教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《魅力課堂高效與有趣的教學(xué)》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《魅力課堂,高效與有趣的教學(xué)》有感傳統(tǒng)教學(xué)的“達(dá)摩克利斯之劍”仍然高懸頭頂。同樣是課堂，有的老師視為畏途。有的老師視為樂園。同樣是上課，有的學(xué)生覺得是一種享受。有的簡直成了受罪，如何激發(fā)這些生命的活力？讓課堂不僅成為我們播種希望和理想的地。更要讓種子破土萌芽，激情迸發(fā)，讓靈魂在課堂起舞？趙希斌老師的這本《魅力課堂，高效與有趣的教學(xué)》恰恰融魅力、興趣、高效三者為一體，給人深入啟迪。

我所理解的魅力課堂：那么如何處理“把握教學(xué)內(nèi)容”和“把握教學(xué)方式”兩大聚焦咨詢題，讓我們的課堂充滿魅力，有著蓬勃的活力呢？如何讓教學(xué)高效和有趣？下面是我所理解的魅力課堂：

（一）有魅力的課堂是學(xué)生喜愛的課堂

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是第一位老師。無數(shù)案例告訴我們，個(gè)人的成功與幸福非常大程度上來自興趣。課堂教學(xué)也如此。興趣讓學(xué)生愿意走進(jìn)教室、樂于坐在那兒聽課；興趣讓學(xué)生從主動的追求中獲得滿足，智慧得到增長；情趣觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠從中萌發(fā)理想、堅(jiān)持夢想、追求美妙。

然而，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，學(xué)生學(xué)得興味索然的現(xiàn)象充滿著我們的課堂。其中緣故相當(dāng)復(fù)雜。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一個(gè)班級，真正喜愛學(xué)習(xí)的、對學(xué)習(xí)一直充滿興趣的一定不超過三分之一。老師為教知識所累，為分?jǐn)?shù)、排名所累，學(xué)生為高難度的接受知識所累，為考試所累，老師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣的情況比比皆是。

我們無法改變現(xiàn)實(shí)，但能夠改變本人，改變本人的心態(tài)，改變教學(xué)方式，讓我們的課堂變得可親一些，有趣一些，生動一些，從而使教學(xué)變得更高效，讓我們的小孩更多的愛上學(xué)習(xí)，喜愛上課。正所謂“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！?/p>

戴著鐐銬也要舞出精彩，是教學(xué)的大智慧。老師不僅僅要把知識教給學(xué)生，更重要是要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)之后，你的課堂才是充滿魅力的。

（二）有魅力的課堂是學(xué)生得到開展的課堂

課堂為學(xué)生而設(shè)，學(xué)生在課堂上提升興趣，得到知識，獲得才能，這是魅力課堂的又一個(gè)層次。美國學(xué)者劉易斯如此說：我們必須認(rèn)識到課堂中對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)情況觀察的重要性，他說：“這是一堂好課，但學(xué)生沒有收獲”，就等于說“手術(shù)是成功的，但病人卻死了”。

怎么樣讓學(xué)生在課堂上得到開展？我認(rèn)為推斷一堂課是否有“魅力”，不是看老師的設(shè)計(jì)多么精巧，看課件多么精巧，而是看學(xué)生在課堂上有沒有收獲，收獲了多少。學(xué)生的開展是課堂教學(xué)的最大價(jià)值。

（三）有魅力的課堂是老師成長的課堂

不管學(xué)生是“遲鈍”、“偏離”、“反復(fù)”、“不聽話”，依然“聰明”、“專注”、“一貫”、“明白事”都是顯示著其成長中獨(dú)有的魅力，向世間萬物一樣，展現(xiàn)著本人獨(dú)特的美，而我們老師要有一雙發(fā)覺的眼睛，和有一顆包容的心靈，靜待花開。

課堂是學(xué)生開展的地點(diǎn)，也是老師成長的場所。魅力課堂之因而有魅力，是由于教學(xué)相長，老師通過課堂教學(xué)，在專業(yè)上得到了開展，體驗(yàn)到了幸福，這也是魅力課堂的另一種詮釋。

課堂是老師的立身之地。越是研究課堂，越是覺得有滋味，越是感到要讀的書還有非常多，要研究的咨詢題一個(gè)接著一個(gè)，這確實(shí)是魅力課堂饋贈給老師的禮物。

我們應(yīng)該如何使課堂有魅力呢？

（一）魅力課堂需要老師豐富的學(xué)問和智慧

要想課堂有魅力，老師本人必須有足夠的知識底蘊(yùn)和高超的智慧。因而老師首先要不斷提高本人的咨詢題認(rèn)識，只有對教學(xué)中的咨詢題足夠敏感，才能確定改良和完善前行的方向，多咨詢本人“如何回事？為什么？如何辦？”其次老師要加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)和儲藏，由于妨礙老師進(jìn)步的重要緣故是擁有信息的多少和搜尋信息的才能；第三，老師要不斷訓(xùn)練本人的理論化考慮，對平時(shí)的教學(xué)現(xiàn)象多觀察，多考慮，多咨詢“是什么、和為什么”，總結(jié)出規(guī)律并嘗試以此來指導(dǎo)本人的教學(xué)實(shí)踐。

（二）魅力課堂需要鼓舞和表揚(yáng)

人們總是希望獲得別人的確信和表揚(yáng)，大人如此，小孩更是。在小孩們的心中，最是期盼來自老師的微笑和表揚(yáng)了。老師要完全地放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試，我們的課堂才會在師生的互相交往，積極互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成，只有如此，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

來自老師的微笑，讓學(xué)生身心愉悅，讓課堂氣氛輕松愉快，來自學(xué)生的微笑，讓教學(xué)樂從學(xué)出，讓思想擦出絢麗的火花。微笑是一種確信，而堅(jiān)決的眼神，上揚(yáng)的嘴角，微微點(diǎn)頭……又何嘗不是一種鼓舞呢？讓這些確信性的神情和動作成為老師的適應(yīng)，久而知就會改變教學(xué)的風(fēng)格，改變課堂的氣氛。讓我們回歸到最本確實(shí)狀態(tài)，從“心”出發(fā)。

（三）魅力課堂需要關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)

學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動一切情感要素，讓學(xué)生主動的學(xué)，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深沉的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要擅長抓住學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧！

課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，讓我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力。

（四）魅力課堂需要張揚(yáng)語言魅力

假如一堂課，都用一個(gè)平板的音調(diào)上到底，學(xué)生一定會覺得寡淡如水，甚至?xí)杌栌?，更不用說提起興趣了。即便學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會在這種氣氛中消失殆盡。而同樣的內(nèi)容，假如采納不同的語調(diào)，使之激情抑揚(yáng)頓挫，則教與學(xué)的效果明顯不同。老師只有本人的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的目的。

老師應(yīng)依照不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或幽默幽默，或以理服人，充分表達(dá)老師的教育機(jī)智。老師幽默的語言能夠使課堂氣氛和諧融洽，使師生心靈對接溝通。

（五）魅力課堂需要學(xué)生的主體探究

打造吸引人的高效課堂，老師需要改變以“講”為主的教學(xué)方式，積極探究發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自覺探究書中知識，處理咨詢題。給予足夠小孩探究時(shí)間，等待小孩從無到有的探究。

我想學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，和滑雪和游泳一樣，必須有時(shí)間給學(xué)生親身實(shí)踐，只有親身的體驗(yàn)，學(xué)生本人學(xué)會了如何停和如何浮，才會滑雪和游泳，因而我們老師要學(xué)會等待，等待學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，才能放開臂膀讓小孩在自由輕松的課堂氣氛中自由翱翔。

總之，“樂趣讓學(xué)生愿意走進(jìn)教室、樂于坐在那兒聽課；興趣讓學(xué)生從主動的追求中獲得滿足，知識之火得到增長；情趣觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠從中發(fā)覺理想，堅(jiān)持夢想，追求美妙。”我們的課堂就好