初升高語文“知識(shí)銜接+精講精練”一本通 銜接課堂18 語法知識(shí)之句子成分

初高中語文銜接課堂精講十八般——語法知識(shí)之句子成分一、句子的分類句子是由詞或短語構(gòu)成的，是具有一定語調(diào)并表達(dá)一個(gè)完整意思的語言運(yùn)用單位。根據(jù)用途和語氣，句子可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句。陳述句：述說一件事的句子——他是學(xué)生祈使句：表示要求或禁止的句子——?jiǎng)e說話！疑問句：提出一個(gè)問題的句子——他是誰？感嘆句：表示某種強(qiáng)烈感情的句子——好球！2024/2/21

3句子按結(jié)構(gòu)分

單句

復(fù)句主謂句非主謂句名詞謂語句明天國(guó)慶節(jié)。動(dòng)詞謂語句你有課嗎？形容詞謂語句這兒真好。主謂謂語句他個(gè)兒真高！名詞非主謂句誰？/飛機(jī)！動(dòng)詞非主謂句下雨了。/站??！。形容詞非主謂句真妙！嘆詞、擬聲詞句哎呀！/嗚?。ㄓ袩o主句和獨(dú)詞句兩類）（略）見復(fù)句一節(jié)三、幾種特殊的單句主謂句中，動(dòng)詞謂語復(fù)雜多樣，有些句式在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上有些特殊句式有：把字句、被字句、雙賓句、連動(dòng)句、兼語句、是字句、存現(xiàn)句。把字句是主動(dòng)句的一種。句中謂語一般都是及物動(dòng)詞，而且不能是單音節(jié)的動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)是短語或雙音節(jié)動(dòng)詞的形式。例如：⑴我們把豹子打死了。⑵郭全海把玉石眼追了回來。被字句是被動(dòng)句，是主語接受動(dòng)作的句子。被動(dòng)句中的主語是受事者，由介詞“被”引了主動(dòng)者，與“被”字構(gòu)成的介賓短語在句中作狀語。例如：⑴豹子〔被我們〕打死了。有時(shí)句中只有介詞“被”，沒有主動(dòng)者（被的賓語）如：⑵在羅馬百花廣場(chǎng)，布魯諾〔被〕活活燒死了。把字句和被字句的典型結(jié)構(gòu)都是：“主語＋狀語＋動(dòng)詞＋補(bǔ)語”，口語中常用“叫”“讓”“給”來代替“被”。連動(dòng)句是用連動(dòng)短語充當(dāng)謂語的句子。兩個(gè)動(dòng)詞，互不作成分，而是共同作謂語，但在語義上有目的和方式、原因和結(jié)果、先和后的關(guān)系。因此短語的位置順序不能相互顛倒，中間也沒有語音停頓。例如：⑴他搜集著一片片的干苔蘚燒水喝。（目的）⑵憑著他的求生的意志，他還是掙扎著蠕動(dòng)爬行。（方式）⑶由于長(zhǎng)期的勞累過度，李老師終于生病住院了。（因果）兼語句是用兼語短語充當(dāng)謂語的句子。它有下列特點(diǎn)：第一，兼語句的謂語是由動(dòng)賓短語套接主謂結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。動(dòng)賓短語的賓語，兼做主謂短語的主語。例如：⑴父親‖叫閏土坐在椅子上?！伴c土”既作“叫”的賓語，又作“坐”的主語，“閏土”因一身兼二任，所以叫做兼語。第二，兼語句多有使令的意思，所以句中前一個(gè)謂語多由使令動(dòng)詞充當(dāng)。常見的使令動(dòng)詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請(qǐng)求、選舉、教、勸、號(hào)召等。此外前一個(gè)謂語也可以是“有”字。例如：⑵大家‖一致選小萍做代表。⑶我‖有個(gè)弟弟今年考大學(xué)。第三，兼語句中兼語的謂語（第二個(gè)動(dòng)詞）是前邊動(dòng)作所要表達(dá)的目的或產(chǎn)生的結(jié)果。即兼語前后兩個(gè)動(dòng)詞的語義上有一定聯(lián)系。例如：⑷護(hù)士叫他快去請(qǐng)大夫。（“去請(qǐng)大夫”是“叫他”的目的。）⑸這不由得使我們想起松樹的風(fēng)格。句中的兼語的謂語“想起”是前一個(gè)動(dòng)詞“使”的結(jié)果。是字句專指由動(dòng)詞“是”構(gòu)成的判斷句。在是字句中，“是”的作用是判斷主語和賓語的關(guān)系。主語和賓語有兩種關(guān)系，一是同一關(guān)系，二是從屬關(guān)系。同一關(guān)系就是對(duì)等關(guān)系，一般的“定義”就是這種關(guān)系，即甲＝乙。例如：⑴正方形是四條邊等長(zhǎng)、四個(gè)角相等的四邊形。從屬關(guān)系是主語屬于賓語，即賓語是一個(gè)大類，主語是其中之一。例如：⑵《讀者文摘》是雜志。

存現(xiàn)句是表示人、事物存在或出現(xiàn)、消失的句子。存現(xiàn)句的特點(diǎn)有三：第一，主語常是處所詞或時(shí)間詞。例如：⑴門口‖站著兩個(gè)兵。⑵臺(tái)上‖坐著主席團(tuán)。第二，存現(xiàn)句的謂語多是表示存在、產(chǎn)生、消失的動(dòng)詞，即不表示動(dòng)作，只表示動(dòng)作產(chǎn)生狀態(tài)的持續(xù)（靜態(tài)）。例如：⑶海上‖升起了一輪明月。（表示出現(xiàn)）⑷到處‖是歡樂的從群。（表示存在）第三，存現(xiàn)句的賓語往往是動(dòng)作的發(fā)出者。因此有的存現(xiàn)句可以轉(zhuǎn)換為一般主謂句。例如：⑸門口站著兩個(gè)兵－－兩個(gè)兵在門口站著。⑹臺(tái)上坐著主席團(tuán)－－主席團(tuán)在臺(tái)上坐著。

雙賓句

例如：①管理員遞給我兩本書。②李教師教我們語文。③大媽給你水。④這件事交給年青人去干。⑤我們恭喜你考上了大學(xué)。

二、句子成分名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補(bǔ)充成分是：定語、狀語、補(bǔ)語。主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

句子成分標(biāo)識(shí)符號(hào)主語：“====”劃在主語下面謂語：“——”劃在謂語下面賓語：“~~~~”劃在賓語下面定語：“（）”用在定語前后狀語：“[]”用在狀語前后補(bǔ)語：“〈〉”用在補(bǔ)語前后主語謂語賓語定語狀語補(bǔ)語定語例：高一3班的班長(zhǎng)向老師說清楚班里發(fā)生的事情。主語主語：是謂語陳述的對(duì)象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。一般由名詞（名詞性短語）或代詞充當(dāng)。例：中國(guó)人民‖志氣高。他‖是我們的榜樣。去北大荒的‖就是他。楊亞‖寫字。辱罵和恐嚇‖決不是戰(zhàn)斗。

不常用的動(dòng)詞：辱罵不是本事。形容詞：驕傲使人落后。動(dòng)賓短語：保護(hù)群眾是我們的職責(zé)。主謂短語：思想好最重要。施事主語：主語表示動(dòng)作的發(fā)出者。1、我們到泰山看日出。2、前面的車子轉(zhuǎn)彎了。受事主語：主語表示動(dòng)作所支配或所關(guān)涉的對(duì)象。1、錢花的不少了。2、這樣的好機(jī)會(huì)，你可別錯(cuò)過了。謂語謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。一般由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)。例：滿天烏云‖頓時(shí)消散了。樹葉‖黃了。小王‖今年十六歲。明天‖星期日。什么書‖他都看。你的心情‖怎么樣？賓語賓語：在動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。一般由名詞（名詞性短語）或代詞充當(dāng)。例：什么叫做信息？門口圍著一群看熱鬧的。大家認(rèn)為他很有勇氣。他是學(xué)生。我們幫助他。（注：能做主語的一般都能做賓語）

不常用的動(dòng)詞：她喜歡跳舞。形容詞：我們不提倡奢侈。動(dòng)賓短語：我愛看報(bào)紙。形容詞短語：我們要的是誠(chéng)實(shí)和謙虛。主謂短語：他認(rèn)為這個(gè)問題很嚴(yán)重。定語定語：定語是在主語、賓語前面，表示修飾、限制的關(guān)系。常用結(jié)構(gòu)助詞“的”來連接。例：那（沉甸甸）的稻谷，像一壟壟（金黃）的珍珠。（三杯）美酒贈(zèng)親人。（中國(guó)）的歷史有（自己）的特點(diǎn)。雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。狀語狀語：狀語是在謂語前，用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。常用結(jié)構(gòu)助詞“地”來連接。副詞常作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心語的前邊，但表時(shí)間、處所、目的介詞短語作狀語時(shí)，可以放在主語的前邊。例：他〔已經(jīng)〕走了。咱們〔北京〕見。歌聲〔把王老師〕帶入深沉的回憶。蝴蝶〔很〕漂亮。貪官們一個(gè)個(gè)倒下了。我們要?dú)v史的看問題。

補(bǔ)語補(bǔ)語：一般放在謂語中心語之后，對(duì)謂語中心語起補(bǔ)充說明作用。常用結(jié)構(gòu)助詞“得”來連接。例：他坐〈在桌子旁〉。

他寫的字不是比原來好〈一點(diǎn)〉，而是好得〈多〉。顏色那么濃，濃得〈好像要流下來似的〉。他生〈于1918年〉。你馬上跑回去。老師說得有道理。他說得大家都笑起來。

在杭州

,我們游覽了西湖勝景。

在社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的日子里，許多人為加速我們的革命和建設(shè)而疲倦地苦干著。

[][]狀語前置獨(dú)立成分：在句子中不與其他成分產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，但意義上又是全句所必需的，具有相對(duì)獨(dú)立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對(duì)事物原推測(cè)、估計(jì)、注釋、補(bǔ)充、感嘆、摹擬語氣等。

例如：(1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？(2)十分明顯，不大大提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，四個(gè)現(xiàn)代化就是一句空話。(3)啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色！(4)砰，砰，一陣槍聲傳來．．．．．．充當(dāng)獨(dú)立成分的，有的是一個(gè)詞，有的是短語，

它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。

復(fù)指成分：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞或短語指同一事物，作同一個(gè)句子成分。例如：(1)先生自己也要書。(2)國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，這已經(jīng)成為擋不住的歷史潮流。

(3)這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯麗的戰(zhàn)斗－－松骨峰戰(zhàn)斗。如何劃分句子成分？第一步可先從中分出主語部分與謂語部分；第三步分析有沒有賓語及定語、狀語、補(bǔ)語等各種成分。第二步再找出主語部分的中心詞——主語與謂語部分的中心詞——謂語；石拱橋〔在世界橋梁史上〕出現(xiàn)得〈比較早〉石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！皹?/p>

在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！渥映煞址治鰧?shí)例例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。

=====—

~~~~~（全體）同學(xué)[都]做〈完了〉（語法）作業(yè)

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~~~~~

劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓；然后再找出定、狀、補(bǔ)。

句子成分分析實(shí)例句例：1、今天星期六。

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2、今天是星期六。

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~~~~~~~~~3、說話[要]簡(jiǎn)潔〈一些〉。

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———4、長(zhǎng)江三峽[曾經(jīng)]留下〈過〉（許多人的）夢(mèng)。

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小結(jié)：“的”是定語的標(biāo)志詞“地”是狀語的標(biāo)志詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志詞順口溜：主謂賓，定狀補(bǔ)主要成分主謂賓修飾成分定狀補(bǔ)定語必居主賓前謂前為狀謂后補(bǔ)“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)牢牢記住別忘記！句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：2、一大早，勤奮的同學(xué)們就安靜地坐在教室里認(rèn)真地復(fù)習(xí)各門功課。﹋﹋（）（）

﹤﹥[][][]位置練習(xí)：劃分下列句子成分。一切生物都離不開食物。會(huì)變色的花很多。石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。﹋﹋（）[]（）[][]

﹤﹥練習(xí)：劃分下列句子成分。一切生物都離不開食物。會(huì)變色的花很多。石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。一斤蘋果五角錢。小李這個(gè)人性格非常好。爺爺一句話都沒說。﹋﹋（）[]（）[]

﹤﹥﹋﹋（）（）（）我相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強(qiáng)了我們同一切舊思想、舊習(xí)慣堅(jiān)決斗爭(zhēng)的勇氣。（由復(fù)句結(jié)構(gòu)充當(dāng)了句子成分。）【模擬試題】1．分析下列句子中“游泳”一詞所充當(dāng)?shù)某煞?。?）游泳愛好者都夸這個(gè)海濱的風(fēng)景好。（2）許多人都喜愛游泳。（3）游泳是一項(xiàng)很有益的活動(dòng)。（4）他們正在海濱浴場(chǎng)游泳。（1）定語（2）賓語（3）主語（4）謂語2．下面句子的主語是（）他在蒙大拿的時(shí)候，和他同住在一間小房子里的伙伴們時(shí)常遺失一些小小的貴重物品。A．他B．他在蒙大拿的時(shí)候C．和他同住在一間小房子里的伙伴們D．他在蒙大拿的時(shí)候，和他同住在一間小房子里的伙伴們C3．用符號(hào)法分析句子成分有錯(cuò)誤的是（）A．[經(jīng)過多少世紀(jì)的風(fēng)雨]，她（主）‖[仍然]立（謂）在死海附近的山坡上（賓）。B．（一杯）（冒著熱氣）的茶（主）‖放＜在我左手的桌角上＞。C．父親‖[忽然]看見（謂）我（賓）。D．[在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下]，古橋（主）‖[又]恢復(fù)了青春（賓）。（“在死海附近的山坡上”是補(bǔ)語）A4．對(duì)下列句子所作的語法分析不正確的是（）一個(gè)人事業(yè)上的成敗，取決于他克服困難的決心和隨機(jī)應(yīng)變的能力。A．這個(gè)句子的賓語是一個(gè)并列短語。B．這個(gè)句子的主語不是“一個(gè)人”。C．這是一個(gè)介賓短語作補(bǔ)語的句子。D．這個(gè)句子的主語是一個(gè)偏正短語。A5．提取句子主干完全正確的是（）A．只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！主干：海燕在大海上飛翔！B．這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、無出路的人，也不是什么壞事。主干：也不是壞事。C．我過生日時(shí)，父母送了我一套科學(xué)書籍。主干：父母送我書籍。D．改革開放以后，城鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好起來。主干：生活好起來。（A：海燕飛翔B：這不是壞事D：生活好）C6．根據(jù)句意用雙豎線劃開主、謂語正確的是（）

A．他‖寫的有名的《正氣歌》歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概。B．盧溝橋在我國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上，‖也是值得紀(jì)念的。C．在這之前‖朋友們得到要暗殺他的消息。D．我們‖對(duì)于傳說的話，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考。D7．與例句畫線部分所作成分相同的是（）例句：松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方。A．在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，人民建成了地鐵。B．一些兒童讀物，在封底上鑲有微型唱片和唱針。C．我們花一整天時(shí)間看完大廈時(shí)，萬道霞光已經(jīng)灑在天安門的紅墻黃瓦上。D．在寬闊的長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面上，他歡叫著來回奔跑。C補(bǔ)語8．對(duì)句中畫線部分進(jìn)行語法分析正確的是（）

我國(guó)橋梁事業(yè)a的飛速發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度無比優(yōu)越b。

A．a(chǎn)偏正短語作主語b主謂短語作謂語B．a(chǎn)并列短語作定語b偏正短語作賓語C．a(chǎn)并列短語作主語b偏正短語作謂語D．a(chǎn)偏正短語作定語b主謂短語作賓語（“飛速發(fā)展”為主語，“我國(guó)橋梁事業(yè)”為定語，“表明”作謂語，“我國(guó)社會(huì)主義制度無比優(yōu)越”作賓語）D9．用動(dòng)賓短語作主語的是（）A．電視機(jī)內(nèi)外不時(shí)發(fā)出輕松歡快的笑聲。B．他們研究新的醫(yī)學(xué)并不比中國(guó)早。C．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已出現(xiàn)“通才取勝”的局面。D．虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一。D（A：“電視機(jī)內(nèi)外”為主語；B：“他們”為主語；C：“發(fā)展”為主語；D：“虛度一日”為主語，是動(dòng)賓短語）10．下面句中“幸?！背洚?dāng)?shù)木渥映煞?，依次判斷正確的一項(xiàng)是（）①我們的生活真幸福②我們生活得很幸福③幸福來之不易④幸福生活萬年長(zhǎng)A．①謂語②補(bǔ)語③主語④定語B．①謂語②賓語③主語④定語C．①補(bǔ)語②謂語③主語④定語D．①謂語②謂語③狀語④主語A11．下列句子中畫線部分在句中所起語法作用不同的一項(xiàng)是（）A．我覺得我簡(jiǎn)直詫異得要爆炸了。B．這簡(jiǎn)直把我嚇得幾乎要發(fā)瘋。C．這就是雷峰塔。D．他以為自古“官官相衛(wèi)”。B

47※特殊的主謂句（單句）成分的劃分1.主謂謂語句:這個(gè)電影我看過。2.復(fù)雜賓語句:我看見小王在大街上邊走邊讀書?！?.兼語句:大家選他當(dāng)班長(zhǎng)?！?.雙賓語句：李老師教我們語文?！?.連動(dòng)句：他們聽了這個(gè)消息很

高興?！?.把字句:老師

親切地

把書

放

到他的手中

?！础?.被字句：她

已

被北京大學(xué)

錄取了。8.存現(xiàn)句：我家的后面有一個(gè)園子?！ǎ┒鄬佣ㄕZ排列1.有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的2.優(yōu)秀的3.一位4.籃球5.國(guó)家隊(duì)里的6.女---------

教練（中心詞）多層定語排列句例：（國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。多層定語的排列順序1.多層定語的一般次序：

領(lǐng)屬+數(shù)量+各種短語+形容詞+名詞。句例：（國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。多層狀語的排列