學(xué)?？到〗虒?dǎo)運(yùn)動(dòng)總結(jié)

Word文檔學(xué)?？到〗虒?dǎo)運(yùn)動(dòng)總結(jié)顛末了一系列的工作后，我們照樣須要一份總結(jié)用來(lái)學(xué)習(xí)和檢討。如何寫好運(yùn)動(dòng)總結(jié)呢?為您提供以下文章作為參考，希翼對(duì)您有所贊助。

小學(xué)康健教育運(yùn)動(dòng)總結(jié)一年來(lái)，我校仔細(xì)抓好康健教育工作，使我校的康健教育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階，取得了一些造詣，現(xiàn)在總結(jié)如下：

1.衛(wèi)生教授教化，傳授學(xué)問(wèn)。

(1)講堂康健教育，做到了五個(gè)有：即有課本、老師、教案、教時(shí)、評(píng)價(jià)。

教導(dǎo)處按期與不按期反省老師的上課和備課環(huán)境，找總結(jié)之百的先生都是按方案?jìng)湔n上課，起到了預(yù)設(shè)的后果。

(2)為同學(xué)提供了心理、生理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)教育辦事。各班級(jí)在開(kāi)設(shè)《體育與康健》課程的根基上，還開(kāi)設(shè)了心理康健講座。小學(xué)樹(shù)立的特地的心理詢問(wèn)室，由特地的心理先生開(kāi)展心理詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)了同學(xué)長(zhǎng)進(jìn)調(diào)控心情的才干。

(3)長(zhǎng)進(jìn)了同學(xué)預(yù)防疾病的意識(shí)和才干，讓同學(xué)了解了艾滋病的流傳道路和預(yù)防步子，了解了流行性傷風(fēng)、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的流傳道路和預(yù)防步子。

(4)控?zé)煂W(xué)問(wèn)教育。在辦公室、藏匿場(chǎng)合、奪目地位設(shè)置了顯然的控?zé)煛褡栉鼰煹臉?biāo)志、標(biāo)識(shí)。增加教職工及眷屬行為規(guī)范治理，教職工不得在校內(nèi)藏匿場(chǎng)合、同學(xué)面前吸煙。鼎力營(yíng)造吸煙有害康健的輿論。目前，在校內(nèi)里已經(jīng)看不到吸煙的人員，便是家長(zhǎng)來(lái)小學(xué)，看見(jiàn)禁煙標(biāo)記，也主動(dòng)共同，不抽煙了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)：這項(xiàng)工作的開(kāi)展起到了很好的后果。

(5)食品衛(wèi)生。小學(xué)食堂，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生司法律例，嚴(yán)把食品進(jìn)貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生康健提供了有力的包管。

2.衛(wèi)生狀況，有益康健。

(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、茅廁、桌椅配置等均力爭(zhēng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，衛(wèi)生辦事精良，檔案材料齊備，采取依法管理。

(2)通過(guò)鼓吹教育，全體師生懂得了狀況對(duì)身體康健的影響，明了了避開(kāi)在晦氣于身體康健的狀況(如大霧、灰塵、噪聲等)中舉行體育運(yùn)動(dòng)等。

(3)做到了每日晨檢，同學(xué)個(gè)人衛(wèi)生基礎(chǔ)做到頭發(fā)干凈、無(wú)異味;指甲勤剪;面、耳、頸清潔;衣服鞋帽干凈、無(wú)異味。教育師生逐步形成康健了的生活辦法。

(4)搞好康健教育鼓吹櫥窗，共同衛(wèi)生院印發(fā)了康健學(xué)問(wèn)鼓吹材料，應(yīng)用小學(xué)媒體加大鼓吹的教育力度，組織了茅廁消毒。

(5)開(kāi)展了狀況衛(wèi)生評(píng)優(yōu)運(yùn)動(dòng)。各班劃分了包干區(qū)。天天由專人反省，當(dāng)日整改。打分結(jié)果頒布。

3.衛(wèi)生辦事，康健監(jiān)測(cè)。

(1)做好常見(jiàn)病的防治工作。

進(jìn)一步增加了對(duì)常見(jiàn)病的預(yù)防和治療，通過(guò)專題講座、黑板報(bào)、小廣播等形式，對(duì)同學(xué)及家進(jìn)步行指導(dǎo)，要求改良飲食及不良飲食習(xí)慣，矯正偏食，增強(qiáng)動(dòng)物性食物，長(zhǎng)進(jìn)個(gè)人衛(wèi)生程度，注重用眼衛(wèi)生。

(2)增加同學(xué)眼力掩護(hù)工作

以防近為中心，按期反省同學(xué)的用眼衛(wèi)生，長(zhǎng)進(jìn)了眼保健操的質(zhì)量，各班舉行眼保健操的反省評(píng)選，樂(lè)觀改良小學(xué)衛(wèi)生條件和設(shè)備，包管課堂有優(yōu)越的采光和照明。

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2021年小學(xué)心理康健運(yùn)動(dòng)月運(yùn)動(dòng)總結(jié)

我校高度看重心理康健教育，并把長(zhǎng)進(jìn)同學(xué)心理素養(yǎng)、抖擻師生生命活力放在辦學(xué)的緊急地位上。為更好地貫徹我校心育理念，進(jìn)一步推進(jìn)我校心育工作，結(jié)合自身工作實(shí)際與特點(diǎn),在客歲綻放生涯教育七色花心理運(yùn)動(dòng)月的根基上，格外謀劃第八屆心理康健教育運(yùn)動(dòng)月系列運(yùn)動(dòng)尋夢(mèng)周游記。

初中階段的生涯教育著重于生涯探究。主要通過(guò)初中生涯教育課程與運(yùn)動(dòng)實(shí)施，匆忙進(jìn)同學(xué)拓展自我熟悉，培養(yǎng)互助才干、學(xué)習(xí)才干和生活適應(yīng)才干。在個(gè)人進(jìn)展的鏈條中，初中階段是極為癥結(jié)的環(huán)節(jié)，具有承上啟下的緊急作用。對(duì)初中生而言，他們正處于由社會(huì)意識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的未成年人轉(zhuǎn)化為社會(huì)主體的時(shí)期，尚處在生涯起步階段。然則，因?yàn)槎倘弊銐虻膶W(xué)問(wèn)和生活閱歷，這一時(shí)期他們必需在生理和心理上為走向生活和社會(huì)做好籌備，為將來(lái)的成長(zhǎng)做好籌備。生涯成長(zhǎng)教育的目的在于匆忙進(jìn)同學(xué)的生涯成長(zhǎng)，它對(duì)青少年的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

主要特色

結(jié)合我校同學(xué)實(shí)際，針對(duì)不合年齡段的同學(xué)，關(guān)注不合條理同學(xué)的心理需求，面對(duì)同學(xué)、家長(zhǎng)、先生，分層開(kāi)展形式多樣的心理康健教育運(yùn)動(dòng)，形成我校心理運(yùn)動(dòng)月生涯教育主題特色項(xiàng)目，匆忙進(jìn)同學(xué)康健進(jìn)展，營(yíng)造優(yōu)越心理康健教育氣氛。

一、尋夢(mèng)啟航

應(yīng)用升旗儀式，向全校師生宣講生涯成長(zhǎng)的心理康健學(xué)問(wèn)，呼吁全校同學(xué)探究職業(yè)，并介紹心理康健運(yùn)動(dòng)月系列運(yùn)動(dòng)，號(hào)召全校師生樂(lè)觀介入。

邀請(qǐng)優(yōu)秀卒業(yè)生，向?qū)W弟學(xué)妹們敘述本身生涯籌劃的閱歷。

二、我手畫我心

組織全校同學(xué)，以年級(jí)為單位，充分施展小學(xué)和師生的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和制造性，讓同學(xué)在介入的歷程中，全面熟悉職業(yè)，深化了解個(gè)人愛(ài)好地點(diǎn)，點(diǎn)燃職業(yè)幻想。

三、心理一條街

通過(guò)生涯才干趣味體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注職業(yè)生涯籌劃，了解本身職業(yè)生涯的定位和長(zhǎng)處，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的小學(xué)心理教康教育氣氛。本次運(yùn)動(dòng)主要分為四大板塊：

1、生涯探究區(qū)生涯才干趣味體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)

此區(qū)域擺放了各類好玩的心理儀器，通過(guò)測(cè)試知曉本身得當(dāng)什么崗位，比如動(dòng)作穩(wěn)定性測(cè)試點(diǎn)，在一個(gè)電子圓圈里有一顆小球，參與測(cè)試的學(xué)生須要用手指牽引一顆小球從出發(fā)點(diǎn)走到盡頭，其間不能碰上周圍的邊框，稍有失慎便會(huì)犯規(guī)。這其實(shí)是一個(gè)動(dòng)作穩(wěn)定性測(cè)試，是動(dòng)作技能的一個(gè)緊急指標(biāo)，它受個(gè)體自身和外界許多因素的影響，此中，心情是一個(gè)緊急的因素。可以考察個(gè)體在重要狀態(tài)下的動(dòng)作技能程度。

2、生涯許愿區(qū)

3、生涯展示區(qū)

4、趣味運(yùn)動(dòng)區(qū)

四、尋愛(ài)進(jìn)展

親子集團(tuán)指點(diǎn)幫忙成員了解家庭交流情況，贊助家長(zhǎng)了解芳華期孩子的特點(diǎn)，控制親子交流的基礎(chǔ)技術(shù)，贊助孩子看到更多父母對(duì)他的體貼，主動(dòng)與父母舉行溝通交流，改良親子關(guān)系。

1、尋愛(ài)第一站打興奮靈

通過(guò)拳頭的碰撞體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)到親子之間唯有打興奮靈，能力更好交流。

通過(guò)特長(zhǎng)轟炸的運(yùn)動(dòng),贊助孩子和家長(zhǎng)更了解對(duì)方,匆忙進(jìn)親子之間的交流與了解.

2、尋愛(ài)其次站芳華期孩子知若干

家長(zhǎng)完成親子問(wèn)卷查詢拜訪,看看應(yīng)付孩子是否了解，與家長(zhǎng)協(xié)作探討芳華期孩子叛逆的心理特點(diǎn),贊助家長(zhǎng)更好地與芳華期孩子相處。

3、尋愛(ài)第三站讓你看見(jiàn)

《相信盲行》

親子交換心理劇體驗(yàn)

4、尋愛(ài)第四站讓愛(ài)住我家

五、尋夢(mèng)之旅

勉勵(lì)同學(xué)參不雅本身向往的高校，或是完成一次職業(yè)體驗(yàn)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)，收集同學(xué)運(yùn)動(dòng)照片，對(duì)優(yōu)秀作品舉行表彰及展覽。

六、心靈透視

應(yīng)用年級(jí)主題班會(huì)，擴(kuò)張心理康健教育的陣地，讓職業(yè)生涯籌劃教育走入年級(jí)，明確生涯籌劃的緊急性，引導(dǎo)同學(xué)探究本身的職業(yè)愛(ài)好地點(diǎn)。

七、老師尋夢(mèng)暖心運(yùn)動(dòng)

體貼老師心靈康健，舒緩工作中的重要與壓力;尋覓初心，看見(jiàn)內(nèi)心的力氣，豐富自我認(rèn)同。

各類運(yùn)動(dòng)風(fēng)風(fēng)火火地相繼開(kāi)展，讓同學(xué)置身于濃郁的心理康健教育氣氛中。以成長(zhǎng)性心理康健教育與樂(lè)觀心理學(xué)理念為主導(dǎo)，環(huán)繞主題普遍開(kāi)展內(nèi)容富厚、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、介入面廣的心理康健教育運(yùn)動(dòng)。有表達(dá)性藝術(shù)指點(diǎn)我手畫我心、社團(tuán)展示心理情景劇展演、親子心剃頭展工作坊、同學(xué)職業(yè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)等等，人人都能充分熟悉生涯成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)同學(xué)探究職業(yè)，了解個(gè)人職業(yè)愛(ài)好地點(diǎn)，考試測(cè)驗(yàn)籌劃本身的未來(lái)，學(xué)會(huì)挑選更得當(dāng)本身成長(zhǎng)的偏向，點(diǎn)燃職業(yè)幻想。應(yīng)付我校校內(nèi)文化的扶植、同學(xué)心理康健素養(yǎng)的晉升都有側(cè)緊急的意義。

小學(xué)5.25心理康健日運(yùn)動(dòng)總結(jié)

在5月25日即將到來(lái)之際，我校結(jié)合5.25心理康健主題日舉行了一系列運(yùn)動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

開(kāi)展中學(xué)校心理康健教育工作，必需堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表緊急思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以育人為本，依據(jù)不合學(xué)段中學(xué)校生生理、心理成長(zhǎng)特點(diǎn)和邏輯，運(yùn)居心理康健教育的理論和措施，培養(yǎng)中學(xué)校生優(yōu)越的心理素養(yǎng)，匆忙進(jìn)他們身心全面協(xié)調(diào)成長(zhǎng)，包管心理康健教育的實(shí)效性。

二、多渠道鼓吹，營(yíng)造氛圍，突出主題。

結(jié)合主題日及我校實(shí)際，開(kāi)展了富厚多彩的運(yùn)動(dòng)。

1.運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：

在第14周的周一應(yīng)用升國(guó)旗之際，由小學(xué)心理康健教育負(fù)責(zé)老師作了一次心理康健專題講座，標(biāo)題《陽(yáng)光心理康健人生》。

2.在20xx年5月24日下午我校在中、高班級(jí)中開(kāi)展了以與陽(yáng)光作伴為心靈起航為主題的心理康健班隊(duì)會(huì)。依據(jù)不合的班級(jí)開(kāi)展形式多樣的心理康健教育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注心靈，樂(lè)觀營(yíng)造有利于中學(xué)校生身心康健協(xié)調(diào)成長(zhǎng)的校內(nèi)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)正確面向各類利誘，并主動(dòng)探求辦理道路。班隊(duì)會(huì)內(nèi)容包括：七班級(jí)《挫折心理與成功心態(tài)》、六班級(jí)《專注力培養(yǎng)》、四班級(jí)《關(guān)于注重力》、三班級(jí)《注重培養(yǎng)措施》。針對(duì)同學(xué)在日常生活及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中短缺專注的注重力，想象力，不能正確面向挫折的近況，通過(guò)先生科學(xué)、形象地解說(shuō)、引導(dǎo)同學(xué)介入運(yùn)動(dòng)，知道把注重力灌注在所要學(xué)的學(xué)問(wèn)上，從內(nèi)心客服散漫的思想，注意有意注重力的培養(yǎng)。熟悉到想象力比學(xué)問(wèn)更緊急,由于學(xué)問(wèn)是有限的,而想象力概括世界上的一切,推進(jìn)著提高,并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。能通過(guò)想象增強(qiáng)學(xué)問(wèn)的利用理解，在必定水平能沖破既有思想的禁錮，開(kāi)放思維，做立異型孩子。

3.在25日下午對(duì)六班級(jí)卒業(yè)班孩子舉行有關(guān)芳華期學(xué)問(wèn)講座，使同學(xué)增加科學(xué)地熟悉自身的機(jī)密，減輕男女間的奧秘感，輕松應(yīng)對(duì)身體變更，順當(dāng)?shù)囟冗^(guò)學(xué)校生活。

三、取得的后果和存在的不夠

一是加深了學(xué)生們對(duì)心理康健的熟悉，在全院范圍內(nèi)營(yíng)造了一個(gè)各人關(guān)注心理康健的氣氛，對(duì)構(gòu)建協(xié)調(diào)校內(nèi)、平安校內(nèi)產(chǎn)生了樂(lè)觀的影響。

二是擴(kuò)張了心理康健的鼓吹范圍，長(zhǎng)進(jìn)了影響。通過(guò)本次運(yùn)動(dòng)，更多的學(xué)生熟悉到心理康健的緊急性，樂(lè)觀關(guān)注、介入各種心理運(yùn)動(dòng)。

三是轉(zhuǎn)變了思想熟悉，正確對(duì)待心理困擾。通過(guò)此次多種運(yùn)動(dòng)，更多的學(xué)生可以或許正視本身存在的心理困擾，逐步轉(zhuǎn)變了曩昔交心色變的態(tài)度，解除了覺(jué)得介入心理講座或者介入詢問(wèn)就給本身貼上了存在神經(jīng)病標(biāo)簽的牽掛。

本次運(yùn)動(dòng)仍然存在許多不夠之處。如，學(xué)生們介入主動(dòng)性還不敷強(qiáng);光陰緊，運(yùn)動(dòng)籌備倉(cāng)租，影響了運(yùn)動(dòng)后果，沒(méi)有充分施展團(tuán)隊(duì)干部的主動(dòng)性，惟獨(dú)形成上下一心、齊抓共管的合理，能力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的成效。

學(xué)校心理康健運(yùn)動(dòng)月運(yùn)動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中學(xué)校心理康健教育指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)〉的看護(hù)》，進(jìn)一步長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校同學(xué)心理素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)才干，營(yíng)造樂(lè)觀康健的校內(nèi)心理文化氣氛，今年3月份，XX三小心理康健工作在校領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下扎實(shí)落實(shí)，賡續(xù)推動(dòng)，打造有和雅文化的心理康健特色運(yùn)動(dòng)，給全校同學(xué)帶來(lái)充溢樂(lè)觀、自信、關(guān)懷氣氛的心理三月。

本次心理運(yùn)動(dòng)月內(nèi)容多、戰(zhàn)線長(zhǎng)、覆蓋面廣，小學(xué)訂定有根基、有新意、有后果的心理教育目標(biāo)，從同學(xué)、老師、家長(zhǎng)三方面舉行心理運(yùn)動(dòng)教育。

一、一場(chǎng)完整的心理評(píng)估測(cè)驗(yàn)(紙質(zhì)量表與發(fā)言相結(jié)合)

開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，XX三小高度看重對(duì)同學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)，小學(xué)下發(fā)身體心理康健表格紙質(zhì)表，對(duì)全校表格舉行收受汲取篩查，完成一次全面的心理實(shí)測(cè)。同時(shí)為了長(zhǎng)進(jìn)檢測(cè)的信效度，XX三小心理先生對(duì)年級(jí)采取抽查檢測(cè)和部分同學(xué)心理量表再測(cè)。結(jié)果注解XX三學(xué)校生心理素養(yǎng)優(yōu)越，全校心理測(cè)驗(yàn)無(wú)重大心理問(wèn)題。

為了進(jìn)一步了解同學(xué)的心理情況，XX三小領(lǐng)導(dǎo)安排支配全體班主任對(duì)年級(jí)內(nèi)同學(xué)舉行發(fā)言，明令要求班主任100%對(duì)每一個(gè)同學(xué)舉行訪談，全方面了解同學(xué)的基礎(chǔ)信息，對(duì)有須要的同學(xué)重點(diǎn)掛號(hào)，正副班主任舉行家訪，持續(xù)關(guān)注這些同學(xué)的后續(xù)成長(zhǎng)，重點(diǎn)關(guān)注他們的心理情況，樹(shù)立完整的追蹤心理制度。

二、一次有干貨的老師心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)

3月4日周一例會(huì)中，XX三小心理先生對(duì)全校老師舉行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)一方面為老師舉行心理學(xué)問(wèn)的鼓吹，另一方面也為全校老師教給與同學(xué)訪談溝通的技術(shù)。此次培訓(xùn)重點(diǎn)解說(shuō)了什么是心理危機(jī)干預(yù)，如何正確辨認(rèn)心理危機(jī)，心理危機(jī)干預(yù)的學(xué)問(wèn)與技術(shù)，如何處置懲處同學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)，如何增強(qiáng)觀待心理危機(jī)的應(yīng)急敏感度，同時(shí)心理先生對(duì)XX三小的心理危機(jī)干預(yù)制度舉行解說(shuō)，讓每一名老師充分熟悉到本身在心理危機(jī)干預(yù)中的職責(zé)，對(duì)XX三小的干預(yù)制度加倍了解，防患于未然。

三、一次密切的家?；ブ?/p>

3月6日晚上7點(diǎn)40分，XX三小召開(kāi)了以體貼同學(xué)，呵護(hù)康健為主題的家長(zhǎng)培訓(xùn)，全校家長(zhǎng)無(wú)懼風(fēng)雨，樂(lè)觀參與了本次運(yùn)動(dòng)。

本次運(yùn)動(dòng)共分為三個(gè)流程：首先，小學(xué)心理專職老師屈杰瑩先生舉行了體貼同學(xué)，呵護(hù)康健專題講座，從心理專業(yè)的角度，以簡(jiǎn)明常見(jiàn)的例子，對(duì)家進(jìn)步行了培訓(xùn)。她清楚易懂的語(yǔ)言以及發(fā)人深省的例子，向家長(zhǎng)傳授了關(guān)注孩子心理康健的措施，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)心神專注傾聽(tīng)，并紛繁表示通過(guò)此次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)更密切關(guān)注孩子的心情顛簸，盡心呵護(hù)孩子的身心康健。緊接著，林杏?jì)雀毙ｉL(zhǎng)做本次家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)談話。

隨后，各班主任先生針對(duì)不合班級(jí)孩子的特點(diǎn)，選定主題，對(duì)家長(zhǎng)們舉行了市編課本主題培訓(xùn)，家長(zhǎng)們仔細(xì)拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開(kāi)學(xué)來(lái)的工作議論了年級(jí)的種種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立，指明白孩子們以后須要盡力的偏向。各任課先生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并給家長(zhǎng)帶來(lái)了指導(dǎo)學(xué)習(xí)的措施和建議。

囫圇家長(zhǎng)培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容富厚，會(huì)后家長(zhǎng)們還就個(gè)別問(wèn)題與相關(guān)任課先生舉行容易溝通。信任家校聯(lián)手，定能架起一座交流的橋梁，協(xié)作見(jiàn)證孩子的進(jìn)展。

四、一場(chǎng)發(fā)人深省的心理片子

為了加強(qiáng)同學(xué)對(duì)心理康健的樂(lè)觀端，XX三小心理老師挑選用片子賞析的措施對(duì)同學(xué)科普心理學(xué)學(xué)問(wèn)。此次片子展播將目標(biāo)選在五六班級(jí)，心理先生覺(jué)得該階段的同學(xué)有才干從片子故事中去感悟心理學(xué)問(wèn)。展播的心理片子為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》。《奇跡男孩》敘述的是天生患有臉部殘疾的仆人公奧吉進(jìn)入校內(nèi)的故事，奧吉進(jìn)入小學(xué)后受到學(xué)生的嘲笑，對(duì)生活失去信念，漸漸的他勞績(jī)了小學(xué)中的交情，在這種難能珍貴的交情和內(nèi)心的純凈中他包涵了欺侮他的學(xué)生，和年級(jí)學(xué)生成為了好伴侶，成為了人人學(xué)習(xí)的模范。這部影片故事配景發(fā)生在國(guó)外的學(xué)校中，故事中難能珍貴的交情，不懂事的小伴侶與我們的日常生活異樣貼切，將這部影片引入同學(xué)的心理講堂，在先生的解說(shuō)中一步一步去思量是什么改變了奧吉，我們的生活中須要什么的精神。五班級(jí)的同學(xué)在看觀此片后寫下了本身的所思所想，學(xué)會(huì)了真正的交情，如何自信的回收本身。

《悲傷逆流成河》片子故事配景為一名高中生易遙由于校內(nèi)暴力挑選停止生命的悲傷故事。心理先生將看影與心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來(lái)，一邊看觀片子，一邊闡發(fā)片子中易遙的心理變更，重點(diǎn)解說(shuō)在每一件校內(nèi)霸凌實(shí)踐后女仆人公的心理變更，最后女仆人公在河流旁控訴那些欺侮她的人，可惜的是片子中的同學(xué)挑選了差錯(cuò)的措施去刺激易遙。心理先生重點(diǎn)解說(shuō)當(dāng)小學(xué)展現(xiàn)危機(jī)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)這么做。校內(nèi)霸凌變亂在近年來(lái)層出不窮，心理先生讓同學(xué)思量