如何培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)觀念獲獎科研報(bào)告論文

如何培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)觀念獲獎科研報(bào)告論文摘要：英語學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)英語的有效性意義很大。本文分析了英語學(xué)習(xí)觀念對學(xué)習(xí)效果的具體影響，探討了初中學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)觀念的一些對策。

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；觀念

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我國學(xué)者文秋芳認(rèn)為英語學(xué)習(xí)觀念是“學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中通過自身的體驗(yàn)和別人的影響所形成的一種看法體系”[1]。英語學(xué)習(xí)觀念在認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域里，被視為是元認(rèn)知知識的一部分，是一種自我意識，是個體對“知識”和“學(xué)習(xí)”的看法。初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念，作為個體差異的一項(xiàng)因素，在英語學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。

一、學(xué)習(xí)觀念的特征

觀念是人們在實(shí)踐當(dāng)中形成的某個問題或事物的看法和理解的總的認(rèn)識，人們會按照自身形成的觀念來進(jìn)行各種活動。學(xué)習(xí)觀念作為一種觀念有其自身的特點(diǎn)，認(rèn)清它的特點(diǎn)，有助于老師更好地引導(dǎo)學(xué)生去樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)習(xí)觀念具有主觀性。由于每個學(xué)生的興趣愛好不同、文化背景不同、學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力的不同，影響學(xué)生的認(rèn)知過程，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同的想法，形成了一定的學(xué)習(xí)觀念，這些帶有主觀認(rèn)識的觀念會直接反映在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上，影響其學(xué)習(xí)策略的選擇。

2、觀念具有穩(wěn)定性。一種觀念的形成不是一下子就形成的，它是人們在實(shí)踐中通過一定時期的了解和認(rèn)識后，在人頭腦中的反映，如果沒有其它的影響，觀念將長期存在。

3、觀念具有異錯性和可變性。學(xué)生的觀念來源于多方面（如來源于家庭、老師、朋友、鄰居等），這些觀念是學(xué)生在受到那些因素的影響后形成的，是自己主觀的認(rèn)識，不一定正確。因?yàn)樗谕饨绲挠绊懴?，或者通過自身認(rèn)識的提高，也會改變原有的觀點(diǎn)，因此，它也具有可變性。

二、英語學(xué)習(xí)觀念對學(xué)習(xí)效果的影響

同樣的學(xué)習(xí)方法，不同學(xué)生使用后產(chǎn)生的效果卻不同，影響這一效果的原因就是因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不同。成績優(yōu)秀的學(xué)生和成績不好的學(xué)生他們在對待英語學(xué)習(xí)的觀念上許多方面的差異。

1、英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)沒有認(rèn)清，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的動力。比如認(rèn)為英語與其他學(xué)科沒什么關(guān)系，我不出國，就沒多大用處。還有就是對英語與文化的關(guān)系認(rèn)識不到位，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是背單詞，記語法，在大量枯燥的題海中操練，感覺不到學(xué)校英語的快樂。沒有真正認(rèn)識英語學(xué)科的特點(diǎn)。

2、自己的英語學(xué)習(xí)能力有不同的看法。大部分成績好的學(xué)生認(rèn)為只要自己通過努力，英語成績還會取得更大的進(jìn)步。而成績不理想的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差，不是學(xué)英語的料，并且落下了多年的知識，使他們覺得無法再提高學(xué)習(xí)成績。

再就是對英語學(xué)習(xí)難度的想法不同。大部分成績好的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)并不很難學(xué)，而成績不理想的學(xué)生卻認(rèn)為英語非常難學(xué)好，甚至比數(shù)學(xué)、語文還難學(xué)。這種對英語學(xué)習(xí)的難度產(chǎn)生過高的判斷就會使學(xué)生對其產(chǎn)生焦慮和恐懼，英語學(xué)習(xí)缺乏激情、主動性，怕在學(xué)習(xí)中出錯，怕開口說，于是學(xué)的是“啞巴英語”，不能用英語進(jìn)行表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果越來越低，使自己對英語學(xué)習(xí)完全失去信心，甚至干脆放棄。還有些成績不理想的學(xué)生是剛開始對英語學(xué)習(xí)的難度判斷過低，認(rèn)識英語學(xué)習(xí)就是把單詞背住，掌握語法就是，覺得簡單，就不怎么努力。但隨著學(xué)習(xí)的深入，知識的增加，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不能再那么得心應(yīng)手了，遇到點(diǎn)挫折就產(chǎn)生焦慮，于是成績開始下滑。這時，學(xué)生不是更加勤奮、努力地來學(xué)，而是開始懷疑自己的能力，對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，甚至排斥英語學(xué)習(xí)。

3、英語學(xué)習(xí)的方法認(rèn)識不同。一些學(xué)生沒有掌握好英語學(xué)習(xí)的方法，死記硬背，依賴于中文，把英語句子硬是要與中文意思一一對應(yīng)才能理解，不能利用“語境”來猜測生詞。對全英語教學(xué)下老師的話聽不懂，上課如聽天書，于是慢慢失去英語學(xué)習(xí)的信心。

三、引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念的對策

教師要幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效果，就要轉(zhuǎn)變他們在英語學(xué)習(xí)中的錯誤觀念。在英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生的觀念施以直接的或間接的引導(dǎo)，促使其在潛移默化中形成積極的、正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率，成為一個自主的語言學(xué)習(xí)者。

1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)，形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)是一個長期艱苦的腦力勞動過程，學(xué)好它需要有恒心和毅力，要持之以恒。不能僅憑一時沖動，一時的熱情。光是為了應(yīng)付考試，提高學(xué)習(xí)成績的動機(jī)是很難讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)積極性。只有引導(dǎo)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，明白英語學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，才有可能形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的困難，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。很多初中生把學(xué)習(xí)英語的困難歸結(jié)于自己能力不行，簡單地認(rèn)為自己不是學(xué)好英語的料而輕易放棄。教師要幫助他們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的好壞，原因并不在于先天的能力不足上，而是自己后天的努力程度和學(xué)習(xí)方法上。學(xué)生認(rèn)識到這點(diǎn)，就會在失敗之后，從自己身上找原因，反思存在的問題，尋找有效的方法，努力挖掘自己的潛力，增強(qiáng)自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，各種方法因人而異，因?qū)W習(xí)內(nèi)容的變化而變化。要培養(yǎng)學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時要有主見，要學(xué)會分析自身的實(shí)際（比如：知識結(jié)構(gòu)、能力水平等）情況，進(jìn)行有效的選擇，避免盲目行動，根據(jù)學(xué)校內(nèi)容靈活選擇學(xué)習(xí)方法和制定