教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書心得

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書心得辭別三年的培訓(xùn)學(xué)校，初次走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，總覺(jué)得在課上找不到感受，上不出精彩，總感受像演戲一般，教案就猶如劇本一般，每節(jié)課按照固定的程序演，還老忘詞兒。本該圓潤(rùn)無(wú)縫的課堂，被我分割成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓我倍感突兀，小孩們也往往不知所措。一學(xué)期教研課下來(lái)，聽(tīng)?zhēng)煾岛屯聜兘ㄗh最多的確實(shí)是細(xì)節(jié)的處理亟待加強(qiáng)。但是缺乏閱讀適應(yīng)的我，在茫茫教育書刊中，不知何去何從，直到在教職工大會(huì)中，聽(tīng)到李主任推薦的《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》一書時(shí)，覺(jué)得比擬對(duì)口，抱著試試看的心態(tài)，在寒假之余，補(bǔ)補(bǔ)精神食糧。

本書分8個(gè)章節(jié)介紹了名師的100個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)：課前交流、精彩導(dǎo)入、精彩展開(kāi)、精彩提咨詢、精彩生成、智慧拓展、精彩評(píng)價(jià)和精彩結(jié)課。下面我就其中的“課堂精彩評(píng)價(jià)”談?wù)勎业母邢搿?/p>

回想本人上期教研課后，李主任委婉的提出我教學(xué)評(píng)價(jià)咨詢題到后來(lái)唐校長(zhǎng)單刀直入的點(diǎn)出我的課堂“零評(píng)價(jià)”的咨詢題后，我對(duì)此書“課堂精彩評(píng)價(jià)”感觸尤為深入。面對(duì)教學(xué)前輩的建議，我起初還不甚理解，由于往常的工作經(jīng)歷告訴本人，只要小孩最終結(jié)果進(jìn)步了，過(guò)程中的手段不是最主要的，加之往常的面對(duì)對(duì)象往往都是咨詢題學(xué)生較多，因此溝通交流都比擬粗放一點(diǎn)，沒(méi)有想得那么細(xì)膩，特別在補(bǔ)差環(huán)節(jié)中，以題代練用的比擬多。求著小孩們能按時(shí)完成作業(yè)就謝天謝地了，對(duì)小孩們說(shuō)的最多的話確實(shí)是“好了，就如此吧！”幾年下來(lái)，本人都覺(jué)得異常壓抑。這也是我選擇離開(kāi)的緣故之一。

上學(xué)期，在師傅與學(xué)科組長(zhǎng)的積極爭(zhēng)取和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們數(shù)學(xué)組有幸到重慶第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩全國(guó)大師的“同課異構(gòu)，和美課堂”活動(dòng)，在吳正憲老師的課堂中，她不做作的上課風(fēng)格，倍感暖和的傾聽(tīng)和真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)，讓我如癡如醉。我舉個(gè)例子來(lái)講訴，這種感受的由來(lái)。在聽(tīng)吳正憲老師課時(shí)，她的評(píng)價(jià)讓我印象深入，言必有物。其中，“你們還有咨詢題嗎”這句話太有味兒了，愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)覺(jué)咨詢題比處理咨詢題更重要。這不僅表達(dá)學(xué)生的主體性，而且一遍遍的“你們還有咨詢題嗎”，一遍遍的“感謝，我聽(tīng)明白了”。學(xué)生們?cè)谌绱说那榫持袝?huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈地提出咨詢題的興趣和欲望，在解答的過(guò)程中，使得數(shù)學(xué)的本質(zhì)浮出水面，讓學(xué)生能有透過(guò)現(xiàn)象觸摸本質(zhì)的考慮。

鑒于此，在寒假期間，我對(duì)“課堂精彩評(píng)價(jià)”章節(jié)反復(fù)品讀，也做了摘錄，就其中經(jīng)典一二與大伙兒分享：

詹明道老師《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》中，抓住了學(xué)生的發(fā)言，給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)：“潘玉佳的這種說(shuō)法和書上的一樣嗎？能夠如此定義嗎？”“太有制造性了，我們稱如此的定義為”玉佳定義“好嗎？老師雖話不多，卻充滿了智慧，充滿了激情，給學(xué)生留下了難以忘懷的鼓舞。老師不僅鼓舞了潘玉佳，更鼓舞了其他同學(xué)的制造性與開(kāi)放性，更好的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思維，激活思維，創(chuàng)新考慮，表達(dá)了詹老師獨(dú)特的課堂教學(xué)魅力。這也讓我想到了我的課堂，有時(shí)會(huì)夸大的贊揚(yáng)，有時(shí)也會(huì)僵硬的表?yè)P(yáng)，這些廉價(jià)的評(píng)價(jià)就會(huì)如李玲校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，將對(duì)小孩不起任何作用，甚至是不屑一顧。評(píng)價(jià)要做到：對(duì)富于創(chuàng)新思維的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)；對(duì)困難生要看到并注重挖掘他們的閃光點(diǎn)，大膽確信，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出努力的方向。而關(guān)于答錯(cuò)的學(xué)生，我們切記也不應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)奶岢龇裾J(rèn)，要聽(tīng)聽(tīng)他的辦法，假如老師根本不理解學(xué)生答錯(cuò)的緣故，就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮和情感態(tài)度方面的開(kāi)展。

上學(xué)期的點(diǎn)滴收獲和沉淀，在這本書的催化下，也同時(shí)改變了我的心態(tài)，也許小孩們的缺點(diǎn)在你的眼中，像天上的星星一般多，那么他們身上的優(yōu)點(diǎn)，就像太陽(yáng)，太陽(yáng)一出來(lái)，星星就都不見(jiàn)了。在如此的心態(tài)下，我相信今后，在本人的