教導(dǎo)處范文小學微型課題研究實施計劃

.::;教導(dǎo)處范文之小學微型課題研究施行方案一、指導(dǎo)思想：為了把學校微型課題研究工作落實到實處，并能扎扎實實的開展，真正為教師的專業(yè)化生長提供寬闊的空間，進而促進學校教學質(zhì)量的總體進步，讓學生各方面才干得到開展；本年度我校按照以往研究的情況，針對研究過程中的咨詢題，在縣教科所指導(dǎo)專家的關(guān)心和指導(dǎo)下，特制定本年度微型課題研究的詳細施行方案。二、微型課題研究施行組織機構(gòu)：組

長：陳元坤副組長：張光勛吳官盛彭民開賈清洪成

員：彭

興黃熙友彭

杰彭凱敏各課題主持人三、微型課題研究方法及治理措施：〔一〕申報與立項：1、教師由選題指南確定的研究方向與范圍按照個人教學實際向?qū)W校申報。2、學校認真組織評審后，確定校級課題，校級微型課題數(shù)不少于在職專任教師數(shù)的40%。校級微型課題立項后報縣局教科所備案。3、校級課題結(jié)題后，學校頒發(fā)結(jié)題證書。〔二〕選題：1、教師可按照課題指南的范圍選擇課題〔指南僅僅是選題的范圍和方向，不是詳細的課題名稱〕，也可以按照自身需要和條件，提出具有研究價值、自身特色和優(yōu)勢的選題進展申報。選定的咨詢題〔課題〕要詳細、實在，要貼近學校實際和教育教學實際，咨詢題要相對單一、切入點要小，好操作，防止大而空。2、選題要有針對性。研究的目的要著眼處置當前工作中存在的咨詢題，要選擇自己在教育教學工作中考慮得較多的、需要處置的、又有才干處置的咨詢題進展研究。無法駕馭的、沒有條件處置的、對當前工作沒有協(xié)助的咨詢題應(yīng)回避。3、課題名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使器具有文學色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對象及范圍、研究的內(nèi)容和方法，盡可能使用陳說句。4、選題要有新意，要突出研究內(nèi)容的個性和特色，可以將自己熟悉的一種科學理論或觀點應(yīng)用到實際教育教學工作中去；也可以借鑒、運用他人的成果，結(jié)合自己的實際改進教育教學方法，探究進步教育教學質(zhì)量的途徑?！踩逞芯堪凑占耙螅?、要堅持“求真、務(wù)實、求精〞的研究態(tài)度，以課堂為現(xiàn)場，以學生為中心，以處置咨詢題、改進工作為重點，以進步質(zhì)量為目的，把微型課題研究和教育教學工作嚴密結(jié)合起來，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融為一體，堅決反對把教育科研從教育教學工作中抽離出來，為了“研究〞而“研究〞，教育教學與教育研究兩張皮的方式主義。2、微型課題研究的過程確實是教師對自身教育教學行為進展自我觀察、內(nèi)省、反思與探究的過程，總結(jié)、反思自身的工作是教師開展“微型課題〞研究的起點，處置咨詢題的過程是教師進展研究的實質(zhì)。因此，研究的過程中，需要教師以反思、批判的襟懷走進課堂，以探究、改進、進步的姿態(tài)開展教育教學工作。3、課題研究不同于日常生活中隨機發(fā)生的認識活動，是一種預(yù)先確定目的，規(guī)劃好活動步驟、內(nèi)容與方法的認識活動。教師要認真設(shè)計研究方案，要理清研究思路，對處置什么咨詢題〔咨詢題〕；期望獲得什么結(jié)果〔目的〕；處置咨詢題的方法〔研究方法〕；處置咨詢題的步驟〔步驟要明確分幾個階段進展研究，每個階段做什么、誰去做、如何做、什么時候做、要到達什么效果、如何考評等都要非常明晰〕；自己要向他人提供什么樣的經(jīng)歷和成果〔成果及表現(xiàn)方式〕等都要論述明晰。使“微型課題〞研究有內(nèi)容、有目的、有方法、有步驟、有措施、有效果，實在進步研究的實效性。4、微型課題研究必需以教育科學的根底理論為按照〔這里所說的教育科學根底理論泛指一般教育學、課程論、教學論、教育心理學、教育治理學、教育社會學、教育經(jīng)濟學、教育將來學、學科教學法等科學理論的總稱〕。在研究的過程中，研究者要踏踏實實地學習與課題相關(guān)的理論，不時進步理論素養(yǎng)，拓寬學術(shù)視野，盡可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。學習、研究、工作三位一體是現(xiàn)代教師職業(yè)生活的主要特征。5、微型課題是以“行動研究、實證研究、案例研究〞為根本方式的，微型課題研究在目的方面屬“應(yīng)用性〞研究，在內(nèi)容方面屬“理論性〞研究，因此，研究方法與研究的內(nèi)容要相匹配，要以實證的方法為主，包括觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻分析法等。課題主持人及課題組成員要熟悉并初步掌握與研究內(nèi)容相對應(yīng)的研究方法。6、在研究的過程中，要留意研究資料的積累和保管。研究資料包括根底性資料、過程性資料、結(jié)果性資料，詳細有：課題申報表；課題研究方案或方案；主題閱讀資料、文獻查閱資料、讀書筆記；教學設(shè)計、教學案例、教學反思、教學故事、教學日記、聽課筆記、評課稿、課堂教學實錄、訪談記錄；學生日記、經(jīng)歷體會、集體公約、活動照片；調(diào)查咨詢卷及報告；家長活動及評價資料；研究小報告；交流及發(fā)表的文章、教師沙龍評價；其他如圖表、錄音、錄像、實物等一切可反映過程的資料。以上資料只是說明資料涵括的范圍和內(nèi)容，不是每個課題都必需有這些資料才干結(jié)題。研究資料是在研究的過程中一點一滴地積累起來的，不是在最后結(jié)題時“整理〞“搜集〞甚至“拼湊〞出來的。研究資料要做到真、實、精。7、研究成果包括研究課，文字資料，音像制品、教具等實物，文字資料可以是研究報告、研究論文，也可以是教育案例、課堂教學實錄、評課稿、教學日記、教育敘事〔教育故事〕、教育隨筆等等。微型課題的“研究成果〞必需真實、有用，適用于教師個人和同伴改進教育教學工作的；嚴禁剽竊、剽竊他人研究成果?！踩辰Y(jié)題：1、2020—2021學年度微型課題研究的周期一般支配在一年以內(nèi)。研究工作完畢后，主持人要及時向?qū)W校申請結(jié)題。結(jié)題時主持人須提交一份?研究報告?〔包括附件〕、一份結(jié)題研究課教案或主題教育活動方案。2.結(jié)題時，教科室對?研究報告?〔包括附件〕、研究課或主題教育活動進展審核，評定等級。校級課題結(jié)題的評定規(guī)范參照?龍山縣教育科研微型課題成果評價細那么?。對研究態(tài)度有咨詢題的課題將嚴格支配通過，諸如呈現(xiàn)以下咨詢題：剽竊、剽竊他人成果；故弄玄虛，搞方式主義，資料沒有實質(zhì)內(nèi)容，補、造的痕跡明顯，不能反映研究的過程及研究的成果；資料雜亂無章，有明顯的錯誤，質(zhì)量低下；研究課或主題教育活動不符合要求。3、結(jié)題的一般程序有：主持人作結(jié)題報告；查看?研究報告?〔包括附件〕；觀、聽研究課或主題教育活動；研究工作評點；結(jié)題工作小結(jié)。結(jié)題程序視情況而定，不作統(tǒng)一要求?！菜摹辰M織與治理：1、學校教科室成立微型課題考核評估指導(dǎo)小組，負責微型課題研究的組織、效勞、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核等工作。學校要建立微型課題治理制度，把微型課題研究與教師的考核、評職、晉級、評優(yōu)掛起鉤來，采取實在可行的措施，保證微型課題研究能深化有效地開展。2、承當者必需按方案組織施行研究工作，要認真記錄研究活動過程，梳理研究的心得體會。學校微型課題考核評估小組要定期敦促、檢查研究工作。在課題研究時間過半時，應(yīng)及時進展總結(jié)，整改研究工作中存在的咨詢題。3、學校要加強對教師的培訓和指導(dǎo)，定期召開微型課題研討會，開展微型課題階段成果交流、研究課展現(xiàn)活動，促進各課題組研究程度的整體進步。4、對通過審核驗收的課題，學校應(yīng)計算工作量，或給予課題組一定金額的補助。對按期完成、研究成果明顯的微型課題，學校應(yīng)給予課題組一定的獎勵。5、學校要協(xié)助教師及時總結(jié)微型課題研究的經(jīng)歷教訓，積極推行和應(yīng)用優(yōu)秀研究成果。6、按照?龍山縣學校教育科研工作考核評估方案?的有關(guān)要求，把微型課題作為校本研究的主要方式。四、工作布置：〔一〕施行內(nèi)容：1、預(yù)備階段2020年4月—5月〔上半月〕：〔1〕。研制2020—2021年度里耶小學微型課題研究施行方案。〔2〕。召開會議布置落實有關(guān)工作。〔3〕。做好申報的培訓、指導(dǎo)工作?！?〕。學校組織教師申報，認真組織評審后，確定校級微型課題。2、施行階段2020年5月〔下半月〕—2021年11月：〔1〕。2020年5月