幼兒園大班科學課《天敵配對》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班科學課《天敵配對》教學設計1.課程背景本次教學是幼兒園大班的科學課，課程主題為《天敵配對》。在幼兒園大班的階段，孩子們的認知趨向于自主性，可參與性以及發(fā)展?jié)摿?。在這一階段，教師應該注重啟發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造性思維，引導他們主動探究和探索未知領域。通過《天敵配對》這一教學形式，學生們能夠積極主動的參與到教學中來，通過觀察、探究和交互式合作的學習方式，掌握一定的科學知識和實踐能力。2.教學目標（1）知識目標了解動植物之間的關系，掌握害蟲與它的天敵之間的關系；了解“生物群體”的概念及其特征。（2）能力目標發(fā)展觀察能力和探究能力；培養(yǎng)好奇心、探索精神；培養(yǎng)協(xié)作能力和溝通能力；培養(yǎng)環(huán)保意識和珍視自然的意識（3）情感目標引導學生關注和善于發(fā)現(xiàn)身邊的生態(tài)環(huán)境；提高學生對自然及生物的敬畏感，培養(yǎng)珍惜和保護的觀念。3.教學內容（1）教學內容介紹本節(jié)課的教學內容為《天敵配對》，主要讓學生了解一些動植物之間的關系，探究一些生態(tài)問題，親身參與一次科學實驗，從而在游戲中，輕松愉悅的體驗到科學的優(yōu)越、自然的美妙、人類智慧的極致。（2）教學步驟本次課程按照以下順序進行：第一步：教師利用圖片、實物等引發(fā)學生對本次課程主題的思考，并以“寶藏獵人”游戲形式引入本課的教學內容，指導學生完成游戲任務。第二步：通過課件背景圖等形式，向學生介紹寄生芋螺與其天敵——捕捉蝸蝸的關系。第三步：在教師簡單介紹了昆蟲寄生與天敵之間關系之后，教師將學生們分組，并讓每組選一張卡片，探究生態(tài)環(huán)境中不同型號的寄生芋螺與捕捉蝸蝸之間的關系，并在教師的指導支持下，完成生態(tài)：生物群落的吃與被吃的主題實驗。第四步：對學生的實驗環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)進行匯報和分析，學生們一起探索不同環(huán)境中害蟲與天敵之間不同的生態(tài)關系，討論如何應對生物群體中的混亂局面。第五步：教師通過讓學生體驗一下特種早錦幼蟲攻擊鄰居幼蟲的形式，贊揚學生在解決生態(tài)問題中所展現(xiàn)出的協(xié)作、解決問題的能力，同時提醒學生要珍惜生態(tài)環(huán)境，好好cultivate好心態(tài)，共同維護生態(tài)平衡。4.教學方法（1）啟發(fā)式教學法在本節(jié)課程的教學過程中，教師采用啟發(fā)式教學法的方式，引導學生自主探究、自主學習。以“寶藏獵人”游戲為切入點，讓學生參與進來，積極主動地進行游戲以及探究，從而進行自主學習。（2）探究式教學法在本節(jié)課程的教學過程中，教師采用探究式教學，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法，啟發(fā)學生提高自主探究、問題解決和創(chuàng)新思維能力。通過實驗探究和交互式合作，在不斷的實踐中，進一步鞏固抽象的概念知識，落地轉化為切實的操作能力。（3）合作學習法通過分組和協(xié)同工作，學生經(jīng)過溝通和討論，共同解決實驗所提出的問題，不僅增強了學生之間的協(xié)作能力，而且也提升了學生解決問題的實際操作能力。在合作中，學生的互相促進，共同完成證明，整合歸納的過程中，不僅能夠真正理解通過實驗得到的結果，還能夠從中獲得自信和愉悅。5.教學反思在本次課程教學中，課程主題緊密圍繞幼兒的生態(tài)環(huán)境，讓學生通過實踐探究與動手操作，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，培養(yǎng)了學生探尋和解決生態(tài)問題的意愿和能力。同時，在游戲和實驗中培養(yǎng)幼兒們的協(xié)作和溝通能力，讓學生通過協(xié)作解決實驗問題，增強了集體協(xié)作合作的主人翁意識。教師還采用了多種教學方式，啟發(fā)學生自己探究科學的知識點，從而真正的體現(xiàn)了“學以致用”的原則?？傊?，本次課