謝謝-江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院

PAGE1“國培計劃（2015）”—中西部項目江西省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊置換脫產(chǎn)研修班小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)簡報（第2期）江西師范大學(xué)教師教育處主辦江西師范大學(xué)教師教育處主辦初等教育學(xué)院承辦本本期精彩推薦班級動態(tài)學(xué)情通報 2課堂回顧 3-5學(xué)員風(fēng)采 6-7圖片新聞研修反思學(xué)員學(xué)習(xí)綜合稿優(yōu)秀課例2015年10月18日一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓在翠色欲流的樹兒和嬌艷欲滴的花兒的襯托下更平添了一份勃勃的生機(jī)，形成了一種人工美和自然美的景色。校道旁的花草樹木隨風(fēng)搖曳，襲來了一股花卉的幽香，送來了一陣青草的新鮮，教學(xué)樓下的自習(xí)室從未空堂過，更帶來了學(xué)習(xí)的氣息。漫步在這成長的校園里，接受陽光般的沐浴，這種感覺實在妙不可言。學(xué)員在討論課上查資料，小組討論并及時寫下自己的交流心得。

日期應(yīng)到人數(shù)實到人數(shù)備注（記錄曠課、請假名單）10月8日242410月9日242410月12日242410月13日2424章波老師為英語小組成員解讀“2015年小學(xué)英語”國培方案課程安排，以及學(xué)員的學(xué)習(xí)成果分享。胡新建博士為學(xué)員們解析“小學(xué)英語故事教學(xué)”并與學(xué)員課堂互動。周敏老師為學(xué)員們講授“教育科研引領(lǐng)，精誠合作前進(jìn)”并與學(xué)員分享研修心得。上圖為國培小英班的學(xué)員們在進(jìn)行微課錄制。剛進(jìn)行完英語口語比賽的學(xué)員們在分享成功的快樂并合影留念。

一路陽光，一路收獲經(jīng)過一個月的國培研修，感慨頗豐。感謝“國培”讓我有機(jī)會結(jié)識許多優(yōu)秀的英語教師，在學(xué)習(xí)期間我留意他們的文章，虛心向他們學(xué)習(xí)，用真誠之心跟他們交流，互訴心聲。感謝“國培”，喚醒了我的責(zé)任意識，像母親一樣無私地把愛撒向全省的教師.有一句話：活到老，學(xué)到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義；“國培研修”就是一次難得的機(jī)會。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的反思心得：一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了堅實基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的體育教師對新課標(biāo)又有了一個全新而又深刻的認(rèn)識，充實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期體育教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。二、國培讓我認(rèn)識到英語教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的個體不同，采用不同的教育方法?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。三、更新教育理念，不斷提升自我。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的教師。最后，我要衷心的感謝課程團(tuán)隊的專家們，對我們極其用心的指導(dǎo)教師，是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺。一直激勵著我，你們?nèi)蝿谌卧沟墓ぷ鲬B(tài)度一直讓我感動，謝謝你們，你們辛苦了！在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。國培激勵著我立足農(nóng)村這個淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標(biāo)前行。經(jīng)過這一個月的國培學(xué)習(xí)，從內(nèi)心講，我的確學(xué)到了很多：工作幾年，出去參加的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)也不少，但是，都沒有這次的國培學(xué)得扎實，學(xué)得有效。因為我可以無所顧忌地學(xué)，毫不受約束地學(xué)，我學(xué)得開心，是因為我喜歡的課例我可以反復(fù)的看，把授課老師的方法，教學(xué)特點學(xué)過來，為我所用。我以前不知道的知識，我反復(fù)的看，一直看到我領(lǐng)會。就比如，校本教研，我以前的理解是學(xué)校開發(fā)的課程，通過國培的學(xué)習(xí)，我終于明白什么是校本教研了，我也和我的同伴們開展了這樣的教學(xué)活動，效果真的很不一樣，所以，我喜歡國培，我愛國培。是國培，帶給我教學(xué)中新的動力，是國培，帶給我教學(xué)中新鮮的活水，讓我的學(xué)生有了新鮮的長流水；是國培，讓我的教學(xué)理念得到更新，讓我的教學(xué)方法得到更換。四、感受與反思。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕九嘤?xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。更讓我的思想得到了升華，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。教育科研引領(lǐng)精誠合作前行

周敏

在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，各級教研室的學(xué)科教研員起著非常重要的作用。教研員的存在是中國特色，教研員不是教育官員，不是一線教師的領(lǐng)導(dǎo)，其本身就是一個教師，一個由教學(xué)實踐轉(zhuǎn)為教學(xué)研究的教師，一個源于教師而又應(yīng)該高于教師的教師，一個引領(lǐng)廣大教師不斷把學(xué)科教學(xué)推向前進(jìn)的教師。教研員工作的基本職能是：教育教學(xué)研究，課程教學(xué)管理，課程資源開發(fā)建設(shè)，實驗與經(jīng)驗推廣，教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)。這些工作職能的每一項，都對教研員的專業(yè)能力有著非常高的要求，都決定了教研員不僅要與教師一起專業(yè)發(fā)展，而且要成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。

筆者認(rèn)為，在新的歷史時期，教研員在教師的專業(yè)成長方面，要力爭成為以下幾個方面的引領(lǐng)者：

1.專業(yè)知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。教研員首先對自己的學(xué)科要有深刻而廣博的知識，決不能僅僅滿足于對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材知識的研究，只有當(dāng)教研員的知識視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材和大綱的時候，才能高屋建瓴、居高臨下、融會貫通、準(zhǔn)確深刻地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)才能得到老師的認(rèn)可和欽佩。做到這一點，只有一個辦法，讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)做第一精神需要，作為生活的狀態(tài)。教研員要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。教研員要成為教師“最近讀什么書？”的風(fēng)向標(biāo)。

2.先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)者。課程改革關(guān)鍵是教師教育理念的轉(zhuǎn)變，教研員先要自己轉(zhuǎn)變觀念，并在教學(xué)研究、指導(dǎo)教學(xué)和教學(xué)管理中落實先進(jìn)教育理念，成為教育理念的實踐者。教研員的工作性質(zhì)決定了他能有更多的時間學(xué)習(xí)教育理論，有更多的渠道接觸到外地的先進(jìn)做法，能夠率先理解和總結(jié)新的理念，并運用于教研工作中。例如，“立德樹人是教育的根本任務(wù)”的理念；“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐精神和社會責(zé)任感相統(tǒng)一”的理念；“以人為本，以育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念；“尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展”的理念；“教育回歸生活，融入生活，在生活中教育，在活動中教育”的理念等，都是這次課程改革中必須首先轉(zhuǎn)變的理念。

3.先進(jìn)教學(xué)方法的引領(lǐng)者。教研員要引領(lǐng)學(xué)校教師探索有效的教學(xué)方法，逐步形成適合本地教學(xué)實際的教學(xué)模式，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面要介紹外地的先進(jìn)教學(xué)模式或方法，另一方面要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣本地課改中出現(xiàn)的先進(jìn)教學(xué)模式，同時，還要鼓勵和引領(lǐng)教師敢于張揚個性、不斷創(chuàng)新，形成自己風(fēng)格和特色的教學(xué)方法。近幾年來，山東省中學(xué)思想政治課推行“課堂教學(xué)三步曲”模式，各校教師既以“三步曲”為主體模式，又結(jié)合本校、本身的實際不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新，形成了共性與個性相統(tǒng)一、生動活潑、百花爭艷的課堂教學(xué)新局面。

4.先進(jìn)教學(xué)手段的引領(lǐng)者。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育教學(xué)的手段越來越豐富，特別是多媒體教學(xué)引入課堂，對傳統(tǒng)教學(xué)方式具有革命性的意義。如何運用多媒體教學(xué)提高課堂效率？如何實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合？如何做好教學(xué)課件？這都需要教研員加強(qiáng)研究，熟練操作，率先示范，正確指導(dǎo)?，F(xiàn)代科技手段運用于教學(xué)今后會越來越多，教研員要做教學(xué)上的“時尚者”，而不是“落伍者”。網(wǎng)絡(luò)教研已逐步成為教研員和一線老師廣泛交流、互動研討、共同受益、快捷高效的重要教研形式，如何利用好網(wǎng)絡(luò)教研，把網(wǎng)絡(luò)教研的效用發(fā)揮到極致，需要教研員做好引領(lǐng)作用。

5.教學(xué)資源建設(shè)的引領(lǐng)者。現(xiàn)代教學(xué)需要廣泛的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源需要教師平時在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷積累。教研員一方面要引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)積累包括案例、課例、資料、數(shù)據(jù)、圖片、視頻、試題、新觀點、老經(jīng)典等內(nèi)容的課程資源，另一方面還要利用自己的工作職責(zé)和便利條件，發(fā)動和組織教師們共同積累和開發(fā)課程資源，形成本學(xué)科的資源庫，實現(xiàn)人人貢獻(xiàn)，資源共享，為教師的教學(xué)提供服務(wù)。

6.規(guī)范教師教學(xué)行為的引領(lǐng)者。教學(xué)計劃、課程開設(shè)、備課、說課、上課、作業(yè)、考試、反饋、聽課、評課、實踐活動等環(huán)節(jié)已成為一線教師常規(guī)教學(xué)的內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)的正確內(nèi)涵是什么？正確的操作方法是什么？這樣做的意義和價值是什么？等等問題，都要弄清楚，并形成規(guī)范化、制度化。這些方面固然需要老師本身的探索和身體力行，但教研員通過組織教研活動起到正確的引領(lǐng)作用不僅不可或缺，而且非常必要。

7.教育科研的引領(lǐng)者。教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)成長非常重要的途徑，也往往是教師的薄弱環(huán)節(jié)。教研員要引領(lǐng)教師不要搞大而深的課題研究，而要把科研和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把科研的主題放在具體的教學(xué)問題上，課題越小、越具體、越與教學(xué)結(jié)合的緊密越好，這種針對性強(qiáng)、實效性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的課題研究，恰恰是教師最需要、最容易做到、最能出成果的科研，也是對教學(xué)最有利的科研。教研員要深入學(xué)校，與教師一起研究和解決教學(xué)中的問題，并及時總結(jié)上升到理論高度，與老師一起形成文章。教研員要通過教研活動，征集、評選本地教師的研究成果，匯集起來，資源共享，惠及全體教師的教學(xué)。

8.教學(xué)反思總結(jié)的引領(lǐng)者。教學(xué)反思總結(jié)對教師的專業(yè)成長非常重要，只管教學(xué)沒有反思總結(jié)的教師一輩子就是個教書匠，每天寫教學(xué)反思總結(jié)的教師一定能成為一個名師。有些教師教了一輩子學(xué)，每天上課前都感到新鮮、緊張，每節(jié)課都會有新的感悟和收獲，許多教育現(xiàn)象都會引發(fā)聯(lián)想和思索，隨時記下來，寫出隨筆，匯集起來，出版成書，這位教師因此而被人們稱為教育家。教研員經(jīng)常深入學(xué)校，深入課堂，大量地聽課、評課、與老師座談；經(jīng)常舉行觀摩課、研究課的研討會議，經(jīng)常舉行優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選，也會生發(fā)許多感悟，受到許多啟發(fā)，得到許多收獲，這些隨時寫下來，與老師們交流，會對教師的教學(xué)反思總結(jié)起到示范和引領(lǐng)作用。

以上幾個方面的引領(lǐng)，是我們教研員的奮斗目標(biāo)和理想狀態(tài)，要做到這些引領(lǐng)非常不容易，引領(lǐng)的程度如何，取決于我們教研員努力奮斗的程度，板凳須坐十年冷，文章不寫半句空，沒有吃苦的精神，是起不到引領(lǐng)者作用的?，F(xiàn)實工作中，有些教研員不僅不能起到引領(lǐng)教師專業(yè)成長的作用，而且落后于一線教師，游離于教學(xué)實踐，成了課程改革的觀望者、跟隨者、甚至逍遙者，這就不是一個合格的教研員，應(yīng)屬于被淘汰之列。豐城白土小學(xué)陳鵬TheMonkeyandtheCrocodile【教學(xué)內(nèi)容】《小學(xué)英語隨堂閱讀》六年級故事材料第36頁至第37頁“TheMonkeyandtheCrocodile”【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：朗讀本故事，語音語調(diào)正確。理解故事大意，利用圖片或關(guān)鍵詞復(fù)述猴子遇險及脫險經(jīng)歷。對自身閱讀效果及學(xué)習(xí)體驗進(jìn)行簡要總結(jié)?！窘虒W(xué)重、難點】重點：故事情節(jié)的理解：猴子受鱷魚的騙：猴子遇險——鱷魚中猴子的計：猴子脫險。難點：故事內(nèi)容的復(fù)述，尤其是故事角色情感變化在語調(diào)上的不同體現(xiàn)。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件，故事配圖，故事文字材料，故事封面及底頁，故事關(guān)鍵詞詞條，故事錄音。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆，膠棒，鉛筆。

【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

步驟教學(xué)活動(教師話語簡例)設(shè)計意圖互動模式&時間

閱

讀前1.教師自我介紹：照片引入：Soyoudon’tknowmyname,doyou?Whatismynamethen?Whocanaskformyname?2.簡筆畫：DoyouthinkthatIcandrawananimalontheblackboard?Guesswhatitis?Whereisthemonkey?3.Peterhasgotanotheranimal.Whatisit?Guess.Itlivesinthewater.Itisdangerous.拼讀crocodile;強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫:Howdowespell‘crocodile’?4.Wehavegottwoanimalshere.Amonkeyandacrocodile,whichonedoyoulikebetter?Why?Whenyouseeacrocodile,whatwillyoudo?5.Whenamonkeycomesacrossacrocodile,whatwillhappen?1.通過問詢姓名減少師生間的生疏感；在觀察學(xué)生即時反應(yīng)的基礎(chǔ)上調(diào)整語速、語調(diào)；2.利用簡筆畫吸引學(xué)生注意，縮短師生間的心理距離，引出故事角色；借助提問鼓勵學(xué)生開口說英語、消除緊張感；預(yù)設(shè)學(xué)生有可能將“在樹上”說成onthetree，糾音inthetree，隱性滲透語法；3.借助猜測激發(fā)學(xué)生好奇心，提供語言支持激活學(xué)生已有經(jīng)驗；通過拼讀crocodile，幫助學(xué)生感知英語發(fā)音規(guī)律，從音、形、義三個維度學(xué)習(xí)、記憶該詞，為后續(xù)順利誦讀該詞做鋪墊；4.提問學(xué)生的喜好，以關(guān)注學(xué)生的情感；5.由人及物，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在體驗，滲透移情教育；設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；

個別問答

全班問答6’

閱

讀

中6.呈現(xiàn)第一幅主題圖，學(xué)生觀察圖片，預(yù)測故事內(nèi)容;Whatcanwelearnfromthispicture?Whatdoesthecrocodilewanttodo?朗讀文本，驗證預(yù)測；7.教師設(shè)問：Howcanthecrocodilecatchthemonkey?Whatdoesthecrocodilesaytothemonkey?學(xué)生默讀故事文本前半部分，小組內(nèi)回答問題；教師提問學(xué)生、板書簡筆畫：Whydoesthecrocodilesaytherearemanybananatrees?Canthemonkeygettothebananatreesbyhimself?Why?So...Willthemonkeygowiththecrocodile?Howdoyouknow?Wow,thecrocodileishelpful.Doyouthinkso?8.學(xué)生為故事文本配圖；Lookcarefullyatthepicturesandmatchthepictureswiththepages.教師提供示范，學(xué)生組內(nèi)解釋原因；個別學(xué)生臺前展示；粘圖，自由朗讀；9.復(fù)述故事前半部分，教師動作提示;提問：Willthemonkeybeeatenbythecrocodile?Howdoyouknow?10.組內(nèi)討論故事結(jié)尾，個別學(xué)生報告結(jié)果；出示圖片，根據(jù)圖片推斷故事結(jié)尾；讀文本，完成填詞練習(xí)；聽錄音，檢查填詞結(jié)果；聽音跟讀；強(qiáng)調(diào)話語語調(diào)的情感表現(xiàn)；學(xué)生自由朗讀故事后半部分；11.自愿朗讀整篇故事:WholikestoreadPage1?Pleasestandupandread.

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、自由表達(dá)各自的猜想，為后續(xù)文本閱讀和理解做鋪墊；

7.以問題為驅(qū)動，有利于學(xué)生積極閱讀文本，在閱讀的過程中提取關(guān)鍵信息，并組織內(nèi)有語言回答問題；簡筆畫可以幫助學(xué)生理解ontheothersideof的含義,教師的連環(huán)提問和布設(shè)的陷阱可以推動學(xué)生積極思考，理解故事大意；同時，連環(huán)提問有利于將故事情節(jié)組合成緊密聯(lián)系的整體；

8.內(nèi)化階段：發(fā)展學(xué)生的觀察能力；教師可進(jìn)一步了解學(xué)生對故事大意的理解情況；教師示范為學(xué)生提供語言參照；學(xué)生組內(nèi)說為個別展示奠定基礎(chǔ)；9.嘗試輸出：教師的姿體語言及相應(yīng)動作可以幫助學(xué)生聯(lián)想，降低難度；提問激趣、激發(fā)思考；10.組內(nèi)預(yù)測故事結(jié)果，有利于激發(fā)學(xué)生想像和對故事結(jié)尾進(jìn)行多樣性描述；填詞練習(xí)促使學(xué)生積極閱讀文本，利用錄音檢測結(jié)果可以提高聽的實效；強(qiáng)調(diào)猴子話語的情感色彩，突破難點；11.關(guān)注學(xué)生個體差異，將自主權(quán)交給學(xué)生；整編朗讀，利于形成整體印象，為后續(xù)輸出做鋪墊；

個別提問

個體活動

小組活動

全班問答26’

閱讀后12.學(xué)生自主找詞條復(fù)述故事中含有該詞的句子；師生說故事，按故事情節(jié)將詞條重新排序；（swimminginariver,seesamonkey,catch,bananatrees,jumpsonto,foolish,swimsback,getstothetree,shouts,singanddance,butterfly）13.三人小組排演故事（Optional:教師請同學(xué)一起示范）；小