遼寧省部分學(xué)校20222023學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

①在文學(xué)報道領(lǐng)域，舒晉瑜的名字是一塊響亮的招牌。從業(yè)二十多年來，舒晉瑜堅守在文學(xué)現(xiàn)場，與作家、詩人、學(xué)者交心，同時又如貓頭鷹般冷靜而敏銳地洞察著文壇冷暖，寫出了眾多膾炙人口的人物特寫、深度訪談和新聞報道。她把視線從作家延展到學(xué)者這一更具寫作難度的對象上，描摹還原出周有光、馬識途等29位名家大家的人生旅痕、思想歷程與文化情懷，結(jié)集成《風(fēng)骨：當(dāng)代學(xué)人的追憶與思索》（下稱“《風(fēng)骨》”）。

②寫人難，寫學(xué)者、作家更難。舒晉瑜面臨的挑戰(zhàn)有三：他們的著述體大思精，如何理清其中脈絡(luò)，并用深入淺出的語言進(jìn)行呈現(xiàn)？除了早年的曲折經(jīng)歷，他們的生活多是靜態(tài)的書齋求索，如何寫得生動可感？不同于對話體的你來我往，作為單篇文章，人、事、思想、情懷等如何在敘述中有機(jī)呈現(xiàn)，讓各種要素如鹽入水？這些都考驗著的敘事藝術(shù)。

③在《風(fēng)骨》中，舒晉瑜通過精準(zhǔn)地點(diǎn)題、巧妙地設(shè)置篇章體例、合理地剪裁寫作素材，克服了這些困難。

④拿到書后翻看目錄，一眼可見的不僅是那些燦若星辰的名字，更有名字后舒晉瑜頗費(fèi)思量的標(biāo)題。如“我的觀點(diǎn)在人家看來太新潮”，寫出了百歲老人周有光“茍日新，日日新”的特點(diǎn)；“我的生活字典里沒有投降二字”，寫出了馬識途既是作家學(xué)者，又是戰(zhàn)士；“即使像螞蟻爬，也要寫下去”，凸顯宗璞對寫作《野葫蘆引》的執(zhí)著不棄；“全天候的詩歌愛好者和習(xí)”，強(qiáng)調(diào)邵燕祥與詩歌的須臾不可分離……沒有從寫作對象的學(xué)術(shù)成就和創(chuàng)作實績?nèi)胧?，而是從他們的性格特質(zhì)和精神氣質(zhì)入手，這就把與普通人頗有距離的名家大家拉到了讀者面前。

⑤在每一章開頭，用采訪手記的形式記敘了自己與采訪對象的交往，并以第一視角呈現(xiàn)出對其特質(zhì)的觀察。如在“草嬰：像小草，更像戰(zhàn)士”一章的采訪手記中，舒晉瑜寫2015年8月自己冒雨到上海華東醫(yī)院看望草嬰：“他正熟睡，面容蒼白平靜。我心里突然有一種沖動，想握住老人露在薄被外的雙手。正是這雙手，自1942年起陸續(xù)為中國讀者介紹了眾多蘇俄作品，從肖洛霍夫到托爾斯泰，這雙手，為中國讀者推開了俄羅斯文學(xué)的窗戶?！倍潭處拙湓挘蠢粘鰰r間的景深，一位飽經(jīng)滄桑的俄羅斯文學(xué)盜火者的形象呼之欲出?！讹L(fēng)骨》中涉及的主人公有29位，如何執(zhí)牛耳而抓要害，寫出千人千面，而非千人一面？舒晉瑜恐怕是受到《世說新語》的啟發(fā)。書中記載，人問顧愷之，為何畫人不點(diǎn)晴？答曰：“四體妍蚩，本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵中。”而章節(jié)的標(biāo)題和采訪手記，正是《風(fēng)骨》一書的點(diǎn)睛之筆。

⑥在編織素材和記述行文上，舒晉瑜做到了三重“互見”，一是同異互見，二是文史互見，三是生熟互見。

⑦所謂“同異互見”，是說書中人物的刻畫摹寫是于同中見異，于異中見同。譬如都是翻譯家，許淵沖、草嬰、居岸等人，在筆下，既有個性，又有相同的一面。許淵沖的特點(diǎn)是追求極致、有個性；草嬰的特點(diǎn)是富于人道主義情懷，強(qiáng)調(diào)對譯作中的人物飽含感情；屠岸的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)不同批評觀的碰撞闡發(fā)，要有“聞過則喜”的精神。但他們又都以真善美為最高的價值追求，都把翻譯作為自己的終身志業(yè)，都秉持獨(dú)立之精神，有著共同的知識分子氣質(zhì)。

⑧在講述書中人物的生活史、學(xué)術(shù)史、創(chuàng)作史的過程中，時而穿插一段歷史史實，時而引用一段傳主原話，時而穿插一段軼聞趣事，時而點(diǎn)綴一段親歷見聞，既有歷史還原，又有散文、小說之筆法，具有一般人物特寫所沒有的文學(xué)性，可視作“文史互見”。如寫馬識途接受美洲華人作家協(xié)會為其領(lǐng)發(fā)的“終身成就獎”時，竟然說自己的一生沒有什么終身成就，只有終身遺憾。原來，先抑后揚(yáng)，這遺憾正是作家一直忙于革命、建設(shè)，而罕有時間和精力去實現(xiàn)自己的文學(xué)理想。

⑨《風(fēng)骨》中收錄的名家大家，多是如雷貫耳的大人物，很多都在報刊網(wǎng)絡(luò)中高頻率出現(xiàn)過，如何于熟悉中見陌生，考驗的功力；而對于那些默默求索、社會知名度并沒那么高的人物，又要于陌生中見熟悉。這種“生熟互見”也是舒晉瑜的敘事特色之一。譬如馮其庸是著名紅學(xué)家，主持《紅樓夢》的校注工作，新校本由人民文學(xué)出版社出版后，暢銷幾十年。讀者印象里，馮是以紅學(xué)家名世，但舒晉瑜卻并未止步于此，而是挖掘了他在考證玄奘東歸古道、多次深入甘肅和新疆的戈壁沙漠進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)查的經(jīng)歷。從已知到未知看似跨度很大的研究，卻都與馮其庸“重視文獻(xiàn)記載，重視地面遺跡的調(diào)查，重視地下挖掘的新資料”的研究方法有關(guān)，彰顯了他重實踐的學(xué)風(fēng)。

⑩在舒晉瑜娓娓道來的講述中，當(dāng)代學(xué)人的思想地形圖呈現(xiàn)在我們面前。循人見精神，盡管書中的不少老人已經(jīng)作古，我們依然可以從的講述中，聽到他們留下的空谷足音，看見中華文脈傳承中的光風(fēng)霽月。

（摘編自張鵬禹《一部摹寫當(dāng)代學(xué)人風(fēng)儀與襟抱的用功之作》）

1．下列對文本第①段和第⑩段有關(guān)語句的理解，不正確的一項是（）

A．“舒晉瑜的名字是一塊響亮的招牌”，“響亮的招牌”形象地說明了舒晉瑜在文學(xué)報道領(lǐng)域知名度之高。

B．“如貓頭鷹般冷靜而敏銳地洞察著文壇冷暖”，這一比喻揭示了舒晉瑜對文壇冷暖有冷靜而敏銳的洞察力。

C．“當(dāng)代學(xué)人的思想地形圖呈現(xiàn)在我們面前”，用地形圖比喻當(dāng)代學(xué)人的思想，體現(xiàn)他們思想的豐富多樣。

D．“聽到他們留下的空谷足音，看見中華文脈傳承中的光風(fēng)霽月”，兩個成語概括了《風(fēng)骨》中人物的閱歷。

2．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．《風(fēng)骨：當(dāng)代學(xué)人的追憶與思索》是一部由舒晉瑜完成的合集，描摹還原出29位名家的人生旅痕、思想歷程與文化情懷。

B．文章第②段介紹了舒晉瑜寫作《風(fēng)骨：當(dāng)代學(xué)人的追憶與思索》時面臨的三大挑戰(zhàn)，第③段領(lǐng)起下文④到⑨段的內(nèi)容。

C．《風(fēng)骨：當(dāng)代學(xué)人的追憶與思索》對29位知名人物軼聞趣事的穿插，既能體現(xiàn)人物學(xué)術(shù)精神的一個側(cè)面，又增強(qiáng)了可讀性。

D．知名度高的人物寫出其陌生感，知名度不高的人物寫出其熟悉感，這是《風(fēng)骨：當(dāng)代學(xué)人的追憶與思索》的一大敘事特色。

3．根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．舒晉瑜將寫作對象從作家延展到學(xué)者，體現(xiàn)了她勇于迎接挑戰(zhàn)、迎難而上的精神。

B．舒晉瑜從《世說新語》中顧愷之畫人不點(diǎn)睛一事中得到啟發(fā)，設(shè)置了章節(jié)的標(biāo)題。

C．現(xiàn)實中許淵沖等翻譯家無法異中見同，但舒晉瑜卻能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)他們相同的一面。

D．舒晉瑜深入文學(xué)現(xiàn)場，是其《風(fēng)骨：當(dāng)代學(xué)人的追憶與思索》取得成功的根本原因。

4．寫“改革文學(xué)”的旗手蔣子龍，并未平鋪直敘，從他的少年時代講起，而是如異峰突起般上來先講了1975年《機(jī)電局長的一天》發(fā)表后遭遇的“檢查風(fēng)波”，蔣子龍固執(zhí)己見的“硬骨頭”風(fēng)格如溢目前。

有人認(rèn)為這一事例應(yīng)該放在第⑧段中最好，請說明理由。

5．如果你校校長是全國知名校長，作為校報記者，你打算借鑒舒晉瑜寫作《風(fēng)骨：當(dāng)代學(xué)人的追憶與思索》的哪些方法來完成一篇以這位校長為對象的報告文學(xué)性質(zhì)的文章？

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下列小題。

梅雪圖

王偉鋒

畫師梅山石從一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪夢中猛然醒來，推窗望去，觸目皆白。冬日清寒，唯有墻角的蠟梅有幾絲暖意。

凝寒鎖香，黃燦燦的花朵在冰雪素裹之下，愈加晶瑩剔透，仿若一盞盞倒掛的金鐘。

梅山石用力抽了抽鼻子，于清冽的空氣中，捕捉到了淡淡的清香。平日，花香馥郁，恍若因了這一場浩大的雪事，花香競躲藏在了蕊里，不肯輕易地發(fā)散出來。不過，即便是這似有若無的清淡之氣，亦令人無端地陶醉了。

梅山石不禁合了雙目，沐浴在了這個晨光熹微的冬日。

這株蠟梅，還是當(dāng)初學(xué)畫的時候，師父特意贈送并移栽于他院中的。而今，光陰漫漶，師父已逝去經(jīng)年。師父因擅畫雪中蠟梅，而被人們稱為雪梅大師。師父對世人敬贈的尊號并不看重，每每告誡于他，畫畫的就是畫畫的，什么大師，什么名家，人家敬重的不過是你的名，而真正能夠存世的是你的畫。畫師還得靠一支畫筆兼濟(jì)天下，靠自身實力和畫功畫作立世。名啊利呀的，都是虛妄。一旦畫筆沾染上了名利之心，那畫筆流淌著的，就會是滯濁之氣。

那樣的話，畫作也就毀了。

畫作毀了，畫師也就跟著完了。

偏是那時候，梅山石年輕，不服氣。那次，江南一位富商，重金求師父畫作而不得，轉(zhuǎn)而求其次，約梅山石畫一幅雪梅圖，定金是兩塊沉甸甸的銀錠。梅山石想，一幅畫而已，有何妨？況有銀兩作酬。師父真是越老越糊涂了。遂瞞了師父，用心作了畫出來。

過后，梅山石才知道，富商竟將此畫作了偽，冒名是師父之作，被一竹姓之人重金購買，呈上朝廷。事發(fā)后，官府不但判富商無罪，反而將那姓竹的苦主，送進(jìn)牢房監(jiān)押了起來。

為此，師父盛怒，將他逐出師門，聲明斷絕師徒關(guān)系。

往事，不勝唏噓。一念及此，梅山石禁不住老淚縱橫，悔恨之情凝結(jié)成兩粒碩大的淚珠，灑落雪地。

后來，師父病重，彌留之際，將他找去。待他急慌慌遠(yuǎn)路趕到，師父已口不能言，只是指著院中蒼勁古樸的老梅，用力向他搖了搖手。他已然明白了師父的良苦用心，遂用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一場啞謎，看得眾人莫名其妙。

回來，梅山石一把火燒了以往的畫作。自此后，閉門思過，潛心作畫，誓要將師父的衣缽傳揚(yáng)下去。師父趕他走之后，似有轉(zhuǎn)悔之心，后來暗暗收了一關(guān)門弟子，方作罷?？上?，梅山石和師弟從未有緣謀面，只知其名曰竹一叟。

梅山石收住心，回到書房，鋪開案頭紙張，一番凝神沉思之后，勾畫，點(diǎn)染，一幅雪中蠟梅圖便躍然紙上，揮灑著淡淡的墨香。

原來，新來的知縣囑他多次，作一幅梅雪圖，參加縣里書畫雅集，畫好了，就將首屆梅雪大師的牌匾賜予他。梅山石本不想?yún)⑴c，奈何心里又著實放之不下。百般思之，覺得自己沉寂多年，是該東山再起了。

梅山石仔細(xì)端詳，這幅不滿意，置之一旁。又接連畫了數(shù)幅，看過，仍是不滿意。今天這是怎么了？梅山石發(fā)覺，自己捉筆的手居然在微微顫抖。他嘆一口氣，重重地將畫筆擱置下來。

書童忽然來報，說是大門口一個樵夫模樣的人前來乞討。

奇怪的是，給吃的不要，給銀錢不接，偏要討一枝墻角盛開的蠟梅。

書童知道，那株蠟梅是梅山石的最愛，寧可自己折胳膊斷腿，也休想折斷他一枝蠟梅。

梅山石不禁愣住，思忖片刻，親自迎了出去。

那樵夫衣著破舊，不過，觀其容貌言談，倒也眉眼斯文，舉止灑脫。樵夫深施一禮，聽聞，梅畫師以雪梅名動天下，在下斗膽，欲與梅畫師切磋一二。

大膽，就憑你！書童出言斥責(zé)。

梅山石止住，吩咐書童，將樵夫讓進(jìn)書房。

樵夫倒也不客氣，昂然前行，在書房的案頭，將一枝畫筆舞弄得酣暢淋漓。說也奇怪，那支畫筆到了樵夫的手里，就好像全然變了樣，不再滯濁凝咽，而是揮灑自如，縱情快意，無比暢達(dá)。那畫上的朵朵寒梅，好像是在紙上立了起來似的，一朵朵傲立枝頭，似乎還散發(fā)著若有若無的淡淡幽香。

樵夫畫罷，并不署名，擲筆大笑而去。

梅山石捧著畫作，心里波濤洶涌。這樵夫的筆墨，深得師父真味啊，分明就是師父再世。不，跳出了師父的框架，更勝一籌。

他想起了師父的關(guān)門弟子。莫非？梅山石不敢再想下去。

他立時追出門，哪里還有樵夫的影子。

門前曲曲折折的冰雪小道上，唯有一行竹葉樣的瘦腳印，指引著樵夫遠(yuǎn)去的方向。于是，書童驚訝地看到，梅山石立住踉踉蹌蹌的步子，默然肅立，沖著樵夫遠(yuǎn)去的方向，深深地彎下腰去。許久，沒有直起身來。

一乘棉布小轎停在門前的雪路上。

新知縣一眼就相中了那幅花朵立起來的蠟梅畫作。

轉(zhuǎn)天，將梅雪大師的牌匾敲鑼打鼓地送了過來，卻發(fā)現(xiàn)梅畫師早已人去院空了。唯有墻角抖落冰雪裹挾的蠟梅，自在地散發(fā)著清冽撲鼻的幽香。

新知縣不明白，梅畫師不肯接受梅雪大師的牌匾也就罷了，他很想當(dāng)面問一問，為何要在畫上落款為竹一叟？莫非，梅畫師志趣轉(zhuǎn)移，躲進(jìn)山里改畫竹子去了？

（有刪改）

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．梅山石年輕時應(yīng)江南富商之約偷偷畫了一幅雪梅圖，既帶有一定的名利之心，也是出于對師父反復(fù)告誡的叛逆。

B．師父臨終前指著院中老梅用力地?fù)u手，其中包含的良苦用心，梅山石不但明白了，此后也一直切實地加以踐行。

C．梅山石捧著樵夫畫的梅雪圖，心里波濤洶涌，是因為這幅畫深得師父真味，甚至跳出了師父的框架，更勝一籌。

D．梅山石在樵夫的畫上落款為“竹一叟”，并在梅雪大師牌匾送來時人去院空，表明他此時已真正拋卻名利之心。

7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A．開頭描寫雪中蠟梅香氣馥郁，色彩金黃，形若倒鐘富有詩情畫意，也為下文交代蠟梅的來歷作鋪墊。

B．“悔恨之情凝結(jié)成兩粒碩大的淚珠，灑落雪地”語帶夸張，化具體為抽象，變無形為有形，別具匠心。

C．小說刻畫樵夫形象，雖然著墨不多，但形神兼?zhèn)涞赝怀隽碎苑虍嬎嚨木俊嬜鞯木?、畫品的高尚?/p>

D．小說以兩個疑問結(jié)尾，讀者無從知曉解析，這樣反而留下了廣闊的想象空間，增添了作品的藝術(shù)魅力。

8．小說帶有濃郁的傳統(tǒng)文化韻味，請結(jié)合全文簡要分析。

9．請結(jié)合全文簡要分析小說的敘述特點(diǎn)。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

狄青之征儂智高也，自過桂林，即以辨色時先鋒行。先鋒既行，青乃出帳。受衙罷，命諸將坐，飲酒一卮，小餐，然后中軍行，率以為常。及頓軍昆侖關(guān)下，翼日，將度關(guān)。辰起，諸將俟立既久，而青尚未出。迨至日高，親吏疑之，遽入帳周視，則不知青所在。諸將方相顧驚怛，俄有軍候至曰：“宣徽傳語諸官，請過關(guān)吃食。”方知青已微服同先鋒出關(guān)矣。

儂智高守昆侖關(guān)，青至賓州。值上元節(jié)，令大張燈燭。首夜安將佐，次夜安從軍，三夜饗軍校。首夜，樂飲徹曉。次夜二鼓，青忽稱疾，暫起入內(nèi)。久之，使人喻孫元規(guī)，令暫主席行酒，少服藥乃出。數(shù)使勸勞坐客，至?xí)晕吹猛?。忽有馳報者云，是夜三鼓，青已奪昆侖。

寶元中，黨項犯寨。時新募萬勝軍未經(jīng)戰(zhàn)陣，遇寇多北。狄青為將，一日，盡取萬勝旗付虎翼軍，使之出戰(zhàn)，寇望其旗易之，全軍徑趨，為虎翼所破，殆無遺類。又青在涇原，嘗以寡當(dāng)眾，度必以奇勝，預(yù)戒軍中盡舍弓弩，皆執(zhí)短器。令軍中聞?wù)饕宦晞t止，再聲則嚴(yán)陣而陽卻，鉦聲止則大呼而突之。士卒皆如其教才遇敵未接戰(zhàn)遽聲鉦士卒皆止再聲皆卻敵兵大笑相謂曰敦謂狄天使勇鉦聲止，忽前突之，敵兵大亂，相蹂踐死者不可勝計也。又嘗與賊戰(zhàn)，大勝。追奔數(shù)里，賊忽壅遏山路，士卒知其前必遇險，皆欲進(jìn)擊。青遽鳴鉦止之，賊得引去，驗其處采臨深澗，將佐皆悔不擊。青獨(dú)曰：“不然，奔亡之寇，忽止而拒我，安知非謀？軍已大勝，殘寇不足利，得之無所加，萬一失利，隳前功矣！”后平嶺寇儂智高，亦不乘危深入，青之用兵，主勝而已，臨利而能戒，其過人處也。

（節(jié)選自李宗孔《宋稗類鈔》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．士卒皆如其教/才遇敵/未接戰(zhàn)/遽聲鉦/士卒皆止/再聲皆卻/敵兵大笑相謂/曰/孰謂狄天使勇/

B．士卒皆如其教/才遇敵/未接/戰(zhàn)遽聲鉦/士卒皆止/再聲皆卻/敵兵大笑相謂/曰/孰謂狄天使勇/

C．士卒皆如其教/才遇敵/未接/戰(zhàn)遽聲鉦/士卒皆止/再聲皆卻/敵兵大笑/相謂曰/孰謂狄天使勇/

D．士卒皆如其教/才遇敵/未接戰(zhàn)/遽聲鉦/士卒皆止/再聲皆卻/敵兵大笑/相謂曰/孰謂狄天使勇/

11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（）

A．“相顧驚怛”中的“相”與《孔雀東南飛》中“會不相從許”的“相”意思相同。

B．“遇寇多北”中的“北”與《過秦論》中“追亡逐北”的“北”本義相同。

C．“度必以奇勝”中的“度”與《離騷》中“競周容以為度”的“度”意思不同。

D．“賊得引去”中的“引”與《蘇武傳》中“虞常果引張勝”中的“引”意思不同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．狄青征討儂智高的時候，派先鋒先行出發(fā)，自己和部將隨便吃點(diǎn)東西，再派中軍出發(fā)；次日早晨，將士們才通過軍候得知狄青已同先鋒出了昆侖關(guān)。

B．時逢元宵節(jié)，狄青令軍中連續(xù)三夜飲酒作樂；次夜二鼓，他忽然稱病，暫起入帳，其間讓孫元規(guī)主持宴席；豈料三鼓傳來消息，狄青已奪取昆侖關(guān)。

C．黨項侵犯宋朝邊寨，當(dāng)時萬勝軍戰(zhàn)斗力差，狄青就讓虎翼軍打著萬勝軍旗幟與黨項軍交戰(zhàn)，黨項軍以為是萬勝軍，全軍奔來，結(jié)果被虎翼軍打敗。

D．一次，狄青與敵兵作戰(zhàn)取得大捷，便乘勝追擊敵人，忽然敵人擋住山路，士兵估計敵人前面遇險，都想進(jìn)擊，狄青卻鳴鉦收兵，阻止了士兵進(jìn)擊。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）迨至日高，親吏疑之，遽入帳周視，則不知青所在。

（2）令軍中聞鉦一聲則止，再聲則嚴(yán)陣而陽卻，鉦聲止則大呼而突之。

14．狄青具有怎樣的戰(zhàn)術(shù)謀略和戰(zhàn)略眼光？請簡要概括。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首南朝詩，完成下列小題。

行園詩

沈約

寒瓜方臥壟，秋菰亦滿陂。

紫茄紛爛熳，綠芋郁參差。

初菘向堪把，時韮?nèi)针x離。

高梨有繁實，何減萬年枝①。

荒渠集野雁，安用昆明池②。

①萬年枝：冬青，栽種于宮中稱萬年枝。②昆明池：漢武帝時鑿于長安西南郊，代指宮苑。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首句寫秋瓜躺臥在田壟之上，“臥”字描繪出秋瓜塊然紛陳之態(tài)，十分形象。

B．三、四句突出茄、芋的鮮明顏色，又用疊韻、雙聲詞傳達(dá)出詩人的贊美之情。

C．五、六句從長勢的角度虛寫菘、韮之態(tài)，表現(xiàn)出詩人的欣喜之情和期待之意。

D．后四句對比園圃、宮苑之景，委婉表述了詩人對官場的厭倦和對自由的向往。

16．“桑之未落，其葉沃若”運(yùn)用了《詩經(jīng)》中的“比興”手法，本詩在寫景時主要運(yùn)用了《詩經(jīng)》中的哪種藝術(shù)手法？請指出并結(jié)合詩歌簡要分析。

五、情景默寫

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《離騷》中用春秋更替來抒發(fā)情感的句子是：“____________，____________?！?/p>

（2）《望海潮》（東南形勝）中“____________”寫街巷河橋的美麗；“____________”寫居民住宅的雅致。

（3）在《擬行路難》中，舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的詩句是：“____________，____________?！?/p>

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

當(dāng)努力與耕耘不成正比時，隨之而來的往往是放棄；可從大山里走出來的孩子，總有非同一般的格外的倔強(qiáng)。

第一次索降訓(xùn)練，馬成龍從4米高的空中沿繩索一擼到底，強(qiáng)大的摩擦力割破手套，在他的手掌上劃出了令人①的口子，手心的皮肉向兩側(cè)翻卷，疼得他直掉眼淚。

一旁的連長朱杰感嘆：“沒見過基礎(chǔ)這么差的，也沒見過這么拼命的。”馬成龍齜著牙擠出難看的笑容。

半年的苦練換來了訓(xùn)練成績的提升。第一年結(jié)束時，馬成龍的專業(yè)水平已和老兵②。第二年，他順理成章地爭取到了參加新疆軍區(qū)偵察兵集訓(xùn)的機(jī)會。

“訓(xùn)練站排頭，打贏當(dāng)標(biāo)兵?！背霭l(fā)前，班長告訴他，“這是一名軍人最高的追求?！?/p>

在集訓(xùn)隊，面對各路高手，馬成龍拼了。攀登訓(xùn)練，他總是全副武裝，經(jīng)常雙手磨破皮，腳踝劃出血；格斗訓(xùn)練，他為增強(qiáng)抗打擊能力，每天練習(xí)倒功上百次；立姿據(jù)槍，他將訓(xùn)練時間延長，并在槍管上放彈殼，掉一次加練10分鐘……

“駑馬十駕功在不舍，奔跑越久夢想越近。”這是馬成龍寫在日記本扉頁的一句話。就憑這股不服輸?shù)膭蓬^，馬成龍在集訓(xùn)隊③。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢，符合邏輯，可少量增刪詞語，不得改變原意。

20．文中畫橫線的句子“沒見過基礎(chǔ)這么差的，也沒見過這么拼命的”若改為“沒見過這么拼命的，也沒見過基礎(chǔ)這么差的”好不好？請簡要分析。

七、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下列小題。

關(guān)于“鴻”的文字記載，見于不同時期的碑文和古籍，幾千年來字形變化不大。

“鴻”在《說文解字》中，指白色江鳥。蘇東坡有詩曰：“人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥。”詩中的“鴻”應(yīng)是白色的纖細(xì)瘦小的水鳥，那么“鴻”究竟是什么鳥？①____________：一是和鳳凰、大鵬一樣，為傳說中的白色大鳥，但現(xiàn)實中并不存在；二是鴻鵠為古人對鷹雁之類飛行極為高遠(yuǎn)的鳥類的通稱；三是鴻和鵠一起指天鵝。后“驚鴻”在文人墨客不斷的追捧渲染之下，成為經(jīng)典美禽。

或因“鴻”與“紅”同音，②____________?！绑@鴻”成為仙姿絕色的女子形象，始于魏晉文學(xué)家曹植。他在《洛神賦》中描繪了與洛神的浪漫邂逅，其中“翩若驚鴻，矯若游龍”句，意指如神女般體態(tài)輕盈、飄忽搖曳的樣子，洛神美麗絕倫、縹緲迷離的形象躍然紙上。從此“驚鴻”又成為③____________。

21．下列各句中的“驚鴻”用作女子代稱的一項是（）

A．彩筆諭戎矜倚馬，華堂留客看驚鴻?！獎⒂礤a《酬竇員外郡齋宴客偶命柘枝因見寄兼呈張十一院長元九侍御》

B．樓中威鳳傾冠聽，沙上驚鴻掠水分。——杜牧《寄澧州張舍人笛》

C．平沙細(xì)草荒芊綿，驚鴻脫兔爭后先。——蘇軾《書韓干牧馬圖》

D．傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來?！懹巍渡驁@二首》（其一）

22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

八、材料作文

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“入世、出世、遁世”是人生的三種姿態(tài)。“入世”是積極進(jìn)取、當(dāng)仁不讓，是“天下興亡，匹夫有責(zé)”?！俺鍪馈笔桥c自己所處的時代、社會保持一種心靈的距離，這種距離可以讓自己回身審視，從而生活得淡泊超脫、從容自在；但如果不能把握好“出世”的“度”，就會陷入“遁世”的境地，從而心灰意冷、消極逃避。人生奮斗的過程不是一帆風(fēng)順的，以怎樣的姿態(tài)面對充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的大千世界，就顯得至關(guān)重要。

讀了上述材料你有怎樣的感悟和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．D2．C3．A4．蔣子龍1975年《機(jī)電局長的一天》發(fā)表后遭遇的“檢查風(fēng)波”能夠體現(xiàn)本段開始所說“時而穿插一段歷史史實”，體現(xiàn)了《風(fēng)骨》“歷史還原”的寫作原則；寫蔣子龍“并未平鋪直敘，從他的少年時代講起，而是如異峰突起般上來先講了……”，能夠體現(xiàn)本段所論《風(fēng)骨》“又有散文、小說之筆法，具有一般人物特寫所沒有的文學(xué)性”的寫作特點(diǎn)。5．①擬一個精準(zhǔn)的、能夠體現(xiàn)校長性格特質(zhì)和精神氣質(zhì)的標(biāo)題。②在文章開頭以第一視角設(shè)置一段采訪手記，體現(xiàn)對校長的獨(dú)特觀察。③文章主體注意穿插校長的真實經(jīng)歷或軼聞趣事等，體現(xiàn)文章的真實性。④運(yùn)用散文、小說筆法，以體現(xiàn)文章的文學(xué)性。⑤挖掘知名校長不為人知的、有價值的事例，以彰顯校長某方面的精神特質(zhì)。

1．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

D.“兩個成語概括了《風(fēng)骨》中人物的閱歷”理解錯誤，“空谷足音”和“光風(fēng)霽月”概括的是《風(fēng)骨》中人物的精神。

故選D。

2．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

C.“對29位知名人物軼聞趣事的穿插”擴(kuò)大范圍，文章說“時而穿插一段軼聞趣事”，并沒有說寫29位知名人物時都穿插了軼聞趣事。“體現(xiàn)人物學(xué)術(shù)精神的一個側(cè)面”縮小范圍，文章說“在講述書中人物的生活史、學(xué)術(shù)史、創(chuàng)作史的過程中”，那么穿插的軼聞趣事有的是生活方面的，有的是學(xué)術(shù)方面的，有的是寫作方面的。

故選C。

3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“從《世說新語》中顧愷之畫人不點(diǎn)睛一事中得到啟發(fā)”錯誤。原文“舒晉瑜恐怕是受到《世說新語》的啟發(fā)”，這是本文的猜想，并未坐實。

C.“現(xiàn)實中許淵沖等翻譯家無法異中見同”錯誤，文章第⑦段，明確的說出了許淵沖等人各自的特點(diǎn)，以及“他們又都以真善美為最高的價值追求……”的共同特點(diǎn)。

D.“根本原因”錯。文中提到的《風(fēng)骨：當(dāng)代學(xué)人的追憶與思索》取得成功的原因有多種，并未提其根本原因。

故選A。

4．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

由“時而穿插一段歷史史實，時而引用一段傳主原話，時而穿插一段軼聞趣事，時而點(diǎn)綴一段親歷見聞，既有歷史還原”可知：蔣子龍1975年《機(jī)電局長的一天》發(fā)表后遭遇的“檢查風(fēng)波”能夠體現(xiàn)本段開始所說“時而穿插一段歷史史實”，體現(xiàn)了《風(fēng)骨》“歷史還原”的寫作原則；

由“，又有散文、小說之筆法，具有一般人物特寫所沒有的文學(xué)性，可視作‘文史互見’”可知：寫蔣子龍“并未平鋪直敘，從他的少年時代講起，而是如異峰突起般上來先講了……”，能夠體現(xiàn)本段所論《風(fēng)骨》“又有散文、小說之筆法，具有一般人物特寫所沒有的文學(xué)性”的寫作特點(diǎn)。

5．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

由“在《風(fēng)骨》中，舒晉瑜通過精準(zhǔn)地點(diǎn)題、巧妙地設(shè)置篇章體例、合理地剪裁寫作素材，克服了這些困難”可得出：擬一個精準(zhǔn)的、能夠體現(xiàn)校長性格特質(zhì)和精神氣質(zhì)的標(biāo)題。

由“在每一章開頭，用采訪手記的形式記敘了自己與采訪對象的交往，并以第一視角呈現(xiàn)出對其特質(zhì)的觀察”可得出：在文章開頭以第一視角設(shè)置一段采訪手記，體現(xiàn)對校長的獨(dú)特觀察。

由“在講述書中人物的生活史、學(xué)術(shù)史、創(chuàng)作史的過程中，時而穿插一段歷史史實，時而引用一段傳主原話，時而穿插一段軼聞趣事，時而點(diǎn)綴一段親歷見聞，既有歷史還原”可得出：文章主體注意穿插校長的真實經(jīng)歷或軼聞趣事等，體現(xiàn)文章的真實性。

由“又有散文、小說之筆法，具有一般人物特寫所沒有的文學(xué)性，可視作‘文史互見’”可得出：運(yùn)用散文、小說筆法，以體現(xiàn)文章的文學(xué)性。

由“《風(fēng)骨》中收錄的名家大家，多是如雷貫耳的大人物，很多都在報刊網(wǎng)絡(luò)中高頻率出現(xiàn)過，如何于熟悉中見陌生，考驗的功力；而對于那些默默求索、社會知名度并沒那么高的人物，又要于陌生中見熟悉。這種‘生熟互見’也是舒晉瑜的敘事特色之一”可得出：挖掘知名校長不為人知的、有價值的事例，以彰顯校長某方面的精神特質(zhì)。

6．B7．C8．①小說中的物象梅、雪、竹等均為傳統(tǒng)文人畫的常見題材，具有特定的象征意義和豐富的文化底蘊(yùn)。②小說中所表現(xiàn)的不慕名利、注重操守、潔身自好的主旨，屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的范疇。③小說語言凝練典雅、人名古色古香，寫景富有詩意，頗有中國傳統(tǒng)小說的文化韻味。9．①巧妙設(shè)置敘述線索。以蠟梅為線索貫穿全文，從蠟梅花開寫到蠟梅來歷再到梅、竹二人畫梅，一步步推動情節(jié)發(fā)展。②運(yùn)用插敘。在敘述梅山石醒后賞梅、畫梅過程中插敘蠟梅來歷、與師傅斷絕師徒關(guān)系的經(jīng)歷、畫梅緣由，既清晰地交代了事情的來龍去脈，也凸顯了人物形象。③敘述與描寫水乳交融。在敘述中融入了對蠟梅花、畫等描寫，烘托了人物形象，增添了小說的美感。④有伏筆、懸念設(shè)置。交代梅山石了解師父收了關(guān)門弟子，為后文竹一叟出場埋下伏筆，竹一叟出場時其身份很有懸念，非常吸引讀者閱讀。

6．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“此后也一直切實地加以踐行”不正確。從知縣囑他作畫，他“本不想?yún)⑴c，奈何心里又著實放之不下。百般思之，覺得自己沉寂多年，是該東山再起了”可知，他仍未放下名利之心。

故選B。

7．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“雪中蠟梅香氣馥郁”不正確。原文說“平日，花香馥郁”，而雪后“凝寒鎖香”“花香竟躲藏在了蕊里，不肯輕易地發(fā)散出來”。

B.“化具體為抽象”不正確，應(yīng)是“化抽象為具體”。

D.“讀者無從知曉解析”不正確。第一個問題“為何要在畫上落款為竹一叟”的解析，讀者從上文中可以推知。

故選C。

8．本題考查學(xué)生多角度探究文章的意蘊(yùn)的能力。

從物象看，“畫師梅山石從一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪夢中猛然醒來，推窗望去，觸目皆白”“冬日清寒，唯有墻角的蠟梅有幾絲暖意”“唯有墻角抖落冰雪裹挾的蠟梅，自在地散發(fā)著清冽撲鼻的幽香”“唯有一行竹葉樣的瘦腳印”“莫非，梅畫師志趣轉(zhuǎn)移，躲進(jìn)山里改畫竹子去了”中的物象梅、雪、竹等均為傳統(tǒng)文人畫的常見題材，具有高潔等特定的象征意義，充滿了豐富的文化底蘊(yùn)。

從主旨看，小說中所表現(xiàn)的師傅以及竹一叟的不慕名利、注重操守、潔身自好的主旨，以及梅山石最后的幡然醒悟，都屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的范疇。

從語言看，小說語言凝練典雅、人名古色古香，如“梅山石”“竹一叟”。寫景富有詩意，如“凝寒鎖香，黃燦燦的花朵在冰雪素裹之下，愈加晶瑩剔透，仿若一盞盞倒掛的金鐘”“唯有墻角抖落冰雪裹挾的蠟梅，自在地散發(fā)著清冽撲鼻的幽香”等句，頗有中國傳統(tǒng)小說的文化韻味。

9．本題考查學(xué)生分析文章的敘述特點(diǎn)的能力。

從線索看，巧妙設(shè)置敘述線索。從“冬日清寒，唯有墻角的蠟梅有幾絲暖意”“唯有墻角抖落冰雪裹挾的蠟梅，自在地散發(fā)著清冽撲鼻的幽香”“唯有墻角抖落冰雪裹挾的蠟梅，自在地散發(fā)著清冽撲鼻的幽香”等句中可以看出，本文以蠟梅為線索貫穿全文，從蠟梅花開寫到蠟梅來歷再到梅、竹二人畫梅，一步步推動情節(jié)發(fā)展，使故事情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序。

“師父已口不能言，只是指著院中蒼勁古樸的老梅，用力向他搖了搖手。他已然明白了師父的良苦用心，遂用力點(diǎn)了點(diǎn)頭”“為此，師父盛怒，將他逐出師門，聲明斷絕師徒關(guān)系”“回來，梅山石一把火燒了以往的畫作。自此后，閉門思過，潛心作畫，誓要將師父的衣缽傳揚(yáng)下去”等句運(yùn)用插敘。敘述了蠟梅來歷、與師傅斷絕師徒關(guān)系的經(jīng)歷以及畫梅緣由。插敘的設(shè)置，既清晰地交代了事情的來龍去脈，也凸顯了人物不慕名利、注重操守、潔身自好的形象。

敘述與描寫水乳交融。這個故事的來龍去脈為敘述，對蠟梅花、畫等物象的刻畫為描寫，烘托了人物形象，增添了小說的美感，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。

“師父趕他走之后，似有轉(zhuǎn)悔之心，后來暗暗收了一關(guān)門弟子，方作罷。可惜，梅山石和師弟從未有緣謀面，只知其名曰竹一叟”是設(shè)置的伏筆、懸念，交代梅山石了解師父收了關(guān)門弟子，為后文竹一叟出場埋下伏筆，竹一叟出場時其身份很有懸念，如文中寫道“那樵夫衣著破舊”，非常吸引讀者閱讀。

10．D11．A12．B13．（1）等到太陽升高時，狄青身邊的軍吏疑惑，立刻進(jìn)入營帳環(huán)視，卻不知道狄青在哪里。

（2）命令軍中將士聽到敲鉦一聲就停止，（聽到）兩聲就擺好嚴(yán)整的陣勢假裝后退，鉦聲停止就大聲吶喊沖鋒。14．①善于出奇制勝。②善于迷惑敵人。③面對好處利益懂得取舍分寸。（面臨好處能警惕）

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：命令軍中將士聽到敲鉦一聲就停止，（聽到）兩聲就擺好嚴(yán)整的陣勢假裝退卻，鉦聲停止就大聲吶喊沖鋒。士卒都按照狄青的指教（去做），剛遇到敵人，還沒有交戰(zhàn)，立刻敲響鉦，士兵都停止下來，（敲）兩聲（士兵）都退卻。敵兵大笑，互相說：“誰說狄天使勇武？”

“接”的賓語為“戰(zhàn)”，所以應(yīng)在“戰(zhàn)”后面斷開，排除BC；

“敵兵”的謂語為“大笑”，所以應(yīng)在“笑”后面斷開，排除A。

故選D。

11．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.錯誤。“互相/表對稱，你”。句意：眾將正面面相覷、驚恐不已；決不會答應(yīng)你。

B.本義均為“敗逃”。句意：遇到敵人大多敗逃/追擊敗走的敵人。

C.“估計/法度”。句意：估計一定憑借奇計取勝/競相把茍合取悅于人奉為法度。

D.“率領(lǐng)/牽連；攀供”。句意：敵人得以帶兵逃離/虞常果然供出了張勝。

故選A。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“三鼓傳來消息”概述錯誤，三鼓是狄青奪取昆侖關(guān)的時辰，從“至?xí)晕吹猛恕笨?，傳來消息時已是拂曉。

故選B。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“迨至”，等到；“遽”，立刻；“周視”，環(huán)視。

（2）“再”，兩；“陽”，假裝；“卻”，后退。

14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

由原文“先鋒既行，青乃出帳。受衙罷，命諸將坐，飲酒一卮，小餐，然后中軍行，率以為常。及頓軍昆侖關(guān)下，翼日，將度關(guān)。辰起，諸將俟立既久，而青尚未出。迨至日高，親吏疑之，遽入帳周視，則不知青所在。諸將方相顧驚怛，俄有軍候至曰：‘宣徽傳語諸官，請過關(guān)吃食。’方知青已微服同先鋒出關(guān)矣”可知，狄青善于出奇制勝。

由原文“儂智高守昆侖關(guān)，青至賓州。值上元節(jié)，令大張燈燭。首夜安將佐，次夜安從軍，三夜饗軍校。首夜，樂飲徹曉。次夜二鼓，青忽稱疾，暫起入內(nèi)。久之，使人喻孫元規(guī)，令暫主席行酒，少服藥乃出。數(shù)使勸勞坐客，至?xí)晕吹猛?。忽有馳報者云，是夜三鼓，青已奪昆侖”可知，狄青善于迷惑敵人。

由原文“又嘗與賊戰(zhàn)，大勝。追奔數(shù)里，賊忽壅遏山路，士卒知其前必遇險，皆欲進(jìn)擊。青遽鳴鉦止之，賊得引去，驗其處采臨深澗，將佐皆悔不擊”可知，狄青面對好處利益懂得取舍分寸。

參考譯文：

狄青征討儂智高的時候，親自（帶兵）經(jīng)過桂林，就在黎明時讓先鋒前行。先鋒已經(jīng)出發(fā)，狄青才走出營帳。到衙府后，命令眾將坐下，飲酒一杯，隨便吃點(diǎn)東西，然后讓中軍出發(fā)，這成為經(jīng)常的事情。等到在昆侖關(guān)下駐軍。第二天將過昆侖關(guān)。早晨起來，眾將站立等候已經(jīng)很長時間，可狄青還沒出來。等到太陽升高時，狄青身邊的軍吏疑惑（他為什么還不出來），立刻進(jìn)入營帳環(huán)視，卻不知道狄青在哪里。眾將正面面相覷、驚恐不已，不一會兒有軍候來到說：“宣徽使傳話眾將，請過關(guān)吃早餐?！北妼⒉胖赖仪嘁呀?jīng)改變行裝與先鋒出關(guān)了。

儂智高據(jù)守昆侖關(guān)，狄青到達(dá)賓州。恰逢元宵節(jié)，狄青下令軍中大張燈火。第一夜宴請軍中將領(lǐng)及佐吏，第二夜宴請從屬軍官，第三夜犒勞軍校。第一夜飲宴奏樂通宵達(dá)旦。第二夜二鼓時分，狄青忽然稱病，即刻起來進(jìn)入內(nèi)帳。過了很久，狄青派人告訴孫元規(guī)，讓他暫且主持宴席勸酒，并說自己稍微服點(diǎn)藥就出來。狄青多次派人勸酒慰問賓客，到了拂曉，將校們都不敢擅自退席。（這時）忽然有人飛馬前來報告說，當(dāng)天晚上三鼓時，狄青已奪取了昆侖關(guān)。

寶元年間，黨項侵犯邊寨。當(dāng)時剛招募的萬勝軍沒經(jīng)過作戰(zhàn)的陣勢，遇到敵人大多敗逃。狄青擔(dān)任將領(lǐng)，一天，將萬勝軍的旗幟都取過來交給虎翼軍，讓虎翼軍出戰(zhàn)。敵人看到旗幟都換了，全軍徑直奔來，（最終）被虎翼軍打敗，幾乎不留一人。又一次，狄青在涇原，曾經(jīng)以少敵眾，估計一定憑借奇計取勝，事先告誡軍中把弓弩全部舍棄，都拿著短兵器。命令軍中將士聽到敲鉦一聲就停止，（聽到）兩聲就擺好嚴(yán)整的陣勢假裝退卻，鉦聲停止就大聲吶喊沖鋒。士卒都按照狄青的指教（去做），剛遇到敵人，還沒有交戰(zhàn)，立刻敲響鉦，士兵都停止下來，（敲）兩聲（士兵）都退卻。敵兵大笑，互相說：“誰說狄天使勇武？”鉦聲停止，士兵忽然向前沖擊，敵兵大亂，互相踩踏而死的士卒不計其數(shù)。又一次，狄青曾經(jīng)與敵人作戰(zhàn)，大獲全勝。追擊敵人幾里，敵人忽然擋住山路，士兵知道他們前面遇到險阻，都想著進(jìn)擊。狄青立刻敲鉦阻止，敵人得以帶兵逃離，查驗剛才敵人阻擋的地方，果然臨近深澗，將佐都后悔沒有追擊。只有狄青說：“不能追擊敵人，奔跑逃亡的敵人，忽然停下阻攔我們，怎么知道不是陰謀？我軍已大獲全勝，殘敵不值得當(dāng)作好處去獲取，得到它不增加什么，萬一失利，就會毀掉前面的勝利果實了！”后來平定嶺寇儂智高，也不乘危深入，狄青用兵，重要的是取勝罷了，面臨好處卻能警惕，這是他過人的地方。

15．C16．本詩寫景主要運(yùn)用的是賦。詩歌描述了園中的各種蔬果，從壟上寒瓜到累累高梨，一一細(xì)數(shù)，向讀者描繪了一幅充滿層次感的“秋園蔬果圖”，表述了對田園生活的喜愛之情。

15．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“虛寫”錯誤。五、六句意為栽種不久的白菜漸漸地有一把大了，應(yīng)季的韭菜日見其茂盛，這是詩人眼前所見之景，故為實寫。

故選C。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表述技巧的能力。

本題運(yùn)用的藝術(shù)手法應(yīng)從《詩經(jīng)》“賦、比、興”藝術(shù)手法中選擇作答。本詩寫景主要運(yùn)用的是賦。賦：鋪陳。

前六句都是寫行園所見。“寒瓜方臥壟，秋菰亦滿陂”兩句一寫壟上秋瓜，一寫水中茭菰。“紫茄紛爛熳，綠芋郁參差”這兩句寫茄、芋，突出紫、綠，色彩十分鮮明。“初菘向堪把，時韮?nèi)针x離”兩句寫剛栽種的白菜漸漸有一把大了，到茬的韭菜日見其茂盛。這首詩園圃景物描寫占相當(dāng)大篇幅，寫法有些類似謝靈運(yùn)，一件件地鋪陳，很注意措詞刻畫，很有層次性，向讀者描繪了一幅充滿層次感的“秋園蔬果圖”，表述了對田園生活的喜愛之情。

17．日月忽其不淹兮春與秋其代序煙柳畫橋風(fēng)簾翠幕酌酒以自寬舉杯斷絕歌《路難》

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“淹”“序”“幕”“酌”等。

18．①觸目驚心②不相上下（相差無幾、不分伯仲、不差上下、不分高下）③脫穎而出19．當(dāng)努力與收獲不成正比時，隨之而來的往往是放棄；可從大山里走出來的孩子，總是格外倔強(qiáng)（總有非同一般的倔強(qiáng)）。20．不好。原句強(qiáng)調(diào)了馬成龍刻苦訓(xùn)練的拼命精神，表述了對他的肯定與贊許。改后的句子則強(qiáng)調(diào)的是馬成龍基礎(chǔ)差，雖拼命訓(xùn)練也難以提高水平，表述的是遺憾和失望，與文意不符。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①由“手心的皮肉向兩側(cè)翻卷，疼得他直掉眼淚”可知傷口很嚴(yán)重，可填“觸目驚心”。觸目驚心：所看到的情形引起內(nèi)心震動，形容所見情況嚴(yán)重或驚險。

②意思是馬成龍的專業(yè)和老兵差不多，可填“不相上下（相差無幾、不分伯仲、不差上下、不分高下）”。不相上下：指分不出高低好壞，形容水平相當(dāng)。相差無幾：彼此沒有多大差別。不分伯仲：指分不出第一第二。不差上下：為不分高下，差不多。不分高下：指分不出高低勝負(fù)。

③語境是馬成龍憑借不服輸?shù)膭蓬^在集訓(xùn)隊顯出了與眾不同的本領(lǐng)，可填“脫穎而出”。脫穎而出：比喻有才能的人得到機(jī)會，即本領(lǐng)全部顯現(xiàn)出來。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

一是“努力與耕耘不成正比”不合邏輯，應(yīng)為“努力與收獲不成正比”；

二是重復(fù)贅余，“非同一般”與“格外”二者保留一個，或“總是格外倔強(qiáng)”，或“總有非同一般的倔強(qiáng)”。

20．本題考查學(xué)生分析句子效果的能力。

比較兩個句子，發(fā)現(xiàn)原句先說“基礎(chǔ)差”，再說“拼命”，表述的意思是，雖然馬成龍基礎(chǔ)很差，可是他很拼命，能夠彌補(bǔ)基礎(chǔ)差的不足，強(qiáng)調(diào)了馬成龍刻苦訓(xùn)練的拼命精神，表述了對他的肯定與贊許。

改后的句子先說“拼命”，再說“基礎(chǔ)差”，意思是雖然他很拼命，但基礎(chǔ)太差。則強(qiáng)調(diào)的是馬成龍基礎(chǔ)差，雖拼命訓(xùn)練也難以提高水平，表述的是遺憾和失望，與文意不符。

21．D22．①一般來說有三種解釋②“驚鴻”成為女子代稱③浪漫初見的代名詞

21．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.形容輕盈優(yōu)美的舞姿；

B.指驚飛的鴻鳥；

C.以“驚飛鴻雁”喻指“馬動作迅捷”；

D.借指體態(tài)輕盈的美女或舊愛,詩句中指唐婉。

故選D。

22．本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，由后文“一是……二是……三是……”可知，此處為概括性語句，即“一般來說有三種解釋”。

第二空，由后文“‘驚鴻’成為仙姿絕色的女子形象，始于魏晉文學(xué)家曹植”可知，此處指出“驚鴻”的指代意義，即“‘驚鴻’成為女子代稱”。

第三空，由前文“他在《洛神賦》中描繪了與洛神的浪漫邂逅……”可知，此處表述“驚鴻”蘊(yùn)含“浪漫”和“初見”之意，即“浪漫初見的代名詞”。

23．例文：

入世以有擔(dān)當(dāng)，出世可得從容

志不求易，事不避難，敢為天下先是一種昂揚(yáng)的姿態(tài)；淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，常常反躬自省是一種從容的姿態(tài)。大千世界，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，會有功名利祿的誘惑，也會有挫折磨難的考驗。我輩學(xué)子，須有入世的姿態(tài)肩負(fù)起時代的責(zé)任，也須有出世的姿態(tài)提升內(nèi)心的精神境界。

生活并非一番風(fēng)順，遭遇逆境時，出世自省可幫助我們查找問題根源，也可減少精神內(nèi)耗，減少執(zhí)念偏激，得以從容灑脫地度過困難時期，更好地投入到下一次的入世奮斗當(dāng)中。但需小心，不可沉湎其中，不能自拔，長時間處于“出世”的狀態(tài)，容易造成精神的懈怠，喪失更高的追求，墮入“遁世”的境地，消極避世，虛度光陰。

要有魚躍龍門的勇氣，要有任重道遠(yuǎn)的自覺，我們才能不負(fù)時代的重托。前輩們一代人吃了幾代人的苦，浴血沙場，馬革裹尸，冰雪之下有英魂，高山之上留骸骨，才換來如今的和平