教導處范文合作達標教學實施方案

..教誨處范文之“合作達標”教學施行方案開展“分組合作，當堂達標”課堂教學活動是深化根底教育課程改革的需要。課堂教學中學生才能生成性不強、合作探究的針對性不夠、學法指導不到位等，已成為課程改革深化提高的瓶頸要素。必須通過課堂教學的再聚焦，課堂教學研究的再加強，進一步改良老師的教法和學生的學法，促進根底教育課程改革向縱深開展。開展“分組合作，當堂達標”主要手段確實是提高課堂教學效益。道理非常簡單，優(yōu)課率提高了，課堂教學效益也就高了，優(yōu)生也就必定多了。全校老師要進一步提高對“分組合作，當堂達標”課堂教學的認識，認識到要減輕學生過重課業(yè)負擔就要向課堂教學要效益，力爭把每一節(jié)都上成優(yōu)課。只有如此才能真正做到減負不減質(zhì)、減負更優(yōu)質(zhì)。標準課程開設(shè)，開足開齊課程，全面提高教育質(zhì)量。一、學習研討，理解開展“分組合作，當堂達標”課堂教學活動的操作流程學校以學科年級組為單位，統(tǒng)籌規(guī)劃，學科組制訂學期計劃，把任務(wù)落實到人。二、整合資源，放大開展“分組合作，當堂達標”課堂教學活動的效應(yīng)（一）改良課堂教學，加強課堂教學有效性，必須從課堂教學的主要環(huán)節(jié)入手。1、優(yōu)化集體備課環(huán)節(jié)。①思路要清。各年級要把集體備課落在實處，加強對各學科集體備課的治理，加大對個人備課的督查。特別是老師的課后反思，要針對課堂教學進展，反思本人的教，反思學生的學。老師要超周備課，學校要提早做出安排。②目的要準。集體備課時要做到“四咨詢”。一咨詢有沒有把教學活動的開展定位在學生的學上，做到以學為主；二咨詢是否按單元或章節(jié)要求確定了課時教學目的；三咨詢采取了什么措施落實課時教學目的；四咨詢學生的技能和素養(yǎng)構(gòu)成了沒有。③強化對集體備課過程的監(jiān)控。學校要進一步建立健全教研活動制度，明確責任。教干不僅要參與老師的集體備課，而且要深化課堂聽老師的先導課，全程參與，全程監(jiān)控。力爭做到目的有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決防止集體備課流于方式的現(xiàn)象。2、優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。留意從學生的實際出發(fā)，起點準，穩(wěn)步走，嚴要求。要正確處理好老師主導與學生主體的關(guān)系，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和制造性；要把握好老師的教與學生學的“度”，操縱好學習要求的難度與思維的坡度，保障學生自主開展的空間；要面向全體學生，充分關(guān)注學生的差異性，滿足不同學生個體對教學的需求。要及時檢測和評析，及時跟蹤、補救，做到當堂達標。3、優(yōu)化作業(yè)的布置與修改。作業(yè)布置數(shù)量要精，質(zhì)量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”：不布置死記硬背機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、考慮性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)。同時要重點抓好作業(yè)完成的時間以及修改的精度，及時發(fā)覺咨詢題，進展及時的集體或個別補救。4、優(yōu)化檢測和輔導環(huán)節(jié)。對課堂跟蹤、當日練習、每周檢測、單元過關(guān)，要從試題質(zhì)量上進展嚴格把關(guān)，把重點落在掌握學情、把握教情、發(fā)覺咨詢題、處理咨詢題四個環(huán)節(jié)上，關(guān)于每一次知識的考察，每個老師要寫出試題分析，搞好各種檢測的總結(jié)交流，以便及時發(fā)覺咨詢題，找準知識弱點，進展二次過關(guān)，直至學生掌握純熟為止。同時也要抓好輔導環(huán)節(jié)，重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化。在輔導目的的制定與達成度上，老師要通過靈敏多變的方式方法，使不同層次學生的知識和才能水平不斷提高。（二）施行“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學根本方式。“先學后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學的總體要求，是評價課堂教學優(yōu)劣的主要依照?！跋葘W后教”看的是教學思想的轉(zhuǎn)變，“合作探究”看的是教學方式的選擇，“當堂達標”看的是效果的表達。一切教學活動的開展要切合學生的年齡特點和認知規(guī)律，按照學生的“學”組織課堂教學：1、先學后教。把教學的重心放在學生的學上，鼓舞學生先自主學習；假如學生在自主學習過程中產(chǎn)生疑咨詢，就鼓舞、指導學生開展合作、探究學習；個人探究和合作學習仍存在咨詢題，老師才去教。2、以學定教。課堂教學中老師要在課程標準的指導下依照學生的需求和意愿，調(diào)整和確定教學目的和教學內(nèi)容。要依照學生的學習狀態(tài)和反響，靈敏調(diào)整教學思路和教學方法，將老師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)的交融到一起。要依照符合學生心理特點和認識規(guī)律的學習方式確定現(xiàn)場教學方法。老師教什么和怎么樣教，要依照學生的實際情況來確定。老師的課前教案是一種預(yù)案。3、多學少教。老師要把課堂的時間和課堂的空間還給學生，把思維過程還給學生。學生已經(jīng)掌握的或能通過自學掌握的內(nèi)容，要少教甚至不教。學生處于“憤”和“悱”狀態(tài)的咨詢題要必須教。學生對所學內(nèi)容陌生，沒有相關(guān)知識積累和生活體驗的，要多教。4、以學論教。關(guān)于一堂課教學效果的評價，老師要從看本人的教，轉(zhuǎn)到看學生的學上，要看這一堂課學生學到了多少知識、才能訓練了多少等，確定本人課堂教學的優(yōu)劣。要從學生課堂上的活動狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和目的達成狀態(tài)，反思本人的課堂教學?！爱斕眠_標”的要求是：根底知識達標、根本技能達標，做到堂堂清，不留欠賬。當堂達標的主體是學生，要按照“以學為主”的教學原則，確立當堂達標的教學方法：或先學后教；或自學輔導；或分組合作；或精講精練；或探究體驗；或講練結(jié)合；或展示交流等等。（三）積極探究不同課型的構(gòu)造特征，努力構(gòu)建科學、有用、高效的課堂教學組織方式。要在施行“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學根本方式的根底上，依照不同的課型，構(gòu)建科學、有用、高效的課堂教學構(gòu)造。1、新授課。要針對學生的疑難咨詢題、易混淆的咨詢題進展點撥，并通過討論、合作的方式處理。要進一步整合討論時間，引發(fā)學生思維交鋒。討論的內(nèi)容和方式要依照課堂教學需要和學生認知水平安排，減少無效討論。課堂上要保證足夠的時間讓學生進展針對性練習，以保證課堂教學目的的高效達成。2、講評課。講評課的重點在于歸類講評，舉一反三。講評時要做到三個結(jié)合：①典型性和一般性相結(jié)合，針對學生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性咨詢題和典型性咨詢題，精心設(shè)計點評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；②知識和才能相結(jié)合，講評時重點在方法、思路、技巧等方面作文章；③課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有認識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導，把咨詢題延伸到課外，使學生通過研究性學習的方法，進一步拓寬學習的渠道、豐富學習的信息，提高自主學習、獨立學習、創(chuàng)新學習的才能。3、復習課。復習課要克服兩種傾向：一種是老師放棄了主動組織指導的責任，用做題或完成作業(yè)代替老師主導下的復習；一種是老師一言堂，進展“水過地皮濕”式的過場式復習。復習要具有針對性，表達穩(wěn)固性，著眼開展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主學習、主動學習。4、自習課。自習課是學生自主學習的重要方式，是學生個體查漏補缺、促優(yōu)補弱，實現(xiàn)學習成績和才能持續(xù)增長的有效空間，不同意出現(xiàn)學科老師侵占自習課或者把自習課當成講授課的現(xiàn)象。5、預(yù)習課。只有預(yù)習的充分，才有展示的精彩。結(jié)合每一學科的特點，在預(yù)習什么、怎么樣預(yù)習、到達怎么樣的預(yù)習效果這三個方面上下功夫，進而培養(yǎng)學生學會學習的才能。三、合作達標教學詳細施行1、全面啟動當堂達標教學改革學校統(tǒng)一印制“萊州雙語合作達標教學經(jīng)歷材料”，指導老師按照小組合作當堂達標教學的根本要求進展備課改革；積極推行小組合作當堂達標教學課堂根本方式和主要方法體系，改良課堂教學，提高課堂教學效率。教務(wù)處審查各學校的施行方案。2、強化教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用充分發(fā)揮教務(wù)處及教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用，制造性地開展專業(yè)引領(lǐng)和指導工作。要依照學科特點制定實在可行的研究計劃，按照計劃定期參與備課、指導老師編寫教學案，跟蹤老師聽課、評課，引領(lǐng)老師盡快掌握小組合作當堂達標教學方式的操作要領(lǐng)，為領(lǐng)導決策效勞、為老師專業(yè)成長效勞、為教學改革實踐效勞、為學生學習效勞。3、施行典型帶動策略“典范的力量是無窮的”，在全校全面推行當堂達標教學改革的進程中，及時發(fā)覺和培養(yǎng)小組合作當堂達標教學改革的先進個人、先進學科組，學年末評選2名學科帶頭人，評選課堂教學改革先進個人和學科組。通過開展教科研活動充分發(fā)揮先進典型的示范帶頭作用。4、組織開展小組合作當堂達標教學改革研討活動依照學段、學科特點，開展一系列行之有效的教科研活動，保障當堂達標教學改革的正確方向，促進教學改革健康、有序的開展。通過科學的當堂達標教學改革過程性評價，全面掌握教學改革的施行情況。5、深化備課改革與課堂教學方式、方法改革。總結(jié)半年的經(jīng)歷和教訓，深化教學案設(shè)計和課堂教學改革，引導老師積極學習、探究應(yīng)用當堂達標教學根本方式的初步經(jīng)歷，接著標準備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測等教學環(huán)節(jié)，關(guān)注細節(jié)、向課堂教學細節(jié)要質(zhì)量。尋求課堂教學方式和方法體系的新打破尋求課堂教學方式和方法體系的新打破。6、接著開展課堂教學大比武評選活動制造《第八小學小組合作當堂達標教學根本要求》，開展教學大比武講課、評課活動