第二次月考復(fù)習(xí)(語文)

第二次月考復(fù)習(xí)語文2/18/202414春

作者從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個方面來描繪春天的景象。１．春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子?！案摺庇迷诟鞣N物體、各種情況下均可。２．“鬧”不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出。“叫”只表明喊叫，用在這里感情色彩也不濃。３．“散”有分散的意思，比“開”字含義豐富。４．“撫摸”，寫出了溫柔的感受，“吹”則表達不出來。2/18/2024“近”準(zhǔn)確地寫出春天還沒有到來，照應(yīng)了“盼”字。２．“鉆”寫春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)春草旺盛的生命力。薄

煙（baó）2/18/20241、盼望著，盼望著反復(fù)的手法表達了作者盼春心切的強烈感情。2、東風(fēng)來了，春天的腳步近了擬人的手法宣告春天到來，表達喜春之情?！敖睖?zhǔn)確地表達出春天還沒有到來，照應(yīng)“盼”字2/18/20243.四個詞尾，兩個“著”，兩個“了”，用的好不好？好在哪里？四個詞尾給人以非常親切、柔和的感覺，兩個“了”中充滿了喜悅。2/18/2024

第一句運用擬人的方法總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出春的輪廓。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?？偫ㄝ喞?/18/2024朗潤：漲：紅：寫出了林木發(fā)芽，山草變綠，使山色由黯淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤。再現(xiàn)了冰融雪化后春水渙渙的樣子。表現(xiàn)出春日融融的暖意。

作者抓住了春山、春日、春水的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體下文描繪春草、春花春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。2/18/2024“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞寫出了孩子們嬉戲，側(cè)面寫春草給人的歡樂

作者通過擬人、疊詞、點面結(jié)合，一系列動詞，側(cè)面烘托等手法細致描繪春草的生機2/18/2024作者按照“樹上”“花下”“遍地”的順序?qū)?，層層鋪敘。作者按照什么順序?qū)懙模?）分析“樹上”的寫作特點擬人，百花爭春圖你不讓我，我不讓你“滿”“趕趟兒”花多由花想到果實由實及虛“火”“霞”“雪”“仿佛”色彩艷麗2/18/2024（2）分析“花下”的寫作特點“蜜蜂”“蝴蝶”側(cè)面寫出了花的繁茂、鮮艷和香甜“鬧”改為飛好不好？寫出了喧鬧沸騰的景象。改為飛，就達不到渲染盎然春意的效果，與下文的飛重復(fù)，顯得單調(diào)。2/18/2024（3）分析“遍地”的寫作特點遍地數(shù)量多雜樣兒種類豐富像眼睛，像星星比喻，寫出了陽光下野花閃爍，可愛的樣子。2/18/2024為什么既把野花比作眼睛，又比作星星呢？“眼睛”和“星星”都有“眨呀眨的”共性，但眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者結(jié)合，把野花寫活了。2/18/2024作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象結(jié)果實虛實結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合全方位描繪春花的美2/18/2024作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？柔和（不寒、撫摸）（觸覺）引用、比喻、擬人（寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情）芳香（泥草、花香）（嗅覺）和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）（聽覺）運用各種感覺描繪春風(fēng)柔和、溫暖的特點，把無形、無味、無聲的春風(fēng)寫的有形、有味、有聲，有情有感。（與前文春草和春花相照應(yīng)）2/18/20241.雨是最尋常的，一下就是三兩天總寫江南春雨之多2.可別惱親切有情趣3.看總領(lǐng)下文，狀寫春雨的可愛4.像牛毛、像花針、像細絲，有共同點，又各有特點：牛毛多而細密花針亮而閃爍、細絲柔而綿長，寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點2/18/20245.密密地斜織著上文一些春風(fēng)，一個“斜”字，不說春風(fēng)，可已暗含春風(fēng)；“織”與細絲的比喻又相照應(yīng)6.人家屋頂上全籠著一層薄煙“薄煙”這個比喻形象地表現(xiàn)了春雨細密迷蒙的景狀，“籠”準(zhǔn)確寫出了這層薄煙的情狀，“全”意境展現(xiàn)的相當(dāng)開闊2/18/2024“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”“卻”照應(yīng)前文的“一層薄煙”而轉(zhuǎn)折樹葉經(jīng)過雨水的洗滌，灰塵沒有了，又沾了雨水，所以“綠得發(fā)亮”（正面描寫）“樹葉”“小草”后面加“兒”讀起來使人感到親切柔和“逼你的眼”說明了“青”的程度，側(cè)面烘托,激發(fā)讀者想象，青到什么程度這兩句寫出了雨中景物的新、美。2/18/2024為什么先寫傍晚時候的景色，而不把它放到最后去說呢？一是要先說春雨中“安靜而祥和”的氣氛，這種氣氛是一直貫穿到末句的。二是“黃暈”也是色，于上句的“綠”“青”正好想承接。2/18/2024鏡頭轉(zhuǎn)到農(nóng)村，這部分景色的描寫手法上有什么特點？動靜結(jié)合“靜默”二字用得最妙，妙在哪里？運用了擬人的手法，形象的寫出了春雨中安靜和平的氣象，描寫了一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。2/18/2024作者把鏡頭轉(zhuǎn)到農(nóng)村，這部分景色的在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么特點？

內(nèi)容：寫人的活動突出了春雨滋潤帶來的寧靜、和平，以及勞動的美好、幸福，使人和人們居住的房屋都不成為春雨中的風(fēng)景，為春雨之美增添了不少內(nèi)涵，使“可別惱”的提醒更具體，更生動。

結(jié)構(gòu)：使得與下文寫人們迎接春天，投入事業(yè)銜接的更加自然。2/18/2024作者通過春草、春花、春風(fēng)、春雨四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美，字里行間都洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)手法。2/18/2024迎春圖城里鄉(xiāng)下（范圍廣闊）家家戶戶（人數(shù)之多）老老小?。挲g之全）2/18/2024“也趕趟兒似的”為什么用到一個“也”?照應(yīng)前文春花圖中花的“趕趟兒”。前文的趕趟兒寫百花爭春，這里的趕趟兒寫人爭春。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”，改成“舒活筋骨，抖擻精神”好不好?用疊詞表現(xiàn)動作的次數(shù)多，讀起來有韻律，有節(jié)奏；改成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來就使人覺得呆板了。2/18/2024“一年之計在于春”抒發(fā)了什么感情？寫春天激勵著人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)作美好生活，積極向上的感情

五幅春景圖，描繪了濃郁的春意，狀寫了春天的生機盎然，融入了作者對春的喜愛和贊美之情。2/18/2024三個比喻句和“一年之計在于春”在表達效果上有什么相同點和不同點？

相同：都贊美春天旺盛的生命力,它基于人們奮發(fā)向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，激勵人們安排好自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。不同：三個比喻句重在用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪，比較抽象。2/18/202415三峽引用漁歌表現(xiàn)了“晴初霜旦”之時，“林寒澗肅”的凄涼情景，同時也從側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。2/18/2024“重巖疊嶂”“隱天蔽日”互文（修辭手法）

把一個意思比較復(fù)雜的語句分成兩個或者三個句式相同、用詞交錯、意思互相滲透的兩個語句，這種修辭方式叫互文“重疊巖嶂”“隱蔽天日”2/18/2024“自非亭午夜分，不見曦月”，并提（修辭手法）

把本來應(yīng)該寫成兩個短語或者兩個句子的話，合并成一個短語或一個句子，相同的成分放在一起并提，但翻譯時應(yīng)分為兩句，這種修辭方式叫并提。“自非亭午，不見曦；自非夜分，不見月”2/18/2024“連山”、“無闕”——山多“重巖疊嶂”——山高（峻）放目遠眺：抬頭仰望：總結(jié)：“自非”、“不見”——山險江窄（假設(shè)和雙重否定）2/18/2024正面描寫：“襄陵”、“阻絕”——兇險側(cè)面描寫：“朝發(fā)白帝”、“暮至江陵”“千二百里”——迅疾假設(shè)和對比：“雖”、“不以疾”——迅疾2/18/2024素湍綠潭，回清倒影素湍回清，綠潭倒影2/18/2024

因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起，本文重點是寫水，而水以夏最為盛，最為兇險，所以夏水放在首位，相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的特點，故而何為一體描寫。

課文寫三峽四季的風(fēng)光，為什么從“山”寫起，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？2/18/2024一、填空簡答題1、《三峽》節(jié)選自（

），三峽即（）（）（）的總稱。作者（），是北魏著名的（）2、在下列詞語或句子的空白處填上一組近義詞或反義詞。①高猿長()-----猿()三聲淚沾裳---②有時()發(fā)白帝,()至江陵③夏水襄陵,()()阻絕.知識點回顧《水經(jīng)注?江水》瞿塘峽巫峽西陵峽酈道元地理學(xué)家和散文家嘯鳴朝暮溯沿2/18/2024解釋下列詞語意思大略，幾乎。同“缺”。假詞，若，如果。日光，此處為太陽。沖，漫。順流而下。逆流而上。有。假設(shè)詞，縱然，即使。指奔馳的馬。略：闕：自：曦：襄:沿：溯：或：雖：奔：激流。積聚的深水。此指峽谷。極沖蕩。寂靜。連續(xù)不斷。名詞，回聲。動詞，消失。浸濕。湍：潭：澗：絕：漱：肅：屬引：響：絕：沾：2/18/2024①通假字略無闕處哀轉(zhuǎn)久絕②詞類活用雖乘奔不以疾也素湍綠潭回清倒影晴初霜旦③一詞多義

自三峽七百里中

自非亭午夜分沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)久絕

絕巘多生怪柏合作學(xué)習(xí)（練習(xí)）通“缺”，空缺通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折（動作名，飛奔的馬）（形作名，急流）（形作名，清波）

（名作動，下霜）（在）（如果）（隔絕、斷絕）（極）（消失）2/18/2024關(guān)于三峽的詩句

１.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。

２.巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。

３.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

４.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。2/18/202416濟南的冬天2/18/2024老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家”。著名作品有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。2/18/2024解釋詞語——對人關(guān)懷,富有同情心.這里指溫和，合乎人心意——很明亮響亮慈善秀氣—清秀,這里指美麗而柔弱響晴：(天空)晴朗無云。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲藏?？侦`：靈活而不可捉摸。2/18/2024讀思議說

溫晴與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日喜愛寶地1、作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？對比2/18/2024２課文寫了濟南冬天的哪些景物？3文章表達了作者怎樣的思想感情?陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山水山喜愛贊美綠萍水藻垂柳2/18/2024二、研讀2—5節(jié)1、濟南是有山有水的好地方，文中寫了三幅山光，又寫了水色，各突出了什么特點?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?2/18/2024小山：圍保暖小搖籃—可愛、充滿溫情陽光朗照下的山城外遠山—臥（小水墨畫）素淡雅致2/18/2024薄雪露粉色(害羞)全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹的尖上頂白花（像看護婦）山上山尖山坡山腰高低薄雪覆蓋下的山秀氣2/18/2024綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”——冬水清澈透明“綠”——冬水溫暖多情，富于生機。（襯托水的綠）冬水2/18/2024讀思議說

冬天，濟南的水有怎樣的特點？水反在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來整個的是塊空靈的藍水晶綠清2/18/2024濟南的冬天——寶地山陽光普照的小山——溫暖薄雪覆蓋的小山——秀氣。城外遠山——淡雅水澄碧的水—暖、綠、清溫晴2/18/2024溫故知新1、寫了什么？是用什么手法寫的？2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？3、用對比有什么作用？1、開頭寫了什么？是用什么手法寫的？2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？3、用對比有什么作用？濟南冬天的天氣。對比寫法贊美濟南是個寶地。直抒胸臆突出濟南冬天特點：溫晴。以“奇跡”“怪事”引出“寶地”2/18/2024思考第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？

“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景

（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪態(tài)（l）比喻

（2）擬人

2/18/2024第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?第3小節(jié)第5小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪

對水色的描寫

都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。2/18/2024

第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?薄雪覆蓋下的山

水色自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……自下而上的順序，水面上、空中、半空中。2/18/2024深層品味比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和運用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。2/18/2024甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。2/18/2024

標(biāo)題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。

標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”?2/18/2024鞏固復(fù)習(xí)：1、《濟南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。2、濟南冬天的總特點是＿＿＿＿，作者通過濟南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的對比得出這個結(jié)論。3、作者在描寫濟南的冬天時描繪了四幅畫面，它們分別是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。老舍舒慶春舍予溫晴北平倫敦?zé)釒ш柟饫收盏男∩奖⊙└采w的小山城外遠山澄清碧綠的水2/18/202417夏山亭夏日

[唐]高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。2/18/2024山亭夏日

[唐]高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。這首詩描繪的是什么季節(jié)圖畫，表現(xiàn)詩人什么樣的情趣呢？這首詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)了詩人悠閑自在的閑適情趣。2/18/2024作者簡介：梁衡，當(dāng)代作家。山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)歷史檔案系?，F(xiàn)任國家新聞出版署副署長。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。有散文三篇《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有：《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。2/18/2024請給下列紅色的字注音：芊芊

主宰

磅礴

春華秋實

挑

匍匐

澹澹

迸發(fā)

苦澀

qiānqiān

z?iPángbóhuáti?oPúfúdàndànbèngsè2/18/2024朗讀放聲朗讀課文，讀出節(jié)奏、情感，想象文中的畫面。

朗讀應(yīng)該注意：朗讀時的輕重緩急應(yīng)該和作品思想內(nèi)容相適應(yīng)，還要把握正確的語氣語調(diào)。在作者的眼中，夏天有何特點？體味作者對夏天有怎樣的感情？緊張、熱烈、急促對夏天的熱愛，對勞動人民的熱愛.2/18/2024

從捕捉到的畫面中感到：景[]

人[]緊張、熱烈、急促美勤表達了對夏天的[]之情贊美的旋律2/18/20241.好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣。這句運用了比喻，形象地寫出了從春到夏的變化過程。突出了夏天的熱烈。例如：2/18/20242.金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。這句中的“金色”從視覺角度寫，“熱風(fēng)浮動”從觸覺角度寫，“熟透了的麥子的香味”從嗅覺角度寫，這句話從多種感覺角度傳達出夏的熱烈和成熟，充滿了對夏的喜愛。最能體現(xiàn)夏天的特色，同時也是農(nóng)民辛勤勞動的結(jié)晶，為下文歌頌農(nóng)民作鋪墊。作者為什么要選擇麥子作為重點來寫？2/18/2024

3.春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色如熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色—收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。作者運用了對比的手法，把夏之色，這“中性的黃色”和“冷的綠”“熱的赤”進行對比，使人對夏天的中性的黃色有了深刻具體的理解。2/18/20244.你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。

這句話用了擬人的修辭手法。讀了這段話后，我感覺一個個生機盎然的特寫一下子躍入了我的眼簾。一個“挑”字，讓我感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，又讓我感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”，我同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。這段出神入化的描繪讓我感到了人的豐采，人的氣度，人的靈秀。2/18/20245.人們的每一根神經(jīng)都被繃緊側(cè)面寫出了夏天的緊張。6.你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰,流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。

多用短句，“彎著腰,流著汗”句式對偶?！翱旄睢焙汀翱齑颉眱蓚€詞語的反復(fù)又強調(diào)了勞動的緊張，整句話節(jié)奏整齊，確實使人感到夏天的旋律是急促的。這樣的語言形式和表達內(nèi)容是一致的。2/18/2024

這里用“春日融融，秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”進行對比，強調(diào)作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。

8.大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。7.他們的肩上挑著夏秋兩季。對這一段內(nèi)容作了形象的概括，與第三段中的“收獲之已有而希望還未盡”有著內(nèi)在聯(lián)系，可見文章前后勾連得十分緊密。2/18/20242.農(nóng)民在夏季收割時非常辛苦，要早起晚睡，可他們半夜醒來為什么要去聽聽窗紙，看看窗外？這個細節(jié)是夏天的緊張、熱烈旋律的側(cè)寫，是用間接表現(xiàn)手法來表現(xiàn)農(nóng)民的心理。他們擔(dān)心天氣變化，要搶著把麥子收回來。這里多用短句，讀起來節(jié)奏快，使人感到夏天的旋律是急促的。連用四個“快”字突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動的緊張。1.“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。”一句里連用四個快字，在表達上是否重復(fù)？質(zhì)疑2/18/2024

3.作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促的旋律的夏天來寫呢？作者用“春日融融，秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”進行對比，強調(diào)作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。2/18/2024小結(jié)

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪了夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。2/18/2024請仿照

“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉標(biāo)志著事物的終極。

”

寫夏天和冬天。夏之色為艷的紅，如熱血，如朝陽，散發(fā)生命之光。冬之色為純的白，如冰雪，如梨花，蘊涵天國之美。夏之色為金的黃，如陽光，如麥浪，貯滿烈日豪情。冬之色為雪的白，如云朵，如水晶，滿含純凈之美。練習(xí)：2/18/202418斜塔上的實驗2/18/2024伽利略——偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人，近代實驗科學(xué)的奠基人，被稱為“近代科學(xué)之父”。恩格斯稱他是“不管有何障礙，都能不顧一切而打破舊說，創(chuàng)立新說的巨人之一”。2/18/2024比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。2/18/2024一、整體感知本課生字詞qíd?odīdazhuìcāoyì祈禱嘀嗒墜粗糙一勞永逸

tu?juéjiàngxièshīhè妥協(xié)倔強不屑噓赫赫英名juànzhì

卷帙2/18/2024解釋下列詞語祈禱：滑稽：卷帙：興高采烈：漫不經(jīng)心：心不在焉：一勞永逸：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。形容（言語，動作）引人發(fā)笑。書籍。興致高，情緒熱烈。隨隨便便，不放在心上。心思不在這里，指不專心，精神不集中。辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。2/18/2024二讀課文，自學(xué)指導(dǎo)文中寫了伽利略的幾次實驗？什么實驗？全文可分為幾部分，試概括主要內(nèi)容。

擺的實驗和比薩斜塔的實驗一、（1—7）擺動掛鐘的啟示（或發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過）二、（8—12）孩提和學(xué)生時代三、（13—19）斜塔上的實驗2/18/2024活動一：閱讀“擺的規(guī)律”1.在自然界和人類生活中，擺是一個經(jīng)?？梢钥吹讲⒈蝗祟愂褂玫奈矬w，你能不能說說你所見過的擺呢？時鐘計時，計數(shù)脈搏，計算日食和推算星辰的運動，還有飛機和火箭的飛行等

看來擺已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到人類社會生活的許多領(lǐng)域，那么各種擺有什么共同的奇妙之處值得人類對它們?nèi)绱饲嗖A呢？我們一起來做這個實驗。2/18/2024閱讀（1—7）回答下列問題1誰在什么時候最初發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律？他發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的整個經(jīng)過是怎樣的？人物：伽利略時間：上大學(xué)的時候地點：比薩城某教堂伽利略的家里事情的起因：祈禱中他似乎發(fā)現(xiàn)掛燈鏈條的擺動時有規(guī)律的。事情的經(jīng)過：兩條繩索的起點雖不相同，但在相同的時間內(nèi)到達相同的點上，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然節(jié)奏的規(guī)律事情的結(jié)果：兩條繩索的起點雖不相同，但在相同的時間內(nèi)到達相同的點上，伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律2請用50字以內(nèi)的來概括整個事件3請用10個字以內(nèi)來概括整個事件

發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律2/18/2024活動二：閱讀“自由落體的定律”1倘若有不同重量的兩個物體從同一高度落下，請問你認為哪個物體會最先著地？說說理由。2有人說“一根羽毛和一顆炸彈能以同樣的速度通過空間下降”。你認為這是真的還是危言聳聽？2/18/2024議一議

本文介紹了伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)，你能不能說說為什么課題起名為“斜塔上的實驗”，而不是“兩個偉大的實驗”或“教堂掛燈的啟示”呢？這是伽利略前期最重要的實驗，這一實驗?zāi)芨玫捏w現(xiàn)伽利略偉大的科學(xué)精神，敢于懷疑，勇敢挑戰(zhàn)，善于實踐，追求真理。比薩斜塔是意大利著名的建筑，眾人皆知，以此為題，更能吸引讀者的眼球。2/18/2024活動三：閱讀8-12段回答下列問題伽利略的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的？他的經(jīng)歷又對他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生怎樣的影響呢？你發(fā)現(xiàn)童年的（或求學(xué)）伽利略是一個什么樣的人？你的依據(jù)呢？用10個字以內(nèi)的話來概括整個事件熱愛自然富于幻想樂于動手理想遠大敢于懷疑注重檢驗敢于奉獻伽利略的孩童、求學(xué)時代。2/18/2024議一議本文采用了什么順序？為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律？這樣構(gòu)思全文有什么好處呢？

課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭略寫伽利略孩童和學(xué)生時的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。2/18/2024本節(jié)小結(jié)

教堂中司空見慣的油燈鏈條擺動的嘀嗒聲，在伽利略的耳中能成了開啟“擺的規(guī)律”的叩門聲，眾人深信不疑的“圣賢真理”，伽利略也要敢于為了推翻它而不顧眾人的嘲笑爬上比薩斜塔。這位自幼就與眾不同的人物非凡的人生經(jīng)歷會給我們今天的求學(xué)和未來的事業(yè)以怎樣的啟示呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。2/18/2024品析“發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律”這一部分1、第一二自然段主要表達了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了伽利略的什么精神？2、第二段中作者用了一個什么詞來形容靈感的來臨？請找出來，這是什么修辭手法？3、第二段第三句話中的兩個“似乎”能否被刪去？為什么？主要寫了伽利略受到教堂掛鏈燈鏈條的啟發(fā)，說明他有探索和創(chuàng)新的精神。兩個似乎表明只是他的一種感受和猜測，沒有經(jīng)過實踐的檢驗和證明。2/18/2024

第五段中“老頭子聳一聳肩?！庇质琴だ砸粋€發(fā)瘋的念頭?！坝肿謶?yīng)如何理解？又字從側(cè)面寫出了伽利略的“發(fā)瘋念頭”不止一個，時常冒出。突出伽利略在科學(xué)探索的道路上經(jīng)常敢于大膽想象。2/18/2024品析“發(fā)現(xiàn)自由落體定律”這一部分1、伽利略是在什么樣的輿論條件下進行實驗的？在這樣的輿論下。伽利略又是如何面對的?2、人們圍觀伽利略在比薩斜塔做實驗的場面如何？教授和學(xué)生們都是怎么想的？雖然困難重重，阻力巨大，但他敢于直面壓力，不屈不撓，堅持實驗，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的獻身科學(xué)的可貴品質(zhì)。這一部分場面描寫采用多種描寫手法來說明當(dāng)時“迷信圣賢，不講科學(xué)”之風(fēng)甚濃，伽利略的處境極其艱難，反襯伽利略堅持真理。堅信實驗，不畏權(quán)威，不懼威脅的科學(xué)勇氣和科學(xué)精神。2/18/2024議一議3、讀17段，說說這段哪些語句是描寫，這些描寫有什么作用？作用：①表明實驗的影響很大②表現(xiàn)了當(dāng)時不講科學(xué)的風(fēng)氣之盛，反科學(xué)的習(xí)慣勢力強大。③襯托出伽利略堅持科學(xué)實驗、堅持真理的精神的可貴。2/18/20243、在整個實驗的過程中，觀眾的反應(yīng)發(fā)生了怎樣的變化？由開始的哄笑到大吃一驚的竊竊私語，“大吃一驚”與“竊竊私語”與前面“吵吵嚷嚷”，“興高采烈”“噓”“哄笑”形成鮮明的對比。貶斥了眾人愿望的破滅，褒揚了伽利略堅持真理的崇高品質(zhì)。2/18/2024這一部分作者采用了哪些創(chuàng)作手法讓“斜塔上的實驗”寫的生動形象。讓伽利略這一科學(xué)家栩栩如生，吸引讀者？1、欲揚先抑，層層鋪墊。2、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。3、場面描寫，渲染氛圍。4、語言，動作，神態(tài)，外貌描寫相結(jié)合。2/18/2024從伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從他身上總結(jié)出那些知識創(chuàng)新的經(jīng)驗?zāi)兀?、不輕易相信權(quán)威。2、對每一事物、每一規(guī)則都進行考察。3、勤于思考。4、不斷實驗。2/18/2024學(xué)貴有疑1、為什么當(dāng)時的人們?nèi)绱顺绨菀灾撩孕艁喞锸慷嗟拢?/p>

亞里士多德集古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他為“最博學(xué)的人”。當(dāng)時的人們?nèi)P相信他，把他奉為神明。2/18/20242、一根羽毛和一顆炮彈果真能從同一高度同時落地嗎？當(dāng)時有人不服,就以此來質(zhì)疑他，他也無法讓羽毛和炮彈同時落地。他認為是空氣阻力導(dǎo)致羽毛落的慢，但他當(dāng)時也沒有找到獲得真空的方法。伽利略死后，他的學(xué)生托里拆利找到了獲得真空的方法----抽氣。于是，有人把雞毛，木炭，鐵球同時放在一個玻璃管內(nèi)，抽去里面的空氣，實驗證明，這些物體果然是同時落到管底的。2/18/2024課文探究課文所寫的兩個發(fā)現(xiàn)，實際上就是知識創(chuàng)新。你能不能從伽利略的實際中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。不輕易相信權(quán)威

將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下勤于思考不斷實驗2/18/2024歸納概括

本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學(xué)生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論與探索新理論的科學(xué)思想與熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。2/18/2024

回憶：

《斜塔上的實驗》中寫了伽利略一

生中的哪兩個重大發(fā)現(xiàn)：

1、擺的規(guī)律2、自由落體定律2/18/2024

選文未按常規(guī)寫，卻將發(fā)現(xiàn)擺的經(jīng)過放到前面來寫，有何好處？

這是什么寫法？

這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落筆，能迅速地吸引讀者，引人入勝。提高讀者的閱讀興趣。倒敘。2/18/2024課堂總結(jié)

科學(xué)的真理往往像被深埋的鉆石礦藏，它永遠屬于那些鍥而不舍的探索者，偉大孕于平凡，真理來自實踐，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中能像伽利略那樣堅持夢想，敢于質(zhì)疑，勇于實踐，執(zhí)著追求，成為新世紀(jì)的有用人才。2/18/202419事物的正確答案不止一個2/18/2024

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。議論文的定義2/18/2024議論的方式

議論有兩種基本方式，即立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點。駁論指議論目的是為了反駁某一錯誤的論點或相關(guān)的論據(jù)、論證。2/18/2024議論文的結(jié)構(gòu)一，

基本結(jié)構(gòu)：引論——開頭部分，提出問題（提出問題）本論——主體部分，分析問題（分析問題）結(jié)論——結(jié)尾部分（解決問題）2/18/2024一、議論文三要素：論點論據(jù)論證１、論點：

論點：作者的主張、看法、觀點。（正確、鮮明）注意：議論文一般只有一個論點，有的還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點也是用來證明中心論點的。2/18/2024２、尋找或提煉論點的方法：（一）、看題目（二）、看開頭（三）、看結(jié)尾（四）、看中間（五）、自己歸納2/18/2024二、論據(jù)：論據(jù)：證明論點的材料。（真實可信）論據(jù)的種類①事實論據(jù)是有代表性的事例、史實。②道理論據(jù)某種正確的理論、名言警句、公理等。2/18/2024論證結(jié)構(gòu)：并列式——文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。層進式——論述的層次一層比一層推進、深入?？偡质健瓤偤蠓?/p>

先分后總

先總再分后總2/18/2024三、論證用論據(jù)證明觀點的過程和方法。１、論證方法舉例論證道理論證比喻論證對比論證類比論證引用論證2/18/2024對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點對比論證的作用就是突出強調(diào)。答題技巧：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。

2/18/2024比喻論證：答題技巧：使用了比喻論證的論證方法，形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。2/18/2024道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點答題技巧：使用了道理論證的論證方法，引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強文章的說服力（引用論證）通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。2/18/2024類比論證：(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)。引用論證：（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證，如引用的是典故就屬于引用論證）2/18/2024議論文語言特征：準(zhǔn)確性嚴(yán)密性邏輯性生動性2/18/2024羅迦·費·因格1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

2/18/2024注意下列紅字的讀音和寫法。根深蒂固（dì

）孜孜不倦（zī）汲取（jí）鍥而不舍（qiè）駕馭（yú）淵博（yuān

）掌握字詞2/18/2024

汲?。何?。汲，從下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成2/18/2024本文論述了哪幾個問題?事物的正確答案不止一個(1-3)創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)是否人人都有創(chuàng)造力(

9-12)怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)2/18/2024本文的中心論點是什么？“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。事物的正確答案不止一個2/18/2024從這四個圖形中找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來，并說明理由A惟一的沒有角的圖形。B惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。C惟一的非對稱性圖形。D惟一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個（提出論點）2/18/2024畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結(jié)合問題講道理。好處：新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。2/18/2024“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

這篇課文卻提出相反觀點，要求我們

不滿足于一個答案，不放棄探求，

這一點為什么“非常重要”?如果認為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前（反面）。只有不滿足于一個答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步（正面）。（正反對比的論證方法，使說理全面而透徹，增強了說服力）2/18/2024

然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?

這段運用什么修辭方法？起什么作用？設(shè)問。引人注意，引出下文。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡作用。2/18/2024創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？A有淵博的知識；B有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；C有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。2/18/2024

我對此完全贊同”的“此”指什么？

富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。我為什么“對此完全贊同”？作者的解釋是：因為“知識是形成新創(chuàng)意的素材”。2/18/2024作者是如何來論證他的觀點的？舉例論證：約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。羅蘭·布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。這兩個事例是為了證明什么道理？“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”2/18/2024

請補充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現(xiàn)了J粒子。……2/18/2024第二、三部分之間有一個過渡段，這個過渡段是：不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?設(shè)問：引人注意，引出下文。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡作用。2/18/2024怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？(13段）任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。2/18/2024怎樣成為一個富有創(chuàng)造性的人，為什么到篇末才給出全部答案?須層層深入地逐層論述，最后才能得出答案這合乎思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。2/18/2024設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。

請從課文中再找出幾個設(shè)問句，仔細體會這種修辭方式的表達作用2/18/2024課文中的設(shè)問句：那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?它們的作用除了題干提到的以外，還有在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。2/18/202420宇宙里有些什么這篇課文的體裁是什么？2/18/2024這篇課文的體裁是什么？你知道他們的特點嗎？說明文（科學(xué)小品）回顧學(xué)過的說明文單元

2/18/2024

第一，內(nèi)容上的科學(xué)性。第二，結(jié)構(gòu)上的條理性。（事物和事理有時往往是比較復(fù)雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序）。第三，語言的準(zhǔn)確性。定義：

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。分類：

依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類；依據(jù)說明語言的不同特色，把說明文分為平實說明文和生動說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（也叫科學(xué)小品）。特點：2/18/2024說明方法的分類舉例子：使文章更加具體,更有說服力,更客觀的說明了事物。作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者明白。下定義:用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。分類別：將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。列數(shù)字:（列數(shù)據(jù)）打比方：用比喻的方法幫助說明。作引用、摹狀貌、作詮釋、畫圖表…….2/18/2024說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。2/18/2024通讀課文1—20自然段，理清脈絡(luò)。可以分為幾個意義段？每個意義段的說明對象是什么？每個意義段中，作者是怎樣一步步說明對象的？2/18/2024第一層（1）

：引出說明對象。第二層（2-6）：介紹恒星的基本情況。第三層（7-9）：介紹恒星的有關(guān)情況。第四層（10）：介紹宇宙里的星云。第五層（11）：回答宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。第一意義段對象恒星溫度高、體積大、密度大、種類多、距離遠——物質(zhì)無窮無盡2/18/2024第一層（12-14）：介紹銀河系。第二層（15-17）：介紹銀河系外的恒星系。第三層（18-19）：介紹整個宇宙都在運動。第四層（20）：宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的。

第二意義段對象恒星系太陽系、銀河系、恒星系、運動——運動無窮無盡

2/18/2024第21自然段對象宇宙結(jié)論：宇宙是可以認識和征服的

順序：由近及遠、由無知到未知

特點：物質(zhì)無窮無盡，運動無窮無盡

2/18/2024各種恒星比較表恒星不同點相同點體積密度表面溫度大中小很大很大非常小不太大不太小只有幾千度非常小特別大高達3萬~5萬攝氏度全都是灼熱的龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的可見采用了先分后總的邏輯說明順序。列數(shù)字、作比較、打比方2/18/2024閱讀課文1——11段，說說文章為我們介紹了宇宙里的什么物質(zhì)，填寫下表。物質(zhì)名稱物質(zhì)特點或介紹的內(nèi)容運用的說明方法恒星行星星云發(fā)光發(fā)熱，介紹了體積、密度、溫度、引力等繞著恒星轉(zhuǎn)多、組成、位置、厚度、分類分類別、作比較、列數(shù)字舉例子研讀課文2/18/2024宇宙的特點？物質(zhì)的運動的無窮無盡的可以認識和征服的2/18/2024你清楚了嗎：宇宙里到底有些什么？宇宙河外星系銀河系其它恒星系太陽系由太陽、九大行星、幾十顆衛(wèi)星、成千上萬顆小行星和為數(shù)眾多的彗星、數(shù)不清的流星體以及充滿太陽系空間的行星際物質(zhì)等構(gòu)成2/18/2024說明方法舉例子打比方列數(shù)字作比較分類別作用：具體認識被說明事物的特征2/18/2024在文中找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確生動的例子及說明方法的作用，自己作簡要的分析，在課本上作好批注。示例:1、哪里知道,這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊!一”萬萬”就是一億,作者不說億而說萬萬,能從語感上突出星星之多.2、這些星星里,想來會有不少發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)的吧.

去掉想來也不影響句子的表達，在這里表示一種推測語氣，使說明顯得更科學(xué)客觀。3、“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”

表明恒星距離遙遠。4、這些恒星不過像大海里的水滴。

運用比喻的修辭手法，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。2/18/2024指出下列句子運用的主要說明方法：①從這顆星星到那顆星星的距離，每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。（）②所有的星星和恒星系全都在飛快地運動著。太陽也帶著地球和其他行星以每秒19公里的速度飛奔。（）③也有一些恒星非常小，有的比地球還小。（）④從地球上望出去，銀河就像一個環(huán)，套地地球周圍。()

列數(shù)字舉例子作比較打比方⑤這些星云有的厚達幾萬億公里，本身并不發(fā)光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是黑暗的，叫做暗星云。（）分類別2/18/2024(一)(1)引出說明對象(二)(2~6)介紹恒星的基本情況(三)(7~9)介紹恒星的有關(guān)情況(四)(10)介紹宇宙里的星云(五)(11)回答宇宙里有些什么，并小結(jié)一、說明宇宙里有些什么,揭示宇宙是物質(zhì)的(一)(12~14)介紹銀河系(二)(15~17)介紹銀河系外的恒星系(三)(18~19)介紹整個宇宙都在運動(四)(20)宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的(小結(jié))二、宇宙是無窮無盡的,它的運動也是無窮無盡的三、宇宙是可以認識和征服的全文結(jié)構(gòu)分析2/18/202421《夢溪筆談》二則2/18/2024沈括(1031～1095),字存中，是我國北宋時代杰出的科學(xué)家、政治家，也是中國科技史上的一位巨人。他晚年用筆記文學(xué)體裁所著的《夢溪筆談》共二十六卷，再加上《補筆談》三卷和《續(xù)筆談》，共列有條文六百零九條，遍及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地學(xué)、生物以及冶金、機械、營造、造紙技術(shù)等各個方面，內(nèi)容十分廣泛、豐富，是中國科學(xué)史的重要著作?！秹粝P談》中所記述的許多科學(xué)成就均達到了當(dāng)時世界的最高水平。英國著名科學(xué)史專家李約瑟稱《夢溪筆談》是“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

談筆溪夢2/18/2024狗蝎其喙有鉗

旬日歲以大穰

傍不肯梵天寺患

喻皓

貽以金釵

訖塔遂定胠篋

注意紅色字的讀音

2/18/2024指出句中的通假字人皆伏其精練

2/18/2024

指出紅色字的古今義

但逐層布板訖，便實釘之

蓋釘板上下彌束

2/18/2024

指出下列紅色詞的活用方法

但逐層布板訖，便實釘之

人履其板

2/18/2024字詞：

界：地域，范圍。方：正當(dāng)，正在。為：成為。秋田：秋天田地里的莊稼。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。害：危害。

[忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地；遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。]

狗蝎（xiē）：即蠷螋（qúsōu），口器咀嚼式，有強大鋏狀尾須一對，能夾人、物，雜食性或肉食性。其：它的。鉗：指長在昆蟲嘴上的鉗狀物。蔽地：遍地。蔽，遮蓋。則：連詞，相當(dāng)于“就”。以鉗搏之：用鉗跟子方蟲搏斗。之，指子方蟲。悉為兩段：子方蟲全都被咬成兩段。悉，都，全。為，成為。

2/18/2024[旬日子方皆盡，歲以大穰。]

旬日：十天。皆盡：指子方蟲全部被消滅。歲：年成。以：因。“以”后省略“之”，之，指消滅子方蟲。大穰（ráng）：莊稼大豐收。

2/18/2024[其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯”。]

其：這樣，這種。舊：這里是“過去”“先前”的意思。之：第一個“之”。語氣助詞，無義。第二個“之”，它，指子方蟲的“天敵”。土人：本地的人，當(dāng)?shù)氐娜?。謂：稱，叫。傍不肯：蟲名，即步行蟲。其成蟲和幼蟲都有鉗狀的鋒利口器，喜食蛾科害蟲的幼蟲。2/18/2024譯文：

宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)生了子方蟲，正要危害秋田里的莊稼。

忽然有一種昆蟲產(chǎn)生了，樣子像泥土里的“狗蝎”，嘴上長有鉗，成千上萬，遍地都是；它們遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。

十天后，子方蟲全被殺盡，年成因此而獲得大豐收。

這種蟲過去曾經(jīng)有過，當(dāng)?shù)氐娜朔Q它為“傍不肯”。2/18/2024結(jié)構(gòu)：

全文共70字，可分為三層。

第一層：首先說明蟲害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。一個“方”字，顯示蟲害的緊迫，治蟲實為當(dāng)務(wù)之急。

第二層：寫子方蟲的天敵應(yīng)運而生，滅盡子方蟲，莊稼因此獲得大豐收。

第三層：這一層說明天敵的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，而是“舊曾有之”。篇末點出“傍不肯”的名稱，加深了讀者的印象。

2/18/2024文中“方為秋田之害”中的“方”字能否去掉？為什么？不能。因為此時子方蟲還沒有造成禍害，一個“方”字，正表現(xiàn)出子方蟲即將造成危害的嚴(yán)峻形勢。如果去掉意思就變了。

2/18/2024我們再來看看“忽有一蟲生”的“忽”有何妙處。忽”字表明事出意外，不但表現(xiàn)出“傍不肯”出現(xiàn)的突然，也反映出作者驚奇的心理感受。害蟲天敵的出現(xiàn)是自然界生態(tài)平衡現(xiàn)象，雖然在當(dāng)時人們對此現(xiàn)象還不能作出科學(xué)的解釋，但它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。2/18/2024還有一個字我們也要注意，就是“歲以大穰”的“以”字。

這其實是個省略句，即“歲以（之）大穰”，意思是：年成因此（消滅子方蟲）而獲得大豐收。由此可見一個“以”字強調(diào)了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲的緣故，這就突出了“以蟲治蟲”的成功。

2/18/2024梵天寺木塔

本文選自《夢溪筆談》卷十八《技藝》。記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“實釘”來加強結(jié)構(gòu)整體性以解決木塔穩(wěn)定問題的生動事例，說明早在l000多年前，我國在建筑理論和技術(shù)方面就已經(jīng)達到相當(dāng)高的水平。2/18/2024梵天寺

喻皓

貽以金釵

訖

胠篋

履

fànqūqièhàochāilǚyíqì帥

shuài精練

疏通字詞，正確朗讀課文便實釘之釘板dìng2/18/2024重點字詞提示：密：暗中，秘密地。使：派。貽：贈給。問：詢問，打聽。耳：語氣詞，不譯。但：只。訖：完畢，終了。實：使堅實。釘：動詞，用釘子釘。如：遵照。遂：于是，就。2/18/2024重點字詞提示：蓋：因為。彌束：緊密相束。相：互相。聯(lián)：連接。如：好像。自：當(dāng)然。

履：動詞，走，踩。伏：同“服”，佩服。六幕：上、下、左、右、前、后六個面。胠篋：從旁邊打開箱子，這里指打開的箱子。2/18/2024

1.錢氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。擔(dān)憂才介詞，在統(tǒng)治層翻譯：錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺建一木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。根據(jù)加點字，翻譯下面課文。代詞正在建造的木塔2/18/20242.匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！蹦艘酝卟贾?，而動如初。說鋪排所以用但是當(dāng)初翻譯：工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣?！庇谑蔷陀猛咂佋谒?，但木塔還像當(dāng)初一樣動。木塔2/18/2024知識回放1之：

①代詞②結(jié)構(gòu)助詞，的

“故時有物外之趣”

③動詞，到……去

“至之市”

④放在主語和謂語之間，取消句子獨立性。

“是吾劍之所從墜”2/18/2024而：①表承接關(guān)系，接著、然后。

“舌一吐而二蟲盡為所吞。”②表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻。

“舟已行矣，而劍不行。”③表修飾關(guān)系，

“忽有龐然大物，拔山倒樹而來，”知識回放22/18/2024

無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！苯硯熑缙溲裕於?。

自學(xué)課文，根據(jù)重點字詞理解課文大意。沒有辦法，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。喻皓笑著說：這很容易，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了。工匠師傅遵照他的話（去辦），塔身就穩(wěn)定了。2/18/2024蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。

自學(xué)課文，根據(jù)重點字詞理解課文大意。因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那個樓板上，上下及四周板壁互相支撐，（塔）當(dāng)然不會晃動。人們都佩服喻皓的高明2/18/2024[錢氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級錢帥登之，患其塔動。]

兩浙：浙東、浙西的合稱，相當(dāng)于今浙江省及江蘇省的長江以南、茅山山脈以東地區(qū)。梵（fàn）天寺木塔：始建于后梁貞明二年（916），八角九層，高三十七丈。宋乾德二年（964）重建。這里是指重建時的木塔。錢帥：指錢俶（tì）（929—988），入宋后封吳越國王及天下兵馬大元帥。之：指正在建造的木塔。患：擔(dān)憂。

字詞：2/18/2024[匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！盷

云：說。布：鋪排。故如此：所以這樣。故，所以。如此，這樣，指木塔不穩(wěn)定。

[乃以瓦布之，而動如初。]

乃：順接連詞，當(dāng)“于是，便”講。以：介詞，用。而：轉(zhuǎn)折連詞，當(dāng)“但是”講。初：從前，當(dāng)初。

2/18/2024

無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。

無可奈何：沒有辦法。密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠師的。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。貽（yí）：贈給。貽以金釵：即以金釵貽（之），用金釵送給她。以，用，把。金釵，舊時婦女別在發(fā)髻上的一種首飾。問：詢問，打聽。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。因：原因。

[皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！盷

此：這，指解決塔動問題。易：容易。耳：語氣詞，可不譯。但：只。訖（qì）：終了，完畢。實：使堅實。釘之：釘木板。釘，用為動詞，意思是用釘子釘。之，指木板。

2/18/2024[匠師如其言，塔遂定。]

如：遵照。其：他的，指喻皓的。言：話，言論，指上面喻皓講的一番話。遂：于是，就。

[蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動。]

蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“因為”。彌束：更加緊密相束。六幕：指上、下、左、右、前、后六面。相：互相。聯(lián)：連接。如：像。胠篋（qūqiè）：撬開箱子，這里指箱子。履（lǚ）：走，踩踏。其：那。持：支撐。自：自然，當(dāng)然。

2/18/2024

[人皆伏其精練。]

伏：通“服”，佩服。其：他，指喻皓。精練：高明。2/18/2024

錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。

工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣。”

于是就把瓦片鋪排在塔上，但是木塔還像當(dāng)初一樣晃動。

沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。

喻皓笑著說：“這很容易啊，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了。”

工匠師傅遵照他的話（去辦），塔身就穩(wěn)定了。

因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐。（塔）當(dāng)然不會晃動。

人們都佩服喻皓的高明。譯文：2/18/2024結(jié)構(gòu)：

全文分三層

第一層，講建塔過程中關(guān)于塔身不穩(wěn)定問題，工匠們的認識和實踐都未能解決。這里首先交代建塔的時間、地點和人物，以一個“患”字，突出了“塔動”這一主要問題。塔“動如初”，說明了建筑工匠未能解決這一主要問題，因為“塔動”的關(guān)鍵不在于“未布瓦”。

第二層，寫喻皓采用“布板”“實釘”的辦法，解決了“塔動”的問題。

第三層，解釋“塔定”的原因，并寫了眾人對此事的反應(yīng)?！叭私苑渚殹?，從側(cè)面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。2/18/2024總結(jié)課文，揣摩有關(guān)人物的心理。1.喻皓得知“塔動”后，他的表現(xiàn)有何不同？2.他的表現(xiàn)了他怎樣的心理？笑2/18/2024明確：

透露出他對“塔動”這個問題胸有成竹，透露出他對匠師無能的嘲笑……2/18/2024本文是怎樣突出喻皓才能的呢？

問一問想一想主要是作者成功地使用了“對比”的手法。本文用“匠師”的言行舉止和喻皓作對比，從而突出喻皓的高超的才能。最初“塔動”可以說是故事的起因，問題出現(xiàn)后，“匠師”的回答表明了“匠師”是從以往的經(jīng)驗來考慮問題的，而以往經(jīng)驗這次竟然不靈了?！盁o可奈何”一詞形象地表現(xiàn)出“匠師”無計可施的樣子，不得已“密使其妻見喻皓之妻”，并“貽以金釵”，請教塔動之因。喻皓聽到后，“皓笑曰：‘此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。’”一個“笑”表現(xiàn)出喻皓的從容，胸有成竹。“此易耳”與“匠師”挖空心思、無計可施的神態(tài)形成對比，反映了這道難題對喻皓來說是多么的容易。而喻皓的方法和“匠師”相比，更說明了“大師與小匠”的區(qū)別啊！

2/18/2024本文除了成功突出喻皓的高超的技藝外，在塑造人物形象方面也很出色，你覺得本文的哪一個人物塑造的最成功呢？

“匠師”。本文除了在塑造“匠師”的筆墨比較多外，“匠師”的形象也最為豐滿、可愛。最初面對“塔動”的問題，他的回答顯出很自信的樣子，但是他的經(jīng)驗沒有產(chǎn)生效果，塔“動如初”，此時作者雖然沒有寫，但是我們能夠想到他著急的樣子。無奈之下，他想到了向權(quán)威――喻皓求教。但是作為一名“匠師”他又