小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動總結(jié)

Word文檔小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動總結(jié)工作閱歷需要去累積，不斷反思和總結(jié)，能在崗位上更好的去做好工作，取得進(jìn)步，工作了一段時(shí)間，就要去好好的把過往工作總結(jié)好。下面是由我我為大家整理的《學(xué)校青年老師匯報(bào)課活動總結(jié)》。

為期兩周，歷時(shí)十二天的青年老師匯報(bào)課活動于上周五下午最終落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關(guān)注、樂觀運(yùn)作，全校老師仔細(xì)預(yù)備、廣泛參加、群策群力?；顒又泄渤噬狭?8節(jié)語文匯報(bào)課，老師們新奇的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭力量，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了同學(xué)和聽課老師，每位聽課者受益匪淺。活動分為課前預(yù)備課堂展現(xiàn)課后研討三個(gè)階段綻開。課前老師們都做了充分的預(yù)備，課堂上十八老師帶給我們十八個(gè)不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的老師當(dāng)場進(jìn)行了量化打分。課后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀仔細(xì)的評價(jià)。假如回放這十二天的經(jīng)受，那肯定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨始終布滿我的內(nèi)心。

其一感動于青年老師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱忱。為上好這節(jié)匯報(bào)課，作課老師不知度過了多少個(gè)不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個(gè)步驟甚至是每一句話，依據(jù)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)細(xì)心制作多媒體課件，虛心向同仁特殊是有閱歷的老師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當(dāng)他們對一些環(huán)節(jié)拿不準(zhǔn)或者在備課過程中遇到障礙時(shí)，抓緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學(xué)設(shè)計(jì)不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪?，張娜還把老公和孩子當(dāng)同學(xué)在家里試講。俊梅連放學(xué)路上的時(shí)間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話的世界）……這一切著實(shí)讓人感動。課后他們謙遜、懇切的求知態(tài)度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，仔細(xì)聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）?；顒咏Y(jié)束后，我讓作課老師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評，自評中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無幾，有些大家公認(rèn)的較勝利的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年老師嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干老師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻(xiàn)的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干老師，雖然沒有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年老師圍著他們問這問那，給這個(gè)聽課，給那個(gè)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們用勁，為他們擔(dān)憂，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點(diǎn)評客觀公正、坦誠相助，到處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動于老師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路公平老師為大家供應(yīng)無私的關(guān)心，特殊是春花，她幾乎每天都是最終一個(gè)離開學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少悄悄無聞的幕后英雄??！

說到感慨，老師們肯定有同感，青年老師成進(jìn)步步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)覺彥君、路公平青年老師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。

為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現(xiàn)將這次活動狀況簡潔總結(jié)一下：

一、亮點(diǎn)

（一）把握新課標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。

本次活動中，授課老師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?；径寄軏故斓倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，掩蓋面寬。教學(xué)效果好。

（二）注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參與匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效的引領(lǐng)同學(xué)感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前奇妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發(fā)了同學(xué)的閱讀期盼。

（三）注意雙邊互動，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生公平交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，使廣闊的同學(xué)在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時(shí)第二個(gè)同學(xué)讀音有誤，她急躁的引導(dǎo)他鼓舞他再讀一遍。老師此舉肯定在孩子幼小的心靈里肯定留下難以磨滅的印象，或許他會受益終生?？〖t以豐富的肢體語言與同學(xué)互動，感染力很強(qiáng)。教學(xué)尾聲鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，有機(jī)的查漏補(bǔ)缺。紅利的課間操口令精確?????，以身示范，動作到位，既規(guī)范了同學(xué)課堂行為，又調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生協(xié)作默契而且輔以嬉戲，實(shí)現(xiàn)了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了同學(xué)身心。

（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。

丁雪飛專家曾經(jīng)說過：我們要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動中老師們都能有效的開發(fā)課外資源，適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時(shí)出示凈角出場的視頻；路平在結(jié)課前適時(shí)介紹等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了同學(xué)對文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝制造性地使用教材，以學(xué)定教。

（五）注意學(xué)問的連接與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

新課標(biāo)指出：語文課要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一班級老師都能很好利用舊知導(dǎo)學(xué)新知，加強(qiáng)了新舊學(xué)問的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊

講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學(xué)過哪些成語跟坐井觀天意思相近，同學(xué)很自然的聯(lián)想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡潔但意義非凡。

（六）遵循同學(xué)進(jìn)展規(guī)律，符合同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必需符合同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了以人的進(jìn)展為本的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學(xué)方面，低中高班級各有千秋。低班級借助圖片、視頻、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中班級則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀，高班級同學(xué)則能運(yùn)用多種手段解讀詞語。依據(jù)班級特點(diǎn)教學(xué)方法上也有所不同低班級多采納情境教學(xué)法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法；中高班級則采納讀悟結(jié)合法，以讀代講法等都收到很好的效果。

總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風(fēng)格，各有特色，展現(xiàn)了我校比較過硬的老師隊(duì)伍和蓬勃向上的精神面貌。

當(dāng)然，匯報(bào)課中也發(fā)覺了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。

（一）備課不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材力量不強(qiáng)，效果不佳。

有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設(shè)計(jì)不精，同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有的組織教學(xué)不到位，同學(xué)組織渙散，紀(jì)律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預(yù)設(shè)不充分，點(diǎn)撥不準(zhǔn)時(shí)、不到位，處理課堂生成力量差，有的課時(shí)劃分不合理，還有的老師不關(guān)注共性差異無暇顧及同學(xué)的反應(yīng)。還有的問題的設(shè)計(jì)局限了同學(xué)的思維。這些都是亟待解決的問題。

（二）教學(xué)基本功不扎實(shí)，缺乏感染力，沒有示范性。

有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，板書內(nèi)容不科學(xué)、不合理，板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應(yīng)板書內(nèi)容以及板書的重要性熟悉不足，還有的課上消失學(xué)問性錯(cuò)誤。這些也都是亟待解決的問題。

針對上述問題，我們將實(shí)行以下措施：

（一）盡快完善師徒結(jié)對。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀老師的示范引領(lǐng)作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報(bào)課，讓青年老師盡快站穩(wěn)講臺，把握教學(xué)的基本方法，提高訓(xùn)練教學(xué)水平。

（二）加大校本研修力度。以班級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。

（三）實(shí)施跟蹤聽課。依據(jù)匯報(bào)課中發(fā)覺的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)行跟蹤聽課，因勢利導(dǎo)，對癥幫扶。

（四）大練教學(xué)基本功。

在老師、尤其是青年老師中營造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和樂觀向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡相互聽課，相互評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長補(bǔ)短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過硬的老師隊(duì)伍而努力。

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青年老師培訓(xùn)活動總結(jié)

青年老師培訓(xùn)活動總結(jié)今年，園里的青年老師更多了，大的培訓(xùn)會都進(jìn)行過，但針對她們的今年還沒有，這周需要上報(bào)的材料多，但也打算抽出空來進(jìn)行一次，于是，周一、周二抽空就理順一下思路，做做課件，依據(jù)以往的閱歷，有個(gè)課件講起來還條理，免得跑題。好歹在培訓(xùn)之前把課件搞定，原來想了好幾個(gè)活動方案，都因?yàn)榭紤]到時(shí)間緊急放棄了，下一次活動再用吧！

這次，先進(jìn)行了一個(gè)小小的熱身活動，在《我和春天有個(gè)約會》的伴奏下，每人走到場地中間用動作來表達(dá)自己，許多老師因?yàn)榈谝淮螀⑴c這樣的活動，拘謹(jǐn)?shù)娜瞬簧?，但不管怎樣，也都依?jù)自己的狀況隨著音樂展現(xiàn)了自己，別小看這短短的展現(xiàn)，其實(shí)很能表現(xiàn)出內(nèi)在的一些性格特點(diǎn)，過后，又做了分別做引領(lǐng)者隨音樂做動作的體驗(yàn)活動，90后的思維和我們是有差異的，她們多從音樂本身來做動作，通過動作來表達(dá)自己的感受，這和上次體驗(yàn)活動的結(jié)果成了鮮亮的對比。

當(dāng)時(shí)我還是往原來的思路上去引導(dǎo)了，沒有準(zhǔn)時(shí)的確定她們的想法，這一點(diǎn)反思一下是犯了錯(cuò)誤的，就像老師們心中預(yù)設(shè)了答案，非把幼兒引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案上是一回事。改進(jìn)改進(jìn)！后面的活動就依據(jù)預(yù)想好的開頭了，從讀寫行思四個(gè)方面，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了講解，邊講邊看每個(gè)人的表情，應(yīng)當(dāng)都是有觸動的，里面一些內(nèi)容來源于訓(xùn)練報(bào)上一篇老師專業(yè)成長的文章，里面的一些話說的特殊好，比如所謂的成長，就是不斷的發(fā)覺更好的自己。

樹用年輪來記錄滄桑，我們用文字來記錄曾經(jīng)擁有的歲月和時(shí)間，成為主動地閱讀者、英勇的堅(jiān)持者等等，每一句都布滿了能量，當(dāng)時(shí)我看得時(shí)候，就特殊有共鳴，今日再共享給青年老師們，應(yīng)當(dāng)也是如此的?？粗@些樂觀向上的大孩子們，總是想把自己知道的都教給他們，但自從學(xué)習(xí)指南以后，也轉(zhuǎn)變了自己的一些觀點(diǎn)，意識到重點(diǎn)的還是引領(lǐng)她們樹立正確的工作態(tài)度，就像培育孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣，有了好的態(tài)度、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其他的都是自然而然的會進(jìn)步的，比如會自主的去學(xué)習(xí)、主動的去討論、自覺的去寫訓(xùn)練敘事、常常地反思等等。雖然告知老師們，成長是自己的事情，但是我們會始終支持，關(guān)心，這樣，成長路上才不會孤獨(dú)，也信任這樣的成長，才會更順暢。

學(xué)校語文青年老師教學(xué)論壇學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)

作為一名教學(xué)閱歷極度匱乏的新老師，在這里，我要首先感謝給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會的各位領(lǐng)導(dǎo)，以及把學(xué)習(xí)機(jī)會無私的留給我的前輩們。感謝你們給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)閱歷。臨沂市第二屆學(xué)校語文青年老師教學(xué)論壇給了我一個(gè)提升的平臺，發(fā)覺了自己與優(yōu)秀老師們的差距，也讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

臨沂市第二屆學(xué)校語文青年老師教學(xué)論壇，雖然只有短短的兩天，但它所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。一些對訓(xùn)練教學(xué)（此文來自范文資訊網(wǎng)）工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我對本次論壇主要內(nèi)容的幾點(diǎn)匯報(bào)：

本次論壇有三部分組成，分為三個(gè)主題，分別是：

一樸園學(xué)校團(tuán)隊(duì)的有用語文試驗(yàn)成果展現(xiàn)及閱歷溝通與老師互動。

二郯城團(tuán)隊(duì)的名師課堂讀書論壇和青年老師語文素養(yǎng)展現(xiàn)。

三沂水團(tuán)隊(duì)的隋文識字討論成果及展現(xiàn)。

本次論壇由郭玉金致開幕詞并介紹學(xué)校語文青年老師教學(xué)論壇的進(jìn)展史。羅莊舉辦第一次論壇。

一、樸園學(xué)校團(tuán)隊(duì)的有用語文試驗(yàn)成果展現(xiàn)及閱歷溝通。有用語文是樸園學(xué)校孫艷霞首次提出的，樸園學(xué)校團(tuán)隊(duì)的口號是合作創(chuàng)新永不言棄，他們對有用語文最大的感悟是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)語文，用語文，樂語文。他們的有用語文課課主要分四類：課內(nèi)閱讀課、課外閱讀課、語言表達(dá)課、實(shí)踐活動課。他們的主要教學(xué)方法是閱讀導(dǎo)圖，也就是老師設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)同學(xué)用畫圖的方法回答問題，把對對課文的理解用畫的方式畫出來，主要就是關(guān)心同學(xué)理清文章脈絡(luò)，更好的理解文章把握文章主旨。他們從大屏幕上截取樂幾節(jié)典型課的閱讀導(dǎo)圖進(jìn)行了展現(xiàn)播放，主要是幾個(gè)同學(xué)畫的作品，其實(shí)感覺對繪畫要求還是挺高的，適合理解力強(qiáng)，動腦動手力量強(qiáng)的同學(xué)。課內(nèi)閱讀課詳細(xì)介紹閱讀導(dǎo)圖的教與用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是有用語文論壇，老師和團(tuán)隊(duì)之間互動，溝通學(xué)習(xí)。但是，本人感覺，閱讀導(dǎo)圖對同學(xué)和老師的要求都很高，不適用于日常教課，每周一次到兩次的閱讀課，調(diào)整課堂氛圍還是不錯(cuò)的選擇。

二、郯城縣小語團(tuán)隊(duì)

這個(gè)團(tuán)隊(duì)主要講兩部分，一個(gè)是名師課堂讀書論壇。這部分主要是講解該團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀老師在學(xué)名師，訪名師最終走出自己風(fēng)格成為優(yōu)秀老師的過程，告知我們，應(yīng)當(dāng)多向名師學(xué)習(xí)，榜樣的力氣是宏大的。其實(shí)我感覺這部分是本次論壇中我收獲最多的環(huán)節(jié)，他們播放了一些經(jīng)過截取的中國名師出彩的講課的短片，讓我感受到從未有過的精神震撼，明白了原來課就應(yīng)當(dāng)這樣上，這才是真正的同學(xué)感愛好的課堂。很圓滿沒能要到他們的課件，但是我登記了他們中的我印象較深刻的幾個(gè)人的名字，比如：王崧舟的詩意語文；竇桂梅、孫雙金的情致語文；張祖慶的靈動語文；周益民的畫圖詩；虞大明等等一大批中國名師的名字，你感愛好的話可以從網(wǎng)上直接搜尋人名就可以找到相關(guān)視頻。

另一個(gè)部分是該團(tuán)隊(duì)青年老師語文素養(yǎng)展現(xiàn)。該部分特別精彩，以朗誦、舞蹈，唱歌等不同方式展現(xiàn)了該團(tuán)隊(duì)老師的綜合實(shí)力和個(gè)人風(fēng)采，也使我明白了，老師也要多才多藝，專業(yè)要強(qiáng)。對同學(xué)的個(gè)人魅力也不容忽視，做個(gè)有魅力的優(yōu)秀老師。最終是互動環(huán)節(jié)。

三、沂水團(tuán)隊(duì)的隨文識字教學(xué)。

這種教學(xué)方法主要是針對低班級學(xué)習(xí)識字，主要思想是以字代文，文中學(xué)字，字文不分家，加強(qiáng)文與字的聯(lián)系反對文與字的分別式學(xué)習(xí)。以《四個(gè)太陽》為例進(jìn)行講說，引導(dǎo)老師了解什么是隨文識字。由于我沒有帶過低班級的識字課，也不太了解低班級孩子的識字特點(diǎn)，但單純從他們的理論介紹上聽，個(gè)人感覺還是挺好的識字方法。

第二個(gè)部分是教研員與老師的對話。本部分以一個(gè)有著多年教學(xué)校閱歷的老教研員與一個(gè)新老師的對話綻開，一問一答很有用。我們也可以多開展這種活動，學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)心得，關(guān)心年輕老師更快的進(jìn)步。最終一部分是互動溝通。

本次論壇的會議總結(jié)為陳中杰主任，他對三個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果分別進(jìn)行了點(diǎn)評。

總之，特別有幸參與這次論壇，雖然時(shí)間短暫但收獲卻不小，這里有嶄新的教學(xué)理念，刷新了我的教學(xué)理念，為我的教學(xué)工作照進(jìn)了光明。新的訓(xùn)練理念，開闊了我的視野，教研員和絕技老師的講座讓我重新端詳自己的課堂并找到了不斷完善和連續(xù)前進(jìn)的方向。

僅憑記憶和匆忙的筆記的關(guān)心，我將自己參與本次論壇的大體狀況做了如上總結(jié)，與大家共享，記得不全面，語言描也寫欠生動，很慚愧。

青年老師賽教活動總結(jié)

青年老師賽教活動總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的工作支配教研處從12月1日到12月20日舉辦了青年老師講課活動，語、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地共九科36人次參與了講課活動，根據(jù)高一班級教學(xué)進(jìn)度，利用8個(gè)午自習(xí)進(jìn)行講課，高一1—9班學(xué)號1—50號的同學(xué)參與聽課，各備課組年齡在35周歲以下的青年老師參與聽課。

一、賽教特色

1、學(xué)校高度重視，細(xì)心組織,參賽老師預(yù)備充分，亮點(diǎn)頻出，呈現(xiàn)了我校老師的風(fēng)采。本次活動參賽老師們很重視學(xué)校搭建的這個(gè)展現(xiàn)自我成長的平臺，每位老師的教學(xué)活動都是通過仔細(xì)思索和預(yù)備，所以，每個(gè)教學(xué)活動，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂氣氛的營造、互動的水公平方面都有一個(gè)極大的提升。在這次賽教的36節(jié)課中，亮點(diǎn)許多，每節(jié)課都有老師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、師生溝通互動的融洽氛圍，聽到了布滿熱忱激勵(lì)、富于啟發(fā)的老師語言和同學(xué)不同的見解。

2、參賽老師賽教凸現(xiàn)新課改精神，這是今年賽教活動的最大亮點(diǎn)。教學(xué)過程中，注意探究，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，師生互動活躍；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊促，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，老師有較強(qiáng)的課堂駕馭力量，青年老師的教學(xué)水平和基本素養(yǎng)在賽教中得到集中展現(xiàn)。有效教學(xué)方式應(yīng)用自如，注意同學(xué)參加的意識和力量有明顯的提高。

3、嘗試新的教學(xué)思想和方法，樂觀嘗試與新課程同步的教學(xué)模式，在課堂改革有了肯定的深度，新的更加適合同學(xué)的教學(xué)方法在這次賽教中作了一次有益的的嘗試；

4、從教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新上看為同學(xué)供應(yīng)了更寬闊的學(xué)問空間，為教學(xué)注入了新的活力，給聽課老師留下了很深的印象。大部分賽教人員對資料、案例、預(yù)備充分，運(yùn)用比較恰當(dāng)，有力地支持了課堂教學(xué)；

5、青年老師的有效課堂教學(xué)理念得以深化，課堂教學(xué)效果有了較大提升，進(jìn)步很快。

通過這次青年老師說課活動，使我校的青年老師的業(yè)務(wù)力量得到了提高，使很多老師明確說課要領(lǐng)及留意問題。在比較四位講課、說課的基礎(chǔ)上，把握了說課目標(biāo)、說教材分析及教學(xué)過程的環(huán)節(jié)及要求。

二、存在的問題1、個(gè)別老師在講課中，因不能使用多媒體，且預(yù)備時(shí)間較短，講課預(yù)備不充分。2、個(gè)別青年老師對說課環(huán)節(jié)不太清晰，說課用時(shí)太短。3、老師教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。詳細(xì)表現(xiàn)出有的老師在課堂上，面對新同學(xué)表現(xiàn)出自信念不足，教學(xué)過程中調(diào)控課堂力量有限、激發(fā)同學(xué)樂觀性力量不足。4、老師教學(xué)個(gè)人風(fēng)格不凸顯，教學(xué)比較平淡，課堂氣氛較沉悶，無法激發(fā)聽課者愛好。5、教學(xué)方法方面：個(gè)別同志，課堂講授內(nèi)容之間的連接過渡生硬、不自然；對同學(xué)的評價(jià)不恰當(dāng)或不評價(jià)；提出的問題目的性、指向性不強(qiáng)，深度不夠，層次不清楚。提問給同學(xué)留的思索時(shí)間較少，致使同學(xué)思索的深度不夠。習(xí)題糾錯(cuò)的規(guī)范化上點(diǎn)評不夠。

根據(jù)支配講課的成果按教研組長、備課組長、教研員和10名同學(xué)的評分按7：3的比例核算。青年老師說課競賽成果按教研組長、備課組長、教研員現(xiàn)場評分

青年老師教學(xué)比武活動總結(jié)

為推動課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估老師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校老師的專業(yè)成長，加強(qiáng)老師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校進(jìn)行了老師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名老師參與了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽老師的樂觀參加，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。

本次比武活動，是依據(jù)市訓(xùn)練局要求，為推動新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對老師的檢閱活動。競賽規(guī)章為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨班級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的競賽，對老師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽老師以實(shí)際行動對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。詳細(xì)來講，本次活動有如下特點(diǎn)：

一、目的明確。依據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作方案支配，結(jié)合市訓(xùn)練局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)老師新的教學(xué)理念和先進(jìn)閱歷的學(xué)習(xí)，探究培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的途徑與方法，為老師相互學(xué)習(xí)和熬煉供應(yīng)平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次老師教學(xué)比武活動方案，由各教研組實(shí)行公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上老師參賽，共上課15節(jié)。

2、全體參賽老師仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委仔細(xì)履行職責(zé)并樂觀組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長仔細(xì)組織，深化細(xì)致地評議每一堂課。做得特殊好的是語文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，仔細(xì)而客觀地評分。從15名參賽老師中評比出3個(gè)三等獎(jiǎng)，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng)，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng)，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、各部門通力合作，整個(gè)活動開展的井然有序。

本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的相互協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個(gè)半月活動進(jìn)行得相當(dāng)順當(dāng)。為了保證活動能準(zhǔn)時(shí)、順當(dāng)?shù)亻_展，各評委、參賽選手都能自己樂觀調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)老師主動的對課堂進(jìn)行了調(diào)動。聽課老師也很樂觀（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對樂觀全程參與活動的評委表示誠心的感謝！對其他部門的協(xié)作表示誠心的感謝！對樂觀參加聽課活動的老師表示誠心的感謝！對全部參賽老師表示誠心的感謝！對獲獎(jiǎng)老師表示慶賀！

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、精確?????。容量支配適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法敏捷多樣。同學(xué)能夠主動地參加學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系公平和諧，注意與同學(xué)公平、真誠地溝通，極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。，我覺得這些賽教老師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、老師角色轉(zhuǎn)變快，突出了同學(xué)的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是同學(xué)在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)輕松盡情地溝通，充分敬重同學(xué)的個(gè)體差異和同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、擅長奇妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到毛遂自薦來吸引同學(xué)的留意力，段琪老師通過引用對聯(lián)奇妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說誰是班上力氣最大的人激趣引入，為順當(dāng)開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了老師把握課堂的藝術(shù)。如何讓同學(xué)在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了老師共同思索的問題。如彭輝老師在五班級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)同學(xué)在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并賜予同學(xué)品德訓(xùn)練；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住同學(xué)的問題這是一只怎樣的母雞？你喜愛這只母雞嗎？為什么？郭國輝教毛遂自薦時(shí)問毛遂勝利的緣由是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且老師們在向同學(xué)提出問題時(shí)不再是簡潔的是不是，而是你看到了什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣做的？這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此呈現(xiàn)孩子思維的過程。注意培育同學(xué)多角度思索問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，擅長激發(fā)同學(xué)樂觀主動參加，互動效應(yīng)成果顯著。

4、注意資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分老師非常重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教小小男子漢一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣贊揚(yáng)他？當(dāng)困難、挫折來臨時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽以此來不斷刺激同學(xué)的大腦興奮，掀起同學(xué)探究的高潮，開啟同學(xué)發(fā)散思維，充分體現(xiàn)生活即教學(xué)的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出老師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識每個(gè)同學(xué)。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià)：信任小伴侶通過努力會讀好的、你把老師想說的話都說出來了、你的想象力真豐富別焦急，仔細(xì)思索一下真聰慧……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，老師努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)公平和諧、輕松開心的學(xué)習(xí)情境,對同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的確定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂賜予孩子的不僅是學(xué)問的積累，技能的熬煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的勝利體驗(yàn)和被賞識的幸福。

6、自主學(xué)習(xí)合作溝通，培育學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思索，也有合作溝通；既有個(gè)體的才智，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓舞同學(xué)去觀看發(fā)覺去總結(jié)歸納，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。全部這一切，都是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，真實(shí)性