(xué)社會(huì)調(diào)查”，是指以社會(huì)學(xué)理論為指導(dǎo)，為回答社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)研究而進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查。其次，再回答它們?nèi)咧g的關(guān)系。如果認(rèn)為“一般社會(huì)調(diào)查”是指各種社會(huì)調(diào)查，既包括學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查，又包括非學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查，那么，“一般社會(huì)調(diào)查”、“學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查”和“社會(huì)學(xué)社會(huì)調(diào)查”之間的關(guān)系，就是一般、特殊、個(gè)別之間的關(guān)系；如果認(rèn)為“一般社會(huì)調(diào)查”是指非學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查，那么“一般社會(huì)調(diào)查”與“學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查”是相互排斥的關(guān)系；“學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查”與“社會(huì)學(xué)社會(huì)調(diào)查”屬種關(guān)系，其中“學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查”是屬，“社會(huì)學(xué)社會(huì)調(diào)查”是種。4.談?wù)劕F(xiàn)代社會(huì)調(diào)查與傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查的聯(lián)系和區(qū)別現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查與傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查的相互聯(lián)系：都是自覺認(rèn)識(shí)社會(huì)的活動(dòng)，都要了解社會(huì)的真實(shí)情況，都要運(yùn)用一定的調(diào)查方法和研究方法，都要做出一定的調(diào)查結(jié)論，都為一定的社會(huì)群體、一定的社會(huì)目的服務(wù)。現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查與傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查的相互區(qū)別：調(diào)查目的不同，調(diào)查的自覺程度不同，調(diào)查機(jī)構(gòu)和人員的專業(yè)化程度不同，調(diào)查的廣度和深度不同，選取調(diào)查對(duì)象的方法不同，搜集資料和研究資料的方法、工具不同，調(diào)查結(jié)論的可靠性、科學(xué)性不同……等等。5.如何認(rèn)識(shí)社會(huì)調(diào)查的社會(huì)功能？對(duì)于社會(huì)調(diào)查的社會(huì)功能，人們的看法往往不大一樣。有的認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查是搜集社會(huì)資料的方法；有的認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查只是一種認(rèn)識(shí)方法；有的認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查既是一種認(rèn)識(shí)方法，又是一種工作方法；有的認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查有多種社會(huì)功能，它是識(shí)世之途，善政之基，正風(fēng)之策，育才之道，悟人之術(shù)；等等。正確認(rèn)識(shí)社會(huì)調(diào)查的社會(huì)功能具有重要意義。如果認(rèn)為社會(huì)調(diào)查只是搜集資料的方法，那么，社會(huì)調(diào)查就往往停留于搜集資料層面，而忽視深入探究事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律；如果認(rèn)為社會(huì)調(diào)查只是一種認(rèn)識(shí)方法，那么，社會(huì)調(diào)查工作就往往著重于認(rèn)識(shí)客觀世界（包括感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)），而忽視改造客觀世界；如果認(rèn)為社會(huì)調(diào)查既是一種認(rèn)識(shí)方法，又是一種工作方法，那么，在社會(huì)調(diào)查過程中就往往只注重對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和改造，而忽視對(duì)主觀世界的改造和提高；如果認(rèn)為社會(huì)調(diào)查不僅是識(shí)世之途、善政之基，而且是正風(fēng)之策、育才之道、悟人之術(shù)，那么，在社會(huì)調(diào)查過程中就不僅重視對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和改造，而且重視主觀世界的改造和提高——端正黨風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)，糾正錯(cuò)誤傾向，克服思想落后于實(shí)際的情況，改造主觀世界同客觀世界的關(guān)系，提高自己的認(rèn)識(shí)能力和工作能力。顯然，對(duì)社會(huì)調(diào)查功能的看法不同，實(shí)質(zhì)上是對(duì)社會(huì)調(diào)查的認(rèn)識(shí)高度不同，對(duì)社會(huì)調(diào)查的目的、要求不同，因而必然會(huì)對(duì)社會(huì)調(diào)查獲得成果的廣度和深度產(chǎn)生重大影響。您認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查有何社會(huì)功能？為什么？正確認(rèn)識(shí)社會(huì)調(diào)查的社會(huì)功能有何意義？6.在實(shí)際調(diào)查工作中，怎樣才能做到實(shí)事求是？“實(shí)事求是”知易、行難。實(shí)踐證明，要真正做到實(shí)事求是：第一，必須面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)。要尊重事實(shí)，崇尚實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不“唯上”，不“唯書”，不“唯眾”，不“唯己”，不“唯法”，不“唯洋”，排除一切主觀主義因素的干擾。第二，必須全心全意為人民服務(wù)。要敢于反映現(xiàn)實(shí)，敢于揭露矛盾，敢于秉筆直書，敢于做人民群眾的忠實(shí)代言人。實(shí)事求是和為人民服務(wù)是緊密聯(lián)系在一起的。求實(shí)必須無畏，無畏必先無私。只有無私無畏，才能真正求實(shí)。7.簡述社會(huì)調(diào)查的方法體系及其各部分之間的關(guān)系社會(huì)調(diào)查學(xué)研究的方法，一般可分為3個(gè)層次：一是科學(xué)方法論，二是調(diào)研的基本方法，三是設(shè)計(jì)、使用調(diào)研工具的方法和技術(shù)。其中，科學(xué)方法論，是最高層次的方法，它是社會(huì)調(diào)查工作的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想；調(diào)研的基本方法，是中間層次的方法，它是搜集社會(huì)信息和研究社會(huì)信息的方法；使用調(diào)研工具的方法，是最低層次的方法，它是實(shí)施搜集和研究社會(huì)信息的手段或工具。在社會(huì)調(diào)查過程中，它們是密切聯(lián)系、互為保證、缺一不可的。第二章社會(huì)調(diào)查的歷史發(fā)展【考研真題與典型題詳解】1.談?wù)劕F(xiàn)代社會(huì)調(diào)查與傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查的聯(lián)系和區(qū)別現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查與傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查的相互聯(lián)系：都是自覺認(rèn)識(shí)社會(huì)的活動(dòng)，都要了解社會(huì)的真實(shí)情況，都要運(yùn)用一定的調(diào)查方法和研究方法，都要做出一定的調(diào)查結(jié)論，都為一定的社會(huì)群體、一定的社會(huì)目的服務(wù)。現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查與傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查的相互區(qū)別：調(diào)查目的不同，調(diào)查的自覺程度不同，調(diào)查機(jī)構(gòu)和人員的專業(yè)化程度不同，調(diào)查的廣度和深度不同，選取調(diào)查對(duì)象的方法不同，搜集資料和研究資料的方法、工具不同，調(diào)查結(jié)論的可靠性、科學(xué)性不同……等等。第三章社會(huì)調(diào)查的程序和準(zhǔn)備【考研真題與典型題詳解】1.簡述社會(huì)調(diào)查的一般程序及各階段的主要內(nèi)容（華科大，2003）（略）解析：關(guān)于社會(huì)調(diào)查的一般程序及各階段的主要內(nèi)容可以參考本章節(jié)“社會(huì)調(diào)查的主要階段”。知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)調(diào)查的一般程序難度：一級(jí)，基礎(chǔ)2.什么是探索性研究？探索性研究有什么作用？請(qǐng)就“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的影響”這個(gè)題目，請(qǐng)您談?wù)勅绾伍_展探索性研究。（河海大學(xué)，2005年）答：探索性研究一般是在正式調(diào)查的內(nèi)容與性質(zhì)不太明確時(shí)，為了了解問題的性質(zhì)，確定調(diào)查的方向與范圍而進(jìn)行的搜集初步資料的調(diào)查研究。基本目的是提供一些資料以幫助調(diào)研者認(rèn)識(shí)和理解所面對(duì)的問題。常常用于在一種更正式的調(diào)查之前幫助調(diào)研者將問題定義得更準(zhǔn)確些、幫助確定相關(guān)的行動(dòng)路線或獲取更多的有關(guān)資料。這一階段所需的信息是不精確定義的，調(diào)查過程很有靈活性，沒有什么結(jié)構(gòu)。探索性研究作為一種先導(dǎo)性研究，其作用可以概括為以下三個(gè)方面：（1）形成關(guān)于所研究現(xiàn)象或問題的初始命題或假設(shè)；（2）發(fā)展和嘗試可用于更為深入的研究中的方法；（3）探討進(jìn)行更為系統(tǒng)、更為周密的研究的可能性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的影響”的探索性研究（略）解析：本題考查的是本章第二節(jié)進(jìn)行初步探索的內(nèi)容，回答時(shí)需要靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，解釋探索性研究的含義和進(jìn)行探索性研究的意義和作用。在結(jié)合具體實(shí)例展開論述時(shí)，嚴(yán)格按照知識(shí)點(diǎn)中探索性研究的步驟一一進(jìn)行展開論述即可。知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)行初步探索難度：三級(jí)，較難第四章社會(huì)調(diào)查的主要類型【考研真題及其解析】1．簡述典型調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)。（北京大學(xué)，2002）典型調(diào)查，就是從調(diào)查對(duì)象中選擇具有代表性的單位作為典型，通過對(duì)典型的調(diào)查來認(rèn)識(shí)同類社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的方法。典型調(diào)查作為一種調(diào)查類型，具有其自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性。典型調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是：（1）它是面對(duì)面的直接調(diào)查，能獲得比較豐富的第一手感性資料；（2）它是系統(tǒng)、周密的調(diào)查，可采用多種方法做反復(fù)、深入調(diào)查，能獲得比較真實(shí)、可靠的資料；（3）它便于把調(diào)查與研究結(jié)合起來，有利于揭示社會(huì)現(xiàn)象的因果關(guān)系，探索解決社會(huì)問題的道路和方法；（4）它是對(duì)個(gè)別或少數(shù)單位的調(diào)查，花費(fèi)的人、財(cái)、物力較少；（5）它的適應(yīng)性強(qiáng)，在社會(huì)生活中具有廣泛用途。典型調(diào)查的這些優(yōu)點(diǎn)，是普查、抽樣調(diào)查不可能具有的。因此，典型調(diào)查是其他類型調(diào)查不可能代替的，它是社會(huì)調(diào)查的一種基本類型。典型調(diào)查的局限性在于：（1)典型的選擇容易受調(diào)查者主觀意志左右，很難完全避免主觀隨意性；（2）典型調(diào)查的對(duì)象只是個(gè)別或少數(shù)單位，他們的代表性總是有限的；（3）典型調(diào)查的質(zhì)量，在很大程度上取決于調(diào)查者的態(tài)度和能力。調(diào)查者的態(tài)度和能力不同，調(diào)查結(jié)論就往往不同；（4）典型調(diào)查的結(jié)論中，哪些具有普遍意義，哪些具有特殊意義，他們的適用范圍如何，往往很難用科學(xué)手段準(zhǔn)確測(cè)定；（5）典型調(diào)查主要是一種定性調(diào)查，很難對(duì)調(diào)查對(duì)象總體進(jìn)行定量研究。這些局限性說明，典型調(diào)查不能代替普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查。解析：本題考查的是典型調(diào)查的特點(diǎn)，在答題時(shí)首先需解釋典型調(diào)查的含義，接著再回答典型調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性分別是什么。知識(shí)點(diǎn)：典型調(diào)查的概念、優(yōu)點(diǎn)、局限性難度：一級(jí)，基礎(chǔ)2、舉例說明社會(huì)調(diào)查中的分析單位和調(diào)查對(duì)象，并討論二者的關(guān)系。（南京大學(xué)，2010；中山，2006）在社會(huì)調(diào)查中需明確分析單位和調(diào)查對(duì)象兩者之間的關(guān)系。分析單位指的是研究中將被分析和描述的對(duì)象，具體包括個(gè)人、群體、組織、社區(qū)和社會(huì)產(chǎn)品。而調(diào)查對(duì)象指的是研究者收集資料時(shí)所直接詢問的對(duì)象，是調(diào)查過程中直接接觸的研究對(duì)象。有時(shí)候分析單位與調(diào)查對(duì)象可能會(huì)由同一種對(duì)象承擔(dān)著，這種情況比較多地發(fā)生在以個(gè)人為分析單位的研究中。比如我們要調(diào)查“大學(xué)生的消費(fèi)傾向”，那么分析單位和調(diào)查對(duì)象都是大學(xué)生。但在很多調(diào)查研究中，分析單位和調(diào)查對(duì)象兩者并不一致，比如我們做一項(xiàng)家庭代際關(guān)系問題的社會(huì)研究，我們的分析單位是“家庭”，而我們的調(diào)查對(duì)象則是落實(shí)到每一個(gè)家庭中的“戶主”。解析：本題考查的是分析單位與調(diào)查對(duì)象的辨析，首先要明確二者的概念分別是是什么，其次在論述其關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)：分析單位與調(diào)查對(duì)象難度：二級(jí)，較難3．試論述描述性研究與解釋性研究，并列舉實(shí)例說明？（武漢大學(xué)，2007）所謂描述性調(diào)查，就是通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的描述，反映總體在某些特征上的分布狀況。它關(guān)注的是社會(huì)現(xiàn)象“是什么”、“怎么樣”的問題。例如我們?cè)谘芯壳嗄贽r(nóng)民工的婚姻問題時(shí)，首先要清楚了解的就是婚姻的形式是什么，以及它們?cè)谇嗄贽r(nóng)民工主體上的分布特征，青年農(nóng)民工的擇偶標(biāo)準(zhǔn)是什么，以及配偶雙方的年齡、教育程度、職業(yè)、家庭背景等這些方面都屬于描述性研究的內(nèi)容。我們只有全面清楚地了解和掌握社會(huì)現(xiàn)象的狀況、過程、特征及其分布，才有可能發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系及其內(nèi)在規(guī)律。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，不會(huì)僅僅停留在現(xiàn)象“是什么”以及狀況“怎么樣”的層次上，人們還需進(jìn)一步弄明白社會(huì)現(xiàn)象“為什么”是這樣。而解釋性調(diào)查要探尋的就是社會(huì)現(xiàn)象之間存在的相關(guān)關(guān)系，它是在描述性調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因?yàn)橹挥性趯?duì)社會(huì)現(xiàn)象的狀況及其特征分布有了清楚的了解之后，才能深入地發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象間存在的相關(guān)關(guān)系，才能進(jìn)一步預(yù)測(cè)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)展的趨勢(shì)。依然以青年農(nóng)民工的婚姻問題為例，在解釋性的調(diào)查中，我們探討的問題就是為什么在青年農(nóng)民工群體中，不同性別的農(nóng)民工的擇偶標(biāo)準(zhǔn)具有較大的差異？影響當(dāng)前青年農(nóng)民工擇偶標(biāo)準(zhǔn)的最大因素是什么？圍繞諸如此類的問題展開我們的調(diào)查設(shè)計(jì)。解析：社會(huì)調(diào)查按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為不同的類型，本題考察的就是描述性調(diào)查和解釋性調(diào)查這兩種類型的含義，按照知識(shí)點(diǎn)回答其含義即可。重點(diǎn)是不要忘記題干中要求結(jié)合具體實(shí)例展開論述，需要利用平時(shí)閱讀過的相對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行具體闡述和分析。知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)調(diào)查的類型難度：三級(jí)，較難第五章社會(huì)指標(biāo)和社會(huì)測(cè)量【考研真題與典型題詳解】論述題1．什么是概念的操作化？試將概念“溺愛孩子”（中南大學(xué)，2010）；“中學(xué)生價(jià)值觀”；“大學(xué)新生的適應(yīng)性”（華科大，2002）；“生活質(zhì)量”（華科大，2004）；“閑暇生活”（華科大，2005）；操作化為一組調(diào)查指標(biāo)。答案：（1）操作化是指將概念的抽象概括轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)陳述，它是將抽象的概念分解為可觀察、可測(cè)量的具體指標(biāo)的過程。（2）各概念的操作指標(biāo)：①“溺愛孩子”可以操作化為特殊待遇、過分注意、輕易滿足、生活懶散、祈求央告、包辦代替、大驚小怪、剝奪獨(dú)立、害怕哭鬧、當(dāng)面袒護(hù)等表現(xiàn)指標(biāo)。②“中學(xué)生價(jià)值觀”可以操作化為中學(xué)生的人生觀、道德觀和世界觀等指標(biāo)。③“大學(xué)新生的適應(yīng)性”可以操作化為學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、交往適應(yīng)等指標(biāo)。④城市居民的“生活質(zhì)量”可以操作化為居民收入、消費(fèi)水平、就業(yè)情況、居住條件、環(huán)境狀況、教育程度等客觀指標(biāo)，以及生活滿意度和幸福感等主觀指標(biāo)。⑤對(duì)“閑暇生活”的調(diào)查指標(biāo)可以包括閑暇生活的時(shí)間、閑暇生活的花費(fèi)、閑暇生活的活動(dòng)方式等。解析：本題主要考察對(duì)概念操作化的運(yùn)用。在回答時(shí)需注意從多個(gè)角度將概念操作化為多個(gè)指標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)：概念操作化定義及運(yùn)用。難度級(jí)別：2-提高2．舉例說明運(yùn)用類型法建立綜合指標(biāo)的過程。（北師大，2002）答案：（1）類型法是通過將各指標(biāo)交互分類形成新的指標(biāo)，并將這些分類指標(biāo)集合成綜合指標(biāo)。類型法建構(gòu)綜合指標(biāo)的基本方式：Y（X）={x1,x2}。其中，Y是所要研究的變量，x1,x2表示測(cè)量Y的兩個(gè)指標(biāo)。X是Y的綜合指標(biāo)。具體建立方式如下：變量Y變量Y①②③④X四種交互類型x1x2＋－＋－①②③④（2）社會(huì)流動(dòng)的一種方式是職業(yè)地位流動(dòng)，其中包括代際間職業(yè)地位流動(dòng)。Y={x1,x2}，其中Y為代際間職業(yè)地位流動(dòng)，x1為子輩職業(yè)地位，x2為父輩職業(yè)地位。兩者的職業(yè)地位交互分類結(jié)果：代際間職業(yè)代際間職業(yè)地位流動(dòng)①②③④X四種交互類型父輩的職業(yè)地位高低高低①②③④字輩的職業(yè)地位形成四種類型代際間職業(yè)地位關(guān)系：代際間職業(yè)代際間職業(yè)地位流動(dòng)向上流動(dòng)流動(dòng)穩(wěn)定②，③①，④②③①④X向下流動(dòng)上穩(wěn)下穩(wěn)X可作為一個(gè)綜合指標(biāo)，用以衡量代際間職業(yè)地位的穩(wěn)定性與流動(dòng)性。解析：本題主要考察運(yùn)用類型法建立綜合指標(biāo)的過程。知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用類型法建立綜合指標(biāo)。難度級(jí)別：2-提高3．簡述測(cè)量的四個(gè)層次及其數(shù)學(xué)特征。（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010年；河海大學(xué)，2004年）答案：（1）定類測(cè)量。也稱類別測(cè)量，它是對(duì)調(diào)查對(duì)象性質(zhì)或類型的測(cè)量。定類測(cè)量的數(shù)量化程度最低，其測(cè)量結(jié)果只能用數(shù)學(xué)符號(hào)“=”或“≠”來表示，只能作頻率分布、在總體中所占比例等有限的幾種數(shù)量統(tǒng)計(jì)。（2）定序測(cè)量。也稱等級(jí)測(cè)量，它是對(duì)調(diào)查對(duì)象的等級(jí)或順序的測(cè)量。定序測(cè)量的數(shù)量化程度比定類測(cè)量高一個(gè)層次，它已具有數(shù)量差別的含義，其測(cè)量結(jié)果可用數(shù)學(xué)符號(hào)“＞”或“＜”來表示，可進(jìn)行頻率分布、比例關(guān)系等數(shù)量統(tǒng)計(jì)，但還不能進(jìn)行加減運(yùn)算，不能測(cè)量出不同等級(jí)、順序的社會(huì)現(xiàn)象在數(shù)量上的具體差距。（3）定距測(cè)量。也稱區(qū)間測(cè)量，它是對(duì)調(diào)查對(duì)象之間數(shù)量差別或間隔距離的測(cè)量。定距測(cè)量不僅能反映社會(huì)現(xiàn)象的類別和順序，而且能反映社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量狀況，計(jì)算出它們之間的距離，因而其數(shù)量化程度比測(cè)量又高一個(gè)層次。定距測(cè)量的結(jié)果一般可用具體數(shù)字表示，并可做加法或減法等數(shù)學(xué)運(yùn)算。（4）定比測(cè)量。也稱比例測(cè)量，它是對(duì)測(cè)量對(duì)象之間比例或比率關(guān)系的測(cè)量。定比測(cè)量的數(shù)量化程度比定距測(cè)量又高一個(gè)層次，其測(cè)量結(jié)果不僅能做加減運(yùn)算，而且能做乘除運(yùn)算，并可做各種較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析。上述四個(gè)測(cè)量層次的數(shù)學(xué)特性是累進(jìn)疊加的，即后一種測(cè)量包含著前一種測(cè)量的反映功能和運(yùn)算功能，反之則不然。解析：本題主要考察對(duì)測(cè)量的四個(gè)層次及其數(shù)學(xué)特征的理解。在回答時(shí)需注意不能僅給出測(cè)量的四個(gè)層次的定義，對(duì)于其數(shù)學(xué)特征也需要涉及到。知識(shí)點(diǎn)：測(cè)量的四個(gè)層次及其數(shù)學(xué)特征。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)4．試比較總加量表（利克特量表）與累計(jì)量表（如鮑氏社會(huì)距離量表）的優(yōu)缺點(diǎn)（南開大學(xué)，2003）。答案：（1）李可特量表是進(jìn)行間距測(cè)量的總和量表，其內(nèi)容是圍繞一個(gè)中心問題，提出許多與其相關(guān)的問題，這些問題一般有五種或更多等級(jí)的回答類別，以此計(jì)算被訪者答案的分?jǐn)?shù)。哥特曼量表是進(jìn)行順序測(cè)量的累積量表，它只有是與否兩個(gè)相反的回答類別，在問題的排列上是有順序的，同一向量，由淺入深，由表及里，層層深入地探索問題。瑟斯頓量表是進(jìn)行等距測(cè)量的量表，它包含一組量表，每個(gè)量表都含有問題和評(píng)分類別，注意比較研究和等距測(cè)定。（2）利克特量表的優(yōu)缺點(diǎn)：利克特量表的最明顯優(yōu)點(diǎn)是容易設(shè)計(jì)。其次，使用范圍比其他量表要廣，可以用來測(cè)量其他一些量表所不能測(cè)量的某些多維度的復(fù)雜概念或態(tài)度。第三，通常情況下，利克特量表比同樣長度的量表具有更高的信度。最后，利克特量表的五種答案形式使回答者能夠很方便的標(biāo)出自己的位置。利克特量表的缺點(diǎn)：相同的態(tài)度的分著具有十分不同的態(tài)度形態(tài)。因?yàn)槔颂亓勘硎且粋€(gè)項(xiàng)目總加的分代表一個(gè)人的贊成程度，它可大致上區(qū)分個(gè)體間誰的態(tài)度高，誰的低，但無法進(jìn)一步描述他們的態(tài)度結(jié)構(gòu)差異。（3）哥特曼量表的優(yōu)缺點(diǎn)：可以直接根據(jù)被測(cè)者所同意的陳述的數(shù)目及他的量表分?jǐn)?shù)，來決定他對(duì)這一概念或事物的贊成程度，這也正是格特曼量表的最大優(yōu)點(diǎn)。格特曼量表的主要缺點(diǎn)：首先，對(duì)一組陳述具有單維性的假設(shè)是有局限性的，這種單維性往往只是某一部分人的態(tài)度模式，一組特定的陳述可能在某一群體中表現(xiàn)出單維模式。同樣，在一個(gè)時(shí)期中是單維的模式，但到了另一個(gè)時(shí)期卻不一定還是單維的。其次，單維的領(lǐng)域往往難于找到。解析：本題主要考察對(duì)總加量表與累計(jì)量表的優(yōu)缺點(diǎn)的理解。在回答時(shí)需要先給出總加量表與累計(jì)量表的定義，再具體闡述各個(gè)量表的優(yōu)缺點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)：總加量表與累計(jì)量表的優(yōu)缺點(diǎn)。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)5．什么是信度和效度，試論述二者的關(guān)系（中國社科院，2001；華東理工，2004；河海大學(xué)，2007）影響測(cè)量的信度與效度的主要因素。答案：（1）社會(huì)測(cè)量的信度和效度，兩者之間既有密切聯(lián)系，又有明顯區(qū)別。信度是就調(diào)查測(cè)量對(duì)象而言的，它主要回答測(cè)量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性和可靠性問題；效度是就調(diào)查測(cè)量所要說明的問題而言的，它主要回答測(cè)量結(jié)果的有效性和正確性問題。信度和效度之間的關(guān)系有四種類型：（1）信度高，效度未必高；（2）信度低，效度必然低；（3）效度高，信度也高；（4）效度低，信度未必低?？傊哦仁切Ф鹊幕A(chǔ)，是效度的必要條件而非充分條件；效度則是信度的目的和歸宿，沒有效度的信度就失去了調(diào)查的意義。（2）影響效度的因素做一簡單說明。由信度和效度的關(guān)系可知，所有影響信度的因素也必然影響效度。此外，除隨機(jī)誤差外，效度還受到系統(tǒng)偏差和其他變量的影響。對(duì)這些影響可主要考慮兩個(gè)方面：①測(cè)量工具。測(cè)量的效度在很大程度上取決于試題的效度。因此，在設(shè)計(jì)問卷、量表和調(diào)查提綱時(shí)要審慎地考慮調(diào)查的項(xiàng)目和內(nèi)容，并對(duì)概念的操作定義和試題的內(nèi)容效度進(jìn)行檢查。②樣本的代表性。它是影響外在效度的重要因素。要提高研究的外在效度，就有必要采用概率抽樣的方法，而且當(dāng)研究總體的異質(zhì)性很高時(shí)，還應(yīng)加大調(diào)查的樣本量。解析：本題主要考察對(duì)信度和效度的定義，關(guān)系，影響因素的理解。知識(shí)點(diǎn)：信度和效度的定義，關(guān)系，影響因素。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)6．試比較指標(biāo)與量表，包括共同點(diǎn)與不同點(diǎn)（北京大學(xué)，2004）。答案：（1）指標(biāo)和量表的建構(gòu)邏輯比較指標(biāo)是通過單個(gè)屬性的分值累計(jì)進(jìn)行測(cè)量，即它只將各種問題分值相加，較簡單，如社會(huì)地位指數(shù)，社會(huì)安定指數(shù)等。量表則是通過單個(gè)屬性的分值進(jìn)行測(cè)量，它是根據(jù)不同問題反映變量特征的強(qiáng)弱而對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行特別安排而形成的一種測(cè)量工具。（2）指標(biāo)和量表具有以下三個(gè)共同特征：①指標(biāo)和量表都是定序測(cè)量；②指標(biāo)和量表都是復(fù)合測(cè)量；③指標(biāo)和量表多用來測(cè)量主觀態(tài)度、意向，都是一種結(jié)構(gòu)化測(cè)量。（3）指標(biāo)和量表的區(qū)別①指標(biāo)的選項(xiàng)之間不具有邏輯關(guān)系，而量表的指標(biāo)之間具有邏輯關(guān)系；②指標(biāo)選項(xiàng)之間不能表達(dá)變量的強(qiáng)弱變化，而量表的選項(xiàng)之間能夠表達(dá)變量的強(qiáng)弱變化；③指標(biāo)對(duì)變量的測(cè)量更加間接，量表對(duì)變量的測(cè)量更加直接；④在測(cè)量的信度和效度上，量表優(yōu)于指標(biāo)。一般說量表要比指標(biāo)更正規(guī)、更嚴(yán)。解析：本題主要考察對(duì)指標(biāo)與量表的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的理解。在回答時(shí)需注意先進(jìn)行指標(biāo)和量表的建構(gòu)邏輯比較，然后分別闡述指標(biāo)與量表的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)：指標(biāo)與量表的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。難度級(jí)別：2-提高7．社會(huì)測(cè)量的有效性要滿足哪三個(gè)條件（武漢大學(xué)，2010）答案：有效的測(cè)量規(guī)則必須符合三個(gè)條件：第一，準(zhǔn)確性，是指所賦予的數(shù)字或符號(hào)能夠真實(shí)、可靠、準(zhǔn)確地反映測(cè)量對(duì)象在屬性和特征上的差異。第二，完整性，是指測(cè)量規(guī)則能夠涵蓋測(cè)量對(duì)象的變量的各種狀態(tài)。第三，互斥性，是指每一個(gè)測(cè)量對(duì)象的屬性和特征只能以一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來表示，各個(gè)變量的取值之間互相排斥，決不兼容。解析：本題主要考察對(duì)滿足社會(huì)測(cè)量的有效性的三個(gè)條件的理解。在回答時(shí)需注意不能僅給出三個(gè)條件，對(duì)三個(gè)條件具體內(nèi)容也要進(jìn)行一定的闡釋。知識(shí)點(diǎn)：滿足社會(huì)測(cè)量的有效性的三個(gè)條件。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)8．請(qǐng)以“收入”為例，說明具體研究中確定合適的測(cè)量層次應(yīng)考慮哪些因素？（河海大學(xué)，2006年）答案：在評(píng)價(jià)社會(huì)研究中所使用的測(cè)量方法時(shí)必須考慮以下三個(gè)問題：（1）這一測(cè)量有沒有系統(tǒng)偏差？這種系統(tǒng)偏差會(huì)不會(huì)影響研究的有效性？一般來說，任何測(cè)量都會(huì)有一定的系統(tǒng)偏差，因此，測(cè)量的主要任務(wù)就是使系統(tǒng)偏差控制在最小程度。（2）這一測(cè)量是不是可靠的？即隨機(jī)誤差對(duì)測(cè)量的可靠性有沒有影響？假如測(cè)量受偶然因素影響很大，觀測(cè)值就會(huì)在較大范圍內(nèi)起伏，在這種情況下，觀測(cè)是不可靠的，測(cè)得得觀測(cè)值其可信性很低。（3）這一測(cè)量是不是有效的？即所測(cè)得得數(shù)值是否正式向要研究的變量值，其他變量的影響值是否控制為最??？解析：本題主要考察對(duì)確定測(cè)量層次時(shí)應(yīng)考慮的因素的理解。在回答時(shí)需注意三個(gè)方面的全面完整。知識(shí)點(diǎn)：確定測(cè)量層次時(shí)應(yīng)考慮的因素。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)9．對(duì)于身高的測(cè)量，你認(rèn)為應(yīng)該采用定距測(cè)量還是定比測(cè)量？請(qǐng)說明原由？答案：對(duì)于身高的測(cè)量，通常應(yīng)該采用定比測(cè)量。定距測(cè)量是對(duì)測(cè)量對(duì)象之間真實(shí)差距的鑒別。定距尺度除具有定類尺度和定序尺度的特征外，其測(cè)量值之間的距離是有實(shí)際意義的。定距測(cè)量的量可以進(jìn)行加減運(yùn)算。定比測(cè)量則是要確立測(cè)量對(duì)象之間的比率。它是最高層次的測(cè)量，除具有定類測(cè)量、定序測(cè)量和定距測(cè)量的特征外，還要求具有實(shí)在意義的真正零點(diǎn)。如可用定比尺度測(cè)量年齡，其真正零點(diǎn)就是剛出生的瞬間，因此可以說20歲是10歲的2倍；但溫度就不能進(jìn)行定比測(cè)量，因?yàn)?℃并不是沒有溫度，溫度沒有真正的零點(diǎn)，所以不能說20℃是10℃的2倍，只能說20℃比10℃高10℃。定比尺度的數(shù)值可進(jìn)行加減乘除4種數(shù)學(xué)運(yùn)算，運(yùn)算結(jié)果都有實(shí)在意義。解析：本題主要考察對(duì)定距測(cè)量，定比測(cè)量定義及特征的理解。在回答時(shí)需注意不能僅給出定距測(cè)量，定比測(cè)量的定義，對(duì)于定距測(cè)量，定比測(cè)量的應(yīng)用及其特點(diǎn)也需要涉及到。知識(shí)點(diǎn)：定距測(cè)量，定比測(cè)量定義及特征。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)第六章社會(huì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)【考研真題與典型題詳解】1．簡答題：測(cè)量的信度與效度的關(guān)系（華中師范大學(xué)，2002）答案：信度是指調(diào)查結(jié)果反映調(diào)查對(duì)象實(shí)際情況的一致性或可信性程度。效度是指調(diào)查結(jié)果說明調(diào)查所要說明問題的正確性或有效性程度。信度和效度之間既有密切聯(lián)系，又有明顯區(qū)別。信度和效度之間的關(guān)系有4種類型：(1)信度高，效度未必高。即調(diào)查結(jié)果反映調(diào)查對(duì)象實(shí)際情況的可信度高，但對(duì)于調(diào)查所要說明的問題來說，它的效度可能高，也可能不高。(2)信度低，效度必然低。即調(diào)查結(jié)果反映調(diào)查對(duì)象實(shí)際情況的信度低，它就必然不能有效說明調(diào)查所要說明的問題。(3)效度高，信度必需高。即調(diào)查結(jié)果能有效說明調(diào)查所要說明的問題，那么，它所反映的調(diào)查對(duì)象的實(shí)際情況必需是可信的。(4)效度低，信度未必低。即調(diào)查結(jié)果不能有效說明調(diào)查所要說明的問題，但對(duì)于反映調(diào)查對(duì)象的實(shí)際情況來說，它的信度可能低，也可能高?？傊?，信度是效度的基礎(chǔ)，是效度的必要條件而非充分條件；效度則是信度的目的和歸宿，沒有效度的信度就失去了調(diào)查的意義。任何社會(huì)調(diào)查，只有做到信度和效度的統(tǒng)一，才能算是真正科學(xué)的社會(huì)調(diào)查。解析：本題主要考察對(duì)信度、效度相互關(guān)系的理解。在回答時(shí)需注意不能僅給出信度、效度的定義，重點(diǎn)在于4種關(guān)系類型的厘清。知識(shí)點(diǎn)：信度、效度4種關(guān)系類型。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)2、請(qǐng)對(duì)“越軌行為”、“上進(jìn)心”分別進(jìn)行操作化（華中師范大學(xué)，2011）答案：（1）“越軌行為”操作化越軌行為:越軌行為又稱“偏離行為”、“離軌行為”,指偏離或違反一定社會(huì)行為規(guī)范的行為。違反社會(huì)公德:隨地吐痰、浪費(fèi)糧食、不尊老愛幼等違反俗成約定:上課遲到、早退、逃課等違法犯罪:殺人放火、貪污腐敗等創(chuàng)新:各種改革的運(yùn)動(dòng)、新產(chǎn)品的誕生等（2）“上進(jìn)心”操作化：上進(jìn)心是指一個(gè)人不滿足于現(xiàn)狀，力求不斷超越自己以取得更大成功的一種進(jìn)取精神和積極向上的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)上的積極上進(jìn)：是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、是否愿意參加各類證書的考試、對(duì)各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的態(tài)度和看法、是否制定具體學(xué)習(xí)計(jì)劃、考試不及格的次數(shù)生活中的積極向上：是否有明確的生活目標(biāo)、是否愿意自己承擔(dān)購房、購車的費(fèi)用、對(duì)終身學(xué)習(xí)的看法、每周參加運(yùn)動(dòng)健身的時(shí)間、每天起床、入睡的時(shí)間工作中的積極努力：對(duì)自己未來的職業(yè)有明確的規(guī)劃、對(duì)升職加薪的態(tài)度和看法、每個(gè)月加班的次數(shù)和時(shí)間、周末沒有工作時(shí)候的時(shí)間安排、是否主動(dòng)請(qǐng)求參加公司的員工培訓(xùn)解析：本題主要考察對(duì)概念操作化的運(yùn)用。在回答時(shí)需注意從多個(gè)維度將概念操作化為多個(gè)具體的指標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)：概念操作化運(yùn)用。難度級(jí)別：2-提高3．概念操作化：社會(huì)融入（華中師范大學(xué)，2016）答案：“社會(huì)融入”可以操作化為收入水平、消費(fèi)水平、就業(yè)情況、居住條件等客觀指標(biāo)，以及留城意愿和城市生活滿意度等主觀指標(biāo)。解析：本題主要考察對(duì)概念操作化的運(yùn)用。在回答時(shí)需注意從多個(gè)維度將概念操作化為多個(gè)指標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)：概念操作化運(yùn)用。難度級(jí)別：2-提高4、操作化的步驟是什么？對(duì)“擇偶觀”這一概念進(jìn)行操作化（華中師范大學(xué)，2017）答案：（1）概念和命題的操作化步驟：（1）明確概念的確切涵義。（2）進(jìn)行探索性研究確定概念操作化的框架。（3）對(duì)概念或命題進(jìn)行分解。所謂分解就是將整體分解為部分，將復(fù)雜的事物或命題分解為簡單的要素，然后對(duì)各個(gè)部分或要素進(jìn)行研究的一種方法。（4）確定命題的評(píng)價(jià)體系，就是指在設(shè)計(jì)操作化框架中，確定各部分或各因素在整體框架中所占的地位或權(quán)重，也就是把命題分解為若干部分或若干因素之后還須確定每一部分或因素在整體中所占的地位。（2）“擇偶觀”可操作化為政治和社會(huì)條件、生理?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)條件、人格品性、雙方相容互補(bǔ)五個(gè)維度。“政治和社會(huì)條件”的操作指標(biāo)分別為家庭背景、政治面貌、文化程度、戶口、地域；“生理?xiàng)l件”的操作指標(biāo)分別為年齡、健康、身高/身材、相貌、生育能力；“經(jīng)濟(jì)條件”的操作指標(biāo)分別為職業(yè)、個(gè)人經(jīng)濟(jì)實(shí)力、住房條件、贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)；“人格品性”的操作指標(biāo)分別為忠厚老實(shí)、溫柔體貼、氣質(zhì)修養(yǎng)好、聰明能干、豁達(dá)忍讓、有幽默感、有責(zé)任心；“雙方相容互補(bǔ)”的操作指標(biāo)分別為理想志向一致、思想觀念接近、興趣愛好相似、性格脾氣相投、生活習(xí)慣類似。解析：本題主要考察對(duì)操作化的步驟和運(yùn)用的理解。在回答時(shí)需注意從多個(gè)維度將概念操作化為具體的指標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)：概念操作化的步驟和運(yùn)用。難度級(jí)別：2-提高5．概念操作化的原理，及其在社會(huì)研究中的作用（華中師范大學(xué)，2019）答案：概念操作化的原理，就是指將概念、指標(biāo)的抽象定義轉(zhuǎn)化為可觀測(cè)、可檢驗(yàn)的項(xiàng)目，即用可感知、可測(cè)量的事物、現(xiàn)象和方法對(duì)抽象定義所作的界定或說明。設(shè)計(jì)操作定義，（1）有利于提高調(diào)查的客觀性。因?yàn)椴僮鞫x是用看得見、摸得著的具體事物、現(xiàn)象或方法來界定和說明調(diào)查指標(biāo)，這就使得調(diào)查指標(biāo)成為可直接感知或量度的東西，從而提高了調(diào)查的客觀性。（2）有利于提高調(diào)查的統(tǒng)一性。在實(shí)際調(diào)查中，由于調(diào)查者或被調(diào)查者對(duì)調(diào)查指標(biāo)理解不同，往往會(huì)發(fā)生種種調(diào)查誤差。有了明確的操作定義，不同調(diào)查人員對(duì)不同調(diào)查對(duì)象詢問時(shí)，就可按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、方法或公式進(jìn)行調(diào)查，從而提高調(diào)查的統(tǒng)一性。（3）有利于提高調(diào)查的可比性。許多調(diào)查課題往往需要進(jìn)行橫向?qū)Ρ然蚩v向?qū)Ρ日{(diào)查(如追蹤調(diào)查等)。有了操作定義，不管橫向?qū)Ρ日{(diào)查有多少調(diào)查點(diǎn)、縱向?qū)Ρ日{(diào)查間隔多長時(shí)間，都可按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、方法或公式進(jìn)行調(diào)查，從而有利于提高調(diào)查結(jié)果的可比性。解析：本題主要考察對(duì)概念操作化的原理和作用的理解。在回答作用時(shí)需注意3個(gè)作用的全面完整。知識(shí)點(diǎn)：概念操作化的原理和作用。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)第七章文獻(xiàn)調(diào)查法【考研真題與典型題詳解】一、簡述二次分析的含義、步驟答案：二次分析也稱第二手分析，指的是對(duì)那些由其他人原先為別的目的收集和分析過的資料所進(jìn)行的新的分析。這種新的分析主要有兩種類型，分別為著兩種不同的研究目的，一種是從別人為研究某一問題而收集的資料中，分析與該問題所不同的新的問題，即把同一種資料（已有的、別人的研究所收集的資料）用于對(duì)不同的向題的分析和研究中。另一種類型則是用新的方法和技術(shù)去分析別人的資料，以對(duì)別人的研究結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，即用不同的分析方法處理同一種資料，看看是否能得出同樣的結(jié)論。一般地說，二次分析的步驟是：（1）選擇研究的主題。（2）尋找合適的資料（3）對(duì)資料的再創(chuàng)造（4）分析資料二次分析的最主要、同時(shí)也是最大量的工作，就是對(duì)資料的重新分析。二次分析時(shí)，研究者自己不去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，不去“創(chuàng)造”第一手資料，只是根據(jù)自己的研究目標(biāo)在別人己“創(chuàng)造”出的各種原始資料堆中去“尋找”合適的資料進(jìn)行分析，即只是把別人已“創(chuàng)造”好的資料拿來為自己所用。二次分析的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)、省錢、省力，并且特別適合于比較研究和趨勢(shì)研究。缺點(diǎn)是所用資料的準(zhǔn)確性或適用性不足。因?yàn)樵紗栴}所測(cè)量的并不正好是二次分析研究者所希望測(cè)量的變量。解析：本題主要考察對(duì)二次分析的含義、步驟的理解。在回答時(shí)需注意不能僅給出二次分析的含義、步驟，對(duì)于二次分析的類型及其特點(diǎn)也需要涉及到。知識(shí)點(diǎn)：二次分析的含義、步驟。難度級(jí)別：1-基礎(chǔ)二、簡述二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析的含義及關(guān)系（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010年）答案：二次分析，也稱第二手分析，指的是對(duì)那些由其他人原先為別的目的收集和分析過的資料所進(jìn)行的新的分析。它主要有兩種類型：一種是從別人為研究某一問題而收集的資料中，分析與該問題所不同的新的問題，即把同一種資料用于對(duì)不同的問題的分析和研究中。另一種類型則是用新的方法和技術(shù)去分析別人的資料，以對(duì)別人的研究結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，看看是否能得出同樣的結(jié)論。二次分析的資料來源于別的研究者或研究機(jī)構(gòu)通過實(shí)地調(diào)查所得到的原始數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)部門所編制的統(tǒng)計(jì)資料。二次分析特別適合比較研究和趨勢(shì)研究。但是它的資料難以獲得，資料的準(zhǔn)確性、適用性也不足?，F(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析是利用現(xiàn)存的統(tǒng)計(jì)資料（以頻數(shù)、百分比等統(tǒng)計(jì)形式出現(xiàn)的聚集資料）作為研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的方法。它來源于各種年鑒、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析的相似點(diǎn)在于：所有資料都是別人收集好的。兩者的區(qū)別在于：二次分析是獲得他人的原始資料進(jìn)行自己的統(tǒng)計(jì)分析，而現(xiàn)存資料統(tǒng)計(jì)分析是利用他人已完成的以頻次、百分比等統(tǒng)計(jì)形式出現(xiàn)的資料進(jìn)行分析。解析：本題主要考察對(duì)二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析的含義及其關(guān)系的理解。在回答時(shí)需注意不能僅給出二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析的定義，對(duì)于二次分析的類型，資料來源，優(yōu)點(diǎn)，不足，現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析的資料來源也需要涉及到。在分析兩者關(guān)系時(shí)，要分別指出兩者的相似點(diǎn)和區(qū)別。知識(shí)點(diǎn)：二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析的含義及其關(guān)系。難度級(jí)別：2-提高三、試論田野調(diào)查與文獻(xiàn)閱讀的關(guān)系（中國社科院，2010年）。答案：田野調(diào)查又叫實(shí)地調(diào)查或現(xiàn)場(chǎng)研究。它是一種深入到研究現(xiàn)象的生活背景中，從中觀察、了解和認(rèn)識(shí)他們的社會(huì)與文化，以參與觀察和無結(jié)構(gòu)訪談的方式收集資料，并通過對(duì)這些資料的定性分析來理解和解釋現(xiàn)象的社會(huì)研究方式。田野調(diào)查與文獻(xiàn)閱讀之間存在著緊密的聯(lián)系，可以說文獻(xiàn)閱讀貫穿于田野調(diào)查的始終。在田野調(diào)查的準(zhǔn)備階段，研究者不僅要針對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行大量的文獻(xiàn)閱讀，了解關(guān)于此問題的現(xiàn)狀，找到切入點(diǎn)，回顧相關(guān)的理論知識(shí)，而且還要通過大量的文獻(xiàn)閱讀了解各種不同地區(qū)的基本狀況選擇合適的調(diào)查地區(qū)，同時(shí)要深入的了解將要調(diào)查地區(qū)的各方面的文化與風(fēng)俗，為下一步做好充分的準(zhǔn)備。田野調(diào)查的開始階段，也就是進(jìn)入所調(diào)查的地區(qū)之后但未正式進(jìn)行田野調(diào)查階段，研究者應(yīng)實(shí)地的考察調(diào)查地區(qū)的各個(gè)方面，特別要了解當(dāng)?shù)氐囊话闵缃欢Y儀和禁忌，做到入鄉(xiāng)隨俗，尊重當(dāng)?shù)厝?。針?duì)了解的實(shí)際情況查找相應(yīng)的資料，解決調(diào)查者在準(zhǔn)備階段未能注意到的地方，為接下來收集資料盡可能的排除一切不必要的障礙。在田野調(diào)查的調(diào)查階段，文獻(xiàn)閱讀就更顯的重要了，是一個(gè)實(shí)際與文獻(xiàn)資料緊密相連的階段，研究者根據(jù)實(shí)際調(diào)查的內(nèi)容查找文獻(xiàn)整理筆記，同時(shí)又根據(jù)文獻(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)接下來的實(shí)際調(diào)查，兩者對(duì)照發(fā)現(xiàn)調(diào)查不足，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)新的問題，收集新的資料。兩者之間合理的處理關(guān)系到最終研究結(jié)論的出現(xiàn)。在撰寫報(bào)告和補(bǔ)充調(diào)查階段，研究者主要是根據(jù)調(diào)查來的資料，運(yùn)用合理的方法進(jìn)行資料的整理與分析并形成最終成果，其中有不足的地方隨時(shí)進(jìn)行資料的查閱和實(shí)地的調(diào)查，是最終的成果更加完善?？傊?，要做好田野調(diào)查離不開大量的文獻(xiàn)閱讀，同時(shí)文獻(xiàn)資料也需要在實(shí)地調(diào)查中被證實(shí)或找到新的問題，兩者在社會(huì)學(xué)研究中缺一不可。解析：本題主要考察對(duì)田野調(diào)查與文獻(xiàn)閱讀的關(guān)系的理解。在回答時(shí)可以從田野調(diào)查的各個(gè)階段闡述兩者之間的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)：田野調(diào)查與文獻(xiàn)閱讀的關(guān)系。難度級(jí)別：2-提高四、舉例說明內(nèi)容分析的操作過程（山東大學(xué)，2005年）答案：內(nèi)容分析法的一般過程包括建立研究目標(biāo)、確定研究總體和選擇分析單位、依據(jù)測(cè)量和量化的原則，設(shè)計(jì)分析維度體系、抽取有代表性的資料樣本（抽取樣本）、把樣本轉(zhuǎn)化成分析類目的數(shù)據(jù)形式、最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)推論。研究目標(biāo)主要的類型有：現(xiàn)狀分析、趨勢(shì)分析、比較分析、意向分析。設(shè)計(jì)分析維度及體系。分析維度（分析類目）是根據(jù)研究需要而設(shè)計(jì)的將資料內(nèi)容進(jìn)行分類的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)分析維度有兩種基本方法，一是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)研究目標(biāo)自行設(shè)計(jì)。第一種方法：先讓兩人根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立編錄同樣用途的維度、類別，然后計(jì)算兩者之間的信度，并據(jù)此共同討論標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行編錄，直到對(duì)分析維度系統(tǒng)有基本一致的理解為止。最后，還需要讓兩者用該系統(tǒng)編錄幾個(gè)新的材料，并計(jì)算評(píng)分者的信度，如果結(jié)果滿意，則可用此編錄其余的材料。第二種方法：首先熟悉、分析有關(guān)材料，并在此基礎(chǔ)上制定初步的分析維度，然后對(duì)其進(jìn)行試用，了解其可行性、適用性與合理性，之后再進(jìn)行修訂、試用，直至發(fā)展出客觀性較強(qiáng)的分析維度為止。抽取分析材料（抽樣）。抽樣工作包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是界定總體，二是從總體中抽取有代表性的樣本。內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是：來源取樣、日期抽樣、分析單位取樣。量化處理。量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程。根據(jù)已確定的分析維度（類目）和分析單位對(duì)樣本中的信息作分類記錄，登記下每一個(gè)分析單位中分析維度（類目）是否存在和出現(xiàn)的頻率（例如，有、無、數(shù)字形式、百分比）。統(tǒng)計(jì)處理。對(duì)評(píng)比判結(jié)果（所獲得數(shù)據(jù)）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。描述各分析維度（類目）特征及相互關(guān)系，并根據(jù)研究目標(biāo)進(jìn)行比較，得出關(guān)于研究對(duì)象的趨勢(shì)或特征、或異同點(diǎn)等方面的結(jié)論。解析：本題主要考察對(duì)內(nèi)容分析的操作過程的理解。在回答時(shí)可以根據(jù)內(nèi)容分析法的一般過程依序進(jìn)行回答。知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)容分析的操作過程。難度級(jí)別：2-提高五、文獻(xiàn)有哪些類別？托馬斯和茲納涅斯基是如何利用第一文獻(xiàn)對(duì)在美國的波蘭人次進(jìn)行研究的？他們利用文獻(xiàn)的方式，對(duì)研究“流動(dòng)農(nóng)民的子女教育”課題（假設(shè)中的研究課題）有什么啟示？（河海大學(xué)，2005年）答案：文獻(xiàn)按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做出許多不同的分類。按物質(zhì)載體分類：甲骨文獻(xiàn)、青銅文獻(xiàn)、竹木簡牘文獻(xiàn)、布帛文獻(xiàn)、紙張文獻(xiàn)，以及膠卷文獻(xiàn)、磁帶文獻(xiàn)、光盤文獻(xiàn)等。按記錄技術(shù)分類：手工型文獻(xiàn)、印刷型文獻(xiàn)等。按加工深度分類：零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)等。托馬斯和茲納涅斯基在對(duì)美國的波蘭人的研究中，利用了在美國的波蘭人與在波蘭國內(nèi)的波蘭人之間的通信，這些信件多達(dá)754封，信件按照姓名被分成50組進(jìn)行分析，以幫助研究者探討那種來自特定封建家庭文化的人整合到美國文化中所出現(xiàn)的問題。同時(shí)也研究了一個(gè)叫維斯津連斯基的27歲年輕人應(yīng)研究者要求所寫的自傳。通過深入研究這位青年的自傳，來進(jìn)行了分析。該研究注重對(duì)研究對(duì)象生活史的研究，注重自上而下的書寫歷史，以生活史的方法來講述老百姓的故事。通過對(duì)通信或研究對(duì)象的口述加上作者自己的注釋等，分析了移民活動(dòng)對(duì)美國社會(huì)的影響，以及為適應(yīng)美國社會(huì)所發(fā)生的一系列變化。對(duì)移民信件的描述性分析主要是對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容分析。通過對(duì)信件的內(nèi)容進(jìn)行客觀的、系統(tǒng)的和定量的描述和分析來進(jìn)行的