小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué),使同學(xué)在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌控分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

題思路的基礎(chǔ)上，掌控已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍繁復(fù)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地解答一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

2、通過教學(xué)，培育并提高同學(xué)的分析、判斷、探究技能及初步的規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

小紅家買來(lái)一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克?

1、指定一同學(xué)口述題目的條件和問題，其他同學(xué)畫出線段圖。

2、同學(xué)獨(dú)立解答。

3、集體訂正。提問同學(xué)說(shuō)一說(shuō)兩種方法解題的過程。

4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，假如單位“1”的詳細(xì)數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，徑直用乘法計(jì)算。

二、新知探究

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來(lái)一袋大米，吃了，還剩15千克。買來(lái)大米多少千克?

(1)吃了是什么意思?應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?

(2)引導(dǎo)同學(xué)理解題意，畫出線段圖。

(3)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：

買來(lái)大米的重量-吃了的重量=剩下的重量

(4)指名列出方程。

解：設(shè)買來(lái)大米*千克。

*-*=15

2、教學(xué)例2

(1)出例如題，理解題意。

(2)比航模組多是什么意思?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

(3)同學(xué)試畫出線段圖。

(4)依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)

(5)依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。

(6)解：設(shè)航模小組有χ人。

χ+χ=25

(1+)χ=25

χ=25÷

χ=20

答：航模小組有20人。

三、課堂小結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)?(今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思索起來(lái)比較方便。)

2、用方程解答稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)

四、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

練習(xí)十第4、12、14題。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡回指引，有困難的同學(xué)實(shí)時(shí)請(qǐng)教優(yōu)秀同學(xué)，做到“一幫一、兵強(qiáng)兵”。

設(shè)計(jì)意圖：

繼續(xù)發(fā)揮線段圖的作用，以方便同學(xué)理解，尋求解決問題的方法。

教學(xué)后記

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用比解決問題。(教材第54頁(yè)例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用比的意義解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的技能。

3、掌控按比安排問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法，進(jìn)展分析、概括技能。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌控按比安排問題的特點(diǎn)和解題方法。

難點(diǎn)：依據(jù)題中所給的比，掌控各部份量占總數(shù)量的幾分之幾，能嫻熟地用乘法求各部份量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：比的意義是什么?

引導(dǎo)同學(xué)回顧比是什么。

2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)

點(diǎn)名同學(xué)回答，回顧平均分的特點(diǎn)。

3、引出新課。

師：這是一道平均分的問題，生活中，許多問題運(yùn)用到了平均分，但有時(shí)為了安排合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量根據(jù)肯定的比來(lái)進(jìn)行安排。這種方法通常叫按比安排，就是我們今日要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書課題：比的應(yīng)用)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第54頁(yè)例2。

(課件出示教材第54頁(yè)例2)

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中將已學(xué)的“比的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行梳理、分類、整合，從而體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、進(jìn)一步理解比的意義，能夠正確嫻熟化簡(jiǎn)比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問題。

3、向同學(xué)滲透對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的整合、梳理意識(shí)，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、新設(shè)計(jì)

1、串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、溝通聯(lián)系，自主搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、聚焦對(duì)比，分析說(shuō)理易混知識(shí)。

4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。

3、學(xué)情分析

廈門市群惠學(xué)校六(4)班同學(xué)擅長(zhǎng)思索，思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教，我通過前測(cè)，對(duì)同學(xué)平常學(xué)習(xí)中的薄弱知識(shí)進(jìn)行查缺：求比值和化簡(jiǎn)比混淆了;比的應(yīng)用中，沒有掌控解答的關(guān)鍵與訣竅。針對(duì)同學(xué)學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)融入四元素：激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)自主復(fù)習(xí)，掌控知識(shí)，培育技能。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同學(xué)能夠嫻熟的運(yùn)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受知識(shí)的整理過程，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖;能夠嫻熟比的化簡(jiǎn)以及應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：

能把自己的思維過程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的溝通、合作。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的詳細(xì)位置。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的`溝通、合作。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)老師確定以上同學(xué)描述的方式。

(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

讓同學(xué)暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么不足，一起爭(zhēng)論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：

臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)，

(2)同學(xué)觀測(cè)座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方?并在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班溝通

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2、完成教材第20頁(yè)做一做，

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀測(cè)示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

(2)說(shuō)一說(shuō)此題的含義。

(3)相互爭(zhēng)論方法。

4、完成21頁(yè)中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、同學(xué)自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.

(1)、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路徑圖。

(2)、同坐相互說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路徑圖。

完成教材22頁(yè)的“做一做”。P23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置?

拓展檢測(cè)

學(xué)習(xí)

(測(cè)評(píng))

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68頁(yè)例1和練習(xí)十一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，并作出正確的判斷和簡(jiǎn)約的猜測(cè)。

2、理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的詳細(xì)含義，培育同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)的習(xí)慣。

教具預(yù)備：

多媒體電腦，投影儀。

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，你們喜愛看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?

今日我們就去彩電市場(chǎng)看看各種彩電的市場(chǎng)占有率吧!(出示教科書第68頁(yè)例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖)

二、探究溝通，總結(jié)規(guī)律

1、小組研討、溝通。

依據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你們了解到哪些信息呢?A牌彩電是市場(chǎng)上最暢銷的彩電嗎?

依據(jù)提出的問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論。同學(xué)可能會(huì)發(fā)生兩種不同的看法：一局部會(huì)認(rèn)為A品牌最暢銷，而另一局部那么認(rèn)為A品牌不是最暢銷的，從而引起認(rèn)知抵觸。

2、引導(dǎo)釋疑。

在同學(xué)爭(zhēng)論溝通的基礎(chǔ)上，老師提問：請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，