教師個人計劃總結(jié)《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》讀書心得

..教師個人參考計劃總結(jié)《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》讀書心得辭別三年的培訓學校，初次走進小學數(shù)學課堂，總覺得在課上找不到感受，上不出精彩，總感受像演戲一般，教案就猶如劇本一般，每節(jié)課按照固定的程序演，還老忘詞兒。本該圓潤無縫的課堂，被我分割成一個個獨立的個體，讓我倍感突兀，小孩們也往往不知所措。一學期教研課下來，聽師傅和同事們建議最多的確實是細節(jié)的處理亟待加強。但是缺乏閱讀適應的我，在茫茫教育書刊中，不知何去何從，直到在教職工大會中，聽到李主任推薦的《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》一書時，覺得比擬對口，抱著試試看的心態(tài)，在寒假之余，補補精神食糧。

本書分8個章節(jié)介紹了名師的100個經(jīng)典細節(jié)：課前交流、精彩導入、精彩展開、精彩提咨詢、精彩生成、智慧拓展、精彩評價和精彩結(jié)課。下面我就其中的“課堂精彩評價”談?wù)勎业母邢搿?/p>

回想本人上期教研課后，李主任委婉的提出我教學評價咨詢題到后來唐校長單刀直入的點出我的課堂“零評價”的咨詢題后，我對此書“課堂精彩評價”感觸尤為深入。面對教學前輩的建議，我起初還不甚理解，由于往常的工作經(jīng)歷告訴本人，只要小孩最終結(jié)果進步了，過程中的手段不是最主要的，加之往常的面對對象往往都是咨詢題學生較多，因此溝通交流都比擬粗放一點，沒有想得那么細膩，特別在補差環(huán)節(jié)中，以題代練用的比擬多。求著小孩們能按時完成作業(yè)就謝天謝地了，對小孩們說的最多的話確實是“好了，就如此吧！”幾年下來，本人都覺得異常壓抑。這也是我選擇離開的緣故之一。

上學期，在師傅與學科組長的積極爭取和校領(lǐng)導的大力支持下，我們數(shù)學組有幸到重慶第一實驗小學，參加現(xiàn)場觀摩全國大師的“同課異構(gòu)，和美課堂”活動，在吳正憲老師的課堂中，她不做作的上課風格，倍感暖和的傾聽和真誠的點評，讓我如癡如醉。我舉個例子來講訴，這種感受的由來。在聽吳正憲老師課時，她的評價讓我印象深入，言必有物。其中，“你們還有咨詢題嗎”這句話太有味兒了，愛因斯坦說：發(fā)覺咨詢題比處理咨詢題更重要。這不僅表達學生的主體性，而且一遍遍的“你們還有咨詢題嗎”，一遍遍的“感謝，我聽明白了”。學生們在如此的情境中會產(chǎn)生了強烈地提出咨詢題的興趣和欲望，在解答的過程中，使得數(shù)學的本質(zhì)浮出水面，讓學生能有透過現(xiàn)象觸摸本質(zhì)的考慮。

鑒于此，在寒假期間，我對“課堂精彩評價”章節(jié)反復品讀，也做了摘錄，就其中經(jīng)典一二與大伙兒分享：

詹明道老師《百分數(shù)的意義和寫法》中，抓住了學生的發(fā)言，給予了及時的評價：“潘玉佳的這種說法和書上的一樣嗎？能夠如此定義嗎？”“太有制造性了，我們稱如此的定義為”玉佳定義“好嗎？老師雖話不多，卻充滿了智慧，充滿了激情，給學生留下了難以忘懷的鼓舞。老師不僅鼓舞了潘玉佳，更鼓舞了其他同學的制造性與開放性，更好的引導學生開展思維，激活思維，創(chuàng)新考慮，表達了詹老師獨特的課堂教學魅力。這也讓我想到了我的課堂，有時會夸大的贊揚，有時也會僵硬的表揚，這些廉價的評價就會如李玲校長所說的那樣，將對小孩不起任何作用，甚至是不屑一顧。評價要做到：對富于創(chuàng)新思維的學生要大力表揚；對困難生要看到并注重挖掘他們的閃光點，大膽確信，及時表揚，并提出努力的方向。而關(guān)于答錯的學生，我們切記也不應該直截了當?shù)奶岢龇裾J，要聽聽他的辦法，假如老師根本不理解學生答錯的緣故，就無法促進學生的數(shù)學考慮和情感態(tài)度方面的開展。

上學期的點滴收獲和沉淀，在這本書的催化下，也同時改變了我的心態(tài)，也許小孩們的缺點在你的眼中，像天上的星星一般多，那么他們身上的優(yōu)點，就像太陽，太陽一出來，星星就都不見了。在如此的心態(tài)下，我相信今后，在本人的