《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析

《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析許昌市郊裴山廟小學(xué)徐艷英二年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校教育的熏陶，已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展是有差異的，所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)從不同的角度，用不同的眼光知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作出判斷，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)展示豐富個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也是我們認(rèn)識(shí)學(xué)生的過(guò)程。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，積累了初步的簡(jiǎn)單的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，也能夠初步的感受了所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；學(xué)生能夠在觀察、操作等活動(dòng)中，直觀的了解數(shù)學(xué)。二年級(jí)的學(xué)生心理非常的單純，非常喜歡自己的老師，有些孩子課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)對(duì)老師的依賴比較大，缺少主動(dòng)探究積極自主思考的能力，這時(shí)的他們需要在教師的引領(lǐng)下有目的性地觀察，操作，思考，需要師對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法與技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng)，情感的陶冶，身心發(fā)展更平衡都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)?；诖?，本節(jié)課的目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索治時(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)單的推理能力及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。產(chǎn)生對(duì)身邊物體長(zhǎng)度的關(guān)注，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課我真正確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，充分挖掘教材，生活中的素材，讓課堂學(xué)生的手和思維都動(dòng)起來(lái)，學(xué)生自主探究，合作交流，教師引導(dǎo)等方式組織教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生尋找生活中的直觀經(jīng)驗(yàn)，感受長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用直觀來(lái)進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀，并在分享與合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課“毫米和分米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。王老師吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》,反復(fù)研究教材，反復(fù)了解學(xué)生，經(jīng)過(guò)多次修改，調(diào)整，試講，設(shè)計(jì)出富有情趣，適合學(xué)生思維發(fā)展的，親切又活潑的高效的課堂。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果明顯，學(xué)生情感，知識(shí)技能都得到提升和發(fā)展。關(guān)于長(zhǎng)度單位這部分的知識(shí)，它不像數(shù)學(xué)概念那樣抽象，學(xué)生能清楚的看到具體的長(zhǎng)度。所以王老師通過(guò)設(shè)計(jì)很強(qiáng)