班主任工作范文如何提高班主任的威信

.::;班主任工作范文之如何進(jìn)步班主任的威信假設(shè)把一個(gè)班級(jí)比喻成在浩瀚學(xué)海中鼓帆前進(jìn)的大船，班主任就應(yīng)是鎮(zhèn)定指揮的船長(zhǎng)。一個(gè)班主任的組織才干與指導(dǎo)藝術(shù)無(wú)疑將對(duì)班級(jí)這只大船的航向，對(duì)每位學(xué)生今后的生長(zhǎng)之路起著至關(guān)重要而無(wú)可替代的作用。作為一位年輕的新班主任，在半年的工作中確實(shí)由于經(jīng)歷的缺乏而走了些歪路，在師生關(guān)系的處置方面有些不到位，但班主任的工作才干是在不時(shí)理論中探究，在探究中鍛煉出來(lái)的。我將會(huì)承受失敗的教訓(xùn)，在理論中增長(zhǎng)才干。一。嚴(yán)字當(dāng)頭，進(jìn)步班主任威信作為班主任，我也深深明白得自身在班級(jí)治理中的重要作用，一開始我注重從嚴(yán)治理班級(jí)，使班級(jí)各方面都井井有條。教育學(xué)家貝爾說(shuō)：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生互相的接觸。〞一個(gè)受學(xué)生依賴和敬仰的班主任，他的教育將是深化的，耐久的，以致在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，任何一個(gè)班主任只要當(dāng)他有了威信時(shí)，班級(jí)工作才干開展，學(xué)生才會(huì)嚴(yán)密地在他四周構(gòu)成一種向心力、凝聚力，最終成為鼓勵(lì)和鼓舞學(xué)生發(fā)奮向上的強(qiáng)大動(dòng)力，因此班主任的威信是當(dāng)好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作那么，為人師表。確實(shí)是說(shuō)教師要努力給學(xué)生作出典范，這是做好工作的前提。典范的力量是無(wú)窮的，否那么就失去了說(shuō)服力。我想既然承受了指導(dǎo)分配的任務(wù)就不論如何要干好，這才對(duì)得起學(xué)生與家長(zhǎng)，對(duì)得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對(duì)自己提出了高規(guī)范要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，善始善終，不應(yīng)付，堅(jiān)持跟間操與自習(xí)，不做與工作無(wú)關(guān)的事情，大清掃時(shí)，親身動(dòng)手和學(xué)生一起干。在我的帶著下，班內(nèi)構(gòu)成了一種積極向上的良好風(fēng)氣。其次，班主任優(yōu)秀的才干與真心情感對(duì)學(xué)生是一種無(wú)窮魅力。有學(xué)者認(rèn)為：“班主任既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表現(xiàn)之才〞。因此作為班主任，我努力使自己具備多方面的才干與修養(yǎng)。我除努力加強(qiáng)自己專業(yè)課教學(xué)才干外，還閱讀了大量有關(guān)人生哲理、修養(yǎng)方面的文章、書籍，從理論上充實(shí)自己，在理論中努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣和喜好，以出眾的才干去制服學(xué)生的心靈。我認(rèn)為只要具備多方面才干的班主任才干培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才干樹立起威信。“沒(méi)有愛，就無(wú)所謂教育〞，在班級(jí)治理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，協(xié)助他們處置學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平地處置發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在重生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面去照顧，協(xié)助他們處置實(shí)際困難；在學(xué)生生病住院時(shí)，屢次去醫(yī)院探望并親身做好飯菜送到病房；對(duì)思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)展家訪與家長(zhǎng)共商教育良策。如此長(zhǎng)此以往，終于贏得了學(xué)生的尊重。3.理論與理論相結(jié)合，是指有認(rèn)識(shí)地利用理論指導(dǎo)自己的工作，我學(xué)習(xí)了?教育學(xué)?、?心理學(xué)?等書籍，可有些事并非象我想的那么簡(jiǎn)單，如書上說(shuō)不能讓學(xué)生“怕〞，我就力求與學(xué)生和睦相處，然而事實(shí)告訴我，過(guò)于“平易〞還可能會(huì)走向另一個(gè)極端，因此還要寬嚴(yán)適度，嚴(yán)格要求與耐心的思想教育相結(jié)合，確實(shí)是要突出“嚴(yán)〞和“耐心〞兩方面。針對(duì)班里個(gè)別同學(xué)的懶散的現(xiàn)象，我首先提出嚴(yán)格要求，對(duì)個(gè)別同學(xué)也勇于以予嚴(yán)肅批判，有時(shí)，遇到被批判者的逆反行為，別無(wú)他途，“打哭了〞還得把他們“哄笑了〞。班里有位同學(xué)屢次違犯紀(jì)律，為了嚴(yán)肅紀(jì)律，在班會(huì)上，我對(duì)該生提出嚴(yán)峻的批判。過(guò)后我又反復(fù)找這位學(xué)生談心，與他講人生，把握他的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，變消極要素為積極要素。做這種學(xué)生的思想工作不容易，他們長(zhǎng)期構(gòu)成的思想態(tài)度不是開兩次班會(huì)，批判幾次，談幾回心就能奏效的，這就需要大膽治理與思想感化相結(jié)合，把理論與理論相結(jié)合，使這位同學(xué)對(duì)我由原來(lái)的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦淖鹁?，擁護(hù)。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，但我堅(jiān)信“一份耕耘，就有一份收獲〞。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前開展