14《圓明園的毀滅》第二課時(shí)（說課稿）2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》第二課時(shí)（說課稿）2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析14《圓明園的毀滅》第二課時(shí)，本課選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊語文教材。課文以圓明園的毀滅為背景，通過對圓明園昔日輝煌與今日荒蕪的對比，引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族的痛苦與悲憤，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。本課時(shí)主要圍繞課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解圓明園的歷史價(jià)值和文化意義，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。

2.感受作者對圓明園毀滅的悲憤之情，體會(huì)愛國主義精神。

難點(diǎn)：

1.把握課文中的對比手法，理解其表達(dá)效果。

2.深入體會(huì)作者的情感，并將其與自身情感相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)對比手法的運(yùn)用，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《圓明園的毀滅》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與圓明園歷史相關(guān)的圖片、圓明園復(fù)原圖、歷史紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫板或投影儀展示學(xué)生作品，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示圓明園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹圓明園的歷史背景。

2.提問：“同學(xué)們，你們對圓明園了解多少？知道它曾經(jīng)有多么的輝煌嗎？”

3.學(xué)生分享對圓明園的了解，教師總結(jié)并引出課題《圓明園的毀滅》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。

2.分析課文中的對比手法，如圓明園昔日輝煌與今日荒蕪的對比，理解其表達(dá)效果。

3.體會(huì)作者對圓明園毀滅的悲憤之情，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)民族文化。

4.結(jié)合歷史背景，講解圓明園毀滅的原因，讓學(xué)生了解近代中國的屈辱歷史。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

a.你認(rèn)為圓明園的歷史地位和文化價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？

b.如何傳承和弘揚(yáng)民族文化？

c.作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該如何為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力？

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對圓明園有了怎樣的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為，在傳承和弘揚(yáng)民族文化方面，我們每個(gè)人可以做什么？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們收獲了哪些？”

2.學(xué)生分享收獲，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、文化自信等核心素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。

2.布置作業(yè)：

a.搜集關(guān)于圓明園的歷史資料，整理成一份小報(bào)告。

b.談?wù)勀銓鞒泻秃霌P(yáng)民族文化的看法。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。本節(jié)課用時(shí)共45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過對比手法來分析文本，提升了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述作者在課文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)了情感共鳴的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和分享，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)的方法，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過查找資料，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行歷史研究，培養(yǎng)了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生在課堂提問和回答中，提升了語言表達(dá)和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對圓明園的毀滅產(chǎn)生了深刻的同情和憤慨，增強(qiáng)了愛國主義情感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承和弘揚(yáng)民族文化的重要性，樹立了文化自信。

-學(xué)生意識(shí)到自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的責(zé)任和使命，激發(fā)了社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)踐與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過參觀博物館、閱讀相關(guān)書籍等方式深入了解歷史。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注和尊重民族文化，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)。

-學(xué)生在寫作和表達(dá)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和情感表達(dá)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新與發(fā)展：

-學(xué)生在討論和交流中，提出了許多創(chuàng)新的觀點(diǎn)，展示了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

-學(xué)生通過自己的努力，對圓明園的歷史和文化有了更深入的理解，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的輝煌時(shí)期

-圓明園的毀滅原因

-圓明園的文化價(jià)值

②關(guān)鍵詞：

-瑞獸

-奇花異草

-珍寶

-火災(zāi)

③重點(diǎn)句子：

-“圓明園是清代皇家園林，規(guī)模宏大，建筑精美，收藏豐富，有‘萬園之園’之稱?！?/p>

-“圓明園的毀滅是中國文化史上的一次巨大損失。”

-“圓明園的毀滅，是中華民族的悲劇，也是世界文化的損失?！?/p>

-“讓我們永遠(yuǎn)記住這段歷史，珍惜和保護(hù)我們偉大的文化遺產(chǎn)?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《圓明園的毀滅》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示圓明園的圖片，這個(gè)方法很直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗A明園的了解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對圓明園有一個(gè)初步的了解，這樣在課堂上討論時(shí)，他們能夠更加積極地參與進(jìn)來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和分享的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，討論內(nèi)容偏離了主題，這可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠到位。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對討論方向的引導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗χR(shí)掌握得不夠牢固。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過提問來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于圓明園的毀滅原因理解不