小學美術人美三年級下冊恐龍世界都江堰市北街小學實驗外國語付超《恐龍世界》教學設計

1、恐龍世界教學設計都江堰市北街小學實驗外國語學校 付超教材分析（一）指導思想 本課是三年級下冊教材中的第1課，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。在三疊紀晚期，球上出現(xiàn)了一批體型龐大的動物，他們種類繁多，曾經統(tǒng)治地球達1.6億年，這就是恐龍。經過漫長的侏羅紀，到了白堊紀，恐龍迎來了全盛時期，它們的家族日益龐大，但在白堊紀晚期，恐龍卻突然滅絕?，F(xiàn)在，世界各地陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了各種恐龍化石，進一步激發(fā)了人們研究恐龍的熱情。本課的目的就是引導學生通過觀察、探究、發(fā)現(xiàn)恐龍的特征，進而發(fā)揮想象力，在創(chuàng)作中自由表達個性與創(chuàng)新。本課強調學生積極、主動地參與課堂活動中，因此，為學生提供豐富的想象空間和探究空間就顯得格外重要。通過

2、引導學生觀察和觸摸實物模型、欣賞大量圖片、觀看視頻等，為豐富學生的創(chuàng)作提供多種視覺和觸覺的感受，從而培養(yǎng)學生的探究熱情，使學生養(yǎng)成探究生命奧秘的意識，在輕松、愉悅的氣氛中愉快地學習。（二）教材版面分析 本課共兩個版面。第2頁上方的主課文以問題的形式作為導入，激發(fā)學生探究的興趣，引導學生好奇的心理進入課本學習。本頁左側呈現(xiàn)的是霸王龍的塑像。它身強體壯，大張著最，露出滿口鋒利的牙齒，后腿肌肉發(fā)達，支撐著整個身體，前肢短小，爪子細長且?guī)с^，眼神犀利，流露出昔日的霸氣。在它的身旁，有兩個破売而出的小恐龍，它們稚嫩、可愛，寓意生命的繁衍生息。本頁還出示了一幅學生參觀恐龍博物館的圖片，三名學生正在認真觀察

3、個巨大的用考古學家發(fā)現(xiàn)的骨骼化石復原的霸王龍骨架，在霸王龍的骨架下方，有一只昂首大叫，似要出擊的劍龍。教材第3頁上方展示了恐龍基本結構示例，提示學生可以用基本形概括恐龍的外形，再添畫不同恐龍的特征，創(chuàng)作出形象生動的作品。下方的紙板恐龍是用紙板裁切拼接制作的，為學生提供了不同材料和制作方法的范例。兩幅學生繪畫作品恐龍樂園和快樂的小恐龍則充滿了想象。二、學生情況分析三年級的學生已經具備一定的觀察能力，能夠通過觀察、分析表現(xiàn)事物。在思考問題時，開始由直觀思維逐步向抽象思維過渡。在表現(xiàn)技法上，已在低年級階段進行了長期訓練，對繪畫、制作泥塑等多種表現(xiàn)形式已不陌生，并喜歡嘗試運用各種工具和媒材，大膽表現(xiàn)自

4、己喜歡的內容，表達自己的所感所想。對于這種已經消失的動物，學生只能通過圖片和想象來認識它，這種想象需要創(chuàng)造性思維的支持。了解有關恐龍的知識，需要搜集圖片和視頻資料。三、教學目標及重難點（一）教學目標1、知識與技能了解恐龍的種類，分析恐龍骨骼結構及特點，能夠用黏土表現(xiàn)恐龍骨骼化石。過程與方法學生在觀察、分析、體驗過程中了解恐龍的骨骼結構及特征。采用小組合作探究的形式分析恐龍的骨骼特點。結合圖片、視頻、利用泥塑方法表現(xiàn)恐龍化石。情感態(tài)度價值觀學生在愉快的實踐過程中，感受美術的趣味性。培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣。（二）教學重難點1、教學重點運用黏土制作方法表現(xiàn)恐龍化石。2、教學難點 制作中大膽創(chuàng)作恐

5、龍的骨骼造型及合理地組織畫面。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖一、課前準備準備學生材料，發(fā)放材料準備好各種學習用具為創(chuàng)作做好準備組織教學（20秒）語言組織教學 靜息-坐直-上課 師生問好穩(wěn)定學生情緒，準備上課。三、導入新課（1分鐘）視頻導入：播放恐龍滅絕的片段。銜接：老師今天這節(jié)課給大家?guī)砹艘粋€短片我們一起來看一看設問：短片中講述的地球主角是誰？揭題：今天這節(jié)課讓我們一起走進恐龍的世界出示課題同時播放PPT生：恐龍通過觀看視頻，使學生直觀地認識和了解恐龍，激發(fā)學生的學習興趣。四、新課教授（15分鐘）(一）、設問：你知道恐龍生活在什么時期嗎？（二）恐龍真的存在嗎？讓我們來看一張圖片

6、？出示圖片 設問：考古學家發(fā)現(xiàn)了什么？銜接：你知道嗎！考古學家就是通過恐龍化石推斷出恐龍在地球上的存在的?？脊艑W家通關卡銜接：今天我來檢測一下我們班哪些同學能當小小考古學家，檢測通過的同學我要跟他發(fā)榮譽證書，你們有信心嗎？第一關：鑒別恐龍銜接：考古學家能通過骨骼化石來辨別恐龍的名字，老師給大家?guī)砹藥字豢铸埞趋阑覀儊碚J一認：對比分析骨骼化石和肉體恐龍第一關通過銜接：恐龍這么多我們應該怎么來分類第二關：了解恐龍的分類 設問：你知道恐龍的分為幾類？銜接：相當一名考古學家可沒那么容易，接下來的關卡會更難，你們敢接著挑戰(zhàn)嗎？第三關：分析恐龍骨骼化石結構 設問：恐龍骨骼基本有哪幾部分組成？銜接：第三

7、關這么難，都被你們通過了不行我要加大難度。第四關：分析骨骼化石可以用哪些形狀來概括設問：骨骼可以用哪些形狀來概括？教師課前發(fā)討論內容“知識小袋”“知識小袋”：每組分別討論不同部位銜接：恐龍?zhí)嘈∨笥严矚g，有同學就把它制作成了一件藝術品我們來瞧瞧第五關：鑒別材質欣賞學生作品設問：這些作品是什么材料制作的？第六關：學會制作教師示范（微課展示） 設問：老師在制作中用到了我們以前學過的哪些方法？學生舉手回答恐龍時代：三疊紀、侏羅紀、白堊紀?？铸埞趋阑酝觚垺?、三角龍、梁龍等分類：植食、雜食、肉食。結構：頭骨、背骨、肋骨、尾骨、腿骨、趾骨。小組討論打開“知識小袋”進行討論根據(jù)討論結果舉手匯報生：頭

8、可是用月牙形生：牙齒可以用三角形、方形、半圓形。.粘土觀看教師示范回顧制作方法方法：揉、捏、壓、搓、刻.了解恐龍的生活時期打開今天所要學的內容與恐龍化石有關通過通關卡游戲激發(fā)學生學習興趣，在興趣中學習。認識常見的恐龍。了解恐龍的分類。引導學生觀察恐龍骨骼結構，從而更好的為制作指明方向。利用小組探究的方法，討論分類概括的方法將復雜的恐龍骨骼形態(tài)簡單化，從而有效地解決教學重點。認識材料黏土通過微課演示步驟，學生直觀學習制作方法及步驟解決本課難點。五、學 生實踐（20分鐘）布置作業(yè)： 四人為一組，抓住恐龍骨骼特征，制作一組恐龍化石。提示：先討論分工，誰做頭，誰做背骨，誰做尾骨，誰做腿骨。教師巡視指導

9、學生制作培養(yǎng)學生合作學習的能力。體驗創(chuàng)作的樂趣，表達對恐龍的喜愛之情。展示評價（2分40秒）組織學生展示評價互評 你喜歡那組同學的作品？自評 你認為你們這組什么地方做的最滿意？師評 老師覺得你們今天表現(xiàn)的真不錯，決定給你們頒發(fā)小小考古學家榮譽證書。 學生互評展示成果，體驗成功的喜悅。培養(yǎng)學生欣賞能力表達能力。拓展（1分鐘）恐龍在2.2億多年曾經統(tǒng)治地球達1.6億年之久，然而大約在6500萬年前卻神秘消失了給大家留下了無窮的奧秘，至今也是一個迷，課后查找資料給同學說一說恐龍為什么消失？學生課后了解更多知識培養(yǎng)學生自主學習能力。了解恐龍更多知識。板書設計：恐龍世界結構：頭骨、背骨、肋骨 尾骨、腿骨、趾骨。骨骼形狀：根據(jù)學生描述張貼制作方法：揉、捏、壓、搓、刻.教學反思：這節(jié)課我用恐龍紀錄片導入，一開始就激發(fā)了學生的興趣。在新課講授中用闖關游戲來激發(fā)學生對恐龍的探究欲望，通過大量的圖片直觀地引導對比觀察、