社會調(diào)查教程 考研真題與典型題詳解匯總 第1-8章社會調(diào)查和社會調(diào)查學(xué)-實地觀察法

第1章社會調(diào)查和社會調(diào)查學(xué)考研真題1.“社會調(diào)查”概念簡析對這個問題的回答，應(yīng)該包括兩個層次：首先，說明國內(nèi)外學(xué)者對“社會調(diào)查”概念的不同看法。其中，主要包括兩個方面，一是，名稱上的不同看法。國內(nèi)外學(xué)者大體上有三種說法：①“社會調(diào)查”，如水延凱等編著的《社會調(diào)查教程》、風(fēng)笑天著的《現(xiàn)代社會調(diào)查方法》等；②“社會研究”，如【美】艾爾·巴比著、邱澤奇譯的《社會研究方法》、袁方主編的《社會研究方法教程》、范偉達編著的《現(xiàn)代社會研究方法》等；③“社會調(diào)查研究”，如郝大海著的《社會調(diào)查研究方法》、張蓉主編的《社會調(diào)查研究方法》等。二是，含義上的不同看法。例如，有的認為“社會調(diào)查”比較廣泛，既包括搜集資料的方法，又包括研究資料的方法；有的認為“社會研究”比較廣泛，既包括社會調(diào)查方法，又包括實驗研究、文獻研究和實地研究等方法。有的把搜集資料的方法稱為社會調(diào)查，而把研究資料的方法排斥在外，有的僅僅把與“隨機抽樣、問卷測量、統(tǒng)計分析三者密不可分”的“自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法”稱為社會調(diào)查參見風(fēng)笑天著：《現(xiàn)代社會調(diào)查方法》第6～8頁，武漢，華中科技大學(xué)出版社，2009。。有的認為，社會調(diào)查或社會研究，既包括社會科學(xué)各學(xué)科的學(xué)術(shù)性調(diào)查或研究，又包括實際工作部門的政治性、行政性、管理性、應(yīng)用性調(diào)查或研究；有的則認為，社會研究（或社會調(diào)查）僅“泛指對社會現(xiàn)象的科學(xué)研究參見風(fēng)笑天著：《現(xiàn)代社會調(diào)查方法》第6～8頁，武漢，華中科技大學(xué)出版社，2009。參見袁方主編：《社會研究方法教程》第20頁，北京，北京大學(xué)出版社，1997。然后，說明自己對“社會調(diào)查”概念的看法(包括名稱和含義)。2.試論社會調(diào)查、社會研究及其相互關(guān)系?；卮疬@個問題，取決于對“社會調(diào)查”和“社會研究”這兩個概念的看法。回答這個問題應(yīng)該分為兩個步驟：第一步，說明“社會調(diào)查”和“社會研究”的含義。第二步，論述“社會調(diào)查”與“社會研究”之間的關(guān)系。如果認為“社會調(diào)查”是一個比較廣泛的概念，既包括搜集資料的方法，又包括研究資料的方法，“社會研究”僅僅是指研究資料的方法，那么它們之間的關(guān)系是屬種關(guān)系或整體與部分的關(guān)系。其中，“社會調(diào)查”是屬、是整體，“社會研究”是種、是部分。如果認為“社會研究”是一個比較廣泛的概念，它既包括社會調(diào)查方法，又包括實驗研究、文獻研究和實地研究等方法，“社會調(diào)查”只是社會研究的一種方法，那么它們之間的關(guān)系也是屬種關(guān)系或整體與部分的關(guān)系。所不同的是，在這種看法中，“社會研究”是屬、是整體，“社會調(diào)查”是種、是部分。3.簡述一般社會調(diào)查、學(xué)術(shù)性社會調(diào)查與社會學(xué)社會調(diào)查之間的關(guān)系?；卮疬@個問題，應(yīng)該分兩個層次：首先，說明“一般社會調(diào)查”、“學(xué)術(shù)性社會調(diào)查”和“社會學(xué)社會調(diào)查”的含義：①“一般社會調(diào)查”，可以有兩種理解：一是指各種社會調(diào)查，既包括學(xué)術(shù)性社會調(diào)查，又包括非學(xué)術(shù)性社會調(diào)查；二是指非學(xué)術(shù)性社會調(diào)查，如為實際工作服務(wù)的政治性、行政性、管理性、應(yīng)用性社會調(diào)查。②“學(xué)術(shù)性社會調(diào)查”，是指社會科學(xué)各學(xué)科為學(xué)術(shù)研究而做的社會調(diào)查，如社會學(xué)調(diào)查、人類學(xué)調(diào)查、政治學(xué)調(diào)查、經(jīng)濟學(xué)調(diào)查等等，而不包括為實際工作服務(wù)的各種社會調(diào)查。③“社會學(xué)社會調(diào)查”，是指以社會學(xué)理論為指導(dǎo)，為回答社會學(xué)學(xué)術(shù)研究而進行的社會調(diào)查。其次，再回答它們?nèi)咧g的關(guān)系。如果認為“一般社會調(diào)查”是指各種社會調(diào)查，既包括學(xué)術(shù)性社會調(diào)查，又包括非學(xué)術(shù)性社會調(diào)查，那么，“一般社會調(diào)查”、“學(xué)術(shù)性社會調(diào)查”和“社會學(xué)社會調(diào)查”之間的關(guān)系，就是一般、特殊、個別之間的關(guān)系；如果認為“一般社會調(diào)查”是指非學(xué)術(shù)性社會調(diào)查，那么“一般社會調(diào)查”與“學(xué)術(shù)性社會調(diào)查”是相互排斥的關(guān)系；“學(xué)術(shù)性社會調(diào)查”與“社會學(xué)社會調(diào)查”屬種關(guān)系，其中“學(xué)術(shù)性社會調(diào)查”是屬，“社會學(xué)社會調(diào)查”是種。4.談?wù)劕F(xiàn)代社會調(diào)查與傳統(tǒng)社會調(diào)查的聯(lián)系和區(qū)別現(xiàn)代社會調(diào)查與傳統(tǒng)社會調(diào)查的相互聯(lián)系：都是自覺認識社會的活動，都要了解社會的真實情況，都要運用一定的調(diào)查方法和研究方法，都要做出一定的調(diào)查結(jié)論，都為一定的社會群體、一定的社會目的服務(wù)?，F(xiàn)代社會調(diào)查與傳統(tǒng)社會調(diào)查的相互區(qū)別：調(diào)查目的不同，調(diào)查的自覺程度不同，調(diào)查機構(gòu)和人員的專業(yè)化程度不同，調(diào)查的廣度和深度不同，選取調(diào)查對象的方法不同，搜集資料和研究資料的方法、工具不同，調(diào)查結(jié)論的可靠性、科學(xué)性不同……等等。5.如何認識社會調(diào)查的社會功能？對于社會調(diào)查的社會功能，人們的看法往往不大一樣。有的認為，社會調(diào)查是搜集社會資料的方法；有的認為，社會調(diào)查只是一種認識方法；有的認為，社會調(diào)查既是一種認識方法，又是一種工作方法；有的認為，社會調(diào)查有多種社會功能，它是識世之途，善政之基，正風(fēng)之策，育才之道，悟人之術(shù)；等等。正確認識社會調(diào)查的社會功能具有重要意義。如果認為社會調(diào)查只是搜集資料的方法，那么，社會調(diào)查就往往停留于搜集資料層面，而忽視深入探究事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律；如果認為社會調(diào)查只是一種認識方法，那么，社會調(diào)查工作就往往著重于認識客觀世界（包括感性認識和理性認識），而忽視改造客觀世界；如果認為社會調(diào)查既是一種認識方法，又是一種工作方法，那么，在社會調(diào)查過程中就往往只注重對客觀世界的認識和改造，而忽視對主觀世界的改造和提高；如果認為社會調(diào)查不僅是識世之途、善政之基，而且是正風(fēng)之策、育才之道、悟人之術(shù)，那么，在社會調(diào)查過程中就不僅重視對客觀世界的認識和改造，而且重視主觀世界的改造和提高——端正黨風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)，糾正錯誤傾向，克服思想落后于實際的情況，改造主觀世界同客觀世界的關(guān)系，提高自己的認識能力和工作能力。顯然，對社會調(diào)查功能的看法不同，實質(zhì)上是對社會調(diào)查的認識高度不同，對社會調(diào)查的目的、要求不同，因而必然會對社會調(diào)查獲得成果的廣度和深度產(chǎn)生重大影響。您認為，社會調(diào)查有何社會功能？為什么？正確認識社會調(diào)查的社會功能有何意義？6.在實際調(diào)查工作中，怎樣才能做到實事求是？“實事求是”知易、行難。實踐證明，要真正做到實事求是：第一，必須面對客觀現(xiàn)實。要尊重事實，崇尚實踐，與時俱進，勇于創(chuàng)新，不“唯上”，不“唯書”，不“唯眾”，不“唯己”，不“唯法”，不“唯洋”，排除一切主觀主義因素的干擾。第二，必須全心全意為人民服務(wù)。要敢于反映現(xiàn)實，敢于揭露矛盾，敢于秉筆直書，敢于做人民群眾的忠實代言人。實事求是和為人民服務(wù)是緊密聯(lián)系在一起的。求實必須無畏，無畏必先無私。只有無私無畏，才能真正求實。7.簡述社會調(diào)查的方法體系及其各部分之間的關(guān)系社會調(diào)查學(xué)研究的方法，一般可分為3個層次：一是科學(xué)方法論，二是調(diào)研的基本方法，三是設(shè)計、使用調(diào)研工具的方法和技術(shù)。其中，科學(xué)方法論，是最高層次的方法，它是社會調(diào)查工作的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想；調(diào)研的基本方法，是中間層次的方法，它是搜集社會信息和研究社會信息的方法；使用調(diào)研工具的方法，是最低層次的方法，它是實施搜集和研究社會信息的手段或工具。在社會調(diào)查過程中，它們是密切聯(lián)系、互為保證、缺一不可的。第二章社會調(diào)查的歷史發(fā)展【考研真題與典型題詳解】1.談?wù)劕F(xiàn)代社會調(diào)查與傳統(tǒng)社會調(diào)查的聯(lián)系和區(qū)別現(xiàn)代社會調(diào)查與傳統(tǒng)社會調(diào)查的相互聯(lián)系：都是自覺認識社會的活動，都要了解社會的真實情況，都要運用一定的調(diào)查方法和研究方法，都要做出一定的調(diào)查結(jié)論，都為一定的社會群體、一定的社會目的服務(wù)?，F(xiàn)代社會調(diào)查與傳統(tǒng)社會調(diào)查的相互區(qū)別：調(diào)查目的不同，調(diào)查的自覺程度不同，調(diào)查機構(gòu)和人員的專業(yè)化程度不同，調(diào)查的廣度和深度不同，選取調(diào)查對象的方法不同，搜集資料和研究資料的方法、工具不同，調(diào)查結(jié)論的可靠性、科學(xué)性不同……等等。第三章社會調(diào)查的程序和準備【考研真題與典型題詳解】1.簡述社會調(diào)查的一般程序及各階段的主要內(nèi)容（華科大，2003）（略）解析：關(guān)于社會調(diào)查的一般程序及各階段的主要內(nèi)容可以參考本章節(jié)“社會調(diào)查的主要階段”。知識點：社會調(diào)查的一般程序難度：一級，基礎(chǔ)2.什么是探索性研究？探索性研究有什么作用？請就“互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的影響”這個題目，請您談?wù)勅绾伍_展探索性研究。（河海大學(xué)，2005年）答：探索性研究一般是在正式調(diào)查的內(nèi)容與性質(zhì)不太明確時，為了了解問題的性質(zhì)，確定調(diào)查的方向與范圍而進行的搜集初步資料的調(diào)查研究。基本目的是提供一些資料以幫助調(diào)研者認識和理解所面對的問題。常常用于在一種更正式的調(diào)查之前幫助調(diào)研者將問題定義得更準確些、幫助確定相關(guān)的行動路線或獲取更多的有關(guān)資料。這一階段所需的信息是不精確定義的，調(diào)查過程很有靈活性，沒有什么結(jié)構(gòu)。探索性研究作為一種先導(dǎo)性研究，其作用可以概括為以下三個方面：（1）形成關(guān)于所研究現(xiàn)象或問題的初始命題或假設(shè)；（2）發(fā)展和嘗試可用于更為深入的研究中的方法；（3）探討進行更為系統(tǒng)、更為周密的研究的可能性。“互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的影響”的探索性研究（略）解析：本題考查的是本章第二節(jié)進行初步探索的內(nèi)容，回答時需要靈活運用知識點，解釋探索性研究的含義和進行探索性研究的意義和作用。在結(jié)合具體實例展開論述時，嚴格按照知識點中探索性研究的步驟一一進行展開論述即可。知識點：進行初步探索難度：三級，較難第四章社會調(diào)查的主要類型【考研真題及其解析】1．簡述典型調(diào)查的優(yōu)缺點。（北京大學(xué)，2002）典型調(diào)查，就是從調(diào)查對象中選擇具有代表性的單位作為典型，通過對典型的調(diào)查來認識同類社會現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的方法。典型調(diào)查作為一種調(diào)查類型，具有其自身的優(yōu)點和局限性。典型調(diào)查的優(yōu)點是：（1）它是面對面的直接調(diào)查，能獲得比較豐富的第一手感性資料；（2）它是系統(tǒng)、周密的調(diào)查，可采用多種方法做反復(fù)、深入調(diào)查，能獲得比較真實、可靠的資料；（3）它便于把調(diào)查與研究結(jié)合起來，有利于揭示社會現(xiàn)象的因果關(guān)系，探索解決社會問題的道路和方法；（4）它是對個別或少數(shù)單位的調(diào)查，花費的人、財、物力較少；（5）它的適應(yīng)性強，在社會生活中具有廣泛用途。典型調(diào)查的這些優(yōu)點，是普查、抽樣調(diào)查不可能具有的。因此，典型調(diào)查是其他類型調(diào)查不可能代替的，它是社會調(diào)查的一種基本類型。典型調(diào)查的局限性在于：（1)典型的選擇容易受調(diào)查者主觀意志左右，很難完全避免主觀隨意性；（2）典型調(diào)查的對象只是個別或少數(shù)單位，他們的代表性總是有限的；（3）典型調(diào)查的質(zhì)量，在很大程度上取決于調(diào)查者的態(tài)度和能力。調(diào)查者的態(tài)度和能力不同，調(diào)查結(jié)論就往往不同；（4）典型調(diào)查的結(jié)論中，哪些具有普遍意義，哪些具有特殊意義，他們的適用范圍如何，往往很難用科學(xué)手段準確測定；（5）典型調(diào)查主要是一種定性調(diào)查，很難對調(diào)查對象總體進行定量研究。這些局限性說明，典型調(diào)查不能代替普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查。解析：本題考查的是典型調(diào)查的特點，在答題時首先需解釋典型調(diào)查的含義，接著再回答典型調(diào)查的優(yōu)點和局限性分別是什么。知識點：典型調(diào)查的概念、優(yōu)點、局限性難度：一級，基礎(chǔ)2、舉例說明社會調(diào)查中的分析單位和調(diào)查對象，并討論二者的關(guān)系。（南京大學(xué)，2010；中山，2006）在社會調(diào)查中需明確分析單位和調(diào)查對象兩者之間的關(guān)系。分析單位指的是研究中將被分析和描述的對象，具體包括個人、群體、組織、社區(qū)和社會產(chǎn)品。而調(diào)查對象指的是研究者收集資料時所直接詢問的對象，是調(diào)查過程中直接接觸的研究對象。有時候分析單位與調(diào)查對象可能會由同一種對象承擔(dān)著，這種情況比較多地發(fā)生在以個人為分析單位的研究中。比如我們要調(diào)查“大學(xué)生的消費傾向”，那么分析單位和調(diào)查對象都是大學(xué)生。但在很多調(diào)查研究中，分析單位和調(diào)查對象兩者并不一致，比如我們做一項家庭代際關(guān)系問題的社會研究，我們的分析單位是“家庭”，而我們的調(diào)查對象則是落實到每一個家庭中的“戶主”。解析：本題考查的是分析單位與調(diào)查對象的辨析，首先要明確二者的概念分別是是什么，其次在論述其關(guān)系。知識點：分析單位與調(diào)查對象難度：二級，較難3．試論述描述性研究與解釋性研究，并列舉實例說明？（武漢大學(xué)，2007）所謂描述性調(diào)查，就是通過對社會現(xiàn)象的現(xiàn)狀進行準確、全面的描述，反映總體在某些特征上的分布狀況。它關(guān)注的是社會現(xiàn)象“是什么”、“怎么樣”的問題。例如我們在研究青年農(nóng)民工的婚姻問題時，首先要清楚了解的就是婚姻的形式是什么，以及它們在青年農(nóng)民工主體上的分布特征，青年農(nóng)民工的擇偶標準是什么，以及配偶雙方的年齡、教育程度、職業(yè)、家庭背景等這些方面都屬于描述性研究的內(nèi)容。我們只有全面清楚地了解和掌握社會現(xiàn)象的狀況、過程、特征及其分布，才有可能發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象之間的因果關(guān)系及其內(nèi)在規(guī)律。人們在認識社會現(xiàn)象時，不會僅僅停留在現(xiàn)象“是什么”以及狀況“怎么樣”的層次上，人們還需進一步弄明白社會現(xiàn)象“為什么”是這樣。而解釋性調(diào)查要探尋的就是社會現(xiàn)象之間存在的相關(guān)關(guān)系，它是在描述性調(diào)查的基礎(chǔ)上進行的，因為只有在對社會現(xiàn)象的狀況及其特征分布有了清楚的了解之后，才能深入地發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象間存在的相關(guān)關(guān)系，才能進一步預(yù)測社會現(xiàn)象發(fā)展的趨勢。依然以青年農(nóng)民工的婚姻問題為例，在解釋性的調(diào)查中，我們探討的問題就是為什么在青年農(nóng)民工群體中，不同性別的農(nóng)民工的擇偶標準具有較大的差異？影響當(dāng)前青年農(nóng)民工擇偶標準的最大因素是什么？圍繞諸如此類的問題展開我們的調(diào)查設(shè)計。解析：社會調(diào)查按照不同的分類標準可分為不同的類型，本題考察的就是描述性調(diào)查和解釋性調(diào)查這兩種類型的含義，按照知識點回答其含義即可。重點是不要忘記題干中要求結(jié)合具體實例展開論述，需要利用平時閱讀過的相對應(yīng)的案例進行具體闡述和分析。知識點：社會調(diào)查的類型難度：三級，較難第五章社會指標和社會測量【考研真題與典型題詳解】論述題1．什么是概念的操作化？試將概念“溺愛孩子”（中南大學(xué)，2010）；“中學(xué)生價值觀”；“大學(xué)新生的適應(yīng)性”（華科大，2002）；“生活質(zhì)量”（華科大，2004）；“閑暇生活”（華科大，2005）；操作化為一組調(diào)查指標。答案：（1）操作化是指將概念的抽象概括轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗陳述，它是將抽象的概念分解為可觀察、可測量的具體指標的過程。（2）各概念的操作指標：①“溺愛孩子”可以操作化為特殊待遇、過分注意、輕易滿足、生活懶散、祈求央告、包辦代替、大驚小怪、剝奪獨立、害怕哭鬧、當(dāng)面袒護等表現(xiàn)指標。②“中學(xué)生價值觀”可以操作化為中學(xué)生的人生觀、道德觀和世界觀等指標。③“大學(xué)新生的適應(yīng)性”可以操作化為學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、交往適應(yīng)等指標。④城市居民的“生活質(zhì)量”可以操作化為居民收入、消費水平、就業(yè)情況、居住條件、環(huán)境狀況、教育程度等客觀指標，以及生活滿意度和幸福感等主觀指標。⑤對“閑暇生活”的調(diào)查指標可以包括閑暇生活的時間、閑暇生活的花費、閑暇生活的活動方式等。解析：本題主要考察對概念操作化的運用。在回答時需注意從多個角度將概念操作化為多個指標。知識點：概念操作化定義及運用。難度級別：2-提高2．舉例說明運用類型法建立綜合指標的過程。（北師大，2002）答案：（1）類型法是通過將各指標交互分類形成新的指標，并將這些分類指標集合成綜合指標。類型法建構(gòu)綜合指標的基本方式：Y（X）={x1,x2}。其中，Y是所要研究的變量，x1,x2表示測量Y的兩個指標。X是Y的綜合指標。具體建立方式如下：變量Y變量Y①②③④X四種交互類型x1x2＋－＋－①②③④（2）社會流動的一種方式是職業(yè)地位流動，其中包括代際間職業(yè)地位流動。Y={x1,x2}，其中Y為代際間職業(yè)地位流動，x1為子輩職業(yè)地位，x2為父輩職業(yè)地位。兩者的職業(yè)地位交互分類結(jié)果：代際間職業(yè)代際間職業(yè)地位流動①②③④X四種交互類型父輩的職業(yè)地位高低高低①②③④字輩的職業(yè)地位形成四種類型代際間職業(yè)地位關(guān)系：代際間職業(yè)代際間職業(yè)地位流動向上流動流動穩(wěn)定②，③①，④②③①④X向下流動上穩(wěn)下穩(wěn)X可作為一個綜合指標，用以衡量代際間職業(yè)地位的穩(wěn)定性與流動性。解析：本題主要考察運用類型法建立綜合指標的過程。知識點：運用類型法建立綜合指標。難度級別：2-提高3．簡述測量的四個層次及其數(shù)學(xué)特征。（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010年；河海大學(xué)，2004年）答案：（1）定類測量。也稱類別測量，它是對調(diào)查對象性質(zhì)或類型的測量。定類測量的數(shù)量化程度最低，其測量結(jié)果只能用數(shù)學(xué)符號“=”或“≠”來表示，只能作頻率分布、在總體中所占比例等有限的幾種數(shù)量統(tǒng)計。（2）定序測量。也稱等級測量，它是對調(diào)查對象的等級或順序的測量。定序測量的數(shù)量化程度比定類測量高一個層次，它已具有數(shù)量差別的含義，其測量結(jié)果可用數(shù)學(xué)符號“＞”或“＜”來表示，可進行頻率分布、比例關(guān)系等數(shù)量統(tǒng)計，但還不能進行加減運算，不能測量出不同等級、順序的社會現(xiàn)象在數(shù)量上的具體差距。（3）定距測量。也稱區(qū)間測量，它是對調(diào)查對象之間數(shù)量差別或間隔距離的測量。定距測量不僅能反映社會現(xiàn)象的類別和順序，而且能反映社會現(xiàn)象的數(shù)量狀況，計算出它們之間的距離，因而其數(shù)量化程度比測量又高一個層次。定距測量的結(jié)果一般可用具體數(shù)字表示，并可做加法或減法等數(shù)學(xué)運算。（4）定比測量。也稱比例測量，它是對測量對象之間比例或比率關(guān)系的測量。定比測量的數(shù)量化程度比定距測量又高一個層次，其測量結(jié)果不僅能做加減運算，而且能做乘除運算，并可做各種較復(fù)雜的統(tǒng)計分析。上述四個測量層次的數(shù)學(xué)特性是累進疊加的，即后一種測量包含著前一種測量的反映功能和運算功能，反之則不然。解析：本題主要考察對測量的四個層次及其數(shù)學(xué)特征的理解。在回答時需注意不能僅給出測量的四個層次的定義，對于其數(shù)學(xué)特征也需要涉及到。知識點：測量的四個層次及其數(shù)學(xué)特征。難度級別：1-基礎(chǔ)4．試比較總加量表（利克特量表）與累計量表（如鮑氏社會距離量表）的優(yōu)缺點（南開大學(xué)，2003）。答案：（1）李可特量表是進行間距測量的總和量表，其內(nèi)容是圍繞一個中心問題，提出許多與其相關(guān)的問題，這些問題一般有五種或更多等級的回答類別，以此計算被訪者答案的分數(shù)。哥特曼量表是進行順序測量的累積量表，它只有是與否兩個相反的回答類別，在問題的排列上是有順序的，同一向量，由淺入深，由表及里，層層深入地探索問題。瑟斯頓量表是進行等距測量的量表，它包含一組量表，每個量表都含有問題和評分類別，注意比較研究和等距測定。（2）利克特量表的優(yōu)缺點：利克特量表的最明顯優(yōu)點是容易設(shè)計。其次，使用范圍比其他量表要廣，可以用來測量其他一些量表所不能測量的某些多維度的復(fù)雜概念或態(tài)度。第三，通常情況下，利克特量表比同樣長度的量表具有更高的信度。最后，利克特量表的五種答案形式使回答者能夠很方便的標出自己的位置。利克特量表的缺點：相同的態(tài)度的分著具有十分不同的態(tài)度形態(tài)。因為利克特量表是一個項目總加的分代表一個人的贊成程度，它可大致上區(qū)分個體間誰的態(tài)度高，誰的低，但無法進一步描述他們的態(tài)度結(jié)構(gòu)差異。（3）哥特曼量表的優(yōu)缺點：可以直接根據(jù)被測者所同意的陳述的數(shù)目及他的量表分數(shù)，來決定他對這一概念或事物的贊成程度，這也正是格特曼量表的最大優(yōu)點。格特曼量表的主要缺點：首先，對一組陳述具有單維性的假設(shè)是有局限性的，這種單維性往往只是某一部分人的態(tài)度模式，一組特定的陳述可能在某一群體中表現(xiàn)出單維模式。同樣，在一個時期中是單維的模式，但到了另一個時期卻不一定還是單維的。其次，單維的領(lǐng)域往往難于找到。解析：本題主要考察對總加量表與累計量表的優(yōu)缺點的理解。在回答時需要先給出總加量表與累計量表的定義，再具體闡述各個量表的優(yōu)缺點。知識點：總加量表與累計量表的優(yōu)缺點。難度級別：1-基礎(chǔ)5．什么是信度和效度，試論述二者的關(guān)系（中國社科院，2001；華東理工，2004；河海大學(xué)，2007）影響測量的信度與效度的主要因素。答案：（1）社會測量的信度和效度，兩者之間既有密切聯(lián)系，又有明顯區(qū)別。信度是就調(diào)查測量對象而言的，它主要回答測量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性和可靠性問題；效度是就調(diào)查測量所要說明的問題而言的，它主要回答測量結(jié)果的有效性和正確性問題。信度和效度之間的關(guān)系有四種類型：（1）信度高，效度未必高；（2）信度低，效度必然低；（3）效度高，信度也高；（4）效度低，信度未必低?？傊?，信度是效度的基礎(chǔ)，是效度的必要條件而非充分條件；效度則是信度的目的和歸宿，沒有效度的信度就失去了調(diào)查的意義。（2）影響效度的因素做一簡單說明。由信度和效度的關(guān)系可知，所有影響信度的因素也必然影響效度。此外，除隨機誤差外，效度還受到系統(tǒng)偏差和其他變量的影響。對這些影響可主要考慮兩個方面：①測量工具。測量的效度在很大程度上取決于試題的效度。因此，在設(shè)計問卷、量表和調(diào)查提綱時要審慎地考慮調(diào)查的項目和內(nèi)容，并對概念的操作定義和試題的內(nèi)容效度進行檢查。②樣本的代表性。它是影響外在效度的重要因素。要提高研究的外在效度，就有必要采用概率抽樣的方法，而且當(dāng)研究總體的異質(zhì)性很高時，還應(yīng)加大調(diào)查的樣本量。解析：本題主要考察對信度和效度的定義，關(guān)系，影響因素的理解。知識點：信度和效度的定義，關(guān)系，影響因素。難度級別：1-基礎(chǔ)6．試比較指標與量表，包括共同點與不同點（北京大學(xué)，2004）。答案：（1）指標和量表的建構(gòu)邏輯比較指標是通過單個屬性的分值累計進行測量，即它只將各種問題分值相加，較簡單，如社會地位指數(shù)，社會安定指數(shù)等。量表則是通過單個屬性的分值進行測量，它是根據(jù)不同問題反映變量特征的強弱而對分數(shù)進行特別安排而形成的一種測量工具。（2）指標和量表具有以下三個共同特征：①指標和量表都是定序測量；②指標和量表都是復(fù)合測量；③指標和量表多用來測量主觀態(tài)度、意向，都是一種結(jié)構(gòu)化測量。（3）指標和量表的區(qū)別①指標的選項之間不具有邏輯關(guān)系，而量表的指標之間具有邏輯關(guān)系；②指標選項之間不能表達變量的強弱變化，而量表的選項之間能夠表達變量的強弱變化；③指標對變量的測量更加間接，量表對變量的測量更加直接；④在測量的信度和效度上，量表優(yōu)于指標。一般說量表要比指標更正規(guī)、更嚴。解析：本題主要考察對指標與量表的共同點與不同點的理解。在回答時需注意先進行指標和量表的建構(gòu)邏輯比較，然后分別闡述指標與量表的共同點與不同點。知識點：指標與量表的共同點與不同點。難度級別：2-提高7．社會測量的有效性要滿足哪三個條件（武漢大學(xué)，2010）答案：有效的測量規(guī)則必須符合三個條件：第一，準確性，是指所賦予的數(shù)字或符號能夠真實、可靠、準確地反映測量對象在屬性和特征上的差異。第二，完整性，是指測量規(guī)則能夠涵蓋測量對象的變量的各種狀態(tài)。第三，互斥性，是指每一個測量對象的屬性和特征只能以一個數(shù)字或符號來表示，各個變量的取值之間互相排斥，決不兼容。解析：本題主要考察對滿足社會測量的有效性的三個條件的理解。在回答時需注意不能僅給出三個條件，對三個條件具體內(nèi)容也要進行一定的闡釋。知識點：滿足社會測量的有效性的三個條件。難度級別：1-基礎(chǔ)8．請以“收入”為例，說明具體研究中確定合適的測量層次應(yīng)考慮哪些因素？（河海大學(xué)，2006年）答案：在評價社會研究中所使用的測量方法時必須考慮以下三個問題：（1）這一測量有沒有系統(tǒng)偏差？這種系統(tǒng)偏差會不會影響研究的有效性？一般來說，任何測量都會有一定的系統(tǒng)偏差，因此，測量的主要任務(wù)就是使系統(tǒng)偏差控制在最小程度。（2）這一測量是不是可靠的？即隨機誤差對測量的可靠性有沒有影響？假如測量受偶然因素影響很大，觀測值就會在較大范圍內(nèi)起伏，在這種情況下，觀測是不可靠的，測得得觀測值其可信性很低。（3）這一測量是不是有效的？即所測得得數(shù)值是否正式向要研究的變量值，其他變量的影響值是否控制為最??？解析：本題主要考察對確定測量層次時應(yīng)考慮的因素的理解。在回答時需注意三個方面的全面完整。知識點：確定測量層次時應(yīng)考慮的因素。難度級別：1-基礎(chǔ)9．對于身高的測量，你認為應(yīng)該采用定距測量還是定比測量？請說明原由？答案：對于身高的測量，通常應(yīng)該采用定比測量。定距測量是對測量對象之間真實差距的鑒別。定距尺度除具有定類尺度和定序尺度的特征外，其測量值之間的距離是有實際意義的。定距測量的量可以進行加減運算。定比測量則是要確立測量對象之間的比率。它是最高層次的測量，除具有定類測量、定序測量和定距測量的特征外，還要求具有實在意義的真正零點。如可用定比尺度測量年齡，其真正零點就是剛出生的瞬間，因此可以說20歲是10歲的2倍；但溫度就不能進行定比測量，因為0℃并不是沒有溫度，溫度沒有真正的零點，所以不能說20℃是10℃的2倍，只能說20℃比10℃高10℃。定比尺度的數(shù)值可進行加減乘除4種數(shù)學(xué)運算，運算結(jié)果都有實在意義。解析：本題主要考察對定距測量，定比測量定義及特征的理解。在回答時需注意不能僅給出定距測量，定比測量的定義，對于定距測量，定比測量的應(yīng)用及其特點也需要涉及到。知識點：定距測量，定比測量定義及特征。難度級別：1-基礎(chǔ)第六章社會調(diào)查方案的設(shè)計【考研真題與典型題詳解】1．簡答題：測量的信度與效度的關(guān)系（華中師范大學(xué)，2002）答案：信度是指調(diào)查結(jié)果反映調(diào)查對象實際情況的一致性或可信性程度。效度是指調(diào)查結(jié)果說明調(diào)查所要說明問題的正確性或有效性程度。信度和效度之間既有密切聯(lián)系，又有明顯區(qū)別。信度和效度之間的關(guān)系有4種類型：(1)信度高，效度未必高。即調(diào)查結(jié)果反映調(diào)查對象實際情況的可信度高，但對于調(diào)查所要說明的問題來說，它的效度可能高，也可能不高。(2)信度低，效度必然低。即調(diào)查結(jié)果反映調(diào)查對象實際情況的信度低，它就必然不能有效說明調(diào)查所要說明的問題。(3)效度高，信度必需高。即調(diào)查結(jié)果能有效說明調(diào)查所要說明的問題，那么，它所反映的調(diào)查對象的實際情況必需是可信的。(4)效度低，信度未必低。即調(diào)查結(jié)果不能有效說明調(diào)查所要說明的問題，但對于反映調(diào)查對象的實際情況來說，它的信度可能低，也可能高?？傊?，信度是效度的基礎(chǔ)，是效度的必要條件而非充分條件；效度則是信度的目的和歸宿，沒有效度的信度就失去了調(diào)查的意義。任何社會調(diào)查，只有做到信度和效度的統(tǒng)一，才能算是真正科學(xué)的社會調(diào)查。解析：本題主要考察對信度、效度相互關(guān)系的理解。在回答時需注意不能僅給出信度、效度的定義，重點在于4種關(guān)系類型的厘清。知識點：信度、效度4種關(guān)系類型。難度級別：1-基礎(chǔ)2、請對“越軌行為”、“上進心”分別進行操作化（華中師范大學(xué)，2011）答案：（1）“越軌行為”操作化越軌行為:越軌行為又稱“偏離行為”、“離軌行為”,指偏離或違反一定社會行為規(guī)范的行為。違反社會公德:隨地吐痰、浪費糧食、不尊老愛幼等違反俗成約定:上課遲到、早退、逃課等違法犯罪:殺人放火、貪污腐敗等創(chuàng)新:各種改革的運動、新產(chǎn)品的誕生等（2）“上進心”操作化：上進心是指一個人不滿足于現(xiàn)狀，力求不斷超越自己以取得更大成功的一種進取精神和積極向上的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)上的積極上進：是否有明確的學(xué)習(xí)目標、是否愿意參加各類證書的考試、對各類獎學(xué)金、助學(xué)金的態(tài)度和看法、是否制定具體學(xué)習(xí)計劃、考試不及格的次數(shù)生活中的積極向上：是否有明確的生活目標、是否愿意自己承擔(dān)購房、購車的費用、對終身學(xué)習(xí)的看法、每周參加運動健身的時間、每天起床、入睡的時間工作中的積極努力：對自己未來的職業(yè)有明確的規(guī)劃、對升職加薪的態(tài)度和看法、每個月加班的次數(shù)和時間、周末沒有工作時候的時間安排、是否主動請求參加公司的員工培訓(xùn)解析：本題主要考察對概念操作化的運用。在回答時需注意從多個維度將概念操作化為多個具體的指標。知識點：概念操作化運用。難度級別：2-提高3．概念操作化：社會融入（華中師范大學(xué)，2016）答案：“社會融入”可以操作化為收入水平、消費水平、就業(yè)情況、居住條件等客觀指標，以及留城意愿和城市生活滿意度等主觀指標。解析：本題主要考察對概念操作化的運用。在回答時需注意從多個維度將概念操作化為多個指標。知識點：概念操作化運用。難度級別：2-提高4、操作化的步驟是什么？對“擇偶觀”這一概念進行操作化（華中師范大學(xué)，2017）答案：（1）概念和命題的操作化步驟：（1）明確概念的確切涵義。（2）進行探索性研究確定概念操作化的框架。（3）對概念或命題進行分解。所謂分解就是將整體分解為部分，將復(fù)雜的事物或命題分解為簡單的要素，然后對各個部分或要素進行研究的一種方法。（4）確定命題的評價體系，就是指在設(shè)計操作化框架中，確定各部分或各因素在整體框架中所占的地位或權(quán)重，也就是把命題分解為若干部分或若干因素之后還須確定每一部分或因素在整體中所占的地位。（2）“擇偶觀”可操作化為政治和社會條件、生理條件、經(jīng)濟條件、人格品性、雙方相容互補五個維度?！罢魏蜕鐣l件”的操作指標分別為家庭背景、政治面貌、文化程度、戶口、地域；“生理條件”的操作指標分別為年齡、健康、身高/身材、相貌、生育能力；“經(jīng)濟條件”的操作指標分別為職業(yè)、個人經(jīng)濟實力、住房條件、贍養(yǎng)負擔(dān)；“人格品性”的操作指標分別為忠厚老實、溫柔體貼、氣質(zhì)修養(yǎng)好、聰明能干、豁達忍讓、有幽默感、有責(zé)任心；“雙方相容互補”的操作指標分別為理想志向一致、思想觀念接近、興趣愛好相似、性格脾氣相投、生活習(xí)慣類似。解析：本題主要考察對操作化的步驟和運用的理解。在回答時需注意從多個維度將概念操作化為具體的指標。知識點：概念操作化的步驟和運用。難度級別：2-提高5．概念操作化的原理，及其在社會研究中的作用（華中師范大學(xué)，2019）答案：概念操作化的原理，就是指將概念、指標的抽象定義轉(zhuǎn)化為可觀測、可檢驗的項目，即用可感知、可測量的事物、現(xiàn)象和方法對抽象定義所作的界定或說明。設(shè)計操作定義，（1）有利于提高調(diào)查的客觀性。因為操作定義是用看得見、摸得著的具體事物、現(xiàn)象或方法來界定和說明調(diào)查指標，這就使得調(diào)查指標成為可直接感知或量度的東西，從而提高了調(diào)查的客觀性。（2）有利于提高調(diào)查的統(tǒng)一性。在實際調(diào)查中，由于調(diào)查者或被調(diào)查者對調(diào)查指標理解不同，往往會發(fā)生種種調(diào)查誤差。有了明確的操作定義，不同調(diào)查人員對不同調(diào)查對象詢問時，就可按照統(tǒng)一的標準、方法或公式進行調(diào)查，從而提高調(diào)查的統(tǒng)一性。（3）有利于提高調(diào)查的可比性。許多調(diào)查課題往往需要進行橫向?qū)Ρ然蚩v向?qū)Ρ日{(diào)查(如追蹤調(diào)查等)。有了操作定義，不管橫向?qū)Ρ日{(diào)查有多少調(diào)查點、縱向?qū)Ρ日{(diào)查間隔多長時間，都可按照統(tǒng)一的標準、方法或公式進行調(diào)查，從而有利于提高調(diào)查結(jié)果的可比性。解析：本題主要考察對概念操作化的原理和作用的理解。在回答作用時需注意3個作用的全面完整。知識點：概念操作化的原理和作用。難度級別：1-基礎(chǔ)第七章文獻調(diào)查法【考研真題與典型題詳解】一、簡述二次分析的含義、步驟答案：二次分析也稱第二手分析，指的是對那些由其他人原先為別的目的收集和分析過的資料所進行的新的分析。這種新的分析主要有兩種類型，分別為著兩種不同的研究目的，一種是從別人為研究某一問題而收集的資料中，分析與該問題所不同的新的問題，即把同一種資料（已有的、別人的研究所收集的資料）用于對不同的向題的分析和研究中。另一種類型則是用新的方法和技術(shù)去分析別人的資料，以對別人的研究結(jié)果進行檢驗，即用不同的分析方法處理同一種資料，看看是否能得出同樣的結(jié)論。一般地說，二次分析的步驟是：（1）選擇研究的主題。（2）尋找合適的資料（3）對資料的再創(chuàng)造（4）分析資料二次分析的最主要、同時也是最大量的工作，就是對資料的重新分析。二次分析時，研究者自己不去進行實地調(diào)查，不去“創(chuàng)造”第一手資料，只是根據(jù)自己的研究目標在別人己“創(chuàng)造”出的各種原始資料堆中去“尋找”合適的資料進行分析，即只是把別人已“創(chuàng)造”好的資料拿來為自己所用。二次分析的優(yōu)點是省時、省錢、省力，并且特別適合于比較研究和趨勢研究。缺點是所用資料的準確性或適用性不足。因為原始問題所測量的并不正好是二次分析研究者所希望測量的變量。解析：本題主要考察對二次分析的含義、步驟的理解。在回答時需注意不能僅給出二次分析的含義、步驟，對于二次分析的類型及其特點也需要涉及到。知識點：二次分析的含義、步驟。難度級別：1-基礎(chǔ)二、簡述二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的含義及關(guān)系（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010年）答案：二次分析，也稱第二手分析，指的是對那些由其他人原先為別的目的收集和分析過的資料所進行的新的分析。它主要有兩種類型：一種是從別人為研究某一問題而收集的資料中，分析與該問題所不同的新的問題，即把同一種資料用于對不同的問題的分析和研究中。另一種類型則是用新的方法和技術(shù)去分析別人的資料，以對別人的研究結(jié)果進行檢驗，看看是否能得出同樣的結(jié)論。二次分析的資料來源于別的研究者或研究機構(gòu)通過實地調(diào)查所得到的原始數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計部門所編制的統(tǒng)計資料。二次分析特別適合比較研究和趨勢研究。但是它的資料難以獲得，資料的準確性、適用性也不足?，F(xiàn)存統(tǒng)計資料分析是利用現(xiàn)存的統(tǒng)計資料（以頻數(shù)、百分比等統(tǒng)計形式出現(xiàn)的聚集資料）作為研究數(shù)據(jù)進行分析的方法。它來源于各種年鑒、統(tǒng)計報表等。二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的相似點在于：所有資料都是別人收集好的。兩者的區(qū)別在于：二次分析是獲得他人的原始資料進行自己的統(tǒng)計分析，而現(xiàn)存資料統(tǒng)計分析是利用他人已完成的以頻次、百分比等統(tǒng)計形式出現(xiàn)的資料進行分析。解析：本題主要考察對二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的含義及其關(guān)系的理解。在回答時需注意不能僅給出二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的定義，對于二次分析的類型，資料來源，優(yōu)點，不足，現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的資料來源也需要涉及到。在分析兩者關(guān)系時，要分別指出兩者的相似點和區(qū)別。知識點：二次分析與現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析的含義及其關(guān)系。難度級別：2-提高三、試論田野調(diào)查與文獻閱讀的關(guān)系（中國社科院，2010年）。答案：田野調(diào)查又叫實地調(diào)查或現(xiàn)場研究。它是一種深入到研究現(xiàn)象的生活背景中，從中觀察、了解和認識他們的社會與文化，以參與觀察和無結(jié)構(gòu)訪談的方式收集資料，并通過對這些資料的定性分析來理解和解釋現(xiàn)象的社會研究方式。田野調(diào)查與文獻閱讀之間存在著緊密的聯(lián)系，可以說文獻閱讀貫穿于田野調(diào)查的始終。在田野調(diào)查的準備階段，研究者不僅要針對自己感興趣的問題進行大量的文獻閱讀，了解關(guān)于此問題的現(xiàn)狀，找到切入點，回顧相關(guān)的理論知識，而且還要通過大量的文獻閱讀了解各種不同地區(qū)的基本狀況選擇合適的調(diào)查地區(qū)，同時要深入的了解將要調(diào)查地區(qū)的各方面的文化與風(fēng)俗，為下一步做好充分的準備。田野調(diào)查的開始階段，也就是進入所調(diào)查的地區(qū)之后但未正式進行田野調(diào)查階段，研究者應(yīng)實地的考察調(diào)查地區(qū)的各個方面，特別要了解當(dāng)?shù)氐囊话闵缃欢Y儀和禁忌，做到入鄉(xiāng)隨俗，尊重當(dāng)?shù)厝?。針對了解的實際情況查找相應(yīng)的資料，解決調(diào)查者在準備階段未能注意到的地方，為接下來收集資料盡可能的排除一切不必要的障礙。在田野調(diào)查的調(diào)查階段，文獻閱讀就更顯的重要了，是一個實際與文獻資料緊密相連的階段，研究者根據(jù)實際調(diào)查的內(nèi)容查找文獻整理筆記，同時又根據(jù)文獻的有關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)接下來的實際調(diào)查，兩者對照發(fā)現(xiàn)調(diào)查不足，隨時進行補充，發(fā)現(xiàn)新的問題，收集新的資料。兩者之間合理的處理關(guān)系到最終研究結(jié)論的出現(xiàn)。在撰寫報告和補充調(diào)查階段，研究者主要是根據(jù)調(diào)查來的資料，運用合理的方法進行資料的整理與分析并形成最終成果，其中有不足的地方隨時進行資料的查閱和實地的調(diào)查，是最終的成果更加完善?？傊?，要做好田野調(diào)查離不開大量的文獻閱讀，同時文獻資料也需要在實地調(diào)查中被證實或找到新的問題，兩者在社會學(xué)研究中缺一不可。解析：本題主要考察對田野調(diào)查與文獻閱讀的關(guān)系的理解。在回答時可以從田野調(diào)查的各個階段闡述兩者之間的關(guān)系。知識點：田野調(diào)查與文獻閱讀的關(guān)系。難度級別：2-提高四、舉例說明內(nèi)容分析的操作過程（山東大學(xué)，2005年）答案：內(nèi)容分析法的一般過程包括建立研究目標、確定研究總體和選擇分析單位、依據(jù)測量和量化的原則，設(shè)計分析維度體系、抽取有代表性的資料樣本（抽取樣本）、把樣本轉(zhuǎn)化成分析類目的數(shù)據(jù)形式、最后對數(shù)據(jù)進行信度檢驗及統(tǒng)計推論。研究目標主要的類型有：現(xiàn)狀分析、趨勢分析、比較分析、意向分析。設(shè)計分析維度及體系。分析維度（分析類目）是根據(jù)研究需要而設(shè)計的將資料內(nèi)容進行分類的項目和標準。設(shè)計分析維度有兩種基本方法，一是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)研究目標自行設(shè)計。第一種方法：先讓兩人根據(jù)同一標準，獨立編錄同樣用途的維度、類別，然后計算兩者之間的信度，并據(jù)此共同討論標準，再進行編錄，直到對分析維度系統(tǒng)有基本一致的理解為止。最后，還需要讓兩者用該系統(tǒng)編錄幾個新的材料，并計算評分者的信度，如果結(jié)果滿意，則可用此編錄其余的材料。第二種方法：首先熟悉、分析有關(guān)材料，并在此基礎(chǔ)上制定初步的分析維度，然后對其進行試用，了解其可行性、適用性與合理性，之后再進行修訂、試用，直至發(fā)展出客觀性較強的分析維度為止。抽取分析材料（抽樣）。抽樣工作包括兩個方面的內(nèi)容：一是界定總體，二是從總體中抽取有代表性的樣本。內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是：來源取樣、日期抽樣、分析單位取樣。量化處理。量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程。根據(jù)已確定的分析維度（類目）和分析單位對樣本中的信息作分類記錄，登記下每一個分析單位中分析維度（類目）是否存在和出現(xiàn)的頻率（例如，有、無、數(shù)字形式、百分比）。統(tǒng)計處理。對評比判結(jié)果（所獲得數(shù)據(jù)）進行統(tǒng)計處理。描述各分析維度（類目）特征及相互關(guān)系，并根據(jù)研究目標進行比較，得出關(guān)于研究對象的趨勢或特征、或異同點等方面的結(jié)論。解析：本題主要考察對內(nèi)容分析的操作過程的理解。在回答時可以根據(jù)內(nèi)容分析法的一般過程依序進行回答。知識點：內(nèi)容分析的操作過程。難度級別：2-提高五、文獻有哪些類別？托馬斯和茲納涅斯基是如何利用第一文獻對在美國的波蘭人次進行研究的？他們利用文獻的方式，對研究“流動農(nóng)民的子女教育”課題（假設(shè)中的研究課題）有什么啟示？（河海大學(xué)，2005年）答案：文獻按不同的標準，可以做出許多不同的分類。按物質(zhì)載體分類：甲骨文獻、青銅文獻、竹木簡牘文獻、布帛文獻、紙張文獻，以及膠卷文獻、磁帶文獻、光盤文獻等。按記錄技術(shù)分類：手工型文獻、印刷型文獻等。按加工深度分類：零次文獻、一次文獻、二次文獻、三次文獻等。托馬斯和茲納涅斯基在對美國的波蘭人的研究中，利用了在美國的波蘭人與在波蘭國內(nèi)的波蘭人之間的通信，這些信件多達754封，信件按照姓名被分成50組進行分析，以幫助研究者探討那種來自特定封建家庭文化的人整合到美國文化中所出現(xiàn)的問題。同時也研究了一個叫維斯津連斯基的27歲年輕人應(yīng)研究者要求所寫的自傳。通過深入研究這位青年的自傳，來進行了分析。該研究注重對研究對象生活史的研究，注重自上而下的書寫歷史，以生活史的方法來講述老百姓的故事。通過對通信或研究對象的口述加上作者自己的注釋等，分析了移民活動對美國社會的影響，以及為適應(yīng)美國社會所發(fā)生的一系列變化。對移民信件的描述性分析主要是對文獻的內(nèi)容分析。通過對信件的內(nèi)容進行客觀的、系統(tǒng)的和定量的描述和分析來進行的