《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)品讀描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，深入感受桑娜和漁夫的形象。能聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)出桑娜的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回顧聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：洶涌澎湃、糟糕、風(fēng)暴、憂慮學(xué)生校對(duì)，訂正。學(xué)生用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)營(yíng)造的環(huán)境。過(guò)渡：在自身難保的狀態(tài)下，作出收養(yǎng)孤兒的決定并不容易。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)桑娜細(xì)膩的內(nèi)心世界。二、品讀復(fù)雜心理，再識(shí)善良品格1.學(xué)生瀏覽第八至十一自然段，畫(huà)出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，有感情地讀一讀。2.反饋出示句子，聚焦“忐忑不安”。(1)根據(jù)學(xué)生交流，出示描寫(xiě)桑娜心理的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生聚焦“忐忐”心理：你覺(jué)得文中的哪個(gè)詞最能概括她此時(shí)的心情？①學(xué)生依據(jù)字形猜測(cè)，理解“忐忌不安”就是心里上上下下，極為不安。②男女生依據(jù)字體粗細(xì)輪讀句子，說(shuō)一說(shuō)讀出了什么。他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍設(shè)計(jì)我一頓也好！③學(xué)生再讀句子，關(guān)注省略號(hào)，補(bǔ)充想象桑娜的心理，體會(huì)桑娜忐忑的原因。3.學(xué)生討論：作者為什么要詳細(xì)刻畫(huà)桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，甚至還寫(xiě)了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？(這樣的心理實(shí)際上更讓人覺(jué)得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺(jué)得她的形象更加高大。）三、品讀對(duì)話，走進(jìn)人物內(nèi)心1.揣摩“桑娜的心理”，嘗試練筆。(1)自主學(xué)習(xí)：漁夫回來(lái)之后，他們又經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？同桌分角色讀第十二至二十自然段，體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界。”(2)聯(lián)系桑娜和漁夫的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)桑娜家生活的艱難。(3)揣摩“桑娜的心理”，嘗試練筆。①提問(wèn)：多么艱難的生活，現(xiàn)在你能揣測(cè)桑娜在沉默時(shí)會(huì)想些什么嗎？“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。沉默中，桑娜不斷地想：--------------------------②引導(dǎo)學(xué)生討論，明確練筆時(shí)要聯(lián)系課文內(nèi)容，符合人物心理，還可適當(dāng)運(yùn)用省略號(hào)。③學(xué)生試寫(xiě)，同桌互相評(píng)價(jià)修改：是否寫(xiě)出生活的艱難，以及內(nèi)心的矛盾與堅(jiān)定。2.聚焦“漁夫的內(nèi)心”，感受人物形象。(1)提問(wèn)：不僅桑娜作出收養(yǎng)的決定不容易，漁夫的內(nèi)心也是經(jīng)歷過(guò)復(fù)雜斗爭(zhēng)的。同桌合作，讀讀第二十一至二十七自然段中他們的對(duì)話，想想漁夫的態(tài)度有什么變化？(2)交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漁夫的態(tài)度變化是“嚴(yán)肅憂慮——愿意把孩子抱過(guò)來(lái)——擔(dān)心桑娜不愿意“。(3)出示句子，關(guān)注內(nèi)心變化。漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注漁夫的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，有感情地朗讀。②抓住關(guān)鍵詞“熬”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫?qū)幵缸约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。3.感受環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧描寫(xiě)屋外環(huán)境的句子。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀故事的結(jié)尾?！澳闱?，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀出了怎樣的漁夫和桑娜以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。四、總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)課文1.小結(jié)：課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為桑娜和漁夫是窮人嗎？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你的理解。窮人雖然很窮很窮，但他們擁有（)。

2.漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜