2024屆高考語文專題復(fù)習(xí)病句辨析和修改 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

2024屆高考語文專題復(fù)習(xí)病句辨析和修改一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《高考語文復(fù)習(xí)之病句辨析和修改》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識六種病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯；

2.掌握修改問病句的原則和方法。

教學(xué)重點

1.學(xué)會辨析“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”。

2.掌握修改問病句的原則和方法。

教學(xué)難點

1.辨析：成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。

2.修改病句。

教學(xué)安排

4課時

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)，以學(xué)以練為主。

教學(xué)過程

一、考點探究1：語序不當(dāng)

【技巧點撥】

辨析語序不當(dāng)之“五看”

“一看”要看句中關(guān)聯(lián)詞語，檢查關(guān)聯(lián)詞語位置是否正確；

“再看”要看修飾語長的句子，檢查修飾語語序是否正確；

“三看”要看句中數(shù)量詞語，檢查數(shù)量詞語位置是否正確；

“四看”要看幾個并列詞語或短語，檢查其順序是否正確；

“五看”要看分句較多的復(fù)句，檢查分句間語序是否正確。

【積累】

語序不當(dāng)主要包括多項定語次序不當(dāng)、多項狀語次序不當(dāng)、句序不當(dāng)、詞序不當(dāng)?shù)?，主要有以下幾種情況：

1.多項定語語序不當(dāng)

多項定語一般按下列順序依次排列：(1)表示領(lǐng)屬或時間、處所的定語；(2)表名稱或數(shù)量的定語；(3)動詞或動詞短語；(4)形容詞或形容詞短語；(5)名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語前。如“張怡寧是國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有十幾年國際大賽經(jīng)驗的(動詞短語)最優(yōu)秀的(形容詞短語)乒乓球(名詞)女(名詞)運動員”。

2．多項狀語語序不當(dāng)

多項狀語一般按下列順序依次排列：(1)表目的或原因的介詞短語；(2)表時間的名詞或介詞短語；(3)表處所的名詞或介詞短語；(4)副詞(表范圍、程度、頻率)；(5)形容詞或動詞(表情態(tài))；(6)表對象的介詞短語。如“許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談”。

3．定語、狀語錯位

(1)定語誤放在狀語的位置，如“一筐一筐地抬著鮮魚”改為“抬著一筐一筐的鮮魚”；(2)狀語誤放在定語的位置，如“大家交換了廣泛的意見”，改為“大家廣泛地交換了意見”。

4．虛詞位置不當(dāng)

(1)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞在主語后邊；兩個分句不同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞在主語前邊。如“小李因為睡眠不好，所以父母很為他擔(dān)心”，前后主語不同，“因為”應(yīng)放在“小李”之前。(2)副詞的位置不當(dāng)。如“美國把世界不放在眼里”，應(yīng)改為“美國不把世界放在眼里”。

5．主客體顛倒

如“詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》對于中國青年是不陌生的”，應(yīng)改為“中國青年對于詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》是不陌生的”。

6．修飾語和中心詞位置不當(dāng)

如“我認(rèn)為青少年的大多數(shù)是好的”，改為“我認(rèn)為大多數(shù)的青少年是好的”；“作為一種助學(xué)貸款的消費信貸，市場需求的潛力很大”，應(yīng)改為“作為一種消費信貸的助學(xué)貸款，市場需求的潛力很大”。

7．并列詞語排列順序不當(dāng)

并列詞語的各項，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。例如，“在這次會議上，大家討論并提出了許多問題”一句中，應(yīng)先“提出”后“討論”。又如，“我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)”一句中，應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。

并列短語可按下列方法排序：

①依時間先后排序

秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。(秋季勞作的先后順序)

②依空間距離排序

牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。(人們觀察事物由上到下的順序)

③依范圍大小排序

至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛人的心。(范圍順序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小)

④依程度輕重排序

千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。(程度上一層強過一層)

⑤依情感流程排序

她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她。

⑥依時局變化排序

和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。

⑦依數(shù)目常規(guī)排序

用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成績名次排序

中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。

⑨依法定位置排序

黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心合力抓經(jīng)濟，帶領(lǐng)人民奔小康。

⑩依對應(yīng)承接排序

小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人。他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。

8．分句間次序不當(dāng)

在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會造成分句間次序不當(dāng)。例如，“他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了”一句中，應(yīng)將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置，因為這兩個分句的動作有先后關(guān)系，不能顛倒。又如，“聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者”一句，正確語序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士”。

9．前后對應(yīng)的詞語位置不當(dāng)

如“電影《非誠勿擾》中的男女主人公是人們熟悉的舒淇和葛優(yōu)”，應(yīng)改為“電影《非誠勿擾》中的男女主人公是人們熟悉的葛優(yōu)和舒淇”。

【鞏固訓(xùn)練】

1．下列各句的語序都有不當(dāng)之處，請指出，并改正。

①當(dāng)被問及在家庭財務(wù)決策中所扮演的角色，中國內(nèi)地女性受訪者的63%表示她們是家庭財務(wù)的決策者。

②邵逸夫的傳奇人生令人感慨，他隨兄十幾歲時闖南洋，飽嘗20世紀(jì)上半葉的動蕩之苦，從命運的夾縫里打拼出成功。

③今年廣東天氣形勢復(fù)雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、搶大險，做到排查在前、排險在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財產(chǎn)安全。

④在科技發(fā)展的道路上，科學(xué)工作者正發(fā)揮著他們每個人身上無窮的蘊藏著的科學(xué)精神。

⑤與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

⑥病媒(蚊子、臭蟲、虱子和淡水螺一類的小生物)會傳播各類疾病，我們雖然建立了有效的防控體系，但其死灰復(fù)燃的可能性仍然存在。

⑦雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對我們很陌生，學(xué)起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。

⑧對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

答案①定語與中心語位置顛倒?！?3%”與“表示”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“63%的中國內(nèi)地女性受訪者”。②多項狀語排列次序不當(dāng)。此句中“隨兄十幾歲時”語序不當(dāng)，“十幾歲時”是時間狀語，而“隨兄”表對象，根據(jù)多項狀語排列規(guī)則可知，表對象的“隨兄”應(yīng)緊挨中心語“闖南洋”，故應(yīng)改為“十幾歲時隨兄”。③邏輯順序錯誤，“排查在前、排險在前、預(yù)警在前”應(yīng)該改為“預(yù)警在前、排查在前、排險在前”。④多項定語排列次序不當(dāng)。此句中“無窮的”屬形容詞做定語，“蘊藏著的”屬動詞性短語做定語，根據(jù)多項定語的排列規(guī)則可知，應(yīng)將“無窮的”移至“蘊藏著的”之后。⑤副詞的位置不當(dāng)?！鞍选弊志渲蟹穸ǜ痹~應(yīng)該放在“把”之前，句中“沒有”應(yīng)移到“把”之前。⑥關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。此句中關(guān)聯(lián)詞語“雖然/但”所引導(dǎo)的兩個分句的主語分別是“我們”“其(病媒)”，當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語引導(dǎo)的分句主語不一致時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語之前，因此，此句中的“雖然”應(yīng)放在“我們”的前面。⑦主客顛倒。宜在“對我們”后加“來說”，或改為“我們對現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課很陌生”。⑧分句間次序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)為“他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著”。

二、考點點探究2：搭配不當(dāng)

【技巧點撥】

辨析搭配不當(dāng)需“六看”

1．看主干成分

句子的主干成分是指主語、謂語、賓語。拿到一個句子，首先迅速劃出它的主干，然后看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配，有一對不能搭配，也叫做“搭配不當(dāng)”。

2．看附加成分

句子的附加成分是指定語、狀語和補語，主要看這些成分能否修飾、限制它們的中心詞。如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識別和打擊他們。(“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識別”)

3．看介賓短語

介詞的運用極容易出現(xiàn)毛病，尤其是介賓短語中介詞和賓語的搭配。

4．看聯(lián)合短語

聯(lián)合短語的運用常常顧此失彼，犯前后不能全面搭配的毛病。如：這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年、挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)

5．看兩面詞

當(dāng)語句中出現(xiàn)了“能否”“是否”“有沒有”之類的兩面詞時，我們應(yīng)首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?但不可一概而論)。

6．看關(guān)聯(lián)詞

一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

【積累】

搭配不當(dāng)是高考的熱點，主要有下列類型：主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾語和中心語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。

1．主謂搭配不當(dāng)

如：由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。(主語“生產(chǎn)量”與謂語“供應(yīng)”“銷往”搭配不當(dāng)，可改為“該基地每年生產(chǎn)的無公害蔬菜……”。)

2．動賓搭配不當(dāng)

如：現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(謂語動詞“看到”與賓語“鄉(xiāng)音”搭配不當(dāng)，可在“那熟悉”前加上謂語動詞“聽到了”。)

3．主賓搭配不當(dāng)

如：李明德同志在擔(dān)任營長、團長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。(主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當(dāng)。把第一個“單位”改為“個人”，第二個“單位”刪掉；或者將前一分句改為“李明德同志在擔(dān)任營長、團長時所帶的部隊”。)

4．定中搭配不當(dāng)

如：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉。(“50萬朵的花粉”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“50萬朵花的花粉”。)

5．一面與兩面搭配不當(dāng)

如：學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對教學(xué)活動的有效開展起著重要作用。(兩面對一面，去掉兩個“否”字。)

6．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

如：人們認(rèn)為，團隊有效性的關(guān)鍵因素不只是個體貢獻(xiàn)的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協(xié)作技能。(“不只是”不能與“而是”搭配，應(yīng)將“不只是”改為“不是”。)

7．介賓搭配不當(dāng)

如：①他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(“在……中”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從……中”。)

②3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。(搭配不當(dāng)，介詞“關(guān)于”使用不當(dāng)，應(yīng)為“對”。)

【鞏固訓(xùn)練】

1．下列各句都有搭配不當(dāng)之處，請指出，并改正。

①局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢，中國每年土地沙漠化的速度在不斷擴大。

②雖然精彩絕倫的CBA總決賽已落下帷幕，但那跌宕起伏的過程、充滿血性的身影、頑強拼搏的精神依然閃現(xiàn)在人們的腦海中，揮之不去。

③坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個景點。

④我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

⑤在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。

⑥在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

⑦春節(jié)前夕，政府部門要提高保障農(nóng)民工工資支付的宣傳力度和農(nóng)民工通過正常法律渠道解決問題的能力，打擊拖欠農(nóng)民工工資行為。

⑧不管天氣極其炎熱，環(huán)衛(wèi)工人們?nèi)匀粓猿衷诠ぷ鞯谝痪€，為我們營造一個舒適而干凈的生活環(huán)境。

答案①主謂搭配不當(dāng)?！巴恋厣衬乃俣取迸c“不斷擴大”不能搭配，可改為“不斷加快”。②主謂搭配不當(dāng)?！澳堑雌鸱倪^程、充滿血性的身影、頑強拼搏的精神”共用一個謂語動詞“閃現(xiàn)”，但“頑強拼搏的精神”與“閃現(xiàn)”不搭配。③主語“到……去觀賞高原風(fēng)光”與賓語“景點”搭配不當(dāng)。“景點”改為“旅游項目”。④狀語和中心語搭配不當(dāng)?！皣?yán)肅”不能修飾“研究”，可改為“認(rèn)真、慎重”等。⑤“能否用……”和“恰恰是……”犯了兩面對一面的錯誤，把前一分句中的“能否”去掉。⑥定語“一臺”與中心詞“劇本”搭配不當(dāng)。將“一臺”改為“一部”。⑦動賓搭配不當(dāng)。動詞“提高”之后的賓語有兩個，即“力度”和“能力”，“提高”能與“能力”搭配，卻不能與“力度”搭配，故可將“提高”改為“加強”。⑧關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?！安还堋迸c“仍然”顯然搭配不當(dāng)，可將“不管”改為“盡管”。

三、考點點探究3：成分殘缺和贅余

【技巧點撥】

1.成分殘缺辨析“兩注意”

抓主干是做成分殘缺類病句題最有效的辦法，所以要增強快速提取句子主干的意識，看看此句的主語、謂語和賓語是否完整，搭配是否合適，句意是否明確，以此來判斷主語、謂語或賓語殘缺的可能性。

其次看修飾限制和補充說明的成分(定語、狀語、補語等)，看它們對中心語的修飾限制是否恰當(dāng)嚴(yán)密，尤其是介賓結(jié)構(gòu)，看它是不是濫用介詞，導(dǎo)致淹沒了主語，或者看它的結(jié)構(gòu)是否完整，是不是殘缺了介詞或者賓語。

2．成分贅余辨析“四檢查”

(1)看見句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。如：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。(“否則”與“拿不出軟件”重復(fù))

(2)看見有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥。如：其實這是過于多慮的想法。(“多慮”與“想法”重復(fù))

(3)看見句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。如：我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，增強使用語言文字的規(guī)范意識。(“報刊、雜志”與“一切出版物”有包含關(guān)系)

(4)看見句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。如：村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。(“被”與“所”重復(fù))

【積累】

1．成分殘缺

句子成分的省略與句子成分的殘缺不是一回事。在省略句中，省略成分不用補出來，句子仍表意明確；成分殘缺的句子讀起來別扭，給人以不完整感。

常見的成分殘缺的語病主要有三種：

(1)主語殘缺

①濫用介詞造成主語殘缺

例句：在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不小。

濫用介詞結(jié)構(gòu)“在……中”，導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對于、為了”等，修改這類病句一般是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，或者保留介詞短語讓它作狀語并給后半句加上適當(dāng)?shù)闹髡Z。

②暗中更換主語，造成主語殘缺

例句：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

此句共三個分句，前兩個分句的主語是“周文賓”，而第三個分句的主語暗中轉(zhuǎn)換為“王老虎”，因而出錯，應(yīng)在“把他送到”前加上“王老虎”這一主語。

③誤把偏正短語中的修飾語理解為中心語，造成主語殘缺

例句：學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到市教委的表彰。

此句的前一分句主語是“成績”，而后一分句把前一分句的主語誤解為“學(xué)?！?，錯誤地承前省略了主語，應(yīng)在第二個分句前加主語“學(xué)?！?。

④濫用省略，使分句中的主語殘缺

例句：搶險突擊隊的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。

“把她送回家休息”的主語應(yīng)是“大家”，此處是不能省的，最后一個分句應(yīng)在“蘇醒”之前加上“她”。

(2)謂語殘缺

因句子較長，說(或?qū)?到后面忽略前面的結(jié)構(gòu)而致使句子缺謂語，造成謂語殘缺。

例句：發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨立自主、自力更生地建成研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

應(yīng)該在“獨立”前加上“具備”一詞。

(3)賓語殘缺

句子稍長，說(或?qū)?到后面忽略了與前面成分的呼應(yīng)，易造成句子賓語殘缺。近幾年高考病句考查中出現(xiàn)頻率較高的是介詞賓語殘缺。

例句：針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。

“針對”的賓語殘缺，應(yīng)在“攀升”后加“的情況”。

2．成分贅余

成分贅余是指句子的語法成分重復(fù)，使整個句子不夠簡潔。成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字、習(xí)慣性贅余詞語。

(1)堆砌。如：要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。(“環(huán)境”應(yīng)刪去。)

(2)重復(fù)。如：一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。(第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。)

(3)可有可無。如：不知不覺就走了十里路左右的距離。(應(yīng)刪去“的距離”。)

(4)應(yīng)刪去“的”字。如：出人意料，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。(加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。)

(5)習(xí)慣性贅余詞語。

①互相廝打“廝”已含有“互相”的意思，應(yīng)刪去“互相”。

②這其中、這其間“其”即“這”，應(yīng)刪去“這”。

③見諸于、付諸于“諸”是文言中的一個兼詞，是“之于”的合音，應(yīng)刪去“于”。

④親眼目睹“目睹”即“親眼看到”，故應(yīng)刪去“親眼”。

⑤共同協(xié)商“協(xié)”意思是“共同合作”，因此，應(yīng)刪去“共同”。

⑥非常嗜好“嗜好”即“極度愛好”，故應(yīng)刪去“非?！?。

⑦過度酗酒“酗”已包含“無節(jié)制”之意，應(yīng)刪去“過度”。

⑧一致公認(rèn)“公”即“共同的”，“一致”意思為“相同無分歧”，兩者重復(fù)，應(yīng)刪去“一致”。

⑨前來光顧“顧”就是“到來”的意思，應(yīng)刪去“前來”。

⑩開始啟動“啟動”指(儀器儀表等)開始工作，所以不必再用“開始”修飾。

無故曠課“曠課”即“無故缺課”，再以“無故”限制，實屬多余。類似的還有“多余的廢話”。

熱切渴望“渴望”就是“迫切地希望”，應(yīng)刪去“熱切”。

懸殊很大“懸殊”即“相差很大”，故應(yīng)刪去“很大”。

多年的夙愿“夙”的意思是“一向有的，舊有的”，應(yīng)刪去“多年的”。

無數(shù)莘莘學(xué)子“莘莘”即“眾多”，用“無數(shù)”修飾多余，應(yīng)刪去“無數(shù)”。

可堪稱“堪”已有“可以，能夠”之意，應(yīng)刪去“可”。

致信給“致”已有“給”之意，應(yīng)刪去“給”。

使人民生靈涂炭“生靈涂炭”的意思是使百姓陷入泥沼，形容人民處于極端困苦的境地。已含“使人民”的意思，故刪去“使人民”。

留下的遺毒“遺毒”中的“遺”已有“留下”之意，連用累贅。

至少……以上“至少”含有“最低”的意思，后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，無須再用模糊語“以上”。

萬一若“萬一”表示可能性極小的假設(shè)，與“若”重復(fù)。

切忌不要貪睡“切忌”“不要”均表示否定，同時修飾“貪睡”不當(dāng)，刪去其中一個。

涉及到“涉及”中的“及”就是“到”的意思，刪去“到”。

被……所接受文言句式“為……所……”即相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“被”。句中用了“被”字后，再用“所”字，多余。

年輕的小伙子“小伙子”豈不是年輕人？用“年輕”修飾“小伙子”，純屬多此一舉。

并非是“非”是書面語色彩較濃的一個詞，是“不是”的意思，因此，其后不必再加“是”。

全身遍體鱗傷“遍體”與“全身”重復(fù)。

將近40%以上“將近”與“以上”兩個模糊量詞矛盾，保留一個即可。

囊括全部“囊括”已含“全部”的意思。

先進(jìn)楷?！翱！北旧砭褪恰跋冗M(jìn)的”，故刪去“先進(jìn)”。

突然恍然大悟“恍然”指“突然清醒的樣子”，故應(yīng)刪去“突然”。

這個中原因“個中”的意思是“這其中”，已含“這”，故應(yīng)刪去“這”。

【鞏固訓(xùn)練】

下列各句都有成分殘缺或贅余之處，請指出，并改正。

①初始階段，由于對渤海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。

②愛和善良是聯(lián)系在一起的，愛包含著善良的因素，擁有愛心的人，對人對事往往是溫和的、善良的。這種溫和善良的愛心拒絕殘暴，維護(hù)美好，它能化干戈為玉帛，使邪惡的人感化。

③省公安廳要求各級公安局長著力解決刑訊逼供、濫用警械、濫用強制措施、超期羈押、隨意扣押財物、巧立名目收取辦案費。

④傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為只有學(xué)會了才能去做，因此教師一般先教授所要學(xué)的概念和知識點，而后讓學(xué)生做練習(xí)，再嘗試相關(guān)問題。

⑤外交部發(fā)言人表示，任何人都不能動搖中國政府和人民維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的堅定意志，任何人都阻擋不了推進(jìn)兩岸交流合作，開創(chuàng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的歷史潮流。

⑥天津市決定自今年5月31日起，停止外省市戶籍人員購買商品住房、投資興辦企業(yè)和引進(jìn)人才的方式辦理藍(lán)印戶口。

⑦上百萬次點擊，見證著百姓參與兩會的熱情。教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)……見諸于報端的重頭報道無不回應(yīng)著百姓的關(guān)切，努力尋找著問題的答案。

⑧習(xí)慣勢力使他對罷黜百家感到習(xí)以為常。

⑨由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。

⑩在去年全國訂貨會上，發(fā)生了一件雖然不大卻耐人尋味的小事。

答案①主語殘缺。因濫用介詞“由于”致使主語殘缺，可去掉“由于”。②謂語殘缺。此句中“使邪惡的人感化”一句缺少謂語動詞，可在“感化”前加上“受到”。③賓語中心語殘缺。此句中“解決”后面缺少與之相應(yīng)的賓語中心語，其后一般跟“的問題”，故此句應(yīng)在句末加上“的問題”。④謂語殘缺。此句中“再嘗試相關(guān)問題”一句缺少謂語動詞，可在“相關(guān)問題”前加上“解答”或“解決”。⑤賓語殘缺。缺少“開創(chuàng)”的賓語，在“和平發(fā)展”后加“新局面”。⑥介詞殘缺。此句中“購買商品住房、投資興辦企業(yè)和引進(jìn)人才的方式”是“辦理”的條件狀語，其前面缺少必要的介詞“通過”，可在“外省市戶籍人員”后添加“通過”。⑦成分贅余，語意重復(fù)?！耙娭T于報端”中的“諸”是一個兼詞，是“之于”的意思，跟句中的“于”重復(fù)，可刪去“于”。⑧謂語成分贅余。刪去“感到”。⑨殘缺主語。刪去“由于”。⑩定語成分贅余?！安淮蟆迸c“小”贅余，刪去“小”。

四、考點點探究4：結(jié)構(gòu)混亂

【技巧點撥】

結(jié)構(gòu)混亂的辨析技巧

1．雜糅式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點是把表達(dá)一個意思的兩種說法雜糅在一起。每種說法各有一個標(biāo)志性動詞，從陳述對象的角度看，有一個動詞與之不搭配，找出這個不搭配的多余動詞，即可確認(rèn)其為病句。如上5題結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“建成”。

2.中途易轍式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點是陳述未完，其陳述對象卻發(fā)生改變，造成半截子話，形成幾個分句“前言不搭后語”。查主要動詞的主語，找出陳述未完而半途改變主語的分句，即可認(rèn)定其為話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂。如上6題中途易轍，可將“火車”放到“每當(dāng)”之后。

3．結(jié)構(gòu)混亂的語病，往往有一些明顯的語言標(biāo)志，抓住這些重點詞語，辨析起來事半功倍。如介賓短語(由于、由、經(jīng)過、通過、對、對于、當(dāng)……被、把、從、本著……)、關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩面詞(成敗、好壞、優(yōu)劣、得失、是否、有無等)、代詞、并列詞等等，尤其是句式雜糅語病，在表被動(被……所)、原因(原因是……造成、之所以……的原因)、目的(把……達(dá)到)、條件(非……才行)、程度(懸殊很大)、數(shù)量(大約……左右)時最易出錯。

【積累】

1．辨別三種結(jié)構(gòu)混亂

句子里各個成分之間的關(guān)系沒有處理好，不符合語法的規(guī)范，這種語病叫作結(jié)構(gòu)混亂。

(1)句式雜糅。作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例如，“最近相關(guān)部門對兩個小區(qū)新裝修的住房進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測，結(jié)果有一半住房甲醛超標(biāo)，而引發(fā)甲醛超標(biāo)最主要的原因是居民不合適的裝修造成的”一句中，應(yīng)刪去“造成的”，或修改為“而甲醛超標(biāo)主要是由居民不合適的裝修造成的”。又如，“紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神”一句，首句應(yīng)刪去“組成”，或者將“分”改為“由”。

(2)暗換主語。語言表達(dá)中，前面的句子是一個主語，而在后面的句子中暗換成另一個主語。如重點4“即時演練”第⑧小題。又如，“記者近日發(fā)現(xiàn)，公園晨練的老年人中流行一種由松樹精華做成的‘神仙茶’，對這種帶點兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口”一句中，“對這種帶點兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口”的主語不是“神仙茶”，所以應(yīng)在此分句前補上主語“他們”。

(3)中途易轍。如重點4“即時演練”的第⑦小題。

2．結(jié)構(gòu)混亂是近年高考考查的熱點之一，尤其是近年來，考查次數(shù)很多?？冀Y(jié)構(gòu)混亂，恰恰又把重點放在了“句式雜糅”上。

請熟記常見的句式雜糅類型。(括號內(nèi)為正確形式)

(1)是由于……決定的(是由……決定的/是由于……)

(2)是為了……為目的的(是為了……/是以……為目的的)

(3)他的死是為了……而死的(他的死是為了……/他是為了……而死的)

(4)……的原因，是因為……(……的原因是……/……是因為……)

(5)……的原因，是由于……(……的原因是……/……是由于……)

(6)是因為……的原因(是因為……/是……的原因)

(7)原因是……造成的(原因是……/是由……造成的)

(8)……的原因主要是……所致(……的原因主要是……/……主要是……所致)

(9)其根本原因是……在作怪(其根本原因是……/是……在作怪)

(10)是由于……的結(jié)果(是由于……/是……的結(jié)果)

(11)關(guān)鍵的問題是……在起決定作用(關(guān)鍵的問題是……/是……在起決定作用)

(12)關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……/……是十分重要的)

(13)經(jīng)過……下(經(jīng)過……/在……下)

(14)由于……下(由于……/在……下)

(15)由于……領(lǐng)導(dǎo)下(由于……領(lǐng)導(dǎo)/在……領(lǐng)導(dǎo)下)

(16)對于……問題上(對于……問題/在……問題上)

(17)大多是以……為主(大多是……/以……為主)

(18)以……即可(以……為宜/……即可)

(19)有……組成(有……/由……組成)

(20)成分是……配制而成的(成分是……/是由……配制而成的)

(21)靠的是……取得的(靠的是……/是靠……取得的)

(22)本著……為原則(本著……原則/以……為原則)

(23)借口……為名(借口是……/以……為名)

(24)打著……為幌子(打著……的幌子/以……為幌子)

(25)并非是……(并非……/并不是……)

(26)聽到……的噩耗傳來(聽到……的噩耗/……的噩耗傳來)

(27)深受……所歡迎(深受……歡迎/為……所歡迎)

(28)變得分外……多了(變得分外……/變得……多了)

(29)比去年同期相比……(比去年同期……/跟去年同期相比……)

(30)……的特點是……的獨到之處(……的特點是……/……有……的獨到之處)

【鞏固訓(xùn)練】

下列各句都有結(jié)構(gòu)混亂之處，請指出并改正。

①北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于2014年申遺的“中國大運河”，包括了京杭大運河、隋唐大運河以及浙東運河所組成。

②高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。

③他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。

④多年來曾被舊婚姻制度壓迫蹂躪下的婦女也覺悟起來。

⑤這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

⑥歷經(jīng)70余年的連鎖品牌經(jīng)營，美味的許府牛雜已享譽國內(nèi)外。在美味之外，它成功的秘訣還在于不斷的創(chuàng)新推動其發(fā)展。

⑦中央電視臺在今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，為了擴大觀眾的參與面，幾個農(nóng)民工代表來到現(xiàn)場，與全國人民一起辭舊迎新。

⑧去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。

答案①句式雜糅。將“所組成”去掉，或改為“由京杭大運河、隋唐大運河以及浙東運河所組成”。②第一個分句句式雜糅，“主要原因是……”和“是……造成的”保留一個即可；第三個分句搭配不當(dāng)，“提高”應(yīng)改為“增強”。③“本著保證質(zhì)量、降低成本為原則”雜糅了兩個不能同時使用的句式?！氨局脑瓌t”和“以……為原則”取其一。④句式雜糅。被動句式與“在……下”的格式混雜使用?？蓪ⅰ跋隆比サ?，使用被動句式，或把“被”改成“在”，使用“在……下”的固定格式。⑤“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”兩種句式雜糅。保留一種即可。⑥藕斷絲連。刪去“推動其發(fā)展”。⑦中途易轍造成結(jié)構(gòu)混亂?！爸醒腚娨暸_”這一主語領(lǐng)起的句子還沒有陳述結(jié)束，“幾個農(nóng)民工代表”這一主語領(lǐng)起的句子就硬生生地接上來了。應(yīng)在“幾個”前加上“讓”。⑧第一個分句的主語是“少數(shù)目無法紀(jì)的人”，而“損失在百萬元以上”已經(jīng)暗換主語。在“損失”前加上主語“企業(yè)”。

五、考點探究5：表意不明

【技巧點撥】

運用審讀關(guān)鍵詞法辨析表意不明

1．有“和”“跟”字的句子，檢查是否有歧義。

例如：我跟他學(xué)過彈鋼琴。(可理解為“我向他學(xué)習(xí)過彈鋼琴”和“我和他兩個人學(xué)習(xí)過彈鋼琴”)

2．當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時，要注意是否產(chǎn)生歧義。

例如：他把我們幾個團的負(fù)責(zé)干部叫到一起，滿懷信心地說：“你們?nèi)邎F打防御是很有名的，很頑強?！?“幾個團的負(fù)責(zé)干部”有歧義)

3．句中如有代詞“這”“那”“此”“他(它)”等，檢查是否犯指代不明的毛病。

例如：這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(“他”可指“嘉賓”，也可以指另外的人)

【積累】

如何判斷表意不明的病句

1．一詞多義表達(dá)不明引歧義

[特點]一個句子里的某個詞是多義的，或某個詞組(短語)的意義不確定，就可能引起歧義。

[誤例]這本書是黃色的。

[分析]“黃色”既可指顏色，也可指內(nèi)容含色情成分。

2．詞語的詞性不明引歧義

[特點]詞性不同，詞的意義也不同。句中某個詞的詞性存在不確定性，句子就容易產(chǎn)生歧義。

[誤例]這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

[分析]“和”可以是連詞，說服的是“老師和你”去；也可以是介詞，被說服的是“老師”，跟“你一起去的”是“我”。

3．結(jié)構(gòu)不清引歧義

[特點]同樣的一個句子或短語，在語法結(jié)構(gòu)上的層次劃分不同，其語意也不同，由此也可能產(chǎn)生歧義。

[誤例]今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對措施。

[分析]“部分地區(qū)”是“墨西哥和美國的”還是只指“美國的”，不明確。

4．修飾兩可引歧義

[特點]句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，也會引起歧義。

[誤例]劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。

[分析]“部分”可修飾“福利院”也可以修飾“參加高考的孤兒”。

5．指代不明引歧義

[特點]有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。

[誤例]湖南省某市政府證實，網(wǎng)上舉報反映的幾個縣領(lǐng)導(dǎo)子女在本地和異地調(diào)動中存在違規(guī)行為的問題屬實，決定予以清退。

[分析]“幾個”既可以指人，又可以指物，因此“幾個縣領(lǐng)導(dǎo)子女”既可理解為“縣領(lǐng)導(dǎo)的幾個子女”，又可理解為“‘幾個縣的領(lǐng)導(dǎo)’的子女”，指代不明，造成歧義。

6．成分省略造成表意不明

[特點]有些句子因省略了主語等造成語意不明。

[誤例]我看到你那年才十多歲。

[分析]誰十多歲？是“我”還是“你”？因為“才”前缺少主語而造成表意不明。

【鞏固訓(xùn)練】

下列各句都有表意不明之處，請指出。

①那天歐盟的大使跟龍永圖談話以后，他一夜沒睡著；第二天到經(jīng)貿(mào)大學(xué)去作報告，血壓也因此升得很高。

②主管會計只憑副總經(jīng)理的一個電話，未按總經(jīng)理的指示，將預(yù)付款電匯給對方，給公司造成了巨大的經(jīng)濟損失。

③這次活動，幾個縣主要領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人都親臨現(xiàn)場，感受到了濃濃的鄉(xiāng)村情誼。

④古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)畫家，竹畫是中國畫苑中一顆璀璨的明珠，它象征了中華民族堅定頑強、不卑不亢的氣節(jié)。

答案①有歧義?！八奔瓤芍笟W盟的大使，又可指龍永圖。②表意不明。如果是未匯款，應(yīng)將句中第二個逗號去掉；如果是匯了款，應(yīng)在“對方”前加“了”。③修飾兩可造成歧義。此句中的“幾個”若修飾“縣”，表示有多個縣，若修飾“縣主要領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人”則表示一個縣，從而造成了歧義。④指代不明?！八奔瓤芍复渲?，也可指竹畫。

2．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．這批進(jìn)口的種子保管沒問題，我們的工作絕對是一流的。

B．從今年年初開始，各國媒體關(guān)于中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會的報道就逐漸升溫，相關(guān)評論和分析層出不窮。

C．這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

D．劉明和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點上一支香煙。

答案B

解析A項歧義，是由“保管”這一詞語的含義不同而使停頓不同造成的，若把“保管”理解為“擔(dān)保”“保證”，可讀為“這批進(jìn)口的種子/保管沒問題”；若把“保管”理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進(jìn)口種子的保管/沒問題。C項表意不明，是說“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”還是說“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。D項表意不明，到底是誰給誰點煙，因兩個“他”指代不明而無法確定。

六、考點點探究6：不合邏輯

【技巧點撥】

鏟除語句中的不合邏輯

有些病句從語法上找不到什么毛病，就可以從事理、情理上分析。邏輯分析法主要從概念、判斷、推理方面考慮，看句子表述的邏輯是否正確，句意關(guān)系是否合理等。

還可以從特征方面辨析：

一看并列詞語，辨析是否種屬并列、種屬異類或種類不一、不合事理邏輯順序。

二看否定詞，尤其是隱性否定詞如“防止”“避免”“切忌”“禁止”“難免”“杜絕”等，以及反問句“難道……”，辨別是否否定不當(dāng)。

三看數(shù)量詞語，辨別表述是否前后矛盾，不合事理邏輯。

四看介詞，“A對(于)B，A與(和)B”，辨別是否主客顛倒。

五看表范圍、程度的副詞，如“全、都、凡、歷來、從來”等，辨別是否自相矛盾。

六看表因果的連詞，如“因為……所以”“由于”“因此”等，辨別是否強加因果等。

【積累】

1．自相矛盾

如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個”)

2．強加因果

如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？)

3．主客倒置

如：在那個時候，報紙和我接觸的機會是很少的。(應(yīng)該是“我和報紙接觸”)

4．兩面失衡

如：學(xué)校抓不抓青年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事。(“后繼有人”前加“能否”)

5．否定失當(dāng)

近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時無刻不”相當(dāng)于“時時刻刻都”，和后文連在一起意思表達(dá)正好相反)

6．不合事理

指語句陳述的事實或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的事理。

如：二百多救援戰(zhàn)士，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“二百多救援戰(zhàn)士”怎么會有“幾千條胳膊”？不合事理)

7．概念混亂

互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會造成屬(大)種(小)概念并列的錯誤。

如：中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。(“年老”“疾病”與“喪失勞動能力”在概念上有交叉，不是并列