淺談如何引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)物理

淺談如何引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)物理[摘要]引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)物理，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供更為寬松、自由的空間，有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。[關(guān)鍵詞]物理學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐物理學(xué)源于自然和社會(huì)實(shí)踐的一門科學(xué)，物理學(xué)理論是人類對(duì)自然界最基本、最普遍的規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。傳統(tǒng)的用物理教材來教學(xué)生，脫離實(shí)際的抽象教學(xué)，可以說已無法適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際生活、適用社會(huì)快速的變遷。因此，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)物理是一個(gè)開放的教學(xué)，突出“以人為本”的思想，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供更為寬松、自由的空間。把學(xué)生從課堂引向更廣闊的社會(huì)，從書本知識(shí)的學(xué)習(xí)引向社會(huì)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)陂_放的探究學(xué)習(xí)中擁有自己的學(xué)習(xí)空間和思維天地，獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的探索精神和創(chuàng)新能力。

下面，就如何從學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、注重實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐性和知識(shí)技能的應(yīng)用性

。

要求學(xué)生在具體活動(dòng)中結(jié)合物理知識(shí)投身到社會(huì)、投身到自然的實(shí)踐中去。靈活地運(yùn)用文化課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把“學(xué)與用”、“動(dòng)腦與動(dòng)手”、“設(shè)計(jì)與操作”等方面結(jié)合起來，使活動(dòng)真正做到以實(shí)踐為核心，有比較具體的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，有完成動(dòng)手實(shí)踐的操作過程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中獲得物理知識(shí)的真切體驗(yàn)，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立操作能力。

二、注重實(shí)踐活動(dòng)的開放性。

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中視野要開放，心態(tài)要解放。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只局限于學(xué)校的操場(chǎng)、教室，可以到圖書室查閱資料，到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。去自然界等活動(dòng)的時(shí)間也不應(yīng)受原課時(shí)的限制，可以一節(jié)課，兩節(jié)課，乃至更多的時(shí)間。實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估也應(yīng)打破原來只由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)模式，可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。

三、注重參加實(shí)踐活動(dòng)的自愿性和活動(dòng)過程自主性

實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)生自愿選擇或自愿結(jié)合參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的具體選擇與設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的具體條件，靈活地選擇活動(dòng)項(xiàng)目。因?yàn)橹挥蟹蠈W(xué)生本人意愿和內(nèi)在需要的活動(dòng)，才能夠產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生活動(dòng)時(shí)才有更強(qiáng)烈的自愿性、迫切性和持久性。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生從生活、物理、社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系中提出自己感興趣的問題，形成學(xué)生的問題意識(shí)。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運(yùn)用所學(xué)的聲、熱、光、力、電等知識(shí)提出與社會(huì)生活實(shí)際相關(guān)問題。又如：怎樣設(shè)計(jì)組合機(jī)械、怎樣設(shè)計(jì)報(bào)警電路等；還可以由學(xué)生自主選題，如：《關(guān)于太陽(yáng)能熱水器的調(diào)查》、《城市噪聲污染的現(xiàn)狀》、《照度與中學(xué)生視力保護(hù)》等，通過這些活動(dòng)提高學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在技術(shù)實(shí)踐為主的活動(dòng)中，可以要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)、精心制作等來鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新，小發(fā)明，小制作。用課前、課后的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，“課外小實(shí)驗(yàn)”，“小制作”作為活動(dòng)載體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如：自制各種樂器（包括弦樂、管樂、打擊樂），組合機(jī)械、天平、量筒、小火箭、孔明燈、潛望鏡、萬花筒、潛水艇、密度計(jì)、連通器、水果電池、簡(jiǎn)易電鈴、防汛報(bào)警器等。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中要加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

在實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。在活動(dòng)中，應(yīng)注重突出學(xué)生主體，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)是防止實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。教師應(yīng)與學(xué)生一道參與實(shí)踐活動(dòng),塑造民主、合作、平等的師生關(guān)系。在確定好活動(dòng)主題或課題階段后,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及其興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。在進(jìn)行初次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可先提供若干有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題，供學(xué)生選擇；在活動(dòng)實(shí)施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合理分工、如何進(jìn)行資料的搜集；在實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，組織交流，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助學(xué)生保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要在實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換?？傊處熞獮閷W(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。

為了提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)踐活動(dòng)的興趣，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的自我反思評(píng)價(jià)，提高他們辨別是非、自我教育的能力；還應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生在活動(dòng)中所顯示出的探究精神和實(shí)際操作的能力；另外，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況，主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)查閱資料、觀察記錄、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用和操作工具、交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。

六、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的感想：

1、實(shí)踐活動(dòng)是最能滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性和實(shí)踐性課程，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，使每位學(xué)生都有提高，都有收獲。

2、師生互動(dòng)是開展實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。教師和學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與學(xué)生共同進(jìn)步，共同獲得成功的體驗(yàn)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，要處理好課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。

3、實(shí)踐活動(dòng)中要注意知識(shí)性的活動(dòng)與有理性的實(shí)踐相結(jié)合。要有必要的方法引導(dǎo)和專題講座，教師既不能“包辦”實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。真正發(fā)揮組織者、參與者和指導(dǎo)者的作用。

4、要注重實(shí)踐活動(dòng)中活動(dòng)方式的多樣化。實(shí)踐活動(dòng)就是要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。活動(dòng)中的任何一種活動(dòng)主題，都要盡可能地采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展基于課題的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。