學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告揭示實(shí)況

園單方面的進(jìn)行教育工作。新頒布的《幼稚園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：家庭是幼稚說，孩子出生后通過三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從3歲……6歲是學(xué)齡前期，也就是人們一種人的智力發(fā)展假如把他本人17歲到達(dá)的水平算作100%,那么4歲時(shí)就到達(dá)了50%。4—8歲又增長(zhǎng)了30%,8-17歲又獲得了20%?？梢娪變涸?歲此前是智六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3小朋友所在的集體；4小朋友本人；5書籍；6偶爾出現(xiàn)的要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相稱的地位。為此家長(zhǎng)理解家庭教育的重要性是十分(一)家長(zhǎng)怎樣同幼稚園合作作為家長(zhǎng)和幼稚園的老師就要常常溝通，那么,怎樣與孩子的老師溝1、家長(zhǎng)和教師應(yīng)運(yùn)用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。在么多的孩子呢!因此平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更多的從3、通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對(duì)孩子很快適應(yīng)幼稚園的生活會(huì)起到4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼稚園，或者推薦某些好的5、把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是需雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校/職業(yè)高級(jí)中學(xué)有關(guān)雷州市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況的調(diào)查匯報(bào)2、就小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的見解以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)實(shí)狀況隨機(jī)向若干所小學(xué)、學(xué)前教育2、問卷法(隨機(jī)抽樣)第二部分調(diào)查過程(一)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況(二)未來中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展趨向調(diào)查時(shí)間：2023年10月9日—2023年1月1日調(diào)查地點(diǎn)：雷州市調(diào)查人：雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查小組:雷州市西湖大道229號(hào)聯(lián)絡(luò)本次問卷共發(fā)放300份，回收290份，有效問卷280份，有效率約為94.7%。其中，在有效調(diào)查的18位小學(xué)教師中，個(gè)人狀況如下圖所示：?jiǎn)柧碚{(diào)查成果記錄如下(圖中，ABC等為選項(xiàng)，數(shù)字為選擇該選項(xiàng)的人數(shù)，百分?jǐn)?shù)為該人數(shù)占總?cè)似簩W(xué)前教育專業(yè)調(diào)查匯報(bào)楚雄師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃(2023)”云南省農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師置換實(shí)習(xí)暨小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)專業(yè)調(diào)查匯報(bào)實(shí)習(xí)生姓名衛(wèi)庭英學(xué)號(hào)專業(yè)學(xué)前教育年級(jí)2023級(jí)實(shí)習(xí)單位云南省昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學(xué)楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院編制二0一一年九月二十七日有關(guān)昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的見解以及學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況的調(diào)查匯報(bào)二、調(diào)查對(duì)象…………3四、調(diào)查方式…………3第二部分調(diào)查過程…………4一、學(xué)前教育發(fā)展及現(xiàn)實(shí)狀況分析…………………4(一)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況………………4(二)未來中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展趨向…………4五、問卷調(diào)查成果………學(xué)前教育的社會(huì)調(diào)查匯報(bào) 7 第三部分調(diào)查成果………14一、對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的見解誤區(qū)以及存在問題的原因分析…………14 第一部分序言一、調(diào)查目的自國(guó)家開始重視學(xué)前教育以來，“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一種熱點(diǎn)詞匯。雖然目前是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期，但實(shí)際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題，而人們對(duì)于學(xué)前教育的見解誤區(qū)首當(dāng)其沖，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的見解誤區(qū)最為嚴(yán)重。為理解我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)——昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學(xué)教師對(duì)于學(xué)前教育的見解，我做了本次調(diào)研。本次調(diào)研意在理解銅都鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)實(shí)狀況，以及該地小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的普遍見解，從而找出學(xué)前2、就小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的見解以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)實(shí)狀況隨機(jī)向2所小學(xué)的教師發(fā)放問2、問卷法(隨機(jī)抽樣)第二部分調(diào)查過程(一)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況在農(nóng)村，人們普遍認(rèn)為，學(xué)前教育就是所謂的“幼稚園”,而幼稚園的子，幼兒教師就是“保姆”;幼稚園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越