部編版語文八年級下冊 第24課《唐詩三首：石壕吏》教案

24《唐詩三首-石壕吏》教案教材分析1、地位及作用《石壕吏》是杜甫《三吏》中的一篇，也是藝術(shù)成就較高的一篇。本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。有對精神自由的渴望，有對學(xué)習(xí)生活、理想社會的期望，有對民生疾苦的同情。這些詩文有情趣，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷。學(xué)習(xí)本單元，要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言語感，欣賞文中精彩的語句，還要體會古人的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。2、內(nèi)容簡析《石壕吏》是一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。全篇以老婦的致詞為主，兼有動作描寫，再加上對偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動。這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了安史之亂引起的戰(zhàn)爭，給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。此詩場面和細(xì)節(jié)描寫自然真實(shí)，中心突出，詩風(fēng)明白曉暢，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的典范之作。課標(biāo)分析新課標(biāo)中對于閱讀的要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@節(jié)課的主環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞“苦”字來串聯(lián)文本的主問題，學(xué)生借助這個(gè)問題，到詩句的字里行間去解讀文本，關(guān)注細(xì)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出“自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅?！边@堂課，我讓學(xué)生根據(jù)自己對文本的解讀，以小組為單位還原《石壕吏》中老嫗和官吏的對話，學(xué)生自主完成對話的補(bǔ)充、排練，課上進(jìn)行展演。就展演效果來看，學(xué)生對文本的理解有一定的深度，并且自主揣摩人物的語言、動作、心理、表情等細(xì)節(jié)，在一定程度上向我們呈現(xiàn)了一個(gè)家庭的苦難和詩人的憂國憂民之情。而且從這次活動中，學(xué)生們也鍛煉了合作分工能力，也享受到了成功的喜悅。學(xué)情分析《石壕吏》是《唐詩三首》中的一首，學(xué)生們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過杜甫的詩，對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該有一定基礎(chǔ)。但因?yàn)樵姼璺从沉藦V闊的社會現(xiàn)實(shí)，這與青少年的人生閱歷有些距離，再加上這首詩寫的比較巧妙，感情表達(dá)比較隱晦，理解起來有一定的難度。所以我創(chuàng)新了教學(xué)形式，設(shè)置了學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钋榫?，把把握詩歌的?nèi)容，品味人物形象以及體會詩人憂國憂民的情懷作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而對作者愛國與愛民之間的矛盾，作為突破點(diǎn)來講。【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀詩歌，初步理解詩歌大意；2.品詞析句，體會老嫗因何苦，差吏為何怒；3.小組合作展示，感受杜甫矛盾的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀、背誦全文，體會作品蘊(yùn)含的思想感情。2.展開想象補(bǔ)充《石壕吏》中的人物語言與神態(tài)描寫。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法并體會其表達(dá)效果。【評價(jià)任務(wù)】唐朝的微博上有幾條關(guān)于杜甫的話題一直被置頂，熱度高居不下，這是為什么呢？原來啊，杜甫在“安史之亂”超話里給粉絲們發(fā)表了自己的新作品，這首新詩一經(jīng)發(fā)表就立刻引起了社會各界的廣泛關(guān)注。這到底怎么回事?【學(xué)習(xí)活動】一、活動一:根據(jù)原帖——直觀事件1.讀一讀這首詩，看看杜甫寫了些什么內(nèi)容，注意難讀的字詞。2.網(wǎng)友路人甲求助：這帖子寫的什么意思？有沒有好心人幫忙解釋一下。你們想的和他說的有什么不一樣的地方？學(xué)生結(jié)合原文和注釋自主疏通詩意。3.網(wǎng)友路人甲又追評：“太長了，你能幫著挑些重點(diǎn)內(nèi)容出來嗎？”明確：夜晚吏在捉人（概括文本）二、活動二：直觀事件——深挖主角1.網(wǎng)友們已經(jīng)把故事都整理出來了，路人乙這時(shí)候追評：“故事里的場景提到了好多人吶，主要人物是誰呢？”明確：老翁、老婦、吏、孫子、母、杜甫2.找到了主要人物，路人丙又加入評論：“原帖的信息量好大啊！我發(fā)現(xiàn)這些人物在樓主的視角下發(fā)生了好多事，有人看出來了嗎？”明確四件事：（暮投石壕村、有吏夜捉人、聽婦前置詞、獨(dú)與老翁別）3.我們可以從這幾件事中看出婦和吏什么形象？苦、怒三、活動三：品婦之苦,觀吏之怒1.老婦苦，苦在何處？請從原帖中找出來。(同桌交流)明確：三男二死，喪子之苦；家庭貧窮，困窘之苦；晚景凄涼，應(yīng)征之苦。（請一位網(wǎng)友把老婦的“苦”讀出來）2.帖子里與老婦的“苦”形成鮮明對比的是什么內(nèi)容？明確：怒，“吏呼一何怒”。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，對比鮮明，形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。渲染出差役蠻橫的形象。他因何而怒？請結(jié)合背景說一下①節(jié)節(jié)敗退；②工作壓力大；③老百姓不愿意配合；④老翁跳墻逃跑了。四、活動四：聚焦情感——采訪當(dāng)事人網(wǎng)友們一直在杜甫的帖子下追帖跟評。經(jīng)過一晚上的輿論發(fā)酵，網(wǎng)友不僅對差吏隨意捉人而氣憤，也對杜甫的冷漠旁觀感到心寒，認(rèn)為他不配“詩圣”之名。大唐新聞報(bào)對此次事件十分關(guān)注，于是請來兩位當(dāng)事人及杜甫進(jìn)行一次采訪。老師作為記者，你們作為被采訪的這些角色，接受我的提問好嗎？記者分別采訪了這三個(gè)問題：采訪老婦：你為什么主動要求去戰(zhàn)役前線？你不害怕嗎？采訪差吏：你們?yōu)槭裁匆估锶プ饺耍滋觳荒苋?？為什么要捉人，也算政府單位，出來代表的是政府形象，就不能文明一些嗎？采訪杜甫：1.你曾在寒風(fēng)中高呼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。但“有吏夜捉人”這一事件中，你卻選擇冷漠旁觀，網(wǎng)友都表示十分的不滿，質(zhì)疑你當(dāng)初是在作秀，對此你有什么可解釋的嗎？生小組合作討論后接受采訪2.網(wǎng)友們都很好奇“如聞泣幽咽”這句是你聽到誰在哭？能跟大家說說嗎？五、活動五：聚焦情感——感悟精神師：經(jīng)過一系列采訪，大唐新聞報(bào)決定為真實(shí)的杜甫寫一個(gè)專題，現(xiàn)全網(wǎng)征集專題名稱。路人丁想了三個(gè)，你認(rèn)為哪個(gè)最符合？說說你的理由。（學(xué)生暢所欲言）憂國憂民的他：體現(xiàn)了杜甫的感情形象，希望戰(zhàn)爭快點(diǎn)結(jié)束，但是又同情老百姓被戰(zhàn)爭所害，妻離子散，家破人亡。沒有文采。無處宣泄的悲憫之心：有文采，發(fā)人深思，“悲憫”二字體現(xiàn)了杜甫對老嫗一家的同情，無處宣泄和如聞泣幽咽相照應(yīng)。但是體現(xiàn)不出愛國情懷。他的矛盾—小家與大家：概括簡練形象，寫出了他的矛盾心理：既希望國家安定又同情老百姓。六、活動六：演讀詩歌——入情入境班主任王老師也看到了這條爆火的帖子，認(rèn)為其很適合改成課本劇參加校園戲劇賽。于是在班級群里發(fā)布了此項(xiàng)任務(wù)，要求小組們參照提示補(bǔ)進(jìn)差吏的臺詞，并進(jìn)行試演。（文言、白話皆可）支架：例：石壕吏（汝家有男丁否？）：老嫗（擦著眼淚）：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏（還有他人否？）：老嫗（害怕顫抖）：室中更無人。石壕吏（其真無人耶？）：老嫗（哽咽）：惟有乳下孫。石壕吏（孫母現(xiàn)何在？）：老嫗（悲憤）：有孫母未去，出入無完裙。石壕吏（汝家必征一人。）：老嫗（慢慢抬頭、眼神堅(jiān)定）：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。【總結(jié)作業(yè)】我們從“吏夜捉人”這一事件中感受到了戰(zhàn)爭年代人民的悲慘命運(yùn)；感受到“詩圣”杜甫的矛盾內(nèi)心，其實(shí)戰(zhàn)爭的哭聲不僅回蕩在作者的耳邊，也縈繞在歷史的長河中久久不散。（播放視頻：戰(zhàn)爭中的孩子們）作業(yè)布置：試一試：給杜甫寫個(gè)回帖，為戰(zhàn)爭中的人們寫一首詩。（體裁不限）《石壕吏》課后反思《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。根據(jù)單元目標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，我確定將教學(xué)難點(diǎn)放在會詩人矛盾復(fù)雜的思想情感上。但是學(xué)習(xí)《石壕吏》，有一定的難度，主要因?yàn)槎鸥Φ脑姼璐蠖喾从沉藦V闊的社會現(xiàn)實(shí)，這與青少年的人生閱歷有些距離，再加上這首詩本身寫得比較巧妙，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。讀中品味，讀中理解，一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物及作者的思想感情。在探究過程中，我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：1.自主。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，能正確流利有感情的朗讀詩歌。這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時(shí)教師對于詩歌節(jié)奏劃分，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。2.合作。對于一些疑難問題讓學(xué)生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會集體的力量，合作的快樂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，在參與體驗(yàn)中理解了詩作的思想內(nèi)容，從而再現(xiàn)詩作意境，品味蘊(yùn)含在詩歌字里行間的感情,使學(xué)生對本詩的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新表達(dá)能力；深入挖掘人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更生動；應(yīng)該說，本節(jié)課的教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生獲得了有關(guān)品讀古詩歌的規(guī)律性方法，取得了較好