在橋邊教學(xué)設(shè)計(jì)

在橋邊教學(xué)設(shè)計(jì)

在橋邊教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和主旨。（難點(diǎn)）

2、體會(huì)小說(shuō)情節(jié)的根本模式，理解情節(jié)中的細(xì)節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對(duì)情節(jié)運(yùn)行的作用。（重點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

在第一單元，我們學(xué)了海明威《橋邊的老人》，還記得那位“戴鋼絲邊眼鏡，衣服上盡是塵土”的老人嗎？他對(duì)動(dòng)物的愛憐深深地打動(dòng)了我們，今日我們要走進(jìn)的是另一個(gè)發(fā)生在橋邊的故事，讓我們一起來(lái)品嘗，看看它的動(dòng)人之處在哪里。

二、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，用一兩句話概括小說(shuō)最主要的情節(jié)內(nèi)容。

明確：他們讓我數(shù)在一座新橋上走過(guò)的人，我每次都有意把一位得意的姑娘漏數(shù)掉了。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，了解主要故事情節(jié)，并找出情節(jié)中沖突沖突最突出的局部。

開端——空洞乏味的工作發(fā)生：1—3段，交代仆人公的根本現(xiàn)狀以及他對(duì)職業(yè)的態(tài)度。（現(xiàn)實(shí)生活乏味）

進(jìn)展——心悸忘我的暗戀進(jìn)展：4—5段，仆人公暗戀過(guò)橋的姑娘，她成了仆人公乏味生活中的亮色。（暗戀過(guò)橋姑娘）

結(jié)局：8—9段，仆人公被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的時(shí)機(jī)。（數(shù)馬車，交鴻運(yùn)）

高潮——突然到來(lái)的檢查高潮：6—7段，“我”逃過(guò)檢查，被調(diào)去數(shù)馬車。（逃過(guò)突擊檢查）

結(jié)局——出乎意料的鴻運(yùn)結(jié)局：8—9段，仆人公被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的時(shí)機(jī)。（數(shù)馬車，交鴻運(yùn)）

沖突沖突最突出的局部：第六自然段

2、從這一局部可以讀出什么？

最主要的沖突——工作與愛情

仆人公內(nèi)心情感——苦痛、掙扎，

請(qǐng)學(xué)生自己輕輕品讀、體會(huì)。

三、賞析情節(jié)

1、師：圍圍著這個(gè)沖突的核心，小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣生發(fā)的？讓我們往前追溯，看看故事的發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們精讀故事的發(fā)生局部，圈出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)生局部交待了哪些內(nèi)容？

明確：開篇的第一句就點(diǎn)明白故事發(fā)生的時(shí)代背景是在戰(zhàn)后。（“他們替我補(bǔ)綴了腿……”）還交代了仆人公的生存現(xiàn)狀：這或許是一個(gè)微缺乏道的小人物，甚至連姓名都無(wú)需交代，他在戰(zhàn)斗中負(fù)了傷，大約也丟失了一般的勞動(dòng)力量，戰(zhàn)后“他們”給他療傷，給他安排了一個(gè)“可以坐著的差使”，每天數(shù)“在一座新橋上走過(guò)的人”。

（2）請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注有關(guān)仆人公工作狀態(tài)的幾處細(xì)節(jié)。請(qǐng)讀讀這些細(xì)節(jié)，試著用幾個(gè)形容詞來(lái)概括。

明確：“成天，成天，我的不出聲的嘴像一臺(tái)計(jì)時(shí)器那樣動(dòng)著，一個(gè)數(shù)字接著一個(gè)數(shù)字積起來(lái)，為了在晚上好送給他們一個(gè)捷報(bào)?！边@就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“計(jì)時(shí)的機(jī)器”了。

形容詞：無(wú)聊、空洞、單調(diào)、空虛、灰暗等。

（3）仆人公自己滿足這個(gè)看起來(lái)還算輕松的工作么？你從哪些地方看出來(lái)？

明確：不滿足，但為了生存，“我”又無(wú)力抗?fàn)?。我唯一能作的抵抗就是有意制造不精確：“我以此暗自快樂(lè)，有時(shí)有意少數(shù)一個(gè)人；當(dāng)我發(fā)起憐憫來(lái)時(shí)，就送給他們幾個(gè)……當(dāng)我惱火時(shí)，當(dāng)我沒有煙抽時(shí)，我只給一個(gè)平均數(shù)?！边@些布滿反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對(duì)這種生活的不滿和抵抗。

2、師：以上是故事的發(fā)生，它只是構(gòu)成了故事的背景，就好比挖了一個(gè)水塘，還需要有一股活水引入，方能有其波瀾，有波瀾情節(jié)才有動(dòng)力。故事中的活水又在哪里呢？畢竟是什么轉(zhuǎn)變了仆人公的生活？請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)關(guān)注往下的兩段?？纯辞楣?jié)是怎樣進(jìn)展的。

明確：故事中過(guò)橋的姑娘，便充當(dāng)了這股活水，是她轉(zhuǎn)變了仆人公的生活。

追問(wèn)：怎么轉(zhuǎn)變？從哪里看得出來(lái)？

明確：“我那不知疲乏的心跳簡(jiǎn)直就停頓了突突的聲音”“我又停頓了心跳”“我一個(gè)也沒有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去。”

問(wèn)：與前面的行文相比，語(yǔ)調(diào)有何變化？

一改前面的反諷語(yǔ)調(diào)，寫得如散文詩(shī)般，調(diào)子也比擬歡快。

問(wèn)：這說(shuō)明相比于故事的發(fā)生局部，仆人公的心情有著怎樣的起伏？

明確：開端是仆人公灰暗而毫無(wú)意義的生活現(xiàn)狀，無(wú)聊、灰暗，隨著情節(jié)的進(jìn)展，“我”愛上了過(guò)橋的姑娘，因了姑娘的消失，空洞的生活突然有了亮色而心情愉悅。

3、這也是情節(jié)的第一次搖擺?？墒?，隨著情節(jié)的進(jìn)展，仆人公生活中唯一的那點(diǎn)幸福卻也并不能一帆風(fēng)順。于是，就有了情節(jié)的其次次搖擺。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展和高潮局部，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的其次次搖擺是怎樣設(shè)計(jì)的？的心情又有何變化？

明確：安排了主任統(tǒng)計(jì)員的消失。主任統(tǒng)計(jì)員要來(lái)檢查了，“我”的內(nèi)心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內(nèi)心布滿了緊急和沖突。

4、情節(jié)快速過(guò)渡到了高潮局部。在高潮局部，“我”做出了怎樣的選擇？

明確：仆人公為了生計(jì)，壓抑住自己對(duì)姑娘的感情，“我的心都碎了，由于我必需數(shù)，不能再目送她過(guò)去”。（補(bǔ)充：外表上看，仆人公為了生計(jì)，壓抑住自己對(duì)姑娘的感情，恪盡職守；而在深處，則仍舊是鮮活的情感和生活的真正寄予壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)——“我一輩子也不會(huì)把這樣美麗的女孩子轉(zhuǎn)換到將來(lái)完成式中去”。只是一個(gè)小小的有意漏計(jì)，就擊潰了來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界的壓力，不僅在情感上，而且在指揮上也高于自己所要抗?fàn)幹?。?/p>

5、在情節(jié)的發(fā)生局部，沖突的核心，也就是情節(jié)的生發(fā)點(diǎn)，是仆人公對(duì)姑娘的暗戀和技術(shù)工作之間的沖突，但是，由于很簡(jiǎn)單蒙混過(guò)關(guān)，由于仆人公明白如何“喚起人們對(duì)我有城市的印象”，這個(gè)沖突并不突出，他很輕松得意地就能享受到“完全屬于我一個(gè)人的”“不讓他們侵占去的”兩分鐘。但是，在高潮階段，這個(gè)沖突則充分激化，以至于“我的心都碎了，由于我必需數(shù)，不能再目送她過(guò)去”。生計(jì)和愛情發(fā)生了嚴(yán)峻的近乎慘烈的沖突，好像要滑向悲劇的結(jié)局了?？善寤芈忿D(zhuǎn)，情節(jié)再次消失了搖擺。請(qǐng)同學(xué)們閱讀故事的結(jié)局局部，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的第三次搖擺。

明確：“我”竟然被主任統(tǒng)計(jì)員認(rèn)為是“好人、很牢靠”，幸運(yùn)地逃過(guò)了檢查，將被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的時(shí)機(jī)。

小結(jié)：如果只按“發(fā)生—進(jìn)展—高潮—結(jié)局”的過(guò)程看，這篇小說(shuō)的情節(jié)是很簡(jiǎn)潔的，甚至不會(huì)引發(fā)多少的憐憫與思索。但正是由于有了情節(jié)的一次次搖擺，有了仆人公內(nèi)心心情的起起落落，才使得小說(shuō)簡(jiǎn)潔又豐厚，搖曳而生姿。以上是我們通過(guò)情節(jié)這一元素走進(jìn)了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰(zhàn)斗創(chuàng)傷的小人物的那一點(diǎn)微缺乏道的悲歡。

四、簡(jiǎn)介：

伯爾是戰(zhàn)后德國(guó)最早獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，他被譽(yù)為是當(dāng)代德國(guó)的歌德。他的著作有四十多種譯本，在全世界擁有廣闊的讀者。六年的軍旅生活在他心中留下了深深的烙印，鮮血、殘骸、廢墟……使他的作品布滿灰暗、抑郁的基調(diào)。但也有人說(shuō)伯爾的作品既充滿著下層人民同命運(yùn)抗?fàn)幍目嗤?，也滲透著歡快的精神。

主要作品有中篇小說(shuō)《正點(diǎn)到達(dá)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《亞當(dāng)，你到過(guò)哪里？》和短篇小說(shuō)集《流浪人，你若到斯巴……》等。1971年發(fā)表的《與一位女士的合影》是其全部創(chuàng)作的結(jié)晶，獲次年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

五、主題挖掘

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系故事背景和你的閱讀感受：你覺得伯爾通過(guò)這個(gè)故事究竟想告知我們什么？

（1）是愛情么？是表現(xiàn)愛情的巨大力氣么？我的愛情可以實(shí)現(xiàn)嗎？

明確：小說(shuō)外表上，是在表現(xiàn)愛情對(duì)于一個(gè)無(wú)力把握自己命運(yùn)的小人物具有的強(qiáng)大的精神力氣，深層的更在于表達(dá)對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)斗創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注。由于仆人公的愛情，僅僅只是暗戀，他甚至并不準(zhǔn)備告知那姑娘，“她什么也不知道，我也不情愿讓她知道?！迸c其說(shuō)是愛情，還不如說(shuō)是仆人公的一種精神寄予，是他在這樣的社會(huì)氣氛、這樣的個(gè)人境遇中，依舊堅(jiān)持的對(duì)美妙盼望、美妙事物的一種守望吧。

b）要來(lái)檢查的和認(rèn)為“我”是一個(gè)牢靠的人的并賜予我數(shù)馬車這一美差的都是“他們”。那么“我”眼中的“他們”究竟是怎樣一群人呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶相關(guān)的語(yǔ)句。

c）數(shù)人這一工作目的何在？

戰(zhàn)后重建，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的進(jìn)展。

d）“他們”看到“我”送上的數(shù)字時(shí)的神態(tài)、心理的細(xì)節(jié)描寫有哪些？

明確：他們看到數(shù)字時(shí)的“臉上放出光榮、容光煥發(fā)、心滿足足、眼睛閃閃發(fā)亮、他們什么也沒有料想到！喜愛這個(gè)將來(lái)完成時(shí)……?！钡燃?xì)節(jié)。

e）從中我們發(fā)覺“他們”真正關(guān)懷的是什么？

明確：這些細(xì)節(jié)的充實(shí)，讓我們對(duì)仆人公生存的空間有了深切的了解。這是一個(gè)只關(guān)懷數(shù)字而完全忽視人的精神存在的社會(huì)，這更是一群只知道盲目沉醉和滿意于“我”送上的數(shù)字的官員，其實(shí)這些數(shù)字根本都是“不精確的”，隨“我”的心情有意亂數(shù)的，“我”也“是一個(gè)不行靠的人”，這樣的一個(gè)社會(huì)氣氛，這樣的一種對(duì)戰(zhàn)后重建近乎癡妄和盲目樂(lè)觀的態(tài)度，注定會(huì)有如此荒唐的結(jié)局。所以，這樣的結(jié)局又完全在情理之中。

坐在人行道那一邊數(shù)汽車的礦工

f）仆人公對(duì)自己的工作為什么不滿？

人的心靈被無(wú)視了。

最主要的沖突——物質(zhì)需求與精神需求

g）結(jié)局有無(wú)轉(zhuǎn)變？通過(guò)這個(gè)結(jié)局挖苦了怎樣的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

明確：結(jié)局：境況沒有真正轉(zhuǎn)變，精神需求可能永久無(wú)法實(shí)現(xiàn)

在這種歷史背景下，從始至終都沒有人給過(guò)仆人公真正的精神關(guān)心。盡管由數(shù)人換成了數(shù)馬車，但轉(zhuǎn)變的僅僅是工種，他的境況根本沒有真正意義上的轉(zhuǎn)變。他的精神需求或許永久也不行能實(shí)現(xiàn)了，他作為人的存在價(jià)值和生存意義，或許同樣被永久地忽視了。不知道大家有沒有留意課文這樣的一句話“坐在公路那一邊數(shù)汽車的礦工”，說(shuō)明像仆人公這樣的遭受并非特例。這是一種社會(huì)現(xiàn)象，是德國(guó)戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

小結(jié)：這就是伯爾的小說(shuō)，在極短的篇幅里，在看似安靜的表達(dá)里，既有小人物同命運(yùn)抗?fàn)幍目嗤矗矟B透著抱負(fù)主義的歡快精神。通過(guò)情節(jié)的一次次搖擺，闡釋了深刻而簡(jiǎn)單的主題，帶給人們無(wú)盡的思索。

在橋邊教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這是一篇自讀課文，學(xué)生在了解了小說(shuō)情節(jié)的運(yùn)行的根本模式后，能自行分析小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)展，體會(huì)情節(jié)“搖擺”的作用及效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和主旨，理解小說(shuō)所表現(xiàn)的一種內(nèi)在的美麗。

2、體會(huì)小說(shuō)情節(jié)的根本模式，理解情節(jié)中的細(xì)節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對(duì)情節(jié)運(yùn)行的作用。

3、培育學(xué)生的人文情懷，學(xué)會(huì)關(guān)注人的精神世界

課時(shí)安排：1—2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.介紹

海因里希伯爾（HeinrichBoll）伯爾是一位與軍國(guó)主義格格不入的作家，被譽(yù)為當(dāng)代德國(guó)的歌德，1917年誕生在科隆一個(gè)雕刻匠的家庭，讀小學(xué)時(shí)候，希特勒納粹勢(shì)力快速崛起，進(jìn)入中學(xué)，他堅(jiān)決地拒絕參與法西斯的青年組織，1937年中學(xué)畢業(yè)后，曾在波恩一家書店里當(dāng)過(guò)學(xué)徒。1939年在科隆大學(xué)學(xué)習(xí)，其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，正在讀大學(xué)的伯爾被法西斯軍隊(duì)綁上戰(zhàn)車，先后開赴法國(guó)、蘇聯(lián)、羅馬尼亞、匈牙利作戰(zhàn)。（《流浪人，你若來(lái)斯巴……》）在戰(zhàn)斗接近完畢的時(shí)候，他被盟軍俘虜，在美軍戰(zhàn)俘營(yíng)里待了一段時(shí)間，后被遣返回鄉(xiāng)。六年戰(zhàn)斗生活的種種經(jīng)受，使伯爾感受甚深，成為他早期創(chuàng)作的主要題材，著重反映戰(zhàn)斗帶給人類的災(zāi)難。20世紀(jì)50年月初到60年月初，伯爾的創(chuàng)作題材有所變化，主要描寫“小人物”在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇過(guò)程中的苦痛掙扎和凄慘遭受，表現(xiàn)他們的苦悶彷徨。（不服從文學(xué)、廢墟文學(xué)）戰(zhàn)后除連續(xù)在科隆大學(xué)討論語(yǔ)言與文學(xué)外，還當(dāng)過(guò)木匠和人口統(tǒng)計(jì)員，因此對(duì)下層人民的生活較為熟識(shí)，并在很多作品中有所反映。

主要作品有中篇小說(shuō)《正點(diǎn)到達(dá)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《亞當(dāng),你到過(guò)哪里?》和短篇小說(shuō)集《流浪人,你若到斯巴……》等。1971年發(fā)表的《與一位女士的合影》是其全部創(chuàng)作的結(jié)晶,獲次年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二.理清構(gòu)造

發(fā)生：1-3段，交代仆人公的根本現(xiàn)狀以及他對(duì)職業(yè)的態(tài)度

進(jìn)展：4-5段，仆人公暗戀過(guò)橋的姑娘

高潮：6-7段，主任統(tǒng)計(jì)員檢查工作

結(jié)局：8-9段，仆人公被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的時(shí)機(jī)。

三.分析課文

1.為什么坐在橋邊？他的腿怎么啦？你猜猜小說(shuō)創(chuàng)作背景。

生活現(xiàn)狀：在戰(zhàn)斗中殘疾的小人物，丟失勞動(dòng)力量，在橋邊統(tǒng)計(jì)人數(shù)

2.“新橋”這一意象象征？

是德國(guó)戰(zhàn)后重建的代表，戰(zhàn)后人們偏重的是物質(zhì)的建立而無(wú)視了精神關(guān)心。對(duì)新的橋所通過(guò)人員、車輛的種種統(tǒng)計(jì)、計(jì)算，代表了一種非常不行靠、近乎癡妄和盲目的樂(lè)觀

3.仆人公工作狀態(tài)怎么樣？請(qǐng)讀讀這些細(xì)節(jié)，想想這是一份怎樣的.工作？試著用幾個(gè)形容詞來(lái)概括。

明確：“成天，成天，我的不出聲的嘴像一臺(tái)計(jì)時(shí)器那樣動(dòng)著，一個(gè)數(shù)字接著一個(gè)數(shù)字積起來(lái)，為了在晚上好送給他們一個(gè)捷報(bào)。”這就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“計(jì)時(shí)的機(jī)器”了。

工作特點(diǎn)：無(wú)聊、空洞、單調(diào)、空虛、灰暗、枯燥、乏味等。

4.他對(duì)這個(gè)看起來(lái)還算輕松的工作是什么態(tài)度？你從哪些地方看出來(lái)？

明確：不滿足，但為了生存，“我”又無(wú)力抗?fàn)?。我唯一能作的抵抗就是有意制造不精確：“我以此暗自快樂(lè)，有時(shí)有意少數(shù)一個(gè)人；當(dāng)我發(fā)起憐憫來(lái)時(shí)，就送給他們幾個(gè)……當(dāng)我惱火時(shí)，當(dāng)我沒有煙抽時(shí)，我只給一個(gè)平均數(shù)……”（精明能干、沉醉、捷報(bào)、心滿足足等）

“亂數(shù)”：對(duì)乏味生活的不滿和抵抗“漏數(shù)”：并不能轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)什么,但它表現(xiàn)著對(duì)美妙事物的維護(hù)、堅(jiān)守,表現(xiàn)著一種精神追求

這些布滿反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對(duì)這種生活的不滿和抵抗。

工作態(tài)度：敷衍了事蒙混過(guò)關(guān)——不滿抵抗為了生存無(wú)力掙扎

5.畢竟是什么轉(zhuǎn)變了仆人公的生活？請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)關(guān)注往下的兩段?？纯辞楣?jié)是怎樣進(jìn)展的？

明確：故事中過(guò)橋的姑娘，便充當(dāng)了這股活水。是她轉(zhuǎn)變了仆人公的生活。

（1）追問(wèn)：為什么？

明確：雖然只是暗戀，暗戀的方式也只是每當(dāng)她過(guò)橋時(shí)，目送她走過(guò)而已。但卻帶給了仆人公生活的盼望，這點(diǎn)盼望足以沖淡“我”對(duì)毫無(wú)意義工作的不滿，點(diǎn)亮了“我”原本灰暗的生活。這是仆人公無(wú)聊生活中的唯一亮色了。

（2）從哪些語(yǔ)句可看出“我”對(duì)姑娘的暗戀？以怎樣的筆調(diào)寫的？

明確：“我那不知疲乏的心跳簡(jiǎn)直就停頓了突突的聲音”“我又停頓了心跳”“我一個(gè)也沒有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去?！币桓那懊娴姆粗S語(yǔ)調(diào)，寫得如散文詩(shī)般，調(diào)子也比擬歡快。

（3）請(qǐng)同學(xué)們齊讀四五兩節(jié)，一起來(lái)體會(huì)仆人公的歡快。

小結(jié)：“我”是真的在愛著她了！在姑娘過(guò)橋的那個(gè)瞬間，如此美妙而感動(dòng)人心的幾分鐘成了仆人公的全部幸福所在了。

可是在小說(shuō)中，即使故事的開端和結(jié)局都很簡(jiǎn)潔，作家也不情愿讓人物選擇捷徑一口氣跑究竟的，而是要讓他千折百回，每一個(gè)地方都可能遇到難以逾越的困難，“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”，最終才抵達(dá)成功的此岸，越是曲折，越是跌宕，小說(shuō)越是精彩，這就是小說(shuō)情節(jié)搖擺所產(chǎn)生的魅力。這篇小說(shuō)也是如此，情節(jié)在短短的篇幅中幾經(jīng)搖擺，“我”的內(nèi)心心情也隨之起起落落。

6.主任檢查工作時(shí)，我為什么少數(shù)了一個(gè)？

我一輩子也不會(huì)把這樣美麗的姑娘轉(zhuǎn)換到將來(lái)完成式中去，不應(yīng)當(dāng)變成空洞的百分比

7.漏數(shù)的姑娘換成別的美妙事物可以嗎？另一個(gè)姑娘？馬？

可以，姑娘：象征美妙事物、精神寄予

8.我的遭受是個(gè)別現(xiàn)象嗎？被調(diào)去數(shù)馬車意味著我的境況的轉(zhuǎn)變嗎？

不是礦工數(shù)汽車說(shuō)明問(wèn)題存在的普遍性

在這種歷史背景下，從始至終都沒有人給過(guò)仆人公真正的精神關(guān)心。盡管由數(shù)人換成了數(shù)馬車，但轉(zhuǎn)變的僅僅是工種，他的境況根本沒有真正意義上的轉(zhuǎn)變。他的精神需求或許永久也不行能實(shí)現(xiàn)了，他作為人的存在價(jià)值和生存意義，或許同樣被永久地忽視了。不知道大家有沒有留意課文這樣的一句話“坐在公路那一邊數(shù)汽車的

礦工”，說(shuō)明像仆人公這樣的遭受并非特例。這是一種社會(huì)現(xiàn)象，是德國(guó)戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

9.“我”無(wú)名無(wú)姓說(shuō)明白說(shuō)明？

微缺乏道許多人有這樣的遭受

四.搖擺手法

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)生、進(jìn)展局部仆人公的心情有著怎樣的起伏？

明確：（1）第一次搖擺：我對(duì)工作的不滿由于心愛的姑娘過(guò)橋而沖淡，卻又在上級(jí)檢查工作時(shí)增加

（2）其次次搖擺：上級(jí)檢查工作時(shí)，我必需掙扎在愛情和死板的計(jì)數(shù)之間，最終選擇了愛情

（3）第三次搖擺：我以為會(huì)丟了飯碗之時(shí)，卻意外得到贊揚(yáng)，竟然被主任統(tǒng)計(jì)員認(rèn)為是“好人、很牢靠”，將被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的時(shí)機(jī)。

四.主題歸納

你覺得伯爾通過(guò)這個(gè)故事究竟想告知我們什么？

1.是愛情么？是表現(xiàn)愛情的巨大力氣么？并請(qǐng)談?wù)勀愕耐茢嗬碛伞?/p>

明確：小說(shuō)外表上，是在表現(xiàn)愛情對(duì)于一個(gè)無(wú)力把握自己命運(yùn)的小人物具有的強(qiáng)大的精神力氣，深層的更在于表達(dá)對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)斗創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注。由于仆人公的愛情，僅僅只是暗戀，他甚至并不準(zhǔn)備告知那姑娘，“她什么也不知道，我也不情愿讓她知道?！?/p>

插入問(wèn)：仆人公是把這次愛情作為可以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)追求來(lái)對(duì)待么？

與其說(shuō)是愛情，還不如說(shuō)是仆人公的一種精神寄予，是他在這樣的社會(huì)氣氛、這樣的個(gè)人境遇中，依舊堅(jiān)持的對(duì)美妙盼望、美妙事物的一種守望吧。

2.除此以外，還想告知我們什么呢？

（1）.小說(shuō)的結(jié)局極富戲劇性，多少有點(diǎn)出人意料，但又在情理之中么？為什么？

明確：既出乎意料，但又在情理之中。由于故事的發(fā)生局部，已作足了鋪墊。

（2）.要來(lái)檢查的和認(rèn)為“我”是一個(gè)牢靠的人的并賜予我數(shù)馬車這一美差的都是“他們”。那么“我”眼中的“他們”究竟是怎樣一群人呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶相關(guān)的語(yǔ)句。

（3）.“他們”看到“我”送上的數(shù)字時(shí)的神態(tài)、心理的細(xì)節(jié)描寫有哪些？

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