教導(dǎo)處范文中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案

.::;教導(dǎo)處范文之中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案各中小學(xué)：為鼓舞教師不時改進(jìn)教學(xué)工作，有效進(jìn)步課堂教學(xué)效益，促進(jìn)我縣根底教育課程改革各項工作的順利開展，現(xiàn)按照?根底教育課堂改革綱要?及課程規(guī)范提出的新理念，交融近年來我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革的勝利經(jīng)歷及積極成果，重新制定了?婺源縣中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案?，希參照執(zhí)行。一、課堂教學(xué)評價的根本原那么1、導(dǎo)向性原那么中小學(xué)課堂教學(xué)要遵照正確方向，通過評價指標(biāo)和評價規(guī)范的導(dǎo)向，把中小學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)到全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素養(yǎng)教育以及表達(dá)新一輪根底教育課程改革根本理念的方向上來。貫徹導(dǎo)向性原那么，確實是要按評價指標(biāo)和評價規(guī)范的要求對課堂教學(xué)進(jìn)展評價，并及時反響評價信息，隨時進(jìn)展調(diào)控，使課堂教學(xué)不時朝正確方向開展。2、“教為學(xué)效勞〞的原那么中小學(xué)課堂教學(xué)的根本原那么是為學(xué)生生長、為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的人才和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定根底，這種根底構(gòu)成的內(nèi)因是“學(xué)〞，因此以“學(xué)〞評“教〞、“教〞為“學(xué)〞效勞，才干實現(xiàn)課堂教學(xué)的根本目的。貫徹這一原那么，首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展情況來反映教師的課堂教學(xué)情況，還要樹立“每個學(xué)生都有自主開展的權(quán)利〞的思想，在課堂教學(xué)過程中不時堅持使教學(xué)滿足全體學(xué)生的開展需要。3、開放性評價原那么新一輪課程改革的課堂教學(xué)是生師、生生、生本的多向、豐富、適宜的信息聯(lián)絡(luò)和反響交流過程。由于主體的制造力決定了課堂教學(xué)中的諸多詳細(xì)表現(xiàn)是難以預(yù)測的，企圖用一個統(tǒng)一的、剛性的、詳細(xì)的規(guī)范來框定教學(xué)行為是不恰當(dāng)?shù)?。因此，課堂教學(xué)評價規(guī)范是開放的，為評價者在評價過程中結(jié)合本地、本校、本班的實際留有一定的空間。這是開放的教育、開放的課程、開放的教學(xué)的必定要求。二、中小學(xué)課堂教學(xué)評價的指標(biāo)體系課堂教學(xué)是以課堂為場所，以課程內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資源為媒介，以教學(xué)方法手段為紐帶的教師“教〞和學(xué)生“學(xué)〞的共同活動。據(jù)此，本方案設(shè)計的評價指標(biāo)體系不只是評價教師“教〞的指標(biāo)體系，也是評價學(xué)生“學(xué)〞的指標(biāo)體系，仍然通過評價學(xué)生的“學(xué)〞來評價教師“教〞的指標(biāo)體系?！惨弧潮驹u價方案的指標(biāo)體系由一般性指標(biāo)和開展性指標(biāo)〔教學(xué)特色〕兩局部構(gòu)成。一般性評價指標(biāo)包括五項一級指標(biāo)，二十項二級指標(biāo)；開展性指標(biāo)一項。中小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系如下表所示：中小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系

一

般

性

指

標(biāo)一級指標(biāo)二級指標(biāo)教學(xué)目的的設(shè)計1、符合課程規(guī)范的要求2、切合學(xué)生實際3、教學(xué)目的表述準(zhǔn)確詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的組織4、知識內(nèi)容科學(xué)5、教學(xué)內(nèi)容思想正確6、知識構(gòu)造設(shè)計合理教學(xué)過程的施行7、過程設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)有序8、師生關(guān)系融洽，課堂環(huán)境寬松9、教學(xué)過程張弛有序，教學(xué)密度恰當(dāng)10、方法選獲得當(dāng)，“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)水平高11、學(xué)生主體地位得到表達(dá)，“五讓〞落實水平高。12、交往互動面廣，有效開展信息交流13、面向全體，施行分層教學(xué)14、適時施行鼓舞評價，評價方式多元化教學(xué)根本功15、一般話準(zhǔn)確、明晰、生動16、機(jī)智應(yīng)變，能有效調(diào)控教學(xué)過程17、時間分配合理18、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段運用合理19、板書設(shè)計形象科學(xué)，正確合理課堂教學(xué)效果20、知識技能到達(dá)要求21、情感態(tài)度得到開展開展性指標(biāo)在一項或幾項根底指標(biāo)方面有創(chuàng)新，或者根底指標(biāo)之外的課堂教學(xué)活動具有獨特的風(fēng)格，教學(xué)形式個性化明顯。

〔二〕中小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)的內(nèi)涵解析1、教學(xué)目的的設(shè)計●符合課程規(guī)范的要求指教師設(shè)計的教學(xué)目的，包括知識、技能和情感、態(tài)度目的符合學(xué)科課程規(guī)范的要求，既不高于課程規(guī)范，也不低于課程規(guī)范底線?！袂泻蠈W(xué)生實際指教師的知識技能、情感態(tài)度教學(xué)目的符合本班學(xué)生的實際水平，既符合多數(shù)學(xué)生的一般水平，也照顧較高和較低水平學(xué)生的實際水平，使不同水平的學(xué)生都有適宜的教學(xué)目的。●教學(xué)目的表述準(zhǔn)確、詳細(xì)指教師設(shè)計的知識、技能和情感、態(tài)度教學(xué)目的表述準(zhǔn)確，簡明詳細(xì)，可以通過一定手段檢查目的到達(dá)的水平。2、教學(xué)內(nèi)容的組織●知識內(nèi)容科學(xué)指組織和講授的知識、技能內(nèi)容無科學(xué)性錯誤●教學(xué)內(nèi)容思想正確指組織和講授的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)新課程理念，符合素養(yǎng)教育的思想要求。即“關(guān)注學(xué)生的全面開展〞是新課程核心理念，“學(xué)生創(chuàng)新與理論才干的培養(yǎng)〞是素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。教材內(nèi)容不是唯一的教學(xué)載體，教師應(yīng)充沛挖掘課外及課堂教學(xué)資源來補(bǔ)充教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，到達(dá)素養(yǎng)教育的要求?！裰R構(gòu)造合理要圍繞重點進(jìn)展知識重構(gòu)，力求重點突出，難點分散，深淺適度。3、教學(xué)過程的施行●教學(xué)過程設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)有序由“感性認(rèn)識到理性認(rèn)識〞是學(xué)生的認(rèn)知開展的規(guī)律，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要按照這一認(rèn)知規(guī)律，注重目的的達(dá)成過程設(shè)計，有助于學(xué)生由淺入深、由形象到籠統(tǒng)獲得知識。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求銜接自然，整個課堂教學(xué)過程設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)有序?！駧熒P(guān)系融洽，課堂環(huán)境寬松“從教師權(quán)威〞轉(zhuǎn)向“師生平等對話交流〞是新課改理念之一。指教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，動作協(xié)調(diào)，配合默契；互敬互愛，民主平等；取長補(bǔ)短、互幫互學(xué)。使課堂教學(xué)能成為學(xué)生向往的活動，課堂能成為學(xué)生獨立考慮、開展個性、暢所欲言，樂于學(xué)習(xí)的場所?！窠虒W(xué)過程張馳有序，教學(xué)密度恰當(dāng)教學(xué)過程緊張與寬松要習(xí)慣，有張有弛。這就要請教學(xué)的難度和速度適宜，不使學(xué)生過度疲勞，有必要交叉調(diào)理學(xué)生心理和生理疲勞的必要活動，同時要求教師要高效率利用教學(xué)時間和空間，用盡可能少的時間完成教學(xué)任務(wù)，把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生支配?！窠虒W(xué)方法選獲得當(dāng)，“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)水平高教為學(xué)效勞，教學(xué)方法的選擇要突出學(xué)生“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變這一根本目的。教師重在引導(dǎo)、啟發(fā)，不能輕易以自己的思維取代學(xué)生的思維，硬性將結(jié)論灌輸給學(xué)生。在聯(lián)絡(luò)社會理論與生活實際，創(chuàng)設(shè)咨詢題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言、交往互動、合作探究，鼓舞學(xué)生在咨詢題討論中覺察并處置新咨詢題，共同體驗新感受?！駥W(xué)生主體地位表達(dá)明顯，“五讓〞落實水平高“以教師為中心〞轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心〞是新課程理念之一。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必需完全落實“五讓〞要求，讓學(xué)生參與體驗獲取感受。即:能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生自主動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生考慮的要讓學(xué)生考慮；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。教師不能包辦替代?！窠煌用鎻V，有效開展信息交流指有適宜有學(xué)生參與教學(xué)活動的作用范圍，適宜不同層次學(xué)生開展的活動內(nèi)容和活動方式，有足夠表達(dá)展現(xiàn)個人意見才干的時空，每一活動有合理分工與愉快合作，活動進(jìn)程活而不亂。●面向全體，施行分層教學(xué)指教師要按照不同學(xué)生的實際，有針對性地進(jìn)展教學(xué)，使不同開展水平的學(xué)生都在原有根底上得到開展?！襁m時施行鼓舞評價，評價規(guī)范多元化在課堂教學(xué)過程中，教師要用多元評價規(guī)范評價不同開展水平的學(xué)生，使被評價的學(xué)生都有遭到學(xué)習(xí)勝利的鼓舞?！苍u價方式：師評生、生生互評等；評價手段：課堂測試、口頭鼓舞等〕4、教學(xué)根本功●一般話準(zhǔn)確、明晰、生動一般話準(zhǔn)確，聲音明晰；語言生動，抑揚頓挫，節(jié)拍感強(qiáng)；表情豐富、有感染力和親和力?！駲C(jī)智應(yīng)變,能有效調(diào)控教學(xué)過程能及時妥善處置好課堂教學(xué)過程中的突發(fā)事件,準(zhǔn)確并巧妙解答學(xué)生在課堂教學(xué)中生成的咨詢題.使課堂氣氛驚而不亂,課堂教學(xué)正常有序運轉(zhuǎn)?！駮r間分配合理能按照教學(xué)內(nèi)容的主次，合理分配教學(xué)活動時間。未呈現(xiàn)“拖堂〞現(xiàn)象?！瘳F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段運用合理教師能熟練操作現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的運用要能真正起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與輔助教學(xué)的作用，到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)效率的目的?！癜鍟O(shè)計形象生動、科學(xué)合理教師要按照學(xué)科特點，優(yōu)化整合課堂教學(xué)內(nèi)容。形象設(shè)計板書，進(jìn)步學(xué)生感知效果，協(xié)助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識。板書及時，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。5、課堂教學(xué)效果●知識技能到達(dá)要求，情感態(tài)度得到開展通過課堂教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了教學(xué)目的要求的知識、技能；絕大多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，有勝利的體驗。6、教學(xué)特色為鼓舞教師發(fā)揮制造性，展現(xiàn)自己的特長，本評價方案設(shè)開展性指標(biāo)〔教學(xué)特色〕一項。教學(xué)特色，指教師在課堂教學(xué)中，在一項或幾項根底指標(biāo)方面的創(chuàng)新，或者在根底指標(biāo)之外的課堂教學(xué)活動，教學(xué)形式具有獨創(chuàng)性，此二者均可視為具有教學(xué)特色。三、中小學(xué)課堂教學(xué)評價表使用說明〔1〕上述評價方案交融了“三轉(zhuǎn)五讓〞與“六個轉(zhuǎn)向〞的先進(jìn)思想，有效處置好我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革繼承與開展的關(guān)系。〔2〕上述評價方案從各科課堂教學(xué)的共性動身，對課堂教學(xué)評價起導(dǎo)向作用，使用時還需結(jié)合學(xué)科特點及學(xué)校實際靈敏運作?！?〕課堂教學(xué)評價規(guī)范不應(yīng)面面俱到，不是所有維度都必需表達(dá)在每一堂課中，評價時要有所偏重?！?〕評價時不追求完美，把制造還給教師，讓教學(xué)充溢勃勃活力。不要以一節(jié)課來衡量教師的優(yōu)劣，要擅長覺察教師的進(jìn)步，要用動態(tài)的、開展的目光鼓舞教師的不時反思，不時前進(jìn)，獲取勝利?！?〕在課堂教學(xué)過程中，觀察教師課堂是否表達(dá)開展性指標(biāo)要求〔是否有教學(xué)特色〕，如有教學(xué)特色要詳細(xì)記錄，課后與共同聽課人交換意見并構(gòu)成共識，對教學(xué)特色做出扼要的表述、準(zhǔn)確的評定。

〔6〕課堂教學(xué)評價只是一種手段，協(xié)助教師覺察閃光點，使教學(xué)行為、方式得到改善和開展，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步，這才是我們制定方案的動身點。因此，我們要求學(xué)校組織教師對照方案逐項學(xué)習(xí)，明確根本內(nèi)容、體系、評價規(guī)范和操作方法，并在今后的課堂教學(xué)理論中逐漸改進(jìn)自身教學(xué)行為，使課堂教學(xué)的各項要求落到實處。附：婺源縣中小學(xué)課堂教學(xué)評價表

二OO五年十一月十四日

婺源縣中小學(xué)課堂教學(xué)評價表

學(xué)校

班級

學(xué)科

授課人

課題

評課人

授課時間年月日評價指標(biāo)評

價

要

點得分聽課隨評一、教學(xué)目的的設(shè)計〔10分〕1、知識技能、情感態(tài)度目的符合課程規(guī)范的要求2、知識技能、情感目的切合不同學(xué)生實際3、知識技能、情感目的表述準(zhǔn)確、簡明、能檢查到達(dá)水平

二、教學(xué)內(nèi)容的組織〔15分〕4、教學(xué)內(nèi)容組織和講授無科學(xué)性錯誤5、教學(xué)內(nèi)容組織和講授表達(dá)新課程理念，符合素養(yǎng)教育思想要求6、知識構(gòu)造合理，突出重點，分散難點，深淺適度

三、教學(xué)過程的施行〔40分〕7、過程設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，每個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序8、師生民主平等，生生友好合作，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生心情愉悅9、教學(xué)過程張弛有度，教學(xué)密度適宜，不使學(xué)生過度疲勞10、能聯(lián)絡(luò)社會理論和生活實際，創(chuàng)設(shè)咨詢題情景，表達(dá)“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)方式11、表達(dá)學(xué)生主體地位，落實“五讓〞要求，鼓舞學(xué)生參與體驗獲取感受12、生生、生師、生本之間堅持多面、豐富、和諧、有效的信息交流13、面向全體，對不同的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的教學(xué)14、及時反響評價，施行多元評價，使被評價的學(xué)生得到勝利的鼓舞

四、