北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一小數(shù)的意義和加減法第1課時(shí)小數(shù)的意義（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)至第3頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與生活的緊密聯(lián)系。2.通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)的意義的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、題卡紙。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入老師身上藏著一些小數(shù)：身高1.75米體重75.2千克腰圍0.80米胸圍1.05米同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？對(duì)于小數(shù)，你們已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？引入課題：從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。［板書(shū)課題：小數(shù)的意義（一）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)具體感知小數(shù)的意義。1.啟發(fā)思考：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？2.全班交流匯報(bào)，明確：（1）1角是1元的十分之一，可以寫(xiě)成0.1元；1分是1元的一百分之一，可以寫(xiě)成0.01元。即1.11元的小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示1元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的1表示1角，第二位的1表示1分，所以1.11元=1元1角1分。（2）即1.11米的小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示1米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的1表示1分米，第二位的1表示1厘米，所以1.11米=1米1分米1厘米。小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。(二)建立模型，體會(huì)小數(shù)的意義。1.理解小數(shù)的意義。2.小組交流。3.匯報(bào)（三）認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。（完成“想一想，填一填”）思考：把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示為（）；其中的59份是（），也可以表示為（）。小組交流后，指名匯報(bào)，明確：把“1”平均分成1000份，其中的1份是一千分之一，也可以表示為0.001；其中的59份是一千分之五十九，也可以表示為0.059。小結(jié)：小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾……的數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。小數(shù)是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)。（四）找一找生活中的小數(shù)，與同伴交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)匯報(bào)數(shù)學(xué)課本的價(jià)格、文具盒的價(jià)格、同學(xué)的身高與體重等。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立連線(xiàn)，教師巡視，反饋匯報(bào)，集體訂正。2.完成教材第3頁(yè)“練一練”第3題。（1）結(jié)合第1個(gè)圖，說(shuō)一說(shuō)，涂色部分可以分成哪兩個(gè)部分？為什么可以用1.3表示？（2）學(xué)生獨(dú)立完成后面兩個(gè)數(shù)的填寫(xiě)。（3）五、拓展提升1.用線(xiàn)連一連。2.下面的分?jǐn)?shù)用小數(shù)怎么表示？下面的小數(shù)用分?jǐn)?shù)怎么表示？六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第3頁(yè)“練一練”第2題、第4題。學(xué)生根據(jù)信息，回顧舊知，提出問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生利用附頁(yè)1材料做一做，先組內(nèi)交流，然后在全班匯報(bào)。學(xué)生觀察正方形分割圖片，組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生獨(dú)立思考，再匯報(bào)交流。學(xué)生嘗試總結(jié)，師生共同歸納。學(xué)生思考：每組的三個(gè)數(shù)據(jù)中的“3”各表示什么意思？學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（一）小數(shù)是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課準(zhǔn)確把握了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，抓住“小數(shù)是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)點(diǎn)組織和開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)生操作實(shí)踐、觀察對(duì)比等活動(dòng)方式，讓學(xué)生親歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)采用數(shù)形結(jié)合的方法突破小數(shù)意義的抽象性，順利實(shí)現(xiàn)數(shù)的概念的又一次擴(kuò)展。不足之處：由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，在讓學(xué)生舉出生活中的小數(shù)時(shí)，限于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所舉出的例子有一定的局限性。這時(shí)候，教師應(yīng)補(bǔ)充舉例，豐富學(xué)生的認(rèn)知視野。教學(xué)建議：基于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)以元為單位用分?jǐn)?shù)表示1角、1分，以米為單位用分?jǐn)?shù)表示1分米、1厘米后，可引導(dǎo)學(xué)生討論：0.1與十分之一，0.01與一百分之一有什么關(guān)系？使學(xué)生明確：0.1與十分之一，0.01與一百分之一是同一個(gè)數(shù)的不同形式,再通過(guò)問(wèn)題的類(lèi)比，理解0.001=一千分之一。第2課時(shí)小數(shù)的意義（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)至第5頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量等活動(dòng)的具體情境，體會(huì)把較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單位是產(chǎn)生小數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。2.經(jīng)歷探究用小數(shù)表示長(zhǎng)度、質(zhì)量等常見(jiàn)的量的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：將十進(jìn)制的較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單位，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等常見(jiàn)的量。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、米尺。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入課件出示古錢(qián)幣圖片同學(xué)們，從上面的圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能把58厘米和3.5厘米改成用“米”作單位的數(shù)嗎？能把41470克改成用“千克”作單位的數(shù)嗎？引入課題：這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。［板書(shū)課題：小數(shù)的意義（二）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)把用“厘米”作單位的數(shù)改成用“米”作單位的數(shù)。1.課件出示教材第4頁(yè)問(wèn)題串一圖片：從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？匯報(bào)交流，明確：淘氣正在量黑板的長(zhǎng)度，先量了2米，最后還有36厘米，黑板的長(zhǎng)是2米36厘米。啟發(fā)思考:黑板長(zhǎng)度是2米還多36厘米，36厘米是多少米呢？2.全班交流匯報(bào)：（1）觀察米尺，理清關(guān)系。把1米平均分成100份，1份是1厘米，36厘米就是36份。說(shuō)一說(shuō)觀察米尺的發(fā)現(xiàn)：把1米平均分成100份，其中的1份是一百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米；其中的36份是一百分之三十六米，用小數(shù)表示是0.36米。（2）交流方法。（3）啟發(fā)思考：我們已經(jīng)知道了36厘米還可以用0.36米來(lái)表示，那么黑板的長(zhǎng)2米36厘米用“米”作單位該如何表示呢？討論交流，明確：將2米寫(xiě)在整數(shù)部分，36厘米是0.36米，合起來(lái)是2.36米，所以黑板長(zhǎng)是2.36米。小結(jié)：1厘米是1米的一百分之一，36厘米是1米的一百分之三十六，是0.36米。(二)把用“克”作單位的數(shù)改成用“千克”作單位的數(shù)。1.課件出示教材第4頁(yè)問(wèn)題串二圖片。（1）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)交流：鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克，鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量是1千克500克。（2）啟發(fā)思考：鵪鶉蛋和鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量分別是多少千克？2.小組交流。小結(jié)：在一些實(shí)際問(wèn)題中，可以根據(jù)兩個(gè)量之間的進(jìn)率，用小數(shù)把較小單位的量表示為較大單位的量。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第5頁(yè)“練一練”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。（2）小組活動(dòng)，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，教師參與活動(dòng)。（3）全班交流，集體訂正。2.完成教材第5頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。全班交流，集體訂正。3.完成教材第5頁(yè)“練一練”第4題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何進(jìn)行換算。拓展提升3千克400克=(3.4)千克6元7角=(6.7)元600克=(0.6)千克250米=（0.25）千米8米6分米=(8.6)米3米5厘米=(3.05)米六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？七、作業(yè)布置教材第5頁(yè)“練一練”第3題、第5題。學(xué)生觀察古錢(qián)幣圖片，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生觀察，交流黑板的長(zhǎng)度可以怎樣表示。觀察米尺圖，明確：1厘米=0.01米，先組內(nèi)交流，然后選代表在全班匯報(bào)。學(xué)生嘗試總結(jié)，師生共同歸納。先組內(nèi)交流，然后選代表在全班匯報(bào)。學(xué)生嘗試總結(jié)，師生共同歸納。學(xué)生獨(dú)立解答，反饋匯報(bào)，集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（二）教學(xué)反思成功之處：這節(jié)課看著很簡(jiǎn)單，就是把小單位的量換算成大單位的量，但涉及長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位、面積單位等。教學(xué)中，我努力發(fā)揮學(xué)生自主探索的積極性，課堂上處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)討論交流使學(xué)生掌握換算的方法：把十進(jìn)制的較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單位，先根據(jù)進(jìn)率把較小度量單位的量寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成小數(shù)；把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)，先把較大度量單位的量的數(shù)寫(xiě)在小數(shù)的整數(shù)部分，然后把較小單位的數(shù)化成小數(shù)寫(xiě)在小數(shù)部分。不足之處：本課內(nèi)容有一定的抽象性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的類(lèi)推能力，教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注意通過(guò)示范作用，引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)換算方法，導(dǎo)致教學(xué)效果與預(yù)想有一定差距。教學(xué)建議：1.教學(xué)時(shí)，要以十進(jìn)制度量單位的進(jìn)率作為換算的切入點(diǎn)，使學(xué)生掌握換算流程，再進(jìn)行類(lèi)比推理得出結(jié)果。2.為確保學(xué)生能準(zhǔn)確進(jìn)行換算，課前可設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位之間進(jìn)率的環(huán)節(jié)，以激活學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。第3課時(shí)小數(shù)的意義（三）（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)“練一練”第1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率關(guān)系。2.在學(xué)習(xí)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道小數(shù)部分各數(shù)位的名稱(chēng)及其意義。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入北京地鐵10號(hào)線(xiàn)全長(zhǎng)57.1千米，是世界上最長(zhǎng)的全地下地鐵線(xiàn)路，共設(shè)車(chē)站45座(其中換乘車(chē)站17座)，全部為地下車(chē)站。（課件出示教材第6頁(yè)情境圖）交流發(fā)現(xiàn)的信息：通過(guò)圖片我們知道，北京地鐵的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒。啟發(fā)思考：同學(xué)們，你會(huì)讀22.222這個(gè)數(shù)嗎？你知道22.222中每個(gè)“2”分別表示什么含義嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的含義。［板書(shū)課題：小數(shù)的意義（三）（1）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位。1.學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合觀察思考：小數(shù)計(jì)數(shù)器和整數(shù)計(jì)數(shù)器有什么不同？匯報(bào)交流，明確：小數(shù)計(jì)數(shù)器不但有整數(shù)部分，還有小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分。2.在計(jì)數(shù)器上撥出22.222，并說(shuō)一說(shuō)其中的“2”分別表示的意義。3.觀察計(jì)數(shù)器，匯報(bào)交流，明確：（1）小數(shù)計(jì)數(shù)器上有小數(shù)點(diǎn)。（2）小數(shù)點(diǎn)左邊的“2”分別在十位、個(gè)位，分別表示2個(gè)十、2個(gè)一。（3）小數(shù)點(diǎn)右邊的“2”分別在十分位、百分位、千分位，分別表示2個(gè)十分之一（或2個(gè)0.1）、2個(gè)一百分之一（或2個(gè)0.01）、2個(gè)一千分之一（或2個(gè)0.001）。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字，在小數(shù)的不同數(shù)位，所表示的含義各不相同。(二)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。1.自主閱讀，認(rèn)識(shí)小數(shù)計(jì)數(shù)單位。觀察數(shù)位順序表，思考：小數(shù)的數(shù)位順序應(yīng)該是怎樣的？匯報(bào)交流：從左往右，小數(shù)的數(shù)位分別是十分位、百分位、千分位、萬(wàn)分位……2.小組交流匯報(bào)。小數(shù)數(shù)位順序表中，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。整數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位分別是一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)……小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位、萬(wàn)分位……(三)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率。1.啟發(fā)思考：（1）想一想，以前學(xué)習(xí)整數(shù)時(shí)，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？（2）猜一猜，小數(shù)中小數(shù)部分相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？2.交流匯報(bào)，驗(yàn)證猜想。（1）提出猜想：小數(shù)中相鄰的計(jì)數(shù)單位也是“滿(mǎn)十進(jìn)1”。（2）驗(yàn)證猜想小結(jié)：小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一（0.1）、一百分之一（0.01）、一千分之一（0.001）……小數(shù)的計(jì)數(shù)單位同整數(shù)一樣,也是“滿(mǎn)十進(jìn)1”。即小數(shù)中每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。五、拓展提升1.一個(gè)小數(shù)，百位上和百分位上都是2，個(gè)位和十分位上都是6，其余各位上是0，這個(gè)小數(shù)寫(xiě)作（206.62）。2.在直線(xiàn)上標(biāo)出下面各小數(shù)的位置。0.50.151.50.454.54.85六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第8頁(yè)“練一練”第5題。學(xué)生觀察圖片，交流各自想法。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生自學(xué)教材“認(rèn)一認(rèn)”部分內(nèi)容。學(xué)生觀察數(shù)位順序表，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生回憶舊知，提出猜想。學(xué)生匯報(bào)交流，多種方法驗(yàn)證猜想的正確性。學(xué)生嘗試總結(jié)，師生共同歸納。學(xué)生獨(dú)立思考解答：反饋匯報(bào)，集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（三）（1）教學(xué)反思成功之處：1.利用整數(shù)的數(shù)位順序表，補(bǔ)充數(shù)位順序表，深化學(xué)生對(duì)已有的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而根據(jù)數(shù)位順序表猜想小數(shù)的組成，在驗(yàn)證中體會(huì)小數(shù)的組成以及各部分的含義；2.注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行猜想，使學(xué)生在猜想中發(fā)現(xiàn)新知，在驗(yàn)證中體會(huì)新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和研究精神；3.注重?cái)?shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，用好用活現(xiàn)實(shí)中的這些素材，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。不足之處：本節(jié)課內(nèi)容屬于概念性知識(shí)，比較抽象，教學(xué)中教師講解所用的時(shí)間偏多，導(dǎo)致學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、交流討論時(shí)間偏少，幾乎沒(méi)有鞏固練習(xí)時(shí)間，教學(xué)效果的檢測(cè)環(huán)節(jié)難以進(jìn)行。教學(xué)建議：1.借助數(shù)形結(jié)合思想，充分發(fā)揮直觀形象思維的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率的理解?？衫卯?huà)線(xiàn)段圖、畫(huà)方格圖的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)；2.為幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，可補(bǔ)充相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)。如判斷下面說(shuō)法是否正確：（1）小數(shù)數(shù)位順序表中，兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（2）在20.2中，左邊的“2”是右邊的“2”的10倍。第4課時(shí)小數(shù)的意義（三）（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)試一試和“練一練”第3~6題。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境和直觀模型，理解并掌握小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。2.經(jīng)歷探究小數(shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜合及靈活運(yùn)用的能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、題卡紙。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？看一看我們的課本標(biāo)價(jià)是多少？在商店里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)嗎？2.30元、0.90元分別是多少錢(qián)？你知道嗎？引入課題：2.30元是2元3角、0.90元是9角，為什么能這樣寫(xiě)呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。［板書(shū)課題：小數(shù)的意義（三）（2）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)結(jié)合具體情境感知小數(shù)的基本性質(zhì)。1.課件出示試一試。觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息：小熊商店每條毛巾5元，小狗商店每條毛巾5.00元。2.啟發(fā)思考：兩個(gè)商店毛巾的價(jià)格一樣嗎？為什么？3.全班交流匯報(bào)，明確：（1）商品價(jià)格用小數(shù)表示時(shí)，小數(shù)的整數(shù)部分是幾就表示幾元、十分位是幾就表示幾角，百分位是幾就表示幾分。（2）5.00元的整數(shù)部分是5，表示5元；十分位是0，表示0角；百分位是0，表示0分，5.00元表示5元0角0分，即5元。所以?xún)蓚€(gè)商店毛巾的價(jià)格一樣。4.引導(dǎo)觀察（1）啟發(fā)思考：從左往右看，小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？從右往左看，小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？（2）匯報(bào)交流。從左往右看，5變成了5.00，錢(qián)數(shù)不變；從右往左看，5.00變成了5，錢(qián)數(shù)同樣不變。小結(jié)：表示錢(qián)數(shù)的小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，錢(qián)數(shù)不變。(二)動(dòng)手涂一涂，探究并歸納小數(shù)的基本性質(zhì)。1.出示問(wèn)題：在下面兩幅圖中分別涂色表示0.6和0.60。2.小組交流。（1）把1個(gè)正方形平均分成10份，其中的6份是0.6；把1個(gè)正方形平均分成100份，其中的60份是0.60。（2）涂色成果展示。（3）觀察比較：上面兩個(gè)正方形大小一樣，比一比，涂色部分大小有什么關(guān)系？為什么？（4）匯報(bào)交流，明確：①說(shuō)明意義：把正方形平均分為10份，其中的6份是十分之六，用小數(shù)表示是0.6；把正方形平均分為100份，其中的60份是一百分之六十，用小數(shù)表示是0.60。②用重疊法發(fā)現(xiàn)，涂色部分大小相等。即0.6=0.60。3.觀察探究。（1）啟發(fā)思考：0.6——0.60從左往右看，小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？從右往左看，小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？（2）匯報(bào)交流。從左往右看，0.6的末尾添上1個(gè)0，變成0.60，大小不變；從右往左看，0.60的末尾去掉1個(gè)0，變成0.6，大小不變。小結(jié)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第8頁(yè)“練一練”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。（2）匯報(bào)交流，集體訂正。小結(jié)：小數(shù)中間的0不能去掉，小數(shù)的中間也不能添上0，否則小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生改變。2.完成教材第8頁(yè)“練一練”第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。（2）匯報(bào)交流，集體講評(píng)。五、拓展提升1.不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫(xiě)成兩位小數(shù)。0.8=0.803.2500=3.2510.5=10.5023=23.003.500=3.502.一個(gè)數(shù)由兩個(gè)6，三個(gè)0和小數(shù)點(diǎn)組成，而且去掉兩個(gè)“0”后小數(shù)的大小不改變。你能寫(xiě)出符合條件的所有小數(shù)嗎？只要把2個(gè)0寫(xiě)在小數(shù)的末尾就可以，符合要求的小數(shù)有660.00，606.00，6.0600，60.600，66.000，6.6000，0.6600。六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第8頁(yè)“練一練”第6題。學(xué)生根據(jù)信息和生活經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)：2.30元是2元3角、0.90元是9角。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)5元和5.00元表示的錢(qián)數(shù)相等。學(xué)生觀察兩個(gè)小數(shù)，匯報(bào)交流并歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生按要求涂色后，展示涂色成果。師生共同歸納。學(xué)生先涂色，再思考：小數(shù)中間的0可以去掉嗎？學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（三）（2）5元＝5.00元0.6＝0.60小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變教學(xué)反思成功之處：對(duì)教材解讀科學(xué)合理、學(xué)生情況了解、教法選擇適當(dāng)，課堂上張弛有度，難易結(jié)合，收到了很好的效果。表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次清晰，能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放矢，層層推進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使教與學(xué)的過(guò)程一目了然；能充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得整節(jié)課充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。教師沒(méi)有被學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備所迷惑而輕易放過(guò)讓學(xué)生作進(jìn)一步探究的機(jī)會(huì)；同時(shí)又充分地相信學(xué)生、放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，每一次都是學(xué)生自己討論，自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)、自己歸納，一層一層不斷地深入，不斷地完善。不足之處：整節(jié)課只歸納小數(shù)末尾添上或去掉一個(gè)0，小數(shù)的大小不變的情況，沒(méi)有予以擴(kuò)充、認(rèn)識(shí)和歸納小數(shù)末尾添上或去掉兩個(gè)、三個(gè)乃至無(wú)數(shù)個(gè)0，小數(shù)的大小仍然不變的情況。教學(xué)建議：在教授本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師要合理漸進(jìn)地安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在題目的選擇上要做到精講精練。實(shí)現(xiàn)在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第5課時(shí)比大小教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)至第12頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合小數(shù)的意義，探索比較小數(shù)大小的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.會(huì)比較小數(shù)的大小，并能在數(shù)線(xiàn)上表示它們的位置。3.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、方格紙。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.將下面各數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。（復(fù)習(xí)整數(shù)的大小比較）540100098504100032.李叔叔買(mǎi)了一些日用品后，剩下14.8元，還想買(mǎi)一支標(biāo)價(jià)是13.50元的鋼筆，李叔叔帶的錢(qián)夠嗎？學(xué)生匯報(bào)交流：14.8元是14元8角，13.50元是13元5角，14元比13元多，所以李叔叔帶的錢(qián)夠了。引入課題：要確定帶的錢(qián)夠不夠，只要比較14.8與13.50的大小就可以了。今天我們就一起來(lái)探究比較小數(shù)大小的方法。（板書(shū)課題：比大?。┒㈩A(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知1.課件出示教材第9頁(yè)情境圖：（1）觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息。（2）匯報(bào)交流：王紅、李娜的跳高成績(jī)分別是0.69米、0.8米；鄭強(qiáng)、李明、張華的跳遠(yuǎn)成績(jī)分別是2.97米、3.13米和3.08米。2.啟發(fā)思考：誰(shuí)跳得高？（1）表示兩位同學(xué)跳高成績(jī)的數(shù)有什么特點(diǎn)？誰(shuí)跳得高？是如何比較的？（2）全班交流匯報(bào)，明確：①0.69是兩位小數(shù)，0.8是一位小數(shù)，它們都比1小。要確定誰(shuí)跳得高，就是從兩個(gè)小數(shù)中比較出大的那個(gè)小數(shù)。②嘗試用多種方法比較0.69米和0.8米的大小。③小結(jié)：因?yàn)?.8米>0.69米，所以李娜跳得高。3.啟發(fā)思考：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？（1）表示三位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)的數(shù)有什么特點(diǎn)？誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？說(shuō)一說(shuō)，你是如何比較的？（2）全班交流匯報(bào)，明確：①2.97、3.13、3.08都是兩位小數(shù)，它們都比1大。要確定誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，就是從三個(gè)小數(shù)中比較出最大的一個(gè)小數(shù)。②嘗試用多種方法比較2.97米、3.13米和3.08米的大小。方法1：用單位換算知識(shí)比較。因?yàn)?.97米是2米9分米7厘米，3.13米是3米1分米3厘米，3.08米是3米8厘米，3米1分米3厘米最大，所以3.13米最大。方法2：結(jié)合數(shù)位順序表比較。方法3：畫(huà)數(shù)線(xiàn)圖比較。③小結(jié)：因?yàn)?.13米>3.08米>2.97米，所以李明跳得最遠(yuǎn)。4.歸納總結(jié)。（1）啟發(fā)思考：說(shuō)一說(shuō)，怎樣比較小數(shù)的大小？（2）匯報(bào)交流，明確：比較0.69和0.8的大小時(shí)，整數(shù)部分相同，比較兩個(gè)數(shù)的十分位，6小于8，所以0.69＜0.8。比較2.97、3.13和3.08的大小時(shí)，2.97的整數(shù)部分最小，所以2.97最??；3.13和3.08的整數(shù)部分相同，再比較十分位，1比0大，所以3.13比3.08大。小結(jié)：比較小數(shù)的大小時(shí)，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分的位數(shù)相同，從高位比起；位數(shù)不同，位數(shù)越多，數(shù)越大。整數(shù)部分都相同，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……四、鞏固練習(xí)1.完成教材第10頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，匯報(bào)交流，集體訂正。2.完成教材第10頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，匯報(bào)交流，集體訂正。五、拓展提升1.按從小到大的順序排列下面的小數(shù)。0.44.050.450.545.404.500.4＜0.45＜0.54＜4.05＜4.50＜5.402.在60米短跑比賽中，前三名當(dāng)中李紅的成績(jī)是9.1秒，劉英的成績(jī)是9.4秒，王麗的成績(jī)是8.9秒。請(qǐng)你把她們比賽的名次排出來(lái)。因?yàn)?.9＜9.1＜9.4，所以第一名是王麗，第二名是李紅，第三名是劉英。六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第10頁(yè)“練一練”第3題、第4題。學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，回顧整數(shù)比較大小的方法。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生觀察主題圖，提取相關(guān)信息，說(shuō)一說(shuō)各人的跳高成績(jī)與跳遠(yuǎn)成績(jī)。學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題后組內(nèi)交流。組間交流匯報(bào)比較0.8、0.69大小的方法。組間交流匯報(bào)比較2.97、3.13和3.08大小的方法?；仡櫧涣鳎罕容^0.69和0.8的大小、比較2.97、3.13和3.08的大小的過(guò)程。學(xué)生嘗試總結(jié)，師生共同歸納。第1題：學(xué)生借助直觀模型鞏固小數(shù)大小比較方法；第2題，要說(shuō)一說(shuō)比較的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)比大小0.8>0.693.13>3.08>2.97教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)時(shí)，教師在復(fù)習(xí)題中創(chuàng)設(shè)整數(shù)的比較大小，讓學(xué)生明確比較方法，為小數(shù)比較做好順勢(shì)遷移；教學(xué)方法得當(dāng)，提供足夠的探索和交流的空間，充分地放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)并積極交流，激活學(xué)生思維，充分展示學(xué)生的想法，學(xué)習(xí)效果很好。不足之處：教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有注意學(xué)生交流中出現(xiàn)“數(shù)位”和“位數(shù)”的混淆并及時(shí)予以糾正；雖然創(chuàng)設(shè)了跳遠(yuǎn)的教學(xué)情境，但是運(yùn)用不夠充分。教學(xué)建議：1.教學(xué)中，教師不能一直“扶”著學(xué)生走，要充分相信學(xué)生，大膽放手，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。2.精心組織與運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的指向性，為學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)指明方向。第6課時(shí)買(mǎi)菜教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)至第12頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握小數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。2.能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減的實(shí)際問(wèn)題，能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入課件出示教材第11頁(yè)情境圖，啟發(fā)思考：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？1.匯報(bào)交流信息：1把油菜1.25元，1把芹菜2.41元。2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。預(yù)設(shè)：買(mǎi)1把油菜和1把芹菜共需要多少元？買(mǎi)2把油菜需要多少元？……引入課題：這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：買(mǎi)菜）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)估一估，大約要付多少元？1.獨(dú)立嘗試估算，組內(nèi)交流。2.全班交流匯報(bào)，用不同的方法估算。方法1：往小估。方法2：往大估。3.小結(jié)：買(mǎi)1把油菜和1把芹菜大約要付的錢(qián)比3元多，但不到5元。(二)自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。1.啟發(fā)思考：售貨員收了3.66元，對(duì)嗎？為什么？2.小組合作，探究方法。3.匯報(bào)交流。（1）探究解題方法。方法1：求出買(mǎi)1把油菜和1把芹菜要付的錢(qián)，再和3.66元比較。如果和等于3.66元，那么說(shuō)明售貨員收錢(qián)正確，否則，就是錯(cuò)誤的。列算式：1.25+2.41=方法2：用3.66元減去其中一種蔬菜的價(jià)錢(qián)，看是否等于另一種蔬菜的價(jià)錢(qián)。如果差等于另一種蔬菜的價(jià)錢(qián)，那么說(shuō)明售貨員收錢(qián)正確，否則，就是錯(cuò)誤的。列算式：3.66－1.25=或3.66－2.41=（2）探究計(jì)算方法。①1.25+2.41的計(jì)算方法。算法1：利用元、角、分的關(guān)系。1元+2元=3元0.25元+0.41元=0.66元1.25元+2.41元=3.66元算法2：畫(huà)方格圖計(jì)算。算法3：列豎式計(jì)算。學(xué)生交流列豎式計(jì)算的過(guò)程：小數(shù)相同數(shù)位相加，百分位上5+1=6，十分位上2+4=6，個(gè)位上1+2=3。所以1.25+2.41的和是3.66。②3.66－1.25的計(jì)算方法。算法1：利用元、角、分的關(guān)系。3元－1元=2元0.66元－0.25元=0.41元3.66元－1.25元=2.41元算法2：畫(huà)方格圖計(jì)算。算法3：列豎式計(jì)算。學(xué)生交流列豎式計(jì)算的過(guò)程：小數(shù)相同數(shù)位相減，百分位上6－5=1，十分位上6－2=4，個(gè)位上3－1=2。所以3.66－1.25的差是2.41。用你喜歡的方法算一算3.66－2.41。4.用豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)加減法。1.25+0.74=2.76－2.1=（1）匯報(bào)交流，成果展示。（2）說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)需要注意什么。小結(jié)：第一，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。第二，相同數(shù)位上的數(shù)相加減。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第12頁(yè)“練一練”第1題。指名板演說(shuō)一說(shuō)估算的理由，計(jì)算的方法，然后集體訂正。2.完成教材第12頁(yè)“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流后，集體講評(píng)。3.完成教材第12頁(yè)“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，集體講評(píng)。五、拓展提升1.一根長(zhǎng)4.8米的竹竿垂直插入水池底部，竹竿入泥的部分是0.4米，露出水面的部分是1.3米（如圖）。池中水深多少米？4.8－0.4－1.3=3.1（米）2.果果在計(jì)算一道小數(shù)加法題時(shí)，把其中一個(gè)加數(shù)3.2寫(xiě)成了2.3，結(jié)果得8.8。正確的結(jié)果應(yīng)該是多少？8.8－2.3+3.2=9.7六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第12頁(yè)“練一練”第4題，學(xué)有余力者完成第6題。學(xué)生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單估算。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確定匯報(bào)解題思路并列出算式。分小組匯報(bào)交流計(jì)算方法。獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性錯(cuò)誤講評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)買(mǎi)菜小數(shù)加減法的計(jì)算方法1.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2.相同數(shù)位上的數(shù)相加減。教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)中，教師始終把收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生活中去，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。不足之處：面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”，沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的算理理解不是很透徹。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)“估一估”“畫(huà)一畫(huà)”“算一算”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生不僅從直觀上理解小數(shù)加減法的意義，更應(yīng)從實(shí)質(zhì)上掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第7課時(shí)比身高（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)內(nèi)容和第14頁(yè)“練一練”第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索小數(shù)進(jìn)位加、退位減的算理，能正確計(jì)算進(jìn)位加法和退位減法，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)進(jìn)位加、退位減的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的陸生動(dòng)物，站立時(shí)由頭到腳可達(dá)6~8米，體重約700千克，剛出生的幼崽就有1.5米高。星期天，明明、莉莉和亮亮一起去動(dòng)物園，走進(jìn)動(dòng)物園，看到長(zhǎng)頸鹿一家。（課件出示教材第13頁(yè)情境圖）同學(xué)們，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?你能比一比它們的身高嗎？（1）匯報(bào)交流信息：鹿爸爸身高6米，鹿姐姐小花身高2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米，鹿弟弟小黑比小花矮0.8米。（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：鹿媽媽身高多少米？小黑身高多少米？引入課題：這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。［板書(shū)課題：比身高(1)］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)鹿媽媽高多少米？1.啟發(fā)思考：怎樣列算式？如何計(jì)算？2.獨(dú)立思考，小組合作。3.全班交流，明確：（1）列算式是2.4+1.7。（2）探究計(jì)算方法：方法1，利用數(shù)的組成計(jì)算。方法2，畫(huà)圖計(jì)算。下圖中，1個(gè)涂滿(mǎn)的正方形表示1米，將正方形平均分成10份，每份表示0.1米。2.4米，用2個(gè)涂滿(mǎn)正方形表示2米，再將1個(gè)正方形平均分成10份，涂4份表示0.4米；1.7米，用1個(gè)涂滿(mǎn)正方形表示1米，再將1個(gè)正方形平均分成10份，涂7份表示0.7米。計(jì)算2.4+1.7時(shí)，0.4與0.7的和是1.1，再加上3合起來(lái)是4.1。方法三：列豎式計(jì)算。列豎式計(jì)算時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，先算十分位，再算個(gè)位。（3）討論交流：4個(gè)0.1加7個(gè)0.1是11個(gè)0.1，即1.1。要向個(gè)位進(jìn)1，和整數(shù)加法中的“滿(mǎn)十進(jìn)1”一樣。4.正確解答：2.4+1.7=4.1（米）答：鹿媽媽高4.1米。（二）小黑高多少米？1.啟發(fā)思考：怎樣列算式？如何計(jì)算？2.獨(dú)立思考，小組合作。3.全班交流，明確：（1）列算式是2.4－0.8。（2）探究計(jì)算方法。方法1，利用數(shù)的組成計(jì)算。方法2，畫(huà)圖計(jì)算。下圖中，2.4米用2個(gè)涂滿(mǎn)正方形表示2米，再將1個(gè)正方形平均分成10份，涂4份表示0.4米；計(jì)算2.4－0.8時(shí)，十分位不夠減，可將其中1個(gè)涂滿(mǎn)的正方形平均分成10份，和4份合起來(lái)是14份，減去8份還剩6份，是0.6米，再與剩下1個(gè)涂滿(mǎn)的正方形合起來(lái)是1.6米。方法3，列豎式計(jì)算。列豎式計(jì)算時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，先算十分位，再算個(gè)位。（3）討論交流：4個(gè)0.1減8個(gè)0.1不夠減，要從個(gè)位退1，和十分位合起來(lái)是14個(gè)0.1，再減。小數(shù)的退位減，和整數(shù)加法中的“退1當(dāng)十”一樣。4.正確解答：2.4－0.8=1.6（米）答：小黑高1.6米。（三）鹿爸爸比小花高多少米？1.啟發(fā)思考：怎樣列算式？如何列豎式計(jì)算？2.獨(dú)立思考，小組合作。3.全班交流，明確：（1）列算式是6－2.4=。（2）討論交流：計(jì)算6－2.4,6是整數(shù),2.4是一位小數(shù),列豎式時(shí)可以將6改寫(xiě)成6.0，再計(jì)算。也需要根據(jù)退位減法的方法來(lái)計(jì)算。（3）列豎式計(jì)算。4.正確解答：6－2.4=3.6（米）答：鹿爸爸比小花高3.6米。(四)歸納總結(jié)。1.啟發(fā)思考：通過(guò)剛才用豎式計(jì)算小數(shù)進(jìn)退位加減法時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？和整數(shù)進(jìn)退位加減法有什么不同？2.小組交流。3.師生共同歸納四、鞏固練習(xí)1.完成教材第14頁(yè)“練一練”第1題。獨(dú)立解答后，組內(nèi)交流：用畫(huà)圖解決小數(shù)加減法的方法。2.完成教材第14頁(yè)“練一練”第2題。獨(dú)立解答后，匯報(bào)交流：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法的方法和注意事項(xiàng)。五、拓展提升1.根據(jù)下面的加法豎式，寫(xiě)出兩個(gè)符號(hào)的和是多少。2.樂(lè)樂(lè)用豎式計(jì)算6.3加一位小數(shù)時(shí)，把加號(hào)看成了減號(hào)，得2.5。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？6.3－2.5=3.86.3+3.8=10.1六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置某超市部分商品進(jìn)行會(huì)員價(jià)優(yōu)惠促銷(xiāo)，原價(jià)36.8元的洗衣液會(huì)員價(jià)29.9元，原價(jià)15.8元的牙膏會(huì)員價(jià)12.6元。媽媽是該超市會(huì)員，買(mǎi)這兩款產(chǎn)品享受優(yōu)惠后共便宜了多少元？買(mǎi)這兩款產(chǎn)品共花了多少元？學(xué)生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確定并匯報(bào)解題思路并列出算式。分小組匯報(bào)交流計(jì)算方法，同時(shí)對(duì)各種方法做出比較。說(shuō)清楚“滿(mǎn)十進(jìn)1”的理由，理解算理。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確定并匯報(bào)解題思路并列出算式。說(shuō)清楚“退1當(dāng)十”的理由，理解算理。學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。結(jié)合教師引導(dǎo)，在直觀圖與豎式的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)小數(shù)進(jìn)位加和退位減的算理。板書(shū)設(shè)計(jì)比身高（1）滿(mǎn)十進(jìn)1退1當(dāng)十教學(xué)反思成功之處：1.重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；2.重視知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)式呈現(xiàn)，步步推進(jìn)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，化解知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。不足之處：探究小數(shù)退位減法時(shí)，教師沒(méi)有大膽放手，讓學(xué)生充分展示各自的想法，仍然按照前面的流程進(jìn)行，費(fèi)時(shí)較多，導(dǎo)致后續(xù)練習(xí)鞏固時(shí)間偏少；板書(shū)設(shè)計(jì)偏簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)。教學(xué)建議：教師的提問(wèn)應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，并盡量精煉些，幫助學(xué)生思考，提高學(xué)生思維的有效性。第8課時(shí)比身高（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)試一試和第15頁(yè)“練一練”3~7題。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活實(shí)際在解決問(wèn)題中內(nèi)化小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入開(kāi)學(xué)了，智慧老人想邀請(qǐng)小朋友們到數(shù)學(xué)王國(guó)游覽。小朋友們隨著智慧老人來(lái)到了小數(shù)館：小數(shù)館里有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面就是笑笑、機(jī)靈狗和淘氣稱(chēng)體重的情況。（出示課件）1.啟發(fā)思考：同學(xué)們，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？（1）匯報(bào)交流，教師用表格呈現(xiàn)信息：上次體重這次體重增加的體重笑笑29.5千克3.62千克淘氣38千克2.65千克機(jī)靈狗8.79千克10.5千克（2）根據(jù)表格提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：①笑笑這次體重是多少千克？②淘氣上次體重是多少千克？③機(jī)靈狗的體重增加了多少千克？引入課題：這節(jié)課，我們就一起利用小數(shù)加減法的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。［板書(shū)課題：比身高（2）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.全班交流，教師根據(jù)交流情況，整理提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題1：笑笑這次稱(chēng)體重是多少千克？問(wèn)題2：淘氣上次稱(chēng)體重是多少千克？問(wèn)題3：機(jī)靈狗的體重增加了多少千克？（二）探究解決問(wèn)題的方法。1.啟發(fā)思考：上面的三個(gè)問(wèn)題該如何解答？2.分組解決問(wèn)題。3.全班交流，探究解法。問(wèn)題1：笑笑這次稱(chēng)體重是多少千克？正確解答：29.5+3.62=33.12（千克）答：笑笑這次體重是33.12千克。問(wèn)題2：淘氣上次稱(chēng)體重是多少千克？正確解答：38－2.65=35.35（千克）答：淘氣上次體重是35.35千克。4.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題3：機(jī)靈狗的體重增加了多少千克？（1）匯報(bào)思路分析。正確解答：10.5－8.79=1.71（千克）答：機(jī)靈狗的體重增加了1.71千克。（三）鞏固算理。課件出示第14頁(yè)“想一想”。（1）啟發(fā)思考：下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果錯(cuò)了，你能找到錯(cuò)在哪里嗎？你能改正嗎？（2）獨(dú)立思考，匯報(bào)交流：第1、2題，錯(cuò)在小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊；第3題，錯(cuò)在被減數(shù)8的小數(shù)部分都是0，不夠減，沒(méi)有退位來(lái)算。（3）改正。小結(jié)：1.利用小數(shù)加減法的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法時(shí)，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。也就是相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀婚_(kāi)始算起。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第15頁(yè)“練一練”第3題。獨(dú)立解答，匯報(bào)交流，集體講評(píng)。2.完成教材第15頁(yè)“練一練”第4題。先判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出錯(cuò)在哪里，最后改正錯(cuò)誤。五、拓展提升1.淘氣在計(jì)算一個(gè)一位小數(shù)減2.46時(shí)，由于漏掉了這個(gè)一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，得到的差是39.54，正確的結(jié)果是多少？39.54+2.46=424.2－2.46=1.742.買(mǎi)一個(gè)玩具熊和一架玩具飛機(jī)，應(yīng)付多少錢(qián)？28.5+32.8=61.3（元）61.3－10=51.3（元）六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第15頁(yè)“練一練”第5、6、7題。學(xué)生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生仔細(xì)審題后分享解決問(wèn)題的思路。列豎式計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，那么要注意什么問(wèn)題？列豎式計(jì)算減法時(shí)，如果被減數(shù)、減數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，那么要注意什么問(wèn)題？先判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)明錯(cuò)在哪里，最后改正錯(cuò)誤。師生共同總結(jié)。獨(dú)立解答后匯報(bào)交流解題思路及計(jì)算方法。板書(shū)設(shè)計(jì)比身高（2）29.5+3.62=33.12（千克）38－2.65=35.35（千克）答：笑笑這次體重是33.12千克。答：淘氣上次體重是35.35千克。教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課以學(xué)生親自參與的“自主探索活動(dòng)”為主要形式，以“情境導(dǎo)入——自主探索——合作交流——鞏固運(yùn)用”為基本流程組織實(shí)施教學(xué)。1.從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，也隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。2.立足探索發(fā)現(xiàn)，在合作交流中獲得新知識(shí)。在引入的基礎(chǔ)上，以自主探索，合作交流這一活動(dòng)貫穿始終，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，是在“做數(shù)學(xué)”而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。在小組交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，并給予肯定，然后通過(guò)引導(dǎo)，概括出比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。3.通過(guò)練習(xí)及時(shí)鞏固與強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在及時(shí)的練習(xí)中鞏固所學(xué)的技能，讓學(xué)生沉浸在解決問(wèn)題的快樂(lè)中，能強(qiáng)化學(xué)生的理解應(yīng)用能力。不足之處：本課基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較扎實(shí)，但對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練顯得比較薄弱，只有基本的練習(xí)，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生從知識(shí)與方法的障礙中解脫出來(lái)，也沒(méi)有設(shè)計(jì)逆向訓(xùn)練題，促進(jìn)學(xué)生有效掌握算理，提升思維深刻性。教學(xué)建議：教師要善于設(shè)計(jì)出貼近生活，使學(xué)生感興趣的練習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的愿望。拓展提升的練習(xí)，更應(yīng)是應(yīng)用性、趣味性、開(kāi)放性的結(jié)合體，更要體現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。第9課時(shí)歌手大賽教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)至第17頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇合適的算法進(jìn)行運(yùn)算。2.經(jīng)歷探究小數(shù)加減混合運(yùn)算順序，選擇合適算法進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。3.通過(guò)解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，會(huì)正確進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算練習(xí)。1－0.25=7+0.7=7.3－0.98=43.1－0.7=2.7+1.4=17.5－0.6=16.8+3.2=4－3.98=2.計(jì)算下面各題。27+36+23100－（44+39）27+53－46540－45－2453.導(dǎo)入新課。剛才我們對(duì)小數(shù)加減法以及整數(shù)加減法混合運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，今天我們要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法混合運(yùn)算，同學(xué)們有信心嗎？二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示教材第16頁(yè)情境圖）同學(xué)們，你們看過(guò)電視上的歌手大賽嗎？學(xué)校歌手大賽正在緊張激烈地進(jìn)行，5號(hào)選手和9號(hào)選手得分如圖所示。啟發(fā)思考：誰(shuí)表現(xiàn)更好一些呢？怎樣才能看出誰(shuí)表現(xiàn)更出色一些？（二）探究新知。1.估一估，誰(shuí)的總分高？（1）思考：怎樣估計(jì)呢？（2）交流估計(jì)方法。方法1：估出兩人各自的總分再比較。5號(hào)選手：8.55大約是8.6，0.88大約是0.9，總分大約是9.5分；9號(hào)選手：8.65大約是8.7，0.4大約是0.5，總分大約是9.2分。比較可知，5號(hào)選手總分高一些。方法2：分別比較兩人的專(zhuān)業(yè)得分與綜合素質(zhì)得分。5號(hào)選手的專(zhuān)業(yè)得分雖然比9號(hào)選手低,但是只是低了0.1分，但是綜合素質(zhì)得分5號(hào)選手得分比9號(hào)選手高很多，所以5號(hào)選手得分高。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較兩種估計(jì)方法的不同。方法1是一種常用的估算方法，運(yùn)用范圍廣。方法2適用于數(shù)值相差比較明顯的情況，具有局限性。2.算一算，高出多少分？（1）獨(dú)立探索，分別列出分步算式和綜合算式。（2）全班交流。方法一：分步列式。先求出9號(hào)選手的總分，再求出5號(hào)選手比它高多少分。8.65+0.40=9.05（分）9.43－9.05=0.38（分）方法二：列綜合算式。9.43－（8.65+0.40）=9.43－9.05=0.38（分）（3）討論交流。①小數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同嗎？②計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算要注意什么？明確：小數(shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，沒(méi)有小括號(hào)的要按從左往右的順序依次計(jì)算。3.分析解讀笑笑的算法。（1）出示笑笑的算法：8.65－8.55=0.10（分）0.88－0.40=0.48（分）0.48－0.10=0.38（分）（2）匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。第一步：表示9號(hào)選手的專(zhuān)業(yè)得分比5號(hào)選手的高0.10分；第二步：表示5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比9號(hào)選手的高0.48分；第三步：表示5號(hào)選手的總分比9號(hào)選手高0.38分。小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的；沒(méi)有小括號(hào)的，從左往右依次計(jì)算。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第17頁(yè)“練一練”第1題。說(shuō)一說(shuō)估算方法，再解答。2.完成教材第17頁(yè)“練一練”第2題。說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序再算。解題后匯報(bào)交流，集體講評(píng)。五、拓展提升1.你能又快又準(zhǔn)確地計(jì)算出下面的題目嗎？4.2＋12.3＋5.8＋2.715－1.2－3.8=（4.2＋5.8）＋（12.3＋2.7）=15－（1.2+3.8）=10＋15=15－5=25=102.將1、1.2、1.3、1.4、1.5、1.6分別填在圖中的小圓圈內(nèi)，使每個(gè)大圓圈上五個(gè)數(shù)的和都等于6。六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第17頁(yè)“練一練”第3~5題。交流整數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序和能簡(jiǎn)便計(jì)算的題目。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生查閱資料了解專(zhuān)業(yè)得分、綜合素質(zhì)得分的含義。學(xué)生帶著問(wèn)題思考，靈活選擇方法進(jìn)行估算后組內(nèi)交流，然后全班反饋。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)比較兩種估算方法的優(yōu)點(diǎn)。方法二著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題交流：為什么算式里要用小括號(hào)？小括號(hào)中的算的是什么？學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加減法混合運(yùn)算知識(shí)，總結(jié)小數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序。學(xué)生獨(dú)立思考，再匯報(bào)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)歌手大賽8.65+0.40=9.05（分）9.43－9.05=0.38（分）9.43－(8.65+0.40)=9.43－9.05=0.38(分)小數(shù)加減混合運(yùn)算順序：有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的；沒(méi)有小括號(hào)的，從左到右依次計(jì)算。教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為突出教學(xué)重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，采用學(xué)生自主探索，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生溫故知新能力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生充分經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)學(xué)生間交流算法的意義，體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣性，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察能力和口算能力。不足之處：估算方面，學(xué)生掌握的還不熟練，在日后的課堂教學(xué)中還應(yīng)該多多練習(xí)；學(xué)生自尊心增強(qiáng)，害怕說(shuō)錯(cuò)的心理，導(dǎo)致發(fā)言不夠積極，課堂氣氛不太活躍。教學(xué)建議：1.教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，要明確分工，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2.教師要著力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方法思考、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解讀他人算法的能力。第10課時(shí)練習(xí)一（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)一第1~6題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.鞏固小數(shù)的意義、性質(zhì)和比較大小的方法。2.鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法；能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)方法計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、系統(tǒng)梳理1.啟發(fā)思考：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你們還記得嗎？（1）小數(shù)的意義。小數(shù)是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)。一位小數(shù)表示十分之幾、兩位小數(shù)表示百分之幾、三位小數(shù)表示千分之幾……十分位、百分位、千分位……的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一（0.1）、一百分之一（0.01）、一千分之一（0.001）……小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（2）小數(shù)的基本性質(zhì)。小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)大小不變。（3）小數(shù)大小的比較。先看整數(shù)部分，整數(shù)部分的位數(shù)相同，從高位比起；位數(shù)不同，位數(shù)越多，數(shù)越大；整數(shù)部分都相同，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……（4）小數(shù)加減法計(jì)算。小數(shù)加減法計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。哪一位相加滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1；不夠減時(shí)，從前一位借1當(dāng)十。小數(shù)加減混合運(yùn)算順序：有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的；沒(méi)有小括號(hào)的，從左到右依次計(jì)算。2.引入新課：下面一起來(lái)完成綜合練習(xí)，看看大家學(xué)得怎么樣。［板書(shū)：練習(xí)一(1)］二、針對(duì)練習(xí)1.課件出示教材練習(xí)一第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。（3）集體講評(píng)，對(duì)出錯(cuò)的同學(xué)，分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾正。第1個(gè)圖，把正方形平均分成10份，涂色部分是2份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之二，十分之幾用一位小數(shù)表示，是0.2；第2個(gè)圖，把正方形平均分成100份，涂色部分是45份，用分?jǐn)?shù)表示是一百分之四十五，百分之幾用兩位小數(shù)表示，是0.45；第3個(gè)圖，把正方形平均分成100份，涂色部分是70份，用分?jǐn)?shù)表示是一百分之七十五，百分之幾用兩位小數(shù)表示，是0.70，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0可以去掉，所以可以表示為0.7。2.課件出示教材練習(xí)一第2題。（1）指名匯報(bào)，明確9.8和10.1分別在哪兩個(gè)數(shù)之間。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法比較9.8和10.1的大小。（3）總結(jié)小數(shù)大小的比較方法。3.課件出示教材練習(xí)一第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣連的。三、鞏固練習(xí)1.完成教材練習(xí)一第3題。學(xué)生獨(dú)立思考解答，交流自己的想法。2.完成教材練習(xí)一第5題。學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)交流，最后集體訂正。四、拓展延伸1.奇奇在做一道小數(shù)加法題時(shí)，把一個(gè)加數(shù)個(gè)位上的3看成了8，把十分位上的6看成了9，結(jié)果得到的和是15。你知道正確的答案是多少嗎？8－3=50.9－0.6=0.315－5－0.3=9.72.在括號(hào)里填上合適的數(shù)，能夠使豎式成立。（不同字母代表不同的數(shù)）五、課堂總結(jié)通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)的意義和加減法計(jì)算方法掌握更加熟練了，希望同學(xué)們多加練習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。六、作業(yè)布置1.下面的計(jì)算對(duì)嗎？請(qǐng)將錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。6.2－2.8+3.22.3+6.4－2.3+6.423.5－（13.2+6.5）=6.2－6=8.7－8.7=23.5+6.5－13.2=0.2=0=30－13.2=16.82.教材練習(xí)一第6題?；仡櫜⒔涣魉鶎W(xué)知識(shí)。按要求用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示各圖涂色部分。明確數(shù)線(xiàn)上1格表示0.1后確定各數(shù)在數(shù)線(xiàn)上的位置，再比較大小。教學(xué)反思成功之處：緊扣教材內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)知識(shí)，在匯報(bào)交流中既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；練習(xí)過(guò)程重視學(xué)生的獨(dú)立思考，重視表達(dá)解題方法，體現(xiàn)了以練帶理，練理結(jié)合的復(fù)習(xí)課理念。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，效果良好。不足之處：課堂練習(xí)內(nèi)容太少，練習(xí)方式比較單調(diào)，都是學(xué)生做題，匯報(bào)交流、集體講評(píng)的形式，缺少有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)形式。教學(xué)建議：對(duì)知識(shí)梳理過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用表格法，大括號(hào)法，知識(shí)樹(shù)等進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)；在相互評(píng)價(jià)整理情況中，要引導(dǎo)學(xué)生比較歸納總結(jié)出根據(jù)知識(shí)之間的相互聯(lián)系進(jìn)行整理的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生今后用這種方法去整理其他知識(shí)。第11課時(shí)練習(xí)一（2）復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)一第7~10題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.經(jīng)歷運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、系統(tǒng)梳理本單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和加減法，學(xué)會(huì)了用小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們有信心嗎？［板書(shū)：練習(xí)一（2）］二、針對(duì)練習(xí)1.課件出示教材練習(xí)一第7題。（1）讀題，獲取數(shù)學(xué)信息并匯報(bào)交流。（2）思考解決問(wèn)題的方法。（3）匯報(bào)交流：①哪輛自行車(chē)的車(chē)座離地面近些?為什么?因?yàn)?.81<0.84,所以左面的自行車(chē)的車(chē)座離地面近些。②哪輛自行車(chē)的車(chē)身長(zhǎng)?為什么?因?yàn)?.32+1.00+0.32<0.34+1.10+0.34,所以右面的自行車(chē)車(chē)身長(zhǎng)。③你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答嗎?預(yù)設(shè)：哪輛自行車(chē)車(chē)把離地面遠(yuǎn)些?因?yàn)?.95<1.05，所以右面自行車(chē)車(chē)把離地面遠(yuǎn)些。（4）第（4）題，學(xué)生和家長(zhǎng)課后測(cè)量。2.解決問(wèn)題。①一本《童話(huà)大王》比一本《成語(yǔ)故事》貴多少元？②媽媽帶了50元，兩種書(shū)各買(mǎi)一本，還剩多少錢(qián)？（1）讀題，獲取數(shù)學(xué)信息并匯報(bào)交流。（2）思考解決問(wèn)題的方法。（3）匯報(bào)交流：①求“一本《童話(huà)大王》比一本《成語(yǔ)故事》貴多少元”就是求26.8元比22.5元多多少元，列減法算式解答：26.8－22.5=4.3（元）。答：一本《童話(huà)大王》比一本《成語(yǔ)故事》貴4.3元。②求“還剩多少錢(qián)”有兩種方法：方法1，用50依次減去26.8和22.5，列算式解答：50－26.8－22.5=23.2－22.5=0.7（元）答：媽媽帶了50元，兩種書(shū)各買(mǎi)一本，還剩0.7元。方法2，先算買(mǎi)兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)，再用50去減，列算式解答：50－（26.8+22.5）=50－49.3=0.7（元）答：媽媽帶了50元，兩種書(shū)各買(mǎi)一本，還剩0.7元。三、鞏固練習(xí)1.計(jì)算下面各題。29.7+2.35+1.4621.4+0.57－5.687.34－（3.18+2.9）集體講評(píng)，對(duì)出錯(cuò)的同學(xué)，分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾正。2.完成教材練習(xí)一第9題。學(xué)生解答后匯報(bào)，教師講評(píng)。四、拓展延伸1.某超市部分商品進(jìn)行會(huì)員價(jià)優(yōu)惠促銷(xiāo)，原價(jià)36.8元的洗衣液會(huì)員價(jià)29.9元，原價(jià)15.8元的牙膏會(huì)員價(jià)12.6元，媽媽是該超市會(huì)員，買(mǎi)這兩款產(chǎn)品各1件，她給營(yíng)業(yè)員100元，應(yīng)找回多少元？100－29.9－12.6=57.5（元）2.倉(cāng)庫(kù)中有38噸糧食運(yùn)往災(zāi)區(qū)，第一次運(yùn)了7.25噸，第二次運(yùn)的比第一次少1.2噸，第三次運(yùn)的比第二次多1.45噸，第三次運(yùn)了多少?lài)?？還剩下多少?lài)嵓Z食？7.25－1.2=6.05（噸）6.05+1.45=7.5（噸）38－（7.25+6.05+7.5）=17.2（噸）第三次運(yùn)了7.5噸，還剩下17.2噸糧食五、課堂總結(jié)通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。希望同學(xué)們多加練習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。六、作業(yè)布置1.教材練習(xí)一第8題。2.教材練習(xí)一第10題。3.50元錢(qián)買(mǎi)兩本書(shū)，該怎樣買(mǎi)？4.甜甜想圍一個(gè)長(zhǎng)方形鐵絲框架，長(zhǎng)是0.74米，寬比長(zhǎng)短0.48米。她圍這個(gè)長(zhǎng)方形鐵絲框架一共要用多少米鐵絲？獨(dú)立解答，交流計(jì)算方法。獨(dú)立解答，交流解題思路。細(xì)心看圖，發(fā)現(xiàn)信息，再解決問(wèn)題。獨(dú)立解答，交流解題思路。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一（2）1.用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。26.8－22.5=4.3（元）50－26.8－22.550－（26.8+22.5）=23.2－22.5=50－29.3=0.7（元）=0.7（元）教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有效的自主探究和合作交流，課堂中充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。精心加工教學(xué)材料，靈活處理教材，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。不足之處：練習(xí)方式比較單調(diào)，都是學(xué)生做題后匯報(bào)交流、集體講評(píng)的形式，缺少趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。教學(xué)建議：1.解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)教學(xué)要重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理，注重解法的聯(lián)系與區(qū)別。2.教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去議一議，想一想，去爭(zhēng)辯，去探索，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二認(rèn)識(shí)三角形和四邊形第1課時(shí)圖形分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)至第21頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷對(duì)已學(xué)圖形分類(lèi)整理的過(guò)程，了解這些圖形的類(lèi)別特征，感受三角形的穩(wěn)定性。2.經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，體會(huì)分類(lèi)的思想方法。3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能把圖形進(jìn)行分類(lèi)整理,認(rèn)識(shí)圖形的類(lèi)別特征，了解圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變形性及在生活中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、四邊形和三角形的框架。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)了許多圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字?1.學(xué)生自由表達(dá)。2.課件出示：今天老師把你們的“老朋友”都請(qǐng)來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生交流課件中各個(gè)圖形的名稱(chēng)）3.引入課題：大家非常棒，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這些圖形。二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知(一)圖形分類(lèi)。1.啟發(fā)思考:這么多的圖形，你能給它們分分類(lèi)嗎？想一想，分分看。2.全班交流匯報(bào)，明確：（1）按平面圖形和立體圖形進(jìn)行分類(lèi)：三角形、平行四邊形、圓、長(zhǎng)方形、正方形為一類(lèi)；正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱為一類(lèi)。（2）按平面圖形是否由線(xiàn)段圍成來(lái)分類(lèi)：三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形為一類(lèi)，圓是一類(lèi)。（3）按圍成圖形的線(xiàn)段的條數(shù)來(lái)分類(lèi)：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形都是由四條線(xiàn)段圍成的，是四邊形；三角形自己為一類(lèi)，它是由三條線(xiàn)段圍成的。小結(jié)：以上圖形有多種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可以按平面圖形和立體圖形來(lái)分，可以按是否由線(xiàn)段圍成來(lái)分，還可以按邊的條數(shù)來(lái)分。(二)動(dòng)手操作，探究三角形的穩(wěn)定性。1.啟發(fā)思考：我們認(rèn)識(shí)了這么多的平面圖形，你喜歡哪一種呢？能用你手中的硬紙條和圖釘拼一個(gè)你喜歡的圖形嗎？出示活動(dòng)要求：(1)向同桌介紹你所拼的圖形的特征。(2)在拼的過(guò)程中，你對(duì)這個(gè)圖形有哪些新的認(rèn)識(shí)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。2.小組匯報(bào)交流。（1）我們開(kāi)始拼的是長(zhǎng)方形，現(xiàn)在拿出來(lái)的時(shí)候活動(dòng)了，變成平行四邊形了。我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形具有不穩(wěn)定性，兩個(gè)對(duì)角一拉就變成平行四邊形。（2）我們拼的是三角形。因?yàn)闊o(wú)論我們?cè)鯓永?，三角形的形狀都不?huì)改變。所以三角形具有穩(wěn)定性。小結(jié)：平行四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。3.舉例說(shuō)明，平行四邊形容易變形以及三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。獨(dú)立思考后匯報(bào)交流：利用平行四邊形易變形的例子：自動(dòng)伸縮門(mén)……利用三角形穩(wěn)定性的例子：衣服架、自行車(chē)架、太陽(yáng)能架子……四、鞏固練習(xí)1.完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視，反饋匯報(bào)，集體訂正。2.完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生解讀生活現(xiàn)象，進(jìn)一步體會(huì)三角形的穩(wěn)定性。五、拓展提升1.在不改變下面平行四邊形形狀的同時(shí)，使它變得穩(wěn)定起來(lái)。2.用一條線(xiàn)段把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)相同的圖形，你能想出幾種方法？六、課堂總結(jié)生活中三角形建筑和半球形建筑是很堅(jiān)固的，生活中的四邊形物品不但可以運(yùn)用容易變形的特點(diǎn)，而且還比較美觀,可見(jiàn)是圖形創(chuàng)造了生活的美，相信同學(xué)們一定能用數(shù)學(xué)知識(shí)把生活創(chuàng)造得更加美麗!七、作業(yè)布置教材第21頁(yè)“練一練”第3題、第4題。學(xué)生回憶并交流。學(xué)生觀察課件，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生獨(dú)立嘗試給圖形分類(lèi)，然后在組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。學(xué)生觀察平面圖形，交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生觀察由線(xiàn)段圍成的圖形，交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生嘗試總結(jié)，師生共同歸納。學(xué)生拉一拉四邊形進(jìn)行演示。學(xué)生拉一拉三角形進(jìn)行演示。板書(shū)設(shè)計(jì)圖形分類(lèi)四邊形易變形，三角形具有穩(wěn)定性教學(xué)反思成功之處：為了更好地讓學(xué)生了解圖形的類(lèi)別特征及圖形之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中主要注意以下兩點(diǎn)：1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，在對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”“分一分”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)D形的特征有一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理、歸納和分類(lèi)，學(xué)生就會(huì)輕松掌握知識(shí)的要點(diǎn)，尤其通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠切實(shí)感受到三角形和四邊形的特性，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.重視學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。利用三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的特性，讓學(xué)生想象生活中運(yùn)用這一特性的實(shí)例，再次使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。不足之處：在給圖形分類(lèi)時(shí)，滿(mǎn)足于得到結(jié)果，沒(méi)有充分讓學(xué)生表達(dá)交流每一種分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)與理由；也沒(méi)有提供時(shí)間，讓學(xué)生交流其他與眾不同的創(chuàng)新分類(lèi)方法，這樣的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)建議：1.基于課程生成展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生列舉出的圖形和教材不一致時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)比教材圖片，然后在此基礎(chǔ)上將兩者結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)，以增加和豐富學(xué)生的感知，更深入理解圖形的類(lèi)別特征。2.圖形分類(lèi)教學(xué)時(shí)，教師要盡可能提高圖形分類(lèi)的時(shí)效性，不僅要展現(xiàn)學(xué)生不同的分類(lèi)結(jié)果，還可以針對(duì)學(xué)生的分類(lèi)進(jìn)行追問(wèn)：你按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？你能由同學(xué)的分類(lèi)結(jié)果想到其他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)嗎？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)分類(lèi)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。第2課時(shí)三角形分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁(yè)至第23頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷三角形分類(lèi)的探索活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形的特征。2.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、比較、操作的能力，發(fā)展空間觀念。3.發(fā)展合作交流的意識(shí)，提高傾聽(tīng)能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)給三角形分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握各類(lèi)三角形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、三角板、直尺、量角器、彩色卡紙、表格。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.啟發(fā)思考：同學(xué)們，知道黑板上的各角是什么角嗎？2.教師操作：分別在兩條邊上各取一點(diǎn)，然后用直線(xiàn)連接兩個(gè)點(diǎn)，圍成不同的三角形。3.啟發(fā)思考：同學(xué)們?cè)倏矗@幾個(gè)是什么圖形？你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)三角形中的每個(gè)角都是什么角嗎？4.引入課題：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了圖形的分類(lèi)，今天就利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法給三角形進(jìn)行分類(lèi)。（板書(shū)課題：三角形分類(lèi)）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探索新知（一）課件出示教材主題圖。啟發(fā)思考:1.上面的圖案像什么？它是由什么圖形組成的？（小船，三角形）2.這些圖形有不同的地方？你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)將上面的圖形分類(lèi)？（二）全班交流匯報(bào)：1.按角分類(lèi)。①和②兩個(gè)三角形都有一個(gè)直角，分為一類(lèi)；⑥、⑦、⑧、⑨四個(gè)三角形都有一個(gè)鈍角，分為一類(lèi)；③、④、⑤三個(gè)三角形所有的角都是銳角，分為一類(lèi)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引出概念。啟發(fā)思考：一個(gè)三角形中，最少有幾個(gè)銳角？最多有幾個(gè)直角？幾個(gè)鈍角？交流結(jié)論：任何一個(gè)三角形中，一定有2個(gè)銳角。小結(jié)：按角分，三角形可以分為直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形。一個(gè)三角形中最少有2個(gè)銳角，最多有1個(gè)直角，1個(gè)鈍角。2.按邊分類(lèi)。（1）學(xué)生測(cè)量教材第22頁(yè)兩個(gè)三角形，并思考：這兩個(gè)三角形的邊有什么特點(diǎn)？（2）全班交流匯報(bào)，明確：①兩個(gè)三角形都是銳角三角形。②第一個(gè)三角形兩條邊相等，第二個(gè)三角形三條邊相等。（3）揭示概念。有2條邊相等的三角形，叫作等腰三角形，其中相等的2條邊叫作腰。3條邊相等的三角形，叫作等邊三角形。（4）啟發(fā)思考：如果等腰三角形的第三條邊和腰相等了，那么此時(shí)的三角形是什么三角形？按邊來(lái)分，三角形是不是只分為等腰三角形和等邊三角形兩類(lèi)？匯報(bào)交流，明確：等邊三角形是特殊的等腰三角形。按邊來(lái)分，三角形除了等腰三角形和等邊三角形之外，還有三條邊都不相等的三角形。小結(jié)：三角形按邊可分為等邊三角形、等腰三角形和一般三角形（三條邊都不相等）,等腰三角形的第三條邊和腰相等時(shí)是等邊三角形，等邊三角形是特殊的等腰三角形。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第23頁(yè)“練一練”第1題。討論交流，明確：同樣的三角形因?yàn)榉诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，有不同的分類(lèi)結(jié)果。如：⑥號(hào)三角形按角分是銳角三角形，按邊分是等邊三角形；⑧號(hào)三角形按角分是直角三角形，按邊分是等腰三角形。2.完成教材第23頁(yè)“練一練”第2題。以游戲方式組織練習(xí)，通過(guò)游戲使學(xué)生明確：只有三個(gè)角都是銳角的三角形才是銳角三角形，單憑一個(gè)或兩個(gè)銳角不能確定三角形是否為銳角三角形。五、拓展提升1.量一量，等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么特點(diǎn)？三個(gè)內(nèi)角相等，都是60°2.A、B是直線(xiàn)外兩點(diǎn)，從直線(xiàn)上取一點(diǎn)M，可以與A、B連線(xiàn)后組成等腰三角形，你還能在直線(xiàn)上找到一點(diǎn)，使其與A、B組成等腰三角形嗎？請(qǐng)?jiān)趫D2、圖3中畫(huà)出來(lái)。六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的研究過(guò)程，并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的策略方法和滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。七、作業(yè)布置教材第23頁(yè)“練一練”第3題、第4題。學(xué)生觀察思考，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，思考并交流。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。先組內(nèi)交流，然后選代表在全班匯報(bào)，然后教師結(jié)合課件呈現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容。學(xué)生觀察9個(gè)三角形，數(shù)一數(shù)每個(gè)三角形中銳角的個(gè)數(shù)，然后交流。學(xué)生結(jié)合測(cè)量結(jié)果，感受兩個(gè)三角形的特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立思考，再匯報(bào)交流。第1題，通過(guò)分類(lèi)，進(jìn)一步體會(huì)三角形的分類(lèi)