語文人教七年級下冊-05預習導學黃河頌

初中語文七年級下冊第5課黃河頌班級_________姓名_________學習目標學習目標1．感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2．揣摩課文中的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。課堂學習任務課堂學習任務一、自主學習1．查閱資料，了解作者及寫作背景。（1）了解作者。光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學評論家。1927年在中學時代即參加革命工作。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。（2）寫作背景。1938年，作者光未然帶領抗敵演劇第三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，進入呂梁山抗日根據(jù)地。途中親歷險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，目睹了黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子，感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。1939年，作者抵達延安后，創(chuàng)作了篇幅宏大的組詩《黃河大合唱》。本文是其中的第二樂章。2．知識鏈接。（1）文題解讀。“黃河頌”即歌頌黃河。“黃河”點明了詩歌贊頌的對象；“頌”表明歌詞內容是向黃河唱出氣勢恢宏的贊歌，奠定了全文的感情基調。（2）黃河。黃河全長約5464千米，流域面積約75.24萬平方千米。中國第二長河。發(fā)源于青藏高原的巴顏喀拉山北麓約古宗列盆地，呈“幾”字形，自西向東分別流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個?。ㄗ灾螀^(qū)），最后流入渤海。它是中華文明最主要的發(fā)源地。3．朗讀課文，結合課下注釋，借助工具書認識生字詞和解釋詞語。氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）濁流（）宛轉（）屏障（）臂膀（）哺育（）澎湃：_________________________狂瀾：_________________________搖籃：_________________________體魄：_________________________一瀉萬丈：_________________________浩浩蕩蕩：_________________________二、合作探究1．理解感情基調。（1）讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調。（2）有感情地朗誦，讀出氣勢，在朗讀的過程中盡量體會作者要表達的感情。2．把握課文內容。（1）課文由“朗誦詞”和“歌詞”兩部分組成，請分別概括這兩部分的主要內容。（2）課文的主體部分（歌詞）可以分為幾層？分別概括每一層的主要內容。（先獨立思考，再與同桌進行交流。）3．感受黃河形象。（1）開頭的朗誦詞有什么作用？（從內容、主題、情感等方面進行分析。）（2）“望黃河”這一部分是怎樣描寫黃河的？表現(xiàn)了黃河的什么特點？（先歸納這一部分是怎樣描寫黃河的，再據(jù)此分析黃河的特點。）（3）“頌黃河”這一部分中，作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？（可以從歷史貢獻、地理優(yōu)勢、偉大堅強的精神等方面分析。）（4）反復出現(xiàn)“啊！黃河！”有何作用？（從結構與情感等方面分析其作用。）4．體會思想感情。（1）全詩表達了作者怎樣的感情？（2）這篇課文有什么現(xiàn)實意義？（結合黃河的形象、課文的寫作背景和作者的思想感情來分析。）5．品味語言。（1）課文中的許多詞語運用得十分傳神，請結合示例，找出關鍵語句、精彩內容并做批注。（先找出文中的關鍵語句、精彩內容，再賞析這樣寫的好處，最后做批注。）（2）課文中運用了多種修辭手法，請結合具體語句簡要賞析。（先指出語句運用的修辭手法，再進行賞析。）①啊，