英語(yǔ)期末考試反思

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20__年六班級(jí)英語(yǔ)模擬考試已經(jīng)結(jié)束，認(rèn)真翻閱著同學(xué)的試卷，有得有失，現(xiàn)做總結(jié)和反思如下：

這次試卷由兩大部分部分組成，分別是聽(tīng)力部分30分，筆試部分70分。題型難度一般，大部分為選擇題，主要考查同學(xué)認(rèn)知的技能。

聽(tīng)力部分共三大題，分別是聽(tīng)音選正確的圖片、聽(tīng)音選單詞、聽(tīng)文句選擇正確答案。由于這次的聽(tīng)力題簡(jiǎn)約，同學(xué)已有了肯定的基礎(chǔ)，所以失分率很低，大部分同學(xué)能得總分值。

筆試部分的第一題是轉(zhuǎn)變其中的一個(gè)字母，使其變成另外一個(gè)單詞，雖然這道題的失分率也較低，但認(rèn)真看看同學(xué)的答案，有好多根本不是自己掌控了，而是蒙的。由于我們根本沒(méi)學(xué)過(guò)，變成了很生疏的單詞。由此可見(jiàn)同學(xué)對(duì)單詞的掌控還欠缺堅(jiān)固性。

第二題，選正確的單詞填空，這道題的失分率較高，特別是(2)(3)小題，由于涉及到了一些語(yǔ)法知識(shí)，尤其是三單的選擇，這在英語(yǔ)語(yǔ)法中占有很重要的地位，雖然在課上也作為了重中之重，也做了大量的練習(xí)，可效果不是很好。

第三題單項(xiàng)選擇，(1)(4)小題錯(cuò)的較多，在(1)小題中同學(xué)對(duì)Imy、me不能正確運(yùn)用;(4)小題中的hug這個(gè)單詞沒(méi)學(xué)過(guò)，以至于不知道加ing是否雙寫(xiě)。第五題是按要求做句子，此題失分率最高，好多的要求是書(shū)中沒(méi)涉及到，課外也沒(méi)練習(xí)過(guò)，屬于老師的失誤。

第六題是閱讀，失分率也較高，好多單詞沒(méi)學(xué)過(guò)，以致同學(xué)讀不懂，造成失掉了許多分。

針對(duì)這次考試，我總結(jié)出了以下閱歷教訓(xùn)：

一、要端正工作立場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目的與方向。要認(rèn)識(shí)到要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是以課堂為突破口，在課堂教學(xué)中要把提高同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能和愛(ài)好作為重點(diǎn)，要真正表達(dá)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維、交際的過(guò)程。在抓牢基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)著重對(duì)同學(xué)綜合技能的培育。

二、保證課堂教學(xué)質(zhì)量。要仔細(xì)鉆研教材，把握整套教材體系特點(diǎn)，吃透教材，充分挖掘和發(fā)揮教材、教輔用書(shū)等在教學(xué)中的潛力和作用。在細(xì)心備好課的基礎(chǔ)上向四非常鐘要效益，課堂作業(yè)與家庭作業(yè)要細(xì)心設(shè)計(jì)，要保證練習(xí)有質(zhì)量，有提高，不做無(wú)用功。

三、對(duì)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如記單詞、閱讀理解等等。要著重培育同學(xué)用音標(biāo)幫助記憶單詞的好習(xí)慣，轉(zhuǎn)變死記硬背的笨方法，教給同學(xué)記憶單詞的方法，讓同學(xué)不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂(lè)趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段;閱讀理解可以進(jìn)行限時(shí)閱讀、精讀、泛讀，培育同學(xué)的歸納概括，推理判斷理解技能，擴(kuò)大詞匯量。

四、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。老師要從“人本”的角度出發(fā)，仔細(xì)有效地做好補(bǔ)差工作。與同學(xué)多溝通，清除他們的心理障礙;援助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求同學(xué)，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)，援助他們掌控最基礎(chǔ)的內(nèi)容;依據(jù)同學(xué)不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué);鼓舞同學(xué)，使其看到成果，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最末復(fù)習(xí)階段與同學(xué)形成敵對(duì)關(guān)系，造成同學(xué)厭學(xué)心情，涌現(xiàn)老師教得辛苦又痛楚，同學(xué)學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。

五、要常常進(jìn)行自我教學(xué)狀況反思和自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高。英語(yǔ)老師要常常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，總結(jié)教學(xué)中的成敗緣由，從而改進(jìn)教學(xué)。

總之，我會(huì)在今后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取使自己的英語(yǔ)教學(xué)成果更上一層樓!

英語(yǔ)期末考試反思2

在新的學(xué)期里感謝領(lǐng)導(dǎo)為我的考慮，同時(shí)依據(jù)學(xué)校工作需要，我聽(tīng)從了領(lǐng)導(dǎo)的安排，我又新接手八班級(jí)(2)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。雖然最近幾年來(lái)，我一貫在教八的英語(yǔ)課，對(duì)于課本有肯定程度上的熟識(shí)，對(duì)同學(xué)心理特點(diǎn)有肯定的掌控，但我覺(jué)得“歲歲年年花相像，年年歲歲人不同”。因此我在教育教學(xué)過(guò)程中依舊仔細(xì)學(xué)習(xí)，討論教法。正由于有了以上的認(rèn)識(shí)，對(duì)本期的教學(xué)我有了如下的作法：

1、分析教材，提高課堂效益。

雖然幾年來(lái)我校一貫采納人教教材，在教學(xué)中積累了肯定的閱歷，但是每年該教材中也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謺?huì)做出調(diào)整和改變。這種調(diào)整往好了說(shuō)是適應(yīng)新形勢(shì)，往不好了說(shuō)是沒(méi)有個(gè)穩(wěn)定性。因此，在拿到新教材之后，我仔細(xì)地分析與思索對(duì)待新教材的教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，在對(duì)詳細(xì)的課文操作上，哪個(gè)部分需要詳講，哪個(gè)部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調(diào)整教學(xué)順次，對(duì)這些內(nèi)容我作到了心中有數(shù)，并在教學(xué)中得以表達(dá)與實(shí)施，并不斷依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)予以改進(jìn)。下面我談一下我對(duì)于這些同學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、分析同學(xué)，提高同學(xué)技能。

依據(jù)以往的閱歷，我認(rèn)為八班級(jí)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較重要的階段，由于身心的急聚進(jìn)展改變，帶來(lái)了種種進(jìn)展的可能性，既是進(jìn)展的危急期，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的低谷期，同時(shí)也不可避開(kāi)的成為教育的關(guān)鍵期。面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，但是還沒(méi)有初三的物理與化學(xué)的壓力，同時(shí)，逆反心理也慢慢變強(qiáng)的階段。因此，我們所看到的初二同學(xué)經(jīng)常是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，而把老師的批判與教育當(dāng)成了對(duì)他們的不尊敬，簡(jiǎn)單受到不良風(fēng)氣影響等等，但同時(shí)，他們的身上又有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)グl(fā)覺(jué)與激勵(lì)。過(guò)去種種的閱歷與教訓(xùn)反復(fù)在告誡我們，初二的是同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，我不斷的分析同學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方式與方法，吸引同學(xué)的課堂留意力、激勵(lì)同學(xué)的進(jìn)步。

3、分析自我，提高教學(xué)水平

只有清晰的認(rèn)識(shí)了自我，才能進(jìn)一步的尋求突破和勝利。對(duì)于考試的方向，講課的方式形成了肯定的套路，但是有些該成形的沒(méi)有成形，不需要墨守成規(guī)的沒(méi)有改變。因此，我在教學(xué)過(guò)程中留意了調(diào)整和轉(zhuǎn)變。這些也因此成為了我教學(xué)中的亮點(diǎn)與應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的地方。在英語(yǔ)的課堂上知識(shí)信息量大，技能要求高，英語(yǔ)課堂光憑耳朵聽(tīng)和眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地指導(dǎo)同學(xué)做好英語(yǔ)筆記，培育同學(xué)成為能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，加強(qiáng)持之以恒、終身學(xué)習(xí)的技能與意識(shí)。那么，如何指導(dǎo)同學(xué)做好英語(yǔ)筆記，高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中做出了一些有益的嘗試，認(rèn)識(shí)在提高，閱歷在漸漸的積累，開(kāi)始教學(xué)的幾年里，我也要求同學(xué)記筆記，記錄老師講課的重點(diǎn)，同學(xué)記得零散，不系統(tǒng)，同時(shí)并沒(méi)有加強(qiáng)檢查，最末有一部分同學(xué)根本沒(méi)有記筆記。為此，我接下來(lái)的學(xué)期中就要求每位同學(xué)要有筆記本，同時(shí)，加強(qiáng)了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)技能不同，有時(shí)筆記的精確性都受到影響。同學(xué)筆記記的不精確，那么記憶起來(lái)會(huì)有負(fù)作用的。對(duì)此，我又進(jìn)一步的調(diào)整了要求與作法，同學(xué)需要與我的板書(shū)全都。這樣做的好處是加強(qiáng)了知識(shí)的精確性，同學(xué)的留意力也集中了，但有一點(diǎn)問(wèn)題，就是效率太低。

4、分析成果，提高課堂實(shí)效

每一次考試之后，我們幾位任課老師都坐下來(lái)討論同學(xué)的成果起伏改變，同時(shí)，轉(zhuǎn)變了以往老師分析完就結(jié)束了的作法，變成了趁熱打鐵，馬上找到重點(diǎn)的同學(xué)來(lái)談學(xué)習(xí)上的要求。這樣，同學(xué)在一次次的談話(huà)中得到了提高，也有了點(diǎn)滴的改變，上課的狀態(tài)進(jìn)一步變好。

5、其它工作方面

回顧自己教學(xué)工作，還存在著一些不足，如本學(xué)期和同學(xué)的溝通時(shí)間少，多數(shù)時(shí)間在做自己的事情，占用了大量的課前預(yù)備和課后輔導(dǎo)的時(shí)間，也由于我沒(méi)有很好的處理好寫(xiě)材料與課后輔導(dǎo)同學(xué)的關(guān)系。自己的心情還是易受到班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的同學(xué)的影響，今后要留意克服，盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)影響教學(xué)的同學(xué)盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時(shí)間。

落實(shí)在實(shí)踐中，面對(duì)我所教的這一班同學(xué)，別的我不想多說(shuō)，我只有用更加熱忱的工作來(lái)盡量提高他們的水平和成果。

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高校英語(yǔ)作為高職高專(zhuān)院校的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，它的目標(biāo)是培育同學(xué)基本的英語(yǔ)溝通與表達(dá)技能，使他們以后能輕松的應(yīng)對(duì)工作、學(xué)習(xí)以及生活中的一些涉外事務(wù)。

高職高專(zhuān)同學(xué)的特點(diǎn)就是英語(yǔ)水平普遍都比較低，寫(xiě)不出來(lái)，更加說(shuō)不出來(lái)。造成這種現(xiàn)狀最主要的緣由就是同學(xué)對(duì)英語(yǔ)缺乏愛(ài)好，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課不夠重視。因此，我們的主要任務(wù)就是首先要讓同學(xué)端正對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的立場(chǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在他們的學(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中都起著舉足輕重的作用，其次就是逐步培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，使他們能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終達(dá)到提高英語(yǔ)綜合技能的目標(biāo)。

從本學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校開(kāi)始實(shí)行大一新生第一學(xué)期的英語(yǔ)期末考試和高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用技能等級(jí)考試(B級(jí))并軌的舉措。也就是說(shuō)取消原來(lái)第一學(xué)期的期末考試，用B級(jí)考試的成果作為此次期末考試的成果。這是同學(xué)經(jīng)受的有史以來(lái)的第一次正規(guī)的英語(yǔ)等級(jí)考試，這樣有助于大一的同學(xué)了解到英語(yǔ)在高校課程中的重要性，由于B級(jí)考試考查的是同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的綜合技能，并不是單純的書(shū)本知識(shí)，這就要求同學(xué)轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是背單詞的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，而要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯這五個(gè)方面全面掌控英語(yǔ)。當(dāng)然，這對(duì)英語(yǔ)老師也提出了肯定的要求，就是要求老師在課堂教學(xué)時(shí)不能一味地只講書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)也要給同學(xué)補(bǔ)充一些有用的課外知識(shí)，比如說(shuō)：語(yǔ)法、西方文化習(xí)俗等方面的知識(shí)。

因此，在大一新生剛進(jìn)校的第一學(xué)期就把他們的英語(yǔ)期末成果與等級(jí)考試掛鉤這一舉措有利于引起同學(xué)對(duì)高校英語(yǔ)的重視，從而在端正同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的立場(chǎng)和激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好方面也起著非常重要的作用。

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一、考試成果分析

(一)教情分析

本屆高一共8個(gè)英語(yǔ)班。4位英語(yǔ)任課老師，都是送過(guò)幾屆高三的有閱歷的老師，大家都積極肯干、上進(jìn)心強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，完全勝任高一的教學(xué)工作。

(二)學(xué)情分析

這次考試的內(nèi)容是必修一的一二單元的內(nèi)容。因本校生源差，英語(yǔ)基礎(chǔ)更差，給授課帶來(lái)肯定難度。因此，整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，同學(xué)對(duì)初高中的連接接受較慢，考前沒(méi)有特地時(shí)間復(fù)習(xí)，導(dǎo)致整體成果不抱負(fù)。

(三)成果分析

從上表可以看出，英語(yǔ)為薄弱學(xué)科。

二、問(wèn)題查擺

1、同學(xué)層面

由于同學(xué)重視程度不夠，致使同學(xué)在學(xué)習(xí)的諸多環(huán)節(jié)中，知識(shí)掌控及其理解不到位，突出表現(xiàn)在：

(1)同學(xué)懶于動(dòng)手、動(dòng)腦。

上課時(shí)相當(dāng)一部分同學(xué)只是聽(tīng)老師講，沒(méi)有動(dòng)手、動(dòng)腦，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)一看就懂、一學(xué)就會(huì)、一做就錯(cuò)。因此，要大力推行課改，讓同學(xué)主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中去，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(2)相對(duì)基礎(chǔ)較差

由于我校同學(xué)大部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)力、閱讀技能差，很難在短期內(nèi)提高。

(3)落實(shí)不到位

老師課上、課下布置的作業(yè)，特別是英語(yǔ)的口頭作業(yè)，同學(xué)不能實(shí)時(shí)完成或根本不做，從而影響同學(xué)聽(tīng)力及閱讀技能的提高。

(4)同學(xué)計(jì)劃性和學(xué)習(xí)效率太低

由于中學(xué)和高中學(xué)習(xí)的方式的差異，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，缺乏計(jì)劃性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率太低。在有限的時(shí)間內(nèi)不能完成相應(yīng)內(nèi)容。從而造成學(xué)習(xí)拖欠現(xiàn)象。

(5)同學(xué)應(yīng)試技能還不夠，規(guī)范落實(shí)的不好。還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不認(rèn)真，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠。書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言不條理、書(shū)寫(xiě)潦草、亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象嚴(yán)峻。從書(shū)寫(xiě)，到答題的規(guī)范程度來(lái)看，我們和縣一中存在肯定的差距。

2、老師層面

(1)集體備課要求落實(shí)不夠精細(xì)，特別是備同學(xué)方面，沒(méi)有做到分層教學(xué)，目的性較差，達(dá)不到應(yīng)有的效果。并且在學(xué)期初，在授課方面授課起點(diǎn)，和難點(diǎn)把握上不夠精確

(2)作業(yè)布置與檢查和單元測(cè)試組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

(3)利用自習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)較少，為解決此問(wèn)題要求提高作業(yè)的時(shí)效性。每位任課老師加大作業(yè)檢查力度，并實(shí)時(shí)反饋，從而援助同學(xué)養(yǎng)成良好地獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)分層教學(xué)力度不夠。

由于同學(xué)較多，管理力度存在差異，因此應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)面批、面改作業(yè)、談心交伙伴等多種措施，提升同學(xué)學(xué)習(xí)成果。

(5)和同學(xué)的信息溝通不夠，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂效率的提高受到了阻礙，因此在接下來(lái)的教學(xué)中盡量搞好信息反饋，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，便于更好地指導(dǎo)教學(xué)。

(8)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和答題方法指導(dǎo)不夠。特別是對(duì)于聽(tīng)力與完型填空存在很多問(wèn)題。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)方面的指導(dǎo)。

三、整改措施

(一)加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性

首先，對(duì)于知識(shí)起點(diǎn)問(wèn)題，從老師的角度講，忽視了同學(xué)的基礎(chǔ)掌控狀況，不自然抬高了起點(diǎn)，以后要留意在基礎(chǔ)知識(shí)的分析，理解及應(yīng)用的指導(dǎo)思路上多下功夫。二是應(yīng)當(dāng)以加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性為首要目標(biāo)，從而達(dá)到加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果的最終目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)式。三是備同學(xué)，由于同學(xué)生源差，同學(xué)的層次多，所以需要把備同學(xué)拿到備課的日程上，通過(guò)對(duì)同學(xué)的了解，分析，想方法把他們的成果提上來(lái)。四是上課后的心得體會(huì)還不夠，以后要做到每節(jié)課后無(wú)論什么狀況，都要與同科目老師進(jìn)行溝通，并做好相關(guān)的記錄，以加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效果。

(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

(1)多聽(tīng)課，通過(guò)組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課和組間的聽(tīng)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

(4)建立錯(cuò)題檔案與美句集錦本，要求同學(xué)把典型句型分析、地道口語(yǔ)表達(dá)句，習(xí)慣用語(yǔ)，諺語(yǔ)等記錄在集錦本上，多積累，多背誦。

(三)加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)上，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)分析、爭(zhēng)論，動(dòng)腦，成為課堂教學(xué)的主體。但是在操作過(guò)程中常常會(huì)涌現(xiàn)調(diào)控失利、課堂容量偏少，課堂效率偏低等問(wèn)題。因此如何真正發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如何加大課堂容量都是接下來(lái)需要重點(diǎn)討論和仔細(xì)分析的地方。

(四)加強(qiáng)規(guī)范測(cè)試，和同學(xué)方法指導(dǎo)提高同學(xué)的應(yīng)考素養(yǎng)。

1、測(cè)試是同學(xué)提升知識(shí)、提高技能的重要措施。我們以后的學(xué)習(xí)中主要加強(qiáng)了加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練、講評(píng)、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。著重雙基，降低難度，精選試題，不用套題。答卷方面。要求同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整，合理安排答題時(shí)間，先易后難，保證會(huì)做的題目不失分，不會(huì)做的題目盡量多得分。考試后，講評(píng)到位。做到：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、以點(diǎn)帶面;講方法、講答題技巧、講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，講規(guī)范答卷的重要性，向規(guī)范答題要分?jǐn)?shù)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試方法指導(dǎo)加強(qiáng)及同學(xué)心理方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。提高同學(xué)應(yīng)試心理素養(yǎng)，保證最大限度的發(fā)揮。

總之，在下一階段的學(xué)習(xí)中，我們高一各位英語(yǔ)老師的目標(biāo)是，發(fā)揮我們一貫的拼搏奉獻(xiàn)精神，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)，提高同學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用技能，提高成果，絕不拖總成果后腿。

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