幼兒園小班游戲活動(dòng)

Word文檔幼兒園小班游戲活動(dòng)每次請(qǐng)三位家長(zhǎng)和幼兒參與，首先讓家長(zhǎng)幫幼兒穿好衣服然后幼兒爬過(guò)海綿墊，脫下鞋子，穿上拖鞋跑回家長(zhǎng)身邊，誰(shuí)最快為勝。幼兒園小班嬉戲活動(dòng)如下，快隨我一起來(lái)了解下。

幼兒園小班嬉戲活動(dòng)

1、媽媽和寶寶嬉戲《袋鼠媽媽》

玩法：讓孩子雙手抱緊媽媽的脖子，雙腿夾緊媽媽的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在媽媽的胸前。媽媽抱著寶寶，雙腳向前跳動(dòng)。

2、爸爸和寶寶的嬉戲《袋鼠爸爸》

玩法：讓孩子雙手抱緊爸爸的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在爸爸的胸前。爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行。

3、家長(zhǎng)和寶寶嬉戲《跳圈圈》

玩法：預(yù)備兩個(gè)圈，孩子從一個(gè)圈里跳到另一個(gè)圈里，家長(zhǎng)趕快從孩子后面將圈拿到前面，依次類推，直到終點(diǎn)。

4、家長(zhǎng)和寶寶嬉戲《跳跳球》

玩法：寶寶站在起點(diǎn)處，家長(zhǎng)站在孩子對(duì)面指定的位置，口令一響，寶寶坐到跳跳球上跳到家長(zhǎng)面前，再由家長(zhǎng)把寶寶抱回起點(diǎn)，速度快的那一組成功。

5、小手牽大手材料：面具若干

玩法：家長(zhǎng)戴著面具站在對(duì)面，孩子站在起點(diǎn)處，聽(tīng)到指令后去找家長(zhǎng)，牽住家長(zhǎng)的手后返回起點(diǎn)處。大腳帶小腳材料：椅子(對(duì)面)

玩法：家長(zhǎng)和孩子對(duì)臉站，孩子的雙腳踩在家長(zhǎng)的雙腳上，家長(zhǎng)拉住孩子的手，聽(tīng)到口令后，從起點(diǎn)動(dòng)身，大腳帶小腳共同前行，繞過(guò)椅子，先達(dá)到起點(diǎn)者為勝。

6、抱娃娃

預(yù)備：各班預(yù)備10個(gè)布娃娃并排放在桌子上。場(chǎng)地：30米長(zhǎng)的方形跑道。

人數(shù)：每班選10位幼兒及相應(yīng)的10位家長(zhǎng)。

玩法：家長(zhǎng)及幼兒都站在起跑線排成長(zhǎng)隊(duì)，發(fā)令后，第一對(duì)家長(zhǎng)牽著幼兒的手跑向終點(diǎn)處并讓幼兒抱一個(gè)娃娃，家長(zhǎng)再抱著孩子往回跑，回到起點(diǎn)后，下一對(duì)動(dòng)身。先抱回10個(gè)布娃娃的班級(jí)為勝隊(duì)。

7、裝扮美羊羊

預(yù)備：各班預(yù)備一張美羊羊的圖片一張，塑料夾子10個(gè)。

人數(shù)：每班10對(duì)親子。

玩法：幼兒和家長(zhǎng)一一對(duì)應(yīng)站在起跑線的一端，同時(shí)每位幼兒手拿一個(gè)塑料夾子，發(fā)令后，第一對(duì)家長(zhǎng)牽著幼兒的手跑向場(chǎng)地另一端的美羊羊，然后家長(zhǎng)抱起幼兒把夾子夾在美羊羊的圖片上再快速跑回，下一組動(dòng)身。先夾完夾子并跑回起點(diǎn)的班級(jí)為勝隊(duì)。

8、摘蘋果

預(yù)備：每班預(yù)備一塊磁性板，做10個(gè)蘋果(背面貼上磁鐵);地墊，梅花樁6個(gè);每班一個(gè)小方籃。

玩法：10個(gè)幼兒站在起點(diǎn)，發(fā)令后爬向蘋果處，然后走過(guò)小橋(梅花樁)，摘一個(gè)蘋果跑回起點(diǎn)，把蘋果放在籃子里，下一個(gè)幼兒動(dòng)身。

9、送鮮花

預(yù)備：塑料花(每班10束)，布棒(每班6根)。

玩法：幼兒和家長(zhǎng)各站場(chǎng)地的一端，10各幼兒每人手拿一束花，發(fā)令后，第一各幼兒動(dòng)身，跳過(guò)布棒，跑到家長(zhǎng)面前把花交給家長(zhǎng)，然后一起跑回起點(diǎn)，第二各幼兒動(dòng)身。

10、我為爸爸(媽媽)戴圍巾

材料：圍巾(摩托帽、摩托手套)

玩法：孩子從起點(diǎn)拿著圍巾跑向?qū)γ娴陌职?媽媽，為爸爸/媽媽戴上圍巾，爸爸/媽媽將孩子抱起跑回起點(diǎn)。

11、送彩球?qū)殞毣丶?/p>

材料：海洋球(對(duì)面)、圍裙

玩法：家長(zhǎng)穿著圍裙和孩子一起從起點(diǎn)跑向?qū)γ?，孩子從籃子里一個(gè)一個(gè)的撿起10個(gè)海洋球，依次放到圍裙里，撿完球后，家長(zhǎng)和孩子一起回到起點(diǎn)。

12、抱寶寶賽跑

玩法：家長(zhǎng)抱著自己的寶寶，在指定的地方進(jìn)行賽跑，先到者為勝，可獲獎(jiǎng)票一張。

規(guī)章：1、必需家長(zhǎng)與幼兒共同參加。2、必需兩組以上方可進(jìn)行。

13、看誰(shuí)丟的又準(zhǔn)又快

道具：背籮3只，波波球若干(由負(fù)責(zé)人員預(yù)備)

玩法：請(qǐng)幼兒背上小背籮，站在離拋物線2米左右的位置站好，家長(zhǎng)拿起放在桶的球，聽(tīng)指揮人發(fā)令，開頭向自己孩子背的小背籮內(nèi)拋球，以一分鐘時(shí)間內(nèi)完成。嬉戲結(jié)束后，看哪個(gè)籮內(nèi)裝的球多，以多為勝，由此分等級(jí)。

14、穿衣服競(jìng)賽

道具：相同的衣服三套。

玩法：每次請(qǐng)三位家長(zhǎng)和幼兒參與，首先讓家長(zhǎng)幫幼兒穿好衣服然后幼兒爬過(guò)海綿墊，脫下鞋子，穿上拖鞋跑回家長(zhǎng)身邊，誰(shuí)最快為勝。

15、兔子跳圈

預(yù)備：呼啦圈，事先畫好起點(diǎn)和終點(diǎn)

玩法：在終點(diǎn)放置呼啦圈作兔子的家，家長(zhǎng)在家等待寶寶。讓寶寶離開圈2米，從起點(diǎn)仿照兔子跳到終點(diǎn)，哪組跳得快，哪組就獲勝。

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幼兒園小班嬉戲教案大全

幼兒園里活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。幼兒園小班嬉戲教案大全如下，快隨我一起來(lái)了解下。

幼兒園小班嬉戲教案大全

小班嬉戲：豆寶寶搬家

活動(dòng)目標(biāo)

托班幼兒學(xué)會(huì)水杯口朝上拿杯子。

活動(dòng)預(yù)備

小豆豆、水杯、裝豆豆的筐子。場(chǎng)地一端是裝滿豆豆的筐子,另一端是空筐子。

活動(dòng)過(guò)程

1.老師請(qǐng)幼兒在裝滿豆豆的筐前站好,說(shuō)：小豆豆要搬家,請(qǐng)小伴侶想想怎么把這么多的豆豆運(yùn)到對(duì)面的空筐子里?

2.幼兒回答完,老師說(shuō)：咱們用小水杯幫忙運(yùn)豆豆好不好?

3.老師交待用水杯運(yùn)豆豆的方法,強(qiáng)調(diào)杯口肯定要朝上,否則豆豆就撒出來(lái)了,邊說(shuō)邊給幼兒示范。老師提示說(shuō)：要是撒了就當(dāng)心揀起來(lái)再向前走。

4.幼兒將豆豆運(yùn)到對(duì)面的空筐子里倒進(jìn)去再回到起點(diǎn),重復(fù)前邊的動(dòng)作。

活動(dòng)結(jié)束：

小伴侶一起聽(tīng)音樂(lè)。

小班嬉戲：小兔子捉迷藏

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟識(shí)音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并能按音樂(lè)節(jié)奏和情節(jié)進(jìn)行表演。

2、能依據(jù)自己的閱歷，創(chuàng)編出花的不同造型動(dòng)作、小兔動(dòng)作和自然物。

3、體驗(yàn)嬉戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時(shí)的開心心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等、錄音機(jī)、磁帶

2、日?；顒?dòng)中帶領(lǐng)幼兒觀看并仿照花的造型

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《春來(lái)到》，鼓舞幼兒有表情的表現(xiàn)小動(dòng)物出來(lái)玩的樣子。

二、熟識(shí)音樂(lè)旋律，了解嬉戲玩法

1、老師引導(dǎo)幼兒完整觀賞a、b、c三段音樂(lè)

1)、導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，還有很多動(dòng)物出來(lái)玩了，你們聽(tīng)它們是誰(shuí)?

(老師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒完整觀賞三段音樂(lè))

2)、提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)里都有誰(shuí)出來(lái)了，它們?cè)谧鍪裁?

2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)看表演(使幼兒進(jìn)一步感受、理解音樂(lè)，了解嬉戲情境)

老師表演后提問(wèn)：

1)、你們喜愛(ài)剛剛的表演嗎?想再看一遍嗎?你們要留意看看都有誰(shuí)出來(lái)了?它們?cè)谧鍪裁?(引導(dǎo)幼兒了解嬉戲情節(jié))

2)、剛剛的嬉戲中都有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁?你從哪里看出來(lái)的?

(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解嬉戲挨次和小兔動(dòng)作)

3)、它們是不是一開頭就在捉迷藏啊?

(引導(dǎo)幼兒再次完整觀賞兩段音樂(lè)，感受兩段音樂(lè)表現(xiàn)的不同內(nèi)容和嬉戲情境)

3、學(xué)習(xí)蹦跳步和小兔子動(dòng)作

幼兒嬉戲：大灰狼來(lái)了

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒體驗(yàn)到相互合作的歡樂(lè)，感受到齊心協(xié)力的力氣大于一切;

2.讓幼兒能了解到布袋的多種用法;鞏固合跳、跨跳、四散跑的力量;

3.幼兒能夠聽(tīng)懂音樂(lè)，發(fā)揮想象感受到不同的情節(jié)性音樂(lè)，并通過(guò)嬉戲充分的表現(xiàn)音樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.每人布袋各一個(gè)，老狼頭飾一個(gè)，小兔頭飾與幼兒人數(shù)全都;

2.完整情節(jié)的錄音音樂(lè)磁帶一盤;

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)開頭部分：

熱身運(yùn)動(dòng)：小兔子們跟兔媽媽做起床操。(老師帶領(lǐng)幼兒做預(yù)備活動(dòng))

(二)基本部分：(老師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做情境嬉戲)

1、查找食物：幼兒一個(gè)接著一個(gè)套著布袋蹦腳前進(jìn)跳;

2、吃完?yáng)|西回家：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)并腳跳，不套布袋;

(2)聽(tīng)到了河流聲，小兔們過(guò)獨(dú)木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過(guò)橋;(老師引導(dǎo)作用)

a.一個(gè)跟著一個(gè)并攏雙腳跳一次

b.一個(gè)跟著一個(gè)跨跳一次

(3)整理布袋，套著布袋跳回家

3、大灰狼捉小白兔：

a.大灰狼來(lái)了，幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂(lè)響起，另一老師扮演大灰狼進(jìn)場(chǎng));

b.小白兔藏進(jìn)布袋里，大灰狼在四周巡察;

c.發(fā)覺(jué)一小兔被抓，全部小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼，最終成功了，高興奮興地回家了。

活動(dòng)結(jié)束：

小白兔們高興奮興隨著成功的音樂(lè)走出場(chǎng).

小班嬉戲教案：螃蟹寶寶搬瓜

幼兒園中班嬉戲活動(dòng)總結(jié)

本頁(yè)是我最新發(fā)布的《幼兒園中班嬉戲活動(dòng)總結(jié)》的具體范文參考文章，感覺(jué)很有用處，看完假如覺(jué)得有關(guān)心請(qǐng)記得（CTRL+D）保藏本頁(yè)。

園中班總結(jié)

嬉戲是為了尋求歡樂(lè)而自愿參與的一種活動(dòng)。但幼兒嬉戲決不是單純感覺(jué)上的歡樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂(lè)。嬉戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：嬉戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強(qiáng)制的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛(ài)好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒嬉戲的類型許多，本學(xué)期班創(chuàng)設(shè)了訓(xùn)練區(qū)角嬉戲、嬉戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等嬉戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)，作一總結(jié)。

一、角色嬉戲在角色嬉戲中，角色是嬉戲的中心。幼兒在嬉戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的熟悉，并參加成人的社會(huì)生活。幼兒在嬉戲中，常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德訓(xùn)練，

讓他們懂得相互謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培育。

第一，利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)章：小伴侶在嬉戲開頭前，要先商議?，確定各扮演什么角色，然后再嬉戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)懷家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，并相互協(xié)商。用一家人將他們間關(guān)系明確，示意他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二，老師主動(dòng)加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛(ài)好，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家產(chǎn)媽媽，晉杰當(dāng)爸爸。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：我給孩子穿衣服，你去買早點(diǎn)吧。他回來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：我買了蛋糕。吃過(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，晉杰說(shuō)：你快點(diǎn)走吧，我去送他。開頭時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色嬉戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗(yàn)中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。例如，在小老鼠面包房這一角色嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)阪覒蛑锌梢宰杂删惺仉S便選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非?？鞓?lè)。由此可見(jiàn)，在嬉戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓匕盐占寄艿耐瑫r(shí)，更增加了他們對(duì)角色嬉戲的愛(ài)好和信念。

二、訓(xùn)練區(qū)角嬉戲

訓(xùn)練區(qū)角嬉戲突破了傳統(tǒng)訓(xùn)練中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是老師把學(xué)問(wèn)告知幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是老師通過(guò)設(shè)計(jì)、供應(yīng)可供幼兒操作的環(huán)境特殊是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到進(jìn)展。結(jié)合《叢書》中提出的區(qū)域活動(dòng)建議，本學(xué)期我們班的訓(xùn)練區(qū)角嬉戲開展?fàn)顩r

首先，訓(xùn)練區(qū)角嬉戲的設(shè)置是敏捷的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也依據(jù)主題的詳細(xì)狀況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些好玩的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡(jiǎn)潔手工作品的示范圖，同時(shí)鼓舞幼兒粘貼自己覺(jué)得滿足的繪畫及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常供應(yīng)一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是依據(jù)主題而定。

三、晨間自選活動(dòng)

除了角色嬉戲和訓(xùn)練區(qū)角嬉戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園嬉戲的一部分。它是幼兒園一日訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開頭，因而要細(xì)心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有方案，讓每個(gè)孩子都能樂(lè)觀開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們實(shí)行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜愛(ài)玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜愛(ài)

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好預(yù)備，對(duì)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前預(yù)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們留意觀看每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的愛(ài)好，共性語(yǔ)言進(jìn)展水平，和同伴的交往力量，便于因幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)范本

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)需要怎么寫作呢？我們不妨一起來(lái)參考下范文吧！以下是我為大家搜集整理供應(yīng)到的幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)范，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)范本1豐富幼兒的情感，培育初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量是《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的制造想象力量也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很簡(jiǎn)單發(fā)揮自身的制造性和觀看力量，加上老師供應(yīng)自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到進(jìn)展和提高。

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在折紙和剪貼畫活動(dòng)中老師反復(fù)演示、急躁講解，增加幼兒的學(xué)問(wèn)技能和觀看力量。

在最初的活動(dòng)中，要培育幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好和折紙的技能。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很堅(jiān)固，更不行能過(guò)目不忘，需要反復(fù)的看來(lái)加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀看中把握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采納先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確把握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方老師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力特別的不好，老師講過(guò)好多遍他仍舊記不住，而且理解力量也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì)，此時(shí)，就要求老師要急躁、反復(fù)的給他講，使他理解、把握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去愛(ài)好、更不會(huì)讓幼兒覺(jué)得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到學(xué)問(wèn)。

剪貼畫的過(guò)程相對(duì)于折紙要求幼兒有肯定的動(dòng)手力量才能操作，但相對(duì)于折紙難度不高，要求幼兒對(duì)圖形有肯定的了解和把握。因此，在剪貼畫中老師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺學(xué)問(wèn)和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫面，供幼兒來(lái)選擇、制作，以次來(lái)豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過(guò)程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)當(dāng)留意的，幼兒在剛開頭接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中把握，對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，老師會(huì)走到它的面前告知他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較堅(jiān)固。

二、通過(guò)老師的樂(lè)觀引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的制造性，豐富幼兒折紙的畫面。

中班幼兒想象力比較豐富，在把握了肯定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)自己制造出一些外形，我們就供應(yīng)一些紙，給幼兒肯定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng)作，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂(lè)趣，培育幼兒制造美、感受美的力量，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒幼兒不擅長(zhǎng)想象，不敢大膽的創(chuàng)作，老師樂(lè)觀的鼓舞，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作，并打開幼兒的思路。

例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙始終看著老師，象是在等待老師的演示。我說(shuō)：你想折什么?她說(shuō)：小貓。我說(shuō)：那你就折一只小貓讓我看看吧。老師，我不會(huì)折。自己試一試，你肯定行的。她開頭拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想，她有點(diǎn)焦急了，我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：把紙反過(guò)來(lái)試試。她反過(guò)來(lái)之后，又?jǐn)[布了幾下一個(gè)酷似小貓的外形出來(lái)了，她興奮的走到我面前說(shuō)：王老師，我折出了一只小貓，我勝利了。我說(shuō)：你真棒。她把自己的作品貼在了紙上，和同桌的小伴侶一起共享。

三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)折紙和剪貼畫制作出完整的畫面、情景畫。

中班的幼兒有自己的見(jiàn)解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來(lái)創(chuàng)作出一些畫面，可有時(shí)候找不到方法，構(gòu)圖也不合理，往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的范畫是少不了的，而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過(guò)程中，老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，關(guān)心幼兒把握正確的構(gòu)圖方法、合理的支配畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理，老師在幼兒制作的過(guò)程中，利用巡回指導(dǎo)的方法，關(guān)心幼兒正確的使用材料。

三、通過(guò)各種途徑保持幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的愛(ài)好。

泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是進(jìn)展幼兒手部，手指小肌肉群的敏捷性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成果的，這需要反復(fù)練習(xí)，鞏固，才能得到進(jìn)展。我們堅(jiān)持每四周繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀看物體的形狀，顏色，自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的閱歷，老師講解簡(jiǎn)潔技能，孩子操作;第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行制造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到進(jìn)展。另外，我們通過(guò)嬉戲、嘉獎(jiǎng)的形式激發(fā)孩子的操作愛(ài)好。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作閱歷，還有部分幼兒是新生，從未接觸過(guò)泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，依據(jù)孩子的力量選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí)，對(duì)不同的孩子提不同的要求，如：力量強(qiáng)的幼兒要求他留意物體間顏色的搭配，以及作品的精細(xì)度;對(duì)力量稍弱的幼兒要求他能把握基本的技能，能塑造出形體便可，對(duì)每個(gè)孩子的作品賜予確定和鼓舞，讓每個(gè)孩子都從中獲得勝利和歡樂(lè)。另外，讓晚班老師對(duì)全托班孩子賜予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基本技能。在班上我們還實(shí)行一幫一的形式，請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒關(guān)心力量弱的孩子，他們之間更簡(jiǎn)單溝通，更簡(jiǎn)單接受，效果不錯(cuò)。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)范本2嬉戲是為了尋求歡樂(lè)而自愿參與的一種活動(dòng)。但幼兒嬉戲決不是單純感覺(jué)上的歡樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂(lè)。嬉戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：嬉戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強(qiáng)制的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛(ài)好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒嬉戲的類型許多，而我就對(duì)以下幾種嬉戲進(jìn)行一下總結(jié)。

一、角色嬉戲

在角色嬉戲中，角色是嬉戲的中心。幼兒在嬉戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的熟悉，并參加成人的社會(huì)生活。幼兒在嬉戲中，常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德訓(xùn)練，讓他們懂得相互謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培育。

第一，利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，并相互協(xié)商。用一家人將他們間關(guān)系明確，示意他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二，老師主動(dòng)加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛(ài)好，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要?jiǎng)恿κ菒?ài)好和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色嬉戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗(yàn)中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。例如，在小老鼠面包房這一角色嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)阪覒蛑锌梢宰杂删惺仉S便選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非?？鞓?lè)。由此可見(jiàn)，在嬉戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓匕盐占寄艿耐瑫r(shí)，更增加了他們對(duì)角色嬉戲的愛(ài)好和信念。

三、晨間自選活動(dòng)

晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園嬉戲的一部分。它是幼兒園一日訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開頭，因而要細(xì)心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有方案，讓每個(gè)孩子都能樂(lè)觀開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們實(shí)行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜愛(ài)玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好預(yù)備，對(duì)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前預(yù)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們留意觀看每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的愛(ài)好，共性語(yǔ)言進(jìn)展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。

不論是角色嬉戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有許多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組爭(zhēng)論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師教導(dǎo)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴溝通共享，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的我發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。又如：以老師的全面評(píng)價(jià)為主的今日哪一組小伴侶整理玩具最快?發(fā)覺(jué)有的小伴侶在更換嬉戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的嬉戲的玩具整理好再到另一個(gè)嬉戲去，下次活動(dòng)中不能再消失這種狀況了等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排嬉戲角色、嬉戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)覺(jué)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)呼喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：我，我!可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng)常由老師另行支配：去看圖書吧，。懊喪、難受、不滿，種種表情馬上會(huì)消失在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對(duì)老師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不肯定滿足。

在實(shí)踐中我體會(huì)到，是嬉戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好,增長(zhǎng)了幼兒的生活學(xué)問(wèn)。在以后的嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒嬉戲的觀看和指導(dǎo)，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

手指精細(xì)、敏捷的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì)發(fā)覺(jué)妙用無(wú)窮。

1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng)，可使故事變得生動(dòng)好玩。這種嬉戲的參加性極強(qiáng)，有利于進(jìn)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量及想象力量。

2、學(xué)會(huì)比較。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的，讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同形體，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、手指頂鍋。該嬉戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。詳細(xì)玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說(shuō)：手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?成人單獨(dú)說(shuō)三聲嗨!嗨!當(dāng)說(shuō)完第三個(gè)嗨時(shí)，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，嬉戲重新開頭。

4、藏手指。該嬉戲可熬煉孩子的手指活動(dòng)力量，進(jìn)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi)，請(qǐng)另一個(gè)人來(lái)看，找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對(duì)了，兩人交換進(jìn)行。

5、協(xié)作兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指嬉戲。如五個(gè)好娃娃。玩法是左手握拳，念兒歌：五個(gè)好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。從拇指姐姐起床了開頭，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在嬉戲中記住五個(gè)手指的名稱。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)范本3我園非常重視幼兒嬉戲活動(dòng)的開展，并且將幼兒嬉戲活動(dòng)作為幼兒在園訓(xùn)練活動(dòng)的重要組成部分，仔細(xì)扎實(shí)的開展幼兒嬉戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的摸索與實(shí)踐，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、熟悉嬉戲在訓(xùn)練中的重要作用。

加強(qiáng)新老師培訓(xùn)，組織老師進(jìn)行嬉戲理論學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，從而提高老師對(duì)嬉戲的熟悉，轉(zhuǎn)變老師的觀念，使其真正熟悉到嬉戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是：每周定時(shí)開展幼兒嬉戲活動(dòng)、每月定期開展老師嬉戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開展幼兒嬉戲評(píng)比活動(dòng)，各類活動(dòng)的開展促使幼兒園嬉戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí)，再也不會(huì)消失其他活動(dòng)擠占嬉戲活動(dòng)時(shí)間的狀況;第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂(lè)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同嬉戲，這樣不僅可以關(guān)心家長(zhǎng)回憶童年時(shí)間，想起自己童年時(shí)的愛(ài)好和感受，從而還可以更好地以童心體會(huì)童心，理解童心，理解今日孩子的需求。

1.保證充分的嬉戲時(shí)間。

假如說(shuō)，人的生命是以時(shí)間來(lái)度量的，那么孩子的