下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
新課標已明確:英語“教·學·評一體化”三部曲一WHAT——教、學、評一體化的含義新課標指出“完整的教學活動包括教、學、評三個方面?!本唧w而言:“教”是教師把握英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,通過有效組織和實施課內(nèi)外教與學的活動,達成學科育人的目標;“學”是學生在教師的指導下,通過主動參與各種語言實踐活動,將學科知識和技能轉(zhuǎn)化為自身的學科核心素養(yǎng);“評”是教師依據(jù)教學目標確定評價內(nèi)容和評價標準,通過組織和引導學生完成以評目標為導向的多種評價活動,以此監(jiān)控學生的學習過程,檢測教與學的效果,實現(xiàn)以評促學,以評促教。
王薔、李亮(2019)在《推動核心素養(yǎng)背景下英語課堂教-學-評一體化:意義、理論與方法》一文中指出教、學、評是一個完整教學活動的三個方面,一體化則指這三個方面的融合統(tǒng)一。
教以目標為導向,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);學是為了發(fā)展核心素養(yǎng),與教的內(nèi)容保持一致;評則是為了促教和促學。
因此,教、學、評三者本質(zhì)一致,共同指向發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)(即課程目標)。
而課堂活動是教師教學和學生學習的基本組織形式,是落實課程目標的主要途徑。為實現(xiàn)課程目標,教師必須構(gòu)建與目標一致的課程內(nèi)容和教學方式,也就是將教學目標和學習結(jié)果整合到評價任務(wù)和課堂活動中,確保教學、學習與評價的一致性,即實施教學評一體化的實踐范式。
要點總結(jié)與翻譯Aholisticclassroomteachingactivityentailsthreeinterconnectedandcomplementaryelements,namely,teachers'instruction,students'learningandtheoutcomesoflearning.Teaching,learningandassessmentareallaimedatcultivatingstudents'Englishkeycompetencies.Classroomactivityisthebasicmeanstoachievetheabovementionedcurriculumgoal.Tocultivatestudents'Englishkeycompetencies,teachersmustconstructcurriculumcontentandteachingapproachesthatareconsistentwiththecurriculumgoal,andintegrateteachingobjectivesandlearningoutcomesintoassessmentandclassroomactivitiestoensureconsistencyofteaching,learningandassessment,i.e.implementingaparadigmthatintegratesteaching,learningandassessment.
二WHY——教、學、評一體化的理論淵源
從含義部分可以看出,教學評一體化概念與課程緊密聯(lián)系,王薔等(2019)指出教學評一體化主要受課程和評價兩個領(lǐng)域理論與實踐發(fā)展的影響。01課程開發(fā)與實施
這部分的理論來源主要是泰勒的課程目標論。其目標導向的課程理念啟示教師教學設(shè)計應從課標出發(fā),通過選擇適切的方法,組織開展教學活動,促進學生學習和發(fā)展,同時評價學生的學習效果,考察目標的達成程度,奠定了教學評一體化的雛形。
Anderson和Davison在探討英語教學創(chuàng)新時,提出了課程理念到實施的轉(zhuǎn)化。從理想的課程到學生實際體驗的課程包括一系列轉(zhuǎn)化過程(如下圖)。
王薔指出在整個轉(zhuǎn)化過程中,作為終端用戶學生體驗的課程與政策和課程的要求總是存在差距(從上圖從左至右顏色深淺的變化也可以看出)。因此學生的學習方式和效果是檢驗課程改革成功與否的標準,而與此直接相關(guān)的教師的專業(yè)水平是決定學生體驗什么樣課程的重要環(huán)節(jié)和要素。為此,關(guān)注課程,關(guān)注教師,關(guān)注教學評一體化的設(shè)計是確保課程成功實施的關(guān)鍵。02評價領(lǐng)域理論基礎(chǔ)
新課標指出,課堂評價活動應貫穿教學的全過程。教學評一體化概念主要吸收了評價領(lǐng)域三個方面的理論成果和實踐經(jīng)驗。形成性評價(formativeassessment)動態(tài)評價(dynamicassessment)學習導向的評價(learning-orientedassessment)由于篇幅關(guān)系,這里不一一展開,但需要重點強調(diào)的是學習導向的評價整合了對學習的評價(assessentoflearning)、促學評價(assessmentforlearning)和作為學習的評價(assessmentaslearning)三種評價方式。復試班的學員們回顧一下“What'stherelationshipbetweenassessmentandlearning?”你會答了嗎?
總之綜合課程與實施以及評價領(lǐng)域的研究可以發(fā)現(xiàn),英語學科教學評一體化的本質(zhì)在于突破傳統(tǒng)教學與評價二元隔離孤立的局面,而是通過整合教學與評價將評價成為教學的有機組成部分(王薔等,2019)。
要點總結(jié)與翻譯Theintegrationofteaching,learningandassessmentisdeeplyrootedincurriculumdevelopmentandimplementationaswellasthetheoreticalviewsofassessment.三HOW——教、學、評一體化系統(tǒng)及相關(guān)要素
王薔等(2019)指出教學評一體化的設(shè)計與實施是復雜的體系也是系統(tǒng)的育人工程,這為教學評一體化的系統(tǒng)貫徹落實提供了指引。而蔣京麗(2021)基于以評促教促學,落實英語教、學、評一體化,則提出了五點具體的實施建議,都非常值得我們參考學習。
王薔等(2019)將教學評一體化系統(tǒng)歸納為明確理念、把握內(nèi)容、分析學情、制定目標、選擇方法、評價效果等要素和環(huán)節(jié),具體如下圖。
此圖乍看起來有些復雜,實則內(nèi)在邏輯清晰,用一連串問題引領(lǐng),層層遞進。第一行的框框所涉及的理念、內(nèi)容、學情、教學目標、教學方法、教學評實際為課程意識(curriculumawareness)需要考慮的方面。這些方面對應了為什么教、教什么、誰在、學到什么程度、如何教、如何評等問題。王薔老師在研一的課堂上跟我們強調(diào)課程意識最重要的就是不僅思考教什么、如何教,還思考為什么教?即要首先明確立德樹人(fostervirtuethrougheducation)是根本任務(wù);再對文本內(nèi)容進行深入的研讀(analyzefromwhat,how,whythreeaspects),深入了解學生的學情。再基于文本分析和學情分析設(shè)置教學目標。這里補充教學目標設(shè)計的幾個要求:從學生立場出發(fā)(studentcentered)可達成(achieveable)可檢測(measurable)可觀察(observable)可操作(operational)
之后基于英語學習活動觀(activity-basedEnglishteachingapproach),設(shè)計相應的教學活動和評價任務(wù),可檢測的教學目標也有利于教師和學生進行課堂評價。
教學評一體化的設(shè)計與實施包含諸多要素,是個系統(tǒng)的育人工程。如下圖所示:
該系統(tǒng)工程強調(diào)學生處于中心地位,其學習與發(fā)展是整個系統(tǒng)工程的核心,課堂是實施教學評一體化的場所,通過課堂活動得以落實,并指向?qū)W生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。該系統(tǒng)工程從學生開始,按照教學開展的順序,分成教學準備、教學實施和教后反思三個階段?;谖墨I內(nèi)容繪制的思維導圖如下:
該模式對于提高教學質(zhì)量,改善學生學習體驗,推斷學科核心素養(yǎng)的落實具有重要意義。
蔣京麗(2021)結(jié)合教學和評價的理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)實需求,提出落實英語教、學、評一體化的五點實施建議,力求實現(xiàn)以評促教和以評促學的良好育人效果。依托診斷性評價進行課堂教學設(shè)計以英語學習活動觀統(tǒng)籌各教學要素提出促進學生探究主題意義的問題為保障學習發(fā)生提供充足的時間空間基于持續(xù)課堂觀察給予即時評價反饋
其中要點不再一一展開,值得參考的是作者在第二點建議中給出的教學設(shè)計框架呈現(xiàn)方式,如下表:
表格最后一列需要說明教學效果評價,即與學習活動相對應的評價活動或評價方式。
要點總結(jié)與翻譯Inordertoachievetheintegrationofteaching,learningandassessment,ProfessorWangsuggestsasystematicprojecttocultivatestudents'Englishkeycompetenciesandpromotetheirall-arounddevelopment.Inthissystem,students,asthecenter,enjoytheirlearningjourneythroughclassroomactivites.Formativeassessmentarearragnedineachlearningstep.Itcanberealizedbyteacherthroughhis/herquestioning,observationandfeedback,aswellasstudents'self-assessmentandpeerassessment.Asfutureteachers,beforethelesson,weshouldmakefullpreparationbyfollowingcurriculumprinciples,studyingtheteachingcontentandstudentscarefully,designingthelearningactivitesandcorrespondingassessmentactivites.
Duringtheclass,weshouldmakeourstudentsfullyengagedinlearningandassessmentactivities.Afterthelesson,weneedtomakeareflectiononstudents'performanceanduseotherwayssuchashomework,studentreflectionandteacher-studentconferencetofurtherevaluatetheteachingeffectiveness.Meanwhile,wealsoneedtoreflectonourselvesconstantlyandbecomeateacherwithassessmentliteracy.四小結(jié)與思考
本文主要學習了教學評一體化的含義、兩個領(lǐng)域的主要理論淵源(課程與評價)、教學評一體化系統(tǒng)的相關(guān)要素,設(shè)計與實施步驟及建議等。
于我個
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 廣東科學技術(shù)職業(yè)學院《數(shù)字電路基礎(chǔ)》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 廣東金融學院《酒店空間設(shè)計》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 廣東行政職業(yè)學院《工程制圖與數(shù)字化表達》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院《藝術(shù)概論(二)》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 廣東東軟學院《抗震與高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院《化工過程開發(fā)與設(shè)計》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 《老字的其他用法》課件
- 《自發(fā)性氣胸的診治》課件
- 《線性代數(shù)課本》課件
- 廣東財經(jīng)大學《工程熱力學(二)》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 北京市人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展建議
- 【部編】小高考:2021年江蘇普通高中學業(yè)水平測試歷史試卷
- 公路隧道建設(shè)施工技術(shù)規(guī)范學習考試題庫(400道)
- 新人教版七至九年級英語單詞表 漢譯英(含音標)
- 淺談事業(yè)單位固定資產(chǎn)的折舊本科學位論文
- 食堂管理制度大全
- 愛普生機器人中級培訓資料
- 2020-2021學年江蘇省徐州市九年級(上)期末化學試卷
- 2022浙江卷高考真題讀后續(xù)寫+課件 【知識精講+高效課堂】高三英語寫作專項
- 社工入戶探訪操作手冊
評論
0/150
提交評論