遼寧省沈陽市重點(diǎn)高中聯(lián)合體20212022學(xué)年高三12月考試語文試題（）

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2021—2022學(xué)年度上學(xué)期12月測試高三年級試題

語文

測試時(shí)間：150分鐘試卷總分：150分

注意事項(xiàng)：

1．本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表述題）兩部分。

2．用2B鉛筆將單項(xiàng)選擇題的解析涂在答題卡相應(yīng)位置上。

第I卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項(xiàng)。倍速播放指在不改變原視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18-40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點(diǎn)，也折射出媒介發(fā)展對藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動(dòng)。

不過，觀眾對影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的。“為什么年輕人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解熱門影視劇，而且對白和音樂的輕微“變形”也會(huì)營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對品質(zhì)好劇時(shí)，觀眾不但不會(huì)選擇“加速”，反而會(huì)再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽語言、飽含深情的臺(tái)詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力，讓觀眾一再品味。

可以說，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個(gè)性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時(shí)，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了快進(jìn)或快退的功能，但彼時(shí)的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實(shí)現(xiàn)也越來越容易。

人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時(shí)，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息都會(huì)被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個(gè)意義上說，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺(tái)將時(shí)長兩三個(gè)小時(shí)的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。

在媒介革新過程中，創(chuàng)為贏回“播放時(shí)間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅(jiān)守價(jià)值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動(dòng)中不斷“進(jìn)化”新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。

（摘編自劉洋《探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》，2021年7月23日《人民日報(bào)》）

材料二：

相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會(huì)對知識吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。

2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項(xiàng)前瞻性的、單中心的隨機(jī)對照試驗(yàn)，他們評估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均測試成績是否會(huì)有顯著差異。過去有研究認(rèn)為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但這項(xiàng)研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對新材料的即時(shí)記憶比正常速度更差，客觀測驗(yàn)成績低了10分左右。這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會(huì)影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動(dòng)和認(rèn)知過程，速度較慢時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。

然而，這并不是一個(gè)確切的科學(xué)定論。

同樣是在2017年，日本的一項(xiàng)關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻，同樣是立即組織測試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且測試成績明顯也是最好的。

今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對認(rèn)知加工影響的實(shí)驗(yàn)研究。研究人員在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時(shí)候，視頻播放速度對學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時(shí)，1.25倍速時(shí)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時(shí)，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差，研究人員還通過對被測驗(yàn)者眼動(dòng)行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時(shí)緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會(huì)對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。

事實(shí)上，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)。長期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李葆明解釋，對于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣被測驗(yàn)者的年齡等等。這些重要的變量在實(shí)臉中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解析。但他也表示，這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代，我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（摘編自胡珉垮《“倍速播救”，贏了時(shí)間？》，2020年10月15日《中國科學(xué)報(bào)》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．“倍速播放”選項(xiàng)已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)的標(biāo)配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時(shí)的速度快慢。

B．倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，它離不開新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。

C．肯塔基大學(xué)的試驗(yàn)和同年度日本的試驗(yàn)雖然不完全相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。

D．文中李葆明教授對日本、美國及MOOC的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了批評，他認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效果的不只是播放速度。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．如果想在有限的時(shí)間里快速了解熱門影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因?yàn)槟阃瑫r(shí)還能夠體會(huì)到陌生的音樂。

B．觀眾收看品質(zhì)好劇時(shí)并不會(huì)選擇倍速播放，反而會(huì)一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺(tái)精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)。

C．根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時(shí)，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時(shí)記憶效果。

D．從MOOC的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，視頻播放時(shí)有無字幕時(shí)視頻的播放速度對人的學(xué)習(xí)效果的影響并不相同，無字幕時(shí)1.25倍速影響最顯著。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項(xiàng)是（3分）（）

A．美國一些電視臺(tái)和廣播電臺(tái)多年來一直會(huì)把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出更多時(shí)間投放廣告。

B．中學(xué)生收看網(wǎng)課時(shí)可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放。特別難懂的地方重復(fù)播放。

C．如果出于新奇性就可以用倍速方式，隨便看看；而對于需要靜下心來細(xì)細(xì)品味的影視作品，就可以按其原速品味。

D．孫瑋：倍速播放實(shí)際是個(gè)體對原作進(jìn)行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨(dú)特韻味。

4．請簡要分析材料一的論證思路。（4分）

5．綜合兩則材料，說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一

默契

林斤瀾

開春三月。站在鎮(zhèn)上，聽不見吆喝牲口下地的聲音，也看不見土地蘇醒，麥子返青?？墒谴蠹叶计鸬迷?。商店的五間紅漆門臉，還沒有打開，大家都在后院走進(jìn)走出。到東廂房倒一杯開水，圍著爐子烤一烤窩窩頭片。這時(shí)店堂里電話鈴響，韓姐趕緊咽下一口干糧，嘴里說著：“我的，準(zhǔn)是我的……”身子已經(jīng)穿過院子，往店堂里一鉆，不見了。

“……你們把水車安上了？澆得上返青水了？那好呀！……怎么？壞了個(gè)牙輪？掏換掏換？……那可說不好，得跑一跑看，可是今天該我出車售貨呀，……得，澆水要緊，隨著就辦，說話就跑……”

韓姐還沒有掛上電話，小孫已經(jīng)走到院子北墻根，那里停著一輛平板三輪車。小孫掀開車上的苫布，一手還拿著窩窩頭片，不慌不忙，一口口咬著。那眼睛卻把車上的大包小捆，從布匹到針線，從毛主席著作到橡皮塊兒，全部檢點(diǎn)計(jì)算了，準(zhǔn)備替班出車了。

“孫姐，我替韓姐出車去。”

說話的是高個(gè)子大聰。她年紀(jì)最小，個(gè)子卻最高，又挺直，又水靈。

小孫正在心里計(jì)數(shù)，她只望著大聰，搖了搖頭。大聰也不再多說，挺挺的往店堂走去。只聽得劈啪聲響，大聰在領(lǐng)頭撣土掃地，準(zhǔn)備開門了。

農(nóng)忙時(shí)節(jié)，商店的后院，大家早早起來，走進(jìn)走出，好像不過是喝口水，吃點(diǎn)干糧。可是細(xì)細(xì)一看，人人都在留神著，準(zhǔn)備著，一聲號令，立刻投入戰(zhàn)斗。

韓姐，小孫，大聰，是店里百貨組的售貨員。她們?nèi)齻€(gè)人中間，如果細(xì)細(xì)看起來，又有一種十分動(dòng)人的東西。聽說那賽球的運(yùn)動(dòng)場上，一號一起跑，二號就知道悄悄地插到哪個(gè)方向去接應(yīng)，三號立刻張手跺腳，堵住哪一路，……這叫作“默契”。

春日天還短，黃昏時(shí)分，起了一陣風(fēng)，嗚嗚叫著奔過田野，卷起黃沙滾滾，撲面如同貓爪抓撓。這北國的春風(fēng)，就是這般威勢。小孫蹬著三輪，逆風(fēng)往鎮(zhèn)上走。她離座站起來，加勁往前蹬。短頭發(fā)倒卷上去，汗珠子順流而下。她可是腿不亂，腳不停，一聲氣也不吭，只顧一步步往前蹬。忽然背后哧啦聲響，一輛自行車沖了上來，只見韓姐弓著腰，跟趴在車把上一樣。頭上臉上肩膀上，黃霜霜的一層塵土，她扭頭盯著小孫，哈哈一笑。一張花臉，一嘴白牙。那笑聲又比早起更加沙啞。小孫明白了，生產(chǎn)隊(duì)的“水車牙輪”已經(jīng)解決了。韓姐跳下車子，抽出一只手，推著三輪前進(jìn)。小孫叫道：

“你快走吧，今晚盤貨。”

對呀，盤貨！售貨員都知道，這是繁重的工作呀。百貨組，只扔下個(gè)大聰看家呀。韓姐“得”的一聲，又跳上車子，伏著腰身，往風(fēng)沙里沖去。小孫又離座加勁，一步步往前蹬。忽然又是哧啦聲響，原來韓姐掉轉(zhuǎn)了車頭，順著風(fēng)，箭一般奔了回來，啞嗓使勁叫道：

“拐彎的時(shí)候，往麥地里瞧沒有？”

“怎么了？”

“我怎么覺著地里白花花的呢？一心攆你，沒顧上細(xì)看?！?/p>

“我也沒細(xì)看……是有些白花花的……那是黃沙吧？”

“那里沒有沙荒地呀？不都是二隊(duì)的高產(chǎn)黑土田嗎？”

“呀！”小孫尋思著道，“他們剛買了碳酸氫銨，還不少呢，像是五千斤?！?/p>

“要都在明面上撒著，可不都白糟踐了?！?/p>

夜色朦朧，風(fēng)怒號，土驚飛。兩雙亮晶晶的眼睛，對望了一眼，如同電閃，差不多同聲叫道：

“你快去。”

“你快回。”

韓姐借著風(fēng)勢，真?zhèn)€一溜煙般跑了。小孫爽性跳下三輪，一手扶車把，一手拽車座，埋著頭，努著腰，一步一個(gè)勁。等到推回鎮(zhèn)上，摸黑拐進(jìn)商店后院，襯衣早已貼在脊梁上了?？伤皇悄蒙厦?，把短頭發(fā)上、藍(lán)布衣服青布鞋上的塵土撣了幾撣，就悄悄走進(jìn)店堂。店堂里燈明火亮，百貨組、布匹組、文具組，上架下柜，清點(diǎn)歸置，算盤珠子得得響著。小孫悄悄走到百貨架子跟前，伸手去數(shù)玻璃杯。大聰猛回頭，吃驚叫道：

“孫姐，是你呀?！?/p>

小孫怏怏地把韓姐半道發(fā)現(xiàn)化肥問題、折回二隊(duì)去的事說了說。大聰想了想，說道：

“早起三隊(duì)也來拉碳酸氫銨來著，我給倉庫開的條，也是五千斤?！?/p>

“告訴他們不能明使沒有？”

大聰搖了搖頭：“我忙著……”

“得刨溝。得著土埋上?！?/p>

“詳細(xì)的，我也說不全面呀……”

“韓姐回來，你們倆盤貨?！?/p>

說著悄悄退出燈明火亮的店堂。

可是料想不到，結(jié)果是韓姐和小孫一同回來的。

原來二隊(duì)和三隊(duì)，對這一號化肥的性能，都不大熟悉。又都不很相信售貨員說的道理，這兩個(gè)售貨員就尋思：辦事要辦徹底。離了生產(chǎn)隊(duì)，都奔公社反映去了。她們在公社里碰了頭，公社書記很重視這個(gè)情況，立刻派人下去。她們兩個(gè)才一同騎上車，乘著北國的春風(fēng)，回到商店里了。

店堂里明燈盞盞，大聰又鉆到哪里去了呢？兩人會(huì)心一笑，悄悄走到后院，走進(jìn)東廂房。果然，爐子上熱著兩個(gè)銀亮的飯盒。飯盒上邊，齊頭并腦兩雙筷子。韓姐和小孫立刻矮挫了半截身子，坐在爐邊的小凳子上邊了。那大聰呢，挺挺地靠墻站著，水靈靈地站著，笑吟吟地站著。

（有刪改）

文本二

中國有句話叫“尺水興波”，就是“咫尺應(yīng)須論萬里”的意思，指的是短篇小說敘述上的“由小見大”。就這么點(diǎn)水，和這么點(diǎn)泥。要是湊合的話，就湊合了唄。要是和出來還要“興波”，興起來還要“論萬里”，只好去講究“空白”了。

空白是一種藝術(shù)手段。這手段在我們祖國發(fā)揮得淋漓盡致。請看空空舞臺(tái)，隨手是門是窗，隨步是山是水。空間和時(shí)間都因無為有，所以無限。國畫更加明顯，不但花木無根，群山都可以不落地。畫家把構(gòu)圖構(gòu)思，直接叫做“布白”。書法是中國特有的藝術(shù)，什么“計(jì)白當(dāng)黑”，“字在字外”，也就是音響上“此處無聲勝有聲”的意思。

小說不論大小，也都得留夠空白。魯迅先生開創(chuàng)“新”小說的時(shí)候，自己說肚子里有百把篇外國小說。沒有說有多少中國小說，只怕不止以百計(jì)吧。他的小說里寫殺頭，避開行刑；寫人死，不寫死樣；寫活潑少年，變成麻木瑟縮的人，二十多年的變化過程，不著一字；寫人發(fā)瘋，也只寫瘋眼看世界，情節(jié)方面，沒有連續(xù)性可言。這許多大大小小的“空白”，論方法有來自外國的。論精神，我看是深沉的中國傳統(tǒng)。

“空白”究竟有些什么好處？有說是省略。省略當(dāng)然是要緊的，好的賴的全堆上去，那還算什么本事呢？但“空白”的奧妙不僅僅在這里?！按颂師o聲勝有聲”、“不著一字，盡得風(fēng)流”，這就不在省略的范圍里了。留得好的“空白”，留給讀者的是想象。白紙黑字觸發(fā)了感情，感情引到一個(gè)缺口，缺口外邊是空白。到此什么也不管了，任憑讀者去海闊天空，魚躍鳥飛。

（節(jié)選自林斤瀾的《談“敘述”》）

6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．小說開頭的環(huán)境描寫，既突出了時(shí)間之早，又暗示了故事發(fā)生的時(shí)間是在農(nóng)忙時(shí)節(jié)。

B．大聰在領(lǐng)頭撣土掃地準(zhǔn)備開門時(shí)，發(fā)出“劈啪”的聲響，這是她在發(fā)泄自己好意被拒絕后的不滿情緒。

C．“店堂里燈明火亮”“算盤珠子得得響著”，這兩處描寫分別調(diào)動(dòng)視覺與聽覺來表現(xiàn)盤貨時(shí)的繁忙和緊張。

D．文章開頭小孫準(zhǔn)備替韓姐出車賣貨、結(jié)尾大聰悄悄給她們準(zhǔn)備晩飯等多個(gè)情節(jié)，都表現(xiàn)了三人之間的默契。

7．下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“就這么點(diǎn)水，和這么點(diǎn)泥”，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象表現(xiàn)了短篇小說篇幅短小的文體特點(diǎn)。

B．空白作為一種藝術(shù)手段，被廣泛運(yùn)用到戲曲、書法、繪畫等藝術(shù)門類中，可以說是深沉的中國傳統(tǒng)。

C．魯迅先生有著豐富的國內(nèi)外小說閱讀積累，開創(chuàng)“新”小說時(shí)，在方法上有對外國小說的借鑒。

D．“省略”是重要的文學(xué)敘事策略，敘述中無論好的壞的內(nèi)容都可以省略，其范圍比“空白”大得多。

8．賞析文本一中畫線部分的語言特點(diǎn)及其表述效果。（6分）

9．文本二指出，短篇小說在敘述上應(yīng)該“尺水興波”，請你談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐這主張的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

中閏三月壬申，上謂太子少師蕭瑀曰：“朕少好弓矢，得良弓十?dāng)?shù)，自謂無以加。近以示弓工，乃曰‘皆非良材’。朕問其故，工曰：‘木心不直則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直?！奘煎幌蛘弑嬷淳?。朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中書內(nèi)省，數(shù)延見，問以民間疾苦及政事得失。八年冬十二月中牟丞皇甫德參上言修洛陽宮勞人收地租厚斂俗好高髻蓋宮中所化，上怒，謂房玄齡等曰：“德參欲國家不役一人，不收斗租，宮人皆無發(fā)，乃可其意邪!”欲治其謗訕之罪。魏征諫曰：“賈誼當(dāng)漢文帝時(shí)上書，云可為痛哭者一，可為流涕者二。自古上書不激切，不能動(dòng)人主之心，所謂狂夫之言，圣人擇焉，唯陛下裁察?！鄙显唬骸半拮锼谷?，則誰復(fù)敢言”乃賜絹二十匹。他日，征奏言：“陛下近日不好直言，雖勉強(qiáng)含容，非曩時(shí)之豁如?！鄙夏烁觾?yōu)賜，拜監(jiān)察御史。治書侍御史權(quán)萬紀(jì)上言：“宣、饒二州銀大發(fā)采之，歲可得數(shù)百萬緡?！鄙显唬骸半拶F為天子，所乏者非財(cái)也，但恨無嘉言可以利民耳。與其多得數(shù)百萬緡，何如得一賢才。卿未嘗進(jìn)一賢，退一不肖，而專言稅銀之利。昔堯、舜抵璧于山，投珠于谷，漢之桓、靈乃聚錢為私藏，卿欲以桓、靈俟我邪？”是日，黜萬紀(jì)，使還家。冬十月，上獵于洛陽苑，有群豕突出林中，上引弓，四發(fā)殪四豕。有豕突前，及馬鐙。民部尚書唐儉投馬摶之，上拔劍斬豕，顧笑曰：“天策長史不見上將注擊賊邪，何懼之甚！”對曰：“漢祖以馬上得之，不以馬上治之。陛下以神武定四方，豈復(fù)逞雄心于一獸”上悅，為之罷獵，尋加光祿大夫。十六年夏四月壬子，上謂諫議大夫褚遂良曰：“卿猶知起居注，所書可得觀乎？”對曰：“史官書人君言動(dòng)，備記善惡，庶幾人君不敢為非，未聞自取而觀之也。”上曰：“朕有不善，卿亦記之邪？”對曰：“臣職載筆，不敢不記?！秉S門侍郎劉洎曰：“借使遂良不記，天下亦皆記之?！鄙显唬骸罢\然?！?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》

唐武德四年（621年）秦王李世民被封為天策上將，在洛陽開天策府，唐儉為天策府長史。

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．八年冬十二月/中牟丞皇甫德參上言/修洛陽宮/勞人收地租/厚斂俗好高髻/蓋宮中所化

B．八年冬十二月/中牟丞皇甫德參上言/修洛陽宮/勞人/收地租/厚斂俗好高髻/蓋宮中所化

C．八年冬十二月/中牟丞皇甫德參上言/修洛陽宮/勞人/收地租/厚斂/俗好高髻/蓋宮中所化

D．八年冬十二月/中牟丞皇甫德參上言/修洛陽宮/勞人收地租/厚斂/俗好高髻/蓋宮中所化

11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．壬申，壬為天干第九位，申為地支第九位，古人常用干支相配之法來紀(jì)年月日，文中是紀(jì)日。

B．御史，原為史官，后為監(jiān)察性質(zhì)的官職，主要職能為監(jiān)督軍政要?jiǎng)?wù)，正風(fēng)肅紀(jì)，糾劾不法等。

C．加，在原來官銜上增加某種榮銜，可表示官職升遷，表示官職升遷的詞還有擢、遷、陟、拜等。

D．起居注，是我國古代帝王的言行錄，是撰修國史的基本材料之一；也指記錄帝王言行的職官。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．經(jīng)由工匠談?wù)摵螢榱脊?，唐太宗自知不能盡曉天下之理，隨即廣開言路，向五品以上京官了解民間疾苦和政事得失。

B．皇甫上書激怒了唐太宗，魏征認(rèn)為應(yīng)體諒臣子的忠貞之心，之后又指出皇帝近來不喜直諫，希望他像原先那樣豁達(dá)。

C．唐太宗以史為鑒，以堯、舜為榜樣，重視賢才輕視銀錢，并因此罷黜不進(jìn)賢才而專言稅銀之利的治書侍御史權(quán)萬紀(jì)。

D．因擔(dān)心史官如實(shí)記錄自己做過的壞事，唐太宗提出要看一看起居注，結(jié)果被褚遂良、劉洎反駁了一通，最后放棄了。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）朕貴為天子，所乏者非財(cái)也，但恨無嘉言可以利民耳。（4分）

（2）史官書人君言動(dòng)，備記善惡，庶幾人君不敢為非，未聞自取而觀之也。（4分）

14．唐太宗打獵時(shí)，先“笑”后“悅”的原因是什么？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成15~16題。

留別南昌諸友

翁卷

衰顏怕被青銅見，病骨堪同瘦鶴群。

出久并荒幽徑菊，未歸長憶滿山云。

春風(fēng)豈識吟人恨，夜雨頻于客舍聞。

萬柳百花好時(shí)節(jié)，別君愁緒亂紛紛。

翁卷，樂清（今屬浙江）人，工詩，為“永嘉四靈”之一。生平未仕，以詩游士大夫間。

15．下列對這首詩的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．此詩當(dāng)為詩人客居南昌所作，其時(shí)他正欲返回家鄉(xiāng)，故以此詩寄寓離別之情。

B．頷聯(lián)中對幽徑菊荒的想象及對家鄉(xiāng)山云的回憶，表明詩人離開家鄉(xiāng)已久。

C．頸聯(lián)以“春風(fēng)”“夜雨”點(diǎn)明時(shí)令，意在表現(xiàn)時(shí)光流逝之快，轉(zhuǎn)瞬又過去一年。

D．尾聯(lián)以樂景寫哀情，用萬柳百花之樂景襯凌亂愁緒之哀情，有倍增其哀效果。

16．請結(jié)合全詩，概括所寫之“愁”的內(nèi)涵。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在《五代史伶官傳序》中，文章以“舉天下之豪杰，莫能與之爭”和“身死國滅，為天下笑”兩種截然相反的結(jié)果，引出了“，”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（2分）

（2）《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表述了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀婉不已的句子是“，”。（2分）

（3）“月”是古典詩詞常用的意象，《春江花月夜》也運(yùn)用了“月”這一意象，勾勒出一幅江潮連海、月共潮生的春江月夜的壯麗畫面的句子是“，”。（2分）

第Ⅱ卷表述題

三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，歷經(jīng)上下五千年而文脈不絕，根本在于一代代華夏子孫典籍為媒、_______、接續(xù)前行。典籍是國之瑰寶，不能只是活在藏書館、學(xué)者論著中，還應(yīng)該活在年輕人心中。《典籍里的中國》，以戲劇化的結(jié)構(gòu)和影視化的表述對典籍進(jìn)行了可視化、故事化、直觀化的藝術(shù)轉(zhuǎn)碼。播出時(shí)廣受歡迎，_______。圍繞中華典籍中的名篇為中心，以對話塑造“故事講述場”，其成功的關(guān)鍵是使傳統(tǒng)典籍更加可親可感造成的。宋應(yīng)星與袁隆平跨越百年握手，撒貝寧與司馬遷跨越千年對話……節(jié)目的創(chuàng)新演繹，為我們識讀古籍經(jīng)典、觸摸中華文化打開了新的可能?？鬃泳帯稌罚o(hù)《書》，晁錯(cuò)學(xué)《書》，令人難忘。其中，（）。

《典籍里的中國》，就是典籍的傳播者、轉(zhuǎn)化人，在____的典籍中探賾索隱、披沙揀金，通過電視獨(dú)具優(yōu)勢的語境轉(zhuǎn)換，讓更多人愛上典籍，自覺傳承中華文化，讓民族文化根植內(nèi)心，____地影響著中國人的思維方式與行為方式。

18．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．薪火相傳萬人空巷卷帙浩繁春風(fēng)化雨

B．口耳相傳風(fēng)靡一時(shí)蔚為大觀春風(fēng)化雨

C．口耳相傳萬人空巷蔚為大觀潛移默化

D．薪火相傳風(fēng)靡一時(shí)卷帙浩繁潛移默化

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．圍繞中華典籍中的名篇為中心，以對話營造“故事講述場”，成功地使傳統(tǒng)典籍更加可親可感。

B．以中華典籍中的名篇為中心，以對話塑造“故事講述場”，使傳統(tǒng)典籍可親可感，是成功的關(guān)鍵。

C．圍繞中華典籍中的名篇，以對話營造“故事講述場”，使傳統(tǒng)典籍更加可親可感，是其成功的關(guān)鍵。

D．以中華典籍中的名篇為中心，以對話塑造“故事講述場”，成功的關(guān)鍵是使傳統(tǒng)典籍更加可親可感造成的。

20．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．“百歲老人”伏生生逢亂世，歷經(jīng)大起大落，一生舍命守護(hù)《尚書》，終將其傳于天下。

B．“百歲老人”伏生歷經(jīng)大起大落，生逢亂世，一生舍命守護(hù)《尚書》，終將其傳于天下。

C．“百歲老人”伏生一生舍命守護(hù)《尚書》，生逢亂世，歷經(jīng)大起大落，終將其傳于天下。

D．“百歲老人”伏生生逢亂世，一生舍命守護(hù)《尚書》，歷經(jīng)大起大落，終將其傳于天下。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

干細(xì)胞是人體內(nèi)的一類細(xì)胞，存在于人體發(fā)育過程中以及成體之后。干細(xì)胞可以自我復(fù)制，多向分化，常用于生長發(fā)育、疾病發(fā)生、藥物篩選等科學(xué)研究。此外，干細(xì)胞還可以用于疾病治療，特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，干細(xì)胞尤其是冋充質(zhì)干細(xì)胞被應(yīng)用于重癥以及危重癥的救治研究中。

然而，①。獲取干細(xì)胞必須進(jìn)行體外擴(kuò)增，但隨著擴(kuò)増代數(shù)的增加，干細(xì)胞的生物學(xué)功能會(huì)逐漸減弱，這使得能夠應(yīng)用的干細(xì)胞可用代次有限，導(dǎo)致于細(xì)胞資源難以滿足龐大的市場需求。為此，南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在二十余年持續(xù)研究的基礎(chǔ)上，開發(fā)出一套可以模擬體內(nèi)微環(huán)境的干細(xì)胞仿生賦能系統(tǒng)，可以有效解決目前干細(xì)胞體外培養(yǎng)問題。研究人員介紹說，目前的干細(xì)胞培養(yǎng)系統(tǒng)存在四大痛點(diǎn)：增殖能力不足，②；功能丟失，治療效果差；干細(xì)胞純度低，③；細(xì)胞資源稀缺，生產(chǎn)成本高。簡言之，現(xiàn)有的培養(yǎng)系統(tǒng)在使用過程中存在不夠用、不好用、不敢用和用不起等四個(gè)問題，目前還需要從干細(xì)胞仿生培養(yǎng)材料入手，全面優(yōu)化配套培養(yǎng)體系

21．請結(jié)合第一自然段相關(guān)內(nèi)容，用一個(gè)單句給干細(xì)胞下一個(gè)簡要定義。（5分）

22．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

我國有很多大國重器的名字，都充滿著獨(dú)特的“中國式浪漫”。首顆繞月人造衛(wèi)星被命名為“嫦娥”，寄托了中華民族世代對月球的無限憧憬，一個(gè)民族的千年夢想化為了現(xiàn)實(shí)；我國第一艘深海載人潛水器被命名為“蛟龍”，寓意讓“中國龍”游向深海探秘海底世界；暗物質(zhì)探測衛(wèi)星被命名為“悟空”，期望它能不畏艱難，在茫茫太空中以“火眼金睛”探測出暗物質(zhì)粒子；國之重器核導(dǎo)彈取名“東風(fēng)”，源自《紅樓夢》中的“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)”，展示了中國國防科技不可戰(zhàn)勝的信心和力量……

那些古代的幻想，在前輩的努力下正一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)。日新月異的科技發(fā)展使悠遠(yuǎn)的古老傳說塑形于“當(dāng)代神話”，讓獨(dú)特的“中國式浪漫”薪火相傳。

以上材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟請結(jié)合自己的體會(huì)，寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；自擬標(biāo)題；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

郊聯(lián)體語文高三12月份測試解析

1.D

（曲解文意，“李葆明教授對日本、美國及MOOC的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了批評，”言過其實(shí)，李葆明教授只是客觀指出實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)，對于學(xué)習(xí)效果的影響還有很多要素要考慮。）

2.D

（A項(xiàng)，材料-第四段指出，有些播放平臺(tái)將長故事切割，重新剪輯為若干短小精悍的單元，讓觀眾可以一覽劇作精華，所以“唯一”表述錯(cuò)誤；另外，材料一第二段中說倍速播放讓觀眾體會(huì)到的是音樂的陌生感，并非“陌生的音樂”。B項(xiàng)，材料一第四段指出，被精準(zhǔn)捕捉并反饋給平臺(tái)的是“什么作品常被‘倍速’、哪些環(huán)節(jié)容易被‘倍速’等信息”。C項(xiàng)，材料二第二段說“這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會(huì)影響……因此學(xué)習(xí)效果較好”。是一種可能性判斷，而不是肯定性判斷。）

3.A

（此項(xiàng)中倍速播放的目的是為投放廣告騰出更多時(shí)間，以追求利益的最大化，而這一理念在兩則材料中都未提及。）

4.①首先明確了倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)。②接著論述了觀眾對倍速播放的選擇性。③繼而回顧了倍速播放的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)歷程。④最后論證了倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的正面影響。（每點(diǎn)1分，其他劃分層次理清思路的方法如果言之有理，也可得分）

本題考查對論證思路的分析。解題時(shí)首先要根據(jù)材料的段落情況概括段落大意，然后劃分層次，概括層意，并根據(jù)層意理清論證的思路。材料一共五個(gè)段落，第一段寫倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)，第二段寫觀眾對倍速播放是有選擇的，第三段回顧倍速播放的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)歷程，第四段寫倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，第五段從創(chuàng)的角度談倍速播放的作用。這樣，第四、五兩段都是談的倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，所以可以合并為一層。

5.①收集青少年倍速播放藝術(shù)作品的相關(guān)數(shù)據(jù)，在堅(jiān)守價(jià)值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律的前提下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，不斷滿足青少年健康成長過程中不斷變化的精神文化需求。②不斷進(jìn)行科學(xué)的研究試驗(yàn)，探究倍速播放對青少年學(xué)習(xí)效果的影響，找到不同年齡段不同視頻內(nèi)容的最佳播放倍速，取得青少年視頻學(xué)習(xí)的最佳效果。（每點(diǎn)2分，應(yīng)從創(chuàng)作優(yōu)秀作品和提高學(xué)習(xí)效果兩方面作答，意思相似也可給分。）

本題考查探究文本中的某些問題，并提出自己見解的能力。根據(jù)題干要求，首先要在兩則材料中分別找出倍速播放的“力量”，材料一主要是說倍速播放能促使創(chuàng)進(jìn)行創(chuàng)作改進(jìn)，甚至產(chǎn)生新的藝術(shù)形式，來滿足人們不斷變化的精神文化需求；材料二主要是結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)談倍速播放的不同速度對學(xué)習(xí)效果的影響。然后題干要求談怎樣助力青少年健康成長，實(shí)際上就是結(jié)合上面分析的“力量”，將青少年的成長因素融入進(jìn)去。最后，組織語言，分條規(guī)范作答。

6.B

本題考查學(xué)生對文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B．“這是她在發(fā)泄自己好意被拒絕后的不滿情緒”理解有誤，大聰心中沒有不滿情緒，這顯示了大聰干活的麻利。故選B。

7．D

本題考查學(xué)生對文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D．“敘述中無論好的壞的內(nèi)容都可以省略，其范圍比‘空白’大得多”錯(cuò)誤，曲解文意，原文的意思是“該省則省，不能好的壞的都堆上”，而不是“好的壞的內(nèi)容都可以‘省略’”；根據(jù)原文意思，兩者的差別不在范圍上，應(yīng)該說“空白”比“省略”藝術(shù)層次更高，所以“其范圍比‘空白’大得多”不對。故選D。

8．①使用疊詞、擬聲詞(寫出一個(gè)也對)。如用“嗚嗚”“滾滾”等突出北國春風(fēng)的威勢，以惡劣的環(huán)境，烘托人物形象。②采用短句，簡潔明快，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)了風(fēng)的迅疾，寫出了人物內(nèi)心的焦急。③運(yùn)用比擬修辭手法?！皢鑶杞兄歼^田野”強(qiáng)調(diào)風(fēng)的迅猛。④運(yùn)用比喻修辭手法?！皳涿嫒缤堊ψ稀鄙鷦?dòng)形象地寫出北國春風(fēng)威勢之猛。⑤烘托或者襯托。通過描寫北國春風(fēng)的威視襯托或烘托人物焦急的心情。（每條2分，答出三條即可。每條手法1分，效果1分）

本題考查學(xué)生對文中句子語言特點(diǎn)及其表述效果的分析能力。

劃線句子的語言運(yùn)用非常具有特色，比如其中寫風(fēng)，“起了一陣風(fēng)，嗚嗚叫著奔過田野，卷起黃沙滾滾”，這里連用疊詞和擬聲詞，寫出了當(dāng)時(shí)風(fēng)力之大，正是在這樣的惡劣的環(huán)境中，小孫和韓姐仍不辭辛苦為生產(chǎn)隊(duì)的事奔波，從中可體現(xiàn)出二人熱心為公的特點(diǎn)，所以這一段描寫烘托了人物形象。

同時(shí)這一句中都用短句連綴，既讓敘述簡潔明快，又讓敘述富有節(jié)奏感，風(fēng)的迅疾突出了人物內(nèi)心的焦急，從而讓讀者猶如感同身受，增加了讀者的閱讀代入感。

而“嗚嗚叫著奔過田野”將風(fēng)擬人化，“撲面如同貓爪抓撓”則是將風(fēng)吹在臉上的感受比喻為“貓爪抓撓”，比擬、比喻修辭手法的運(yùn)用，形象的寫出了風(fēng)的威勢之猛，從而更加突出了人物形象。

9．①文本一在敘述上體現(xiàn)了“由小見大”的特點(diǎn)。小說通過截取鄉(xiāng)村商店售貨員韓姐、小孫、大聰三人日常工作的片段，贊揚(yáng)了普通勞動(dòng)者身上散發(fā)的對工作的熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，以及同伴之間的互助與關(guān)愛，是一首勞動(dòng)者的贊歌。

②文本一中運(yùn)用“空白”的表現(xiàn)手法，給讀者留下想象空間，引發(fā)讀者的思考。如小說中對大聰獨(dú)自盤貨的辛苦，給姐姐們準(zhǔn)備飯菜的過程只字未提，但店堂里明燈，爐上的飯盒，都會(huì)勾起讀者無盡的想象，感受勞動(dòng)者之間的關(guān)愛，增強(qiáng)文章的感染力。（每點(diǎn)3分，其中觀點(diǎn)1分，分析2分。分析部分言之成理也可得分。）

考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

文本二是林斤瀾先生對于創(chuàng)作的感受，所謂“尺水興波”，就是以小見大。通過閱讀文本一，可以體會(huì)到“以小見大”創(chuàng)作特點(diǎn)。比如文本一中并沒有描寫什么驚天動(dòng)地的大事，只是通過截取鄉(xiāng)村商店售貨員韓姐、小孫、大聰三人日常工作的片段，如掃地、盤貨、開門等，看似平常的活動(dòng)，但其中都蘊(yùn)含著勞動(dòng)者積極負(fù)責(zé)的工作熱忱，而小孫和韓姐因?yàn)槁飞峡匆娚a(chǎn)隊(duì)沒能正確的使用化肥，雖然并非在自己的工作范圍之內(nèi)，但她們?nèi)圆晦o勞苦的上下奔波，最后終于很好的解決了問題，正是通過這一系列小事的描寫，贊揚(yáng)了普通勞動(dòng)者身上散發(fā)的對工作的熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。同時(shí)，小說結(jié)尾“果然，爐子上熱著兩個(gè)銀亮的飯盒。飯盒上邊，齊頭并腦兩雙筷子。……那大聰呢，挺挺地靠墻站著，水靈靈地站著，笑吟吟地站著”，則是歌頌了勞動(dòng)者之間互助與關(guān)愛。真正體現(xiàn)了以小見大的特點(diǎn)。

文本二中還提到“空白”這一表現(xiàn)手法的作用，而文本一對大聰獨(dú)自盤貨的辛苦，給姐姐們準(zhǔn)備飯菜的過程只字未提，這些敘述的“空白”非但沒有讓小說的敘述顯得敘述不清，而且通過店堂里明燈，爐上的飯盒，勾起讀者無盡的想象，讓讀者在想象中完善了小說的情節(jié)，也讓讀者對勞動(dòng)者之間的關(guān)愛有了更加強(qiáng)烈的感受，從而增強(qiáng)了文章的感染力。

C

此句說修筑洛陽宮殿的弊端。“勞之”，使百姓勞累，所以斷開；“收地租，厚斂”意思是收低租，（是）重收賦稅，所以在地租后面斷開；“俗好高髻”意思是時(shí)俗女子喜好束高髻，所以此處斷開。

11.C

“拜”指授予官職

12.D

“因擔(dān)心史官如實(shí)記錄自己做過的壞事”有誤，為無中生有。

13.（1）我貴為天子，缺少的并不是金銀財(cái)寶，只是遺憾沒有好的建議可用來利于民眾罷了。

（所乏者非財(cái)也，判斷句式；但，只；恨，遺憾；利民，利于民眾，使百姓獲利。每處1分。）

（2）史官記錄君主的言論行為，詳細(xì)記錄善惡等事，希望君主不敢做壞事，我沒聽說（君主）親自取來觀看記錄的。（書，記錄；備，詳細(xì)；庶幾，希望。每處1分，大意1分）

14.①“笑”是因?yàn)榘蝿仵沟牡靡?。（嘲笑、譏笑唐儉也對）（1分）

②“悅”是因?yàn)樘诿靼琢颂苾€話中要在國家政務(wù)上有作為（別在打獵上逞雄亦可）的勸諫之意。（2分。只答“勸諫之意”給1分，明確具體內(nèi)容給1分）

參考譯文：

閏三月二十日，唐太宗對太子少師蕭瑀說：“我年輕的時(shí)候喜愛弓箭，得到了十幾張優(yōu)良的弓，自認(rèn)為沒有比這些弓更好的了。近來把它們拿給做弓的工匠看，（工匠）竟然說‘都不是好木材’。我追問他原因，工匠說：‘木頭中心不筆直，那么木頭的紋理都不正，（造出來的）弓雖然有勁，但射出去的箭卻不會(huì)直?！也琶靼滓郧皩谋鎰e不夠精通。我（以前）靠弓箭平定天下，對它的認(rèn)識還不能全面，更何況天下的事務(wù)，怎么能全部通曉呢！”于是命令五品以上的京官輪流在中書內(nèi)省值班住宿，并且多次延請召見，詢問民間的疾苦和政事的得失。八年冬十二月，中牟縣丞皇甫德參上書說：“修筑洛陽宮殿，使百姓勞累；收地租，（是）重收賦稅；時(shí)俗女子喜好束高髻，這是受宮中的影響?！碧诓淮笈瑢Ψ啃g等人說：“德參想要國家不役使一個(gè)人，不收一斗地租，宮女均不留發(fā)，這樣才適合他的心意嗎！”想要治他誹謗罪。魏征勸諫說：“當(dāng)漢文帝在位時(shí)，賈誼上書，說有可為它痛哭的是一件事，可為之流淚的是兩件事。自古以來上書言辭不激烈，則不能打動(dòng)君王的心，所謂狂夫的話，圣人加以選擇，希望陛下明察裁斷?！碧谡f：“朕怪罪德參這類人，那么誰還敢再說話呢”于是賜給（皇甫德參）二十匹絹。另一天，魏征又上奏說：“陛下近來不喜歡直言強(qiáng)諫，即使勉強(qiáng)包容，也不是過去那么豁達(dá)了。”太宗于是對皇甫德參另加優(yōu)厚的賞賜，授予監(jiān)察御史。治書侍御史權(quán)萬紀(jì)上奏章說：“宣州、饒州的銀礦大加開采，每年可得到銀子幾百萬緡?！被噬险f：“我貴為天子，缺少的并不是金銀財(cái)寶，只是遺憾沒有好的建議可用來利于民眾罷了。與其多得到銀子幾百萬緡，怎比得上得到一個(gè)賢能的人才。你不曾進(jìn)薦一個(gè)賢才，黜退一個(gè)不肖之人，而專門說稅收銀子的好處。過去堯、舜把璧玉扔進(jìn)深山，把珍珠投進(jìn)溝谷，東漢的桓帝、靈帝就聚集錢財(cái)作為私人儲(chǔ)藏，你想用桓帝、靈帝的下場等待我嗎？”這一天，黜退了權(quán)萬紀(jì)，讓他歸還家里。冬季十月份，唐太宗在洛陽苑中打獵，有一群野豬突然從樹林中沖出，太宗拉弓，連發(fā)四箭射死四頭野豬。一頭野豬突然跑到太宗面前，碰到了馬鐙。民部尚書唐儉跳下馬與野豬搏斗，太宗拔劍斬殺野豬，回頭笑著說：“天策府長史沒有見過我搏殺賊寇嗎，怎么這樣恐懼！”唐儉回答說：“漢高祖憑馬上功夫得天下，不以馬上功夫治理國家。陛下憑英明威武平定四方，難道還要對一頭野獸逞雄心嗎？”太宗高興，因此停止狩獵，不久提升唐儉為光祿大夫。十六年夏季四月二十七日，太宗對諫議大夫褚遂良說:“你還在兼管起居注的事，所記載的我可以看看嗎”（褚遂良）答道:“史官記錄君主的言論行為，詳細(xì)記錄善惡等事，希望君主不敢做壞事，我沒聽說（君主）親自取來觀看記錄的?！碧谡f:“朕有不好的事，你也記下它了嗎”（褚遂良）答道:“我的職責(zé)在于秉筆直書，不敢不記錄?！秉S門侍郎劉洎說:“假使褚遂良不記錄，天下人也會(huì)都記下來?！碧谡f:“的確這樣?！?/p>

15.C（曲解詩意，該聯(lián)意在渲染凄涼氛圍，表現(xiàn)傷感心境。）

16.①容顏衰老，病重體弱之愁；②離家日久，思鄉(xiāng)盼歸之愁；③告別良友，依依不舍之愁；④離留兩難，無從排解之愁。（每答出一個(gè)要點(diǎn)得2分，答出其中任意三個(gè)要點(diǎn)即可得滿分。如有其他解析，只要言之成理，也可酌情給分。）

17.(1)夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺

（2）此情可待成追憶只是當(dāng)時(shí)已惘然

（3）春江潮水連海平海上明月共潮生

（每空1分，填錯(cuò)、寫錯(cuò)字均不給分）

18.D

本題考查學(xué)生辨析并正確使用成語的能力。

薪火相傳：比喻學(xué)問和技藝代代相傳。口耳相傳：口說耳聽地往下傳授。

與“中華文化”相搭配應(yīng)選“薪火相傳”。

萬人空巷：家家戶戶的人都從巷里出來了，多形容慶祝、歡迎等盛況。風(fēng)靡一時(shí)：形容一種事物在一個(gè)時(shí)期內(nèi)非常風(fēng)行。

這里強(qiáng)調(diào)“播出時(shí)”“廣受歡迎”，所以選擇“風(fēng)靡一時(shí)”更恰當(dāng)。

卷帙浩繁：形容書籍很多或一部書的部頭很大。蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象（多指文物等）。修飾“典籍”應(yīng)選“卷帙浩繁”。

春風(fēng)化雨：適宜于草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育。潛移默化：指人的思想、性格在不知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化。這里強(qiáng)調(diào)“民族文化”對人的影響，應(yīng)用“潛移默化”。

故選D。

C

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句子的語病有：1.“圍繞中華典籍中的名篇為中心”重復(fù)雜糅，可改為“圍繞……”或“以……為中心”；2.“塑造‘故事講述場’”搭配不當(dāng)，可將“塑造”改為“營造”；3.“其成功的關(guān)鍵是使傳統(tǒng)典籍更加可親可感造成的”一是與前文“易轍”，二是句式雜糅，可改為：使傳統(tǒng)典籍更加可親可感，是其成功的關(guān)鍵。修改全部正確的只有C。

故選C。

20.A

本題考查學(xué)生語句連貫和語言邏輯能力。

根據(jù)前文“伏生護(hù)書”可知，“生逢亂世，歷經(jīng)大起大落”是為后文“舍命護(hù)書”做的鋪墊，所以“生逢亂世，歷經(jīng)大起大落”放在前面；因“生逢亂世”強(qiáng)調(diào)的是伏生所處的社會(huì)背景，“歷經(jīng)大起大落”是伏生的遭際坎坷，所以“生逢亂世”放在前面，“歷經(jīng)大起大落”放在后面。又因“舍命護(hù)書”的意義是“傳于后世”所以“舍命守護(hù)《尚書》”放在“傳于天下”之前。

21.干細(xì)胞是人體發(fā)育過程中以及成體之后存在于人體內(nèi)的具有自我復(fù)制、多向分化特點(diǎn)的常用于生長發(fā)育、疾病發(fā)生、藥物篩選等科學(xué)研究及疾病治療的一類細(xì)胞。（5分）（單句句式1分,人體發(fā)育過程中以及成體之后1分，具有自我復(fù)制、多向分化特點(diǎn)1分，用于生長發(fā)育、疾病發(fā)生、藥物篩選等科學(xué)研究1分，疾病治療1分）

22.（6分）（解析示例）①干細(xì)胞獲取是比較困難的（或：干細(xì)胞資源是非常有限的）②細(xì)胞產(chǎn)量低③安全風(fēng)險(xiǎn)大（每空2分，意思對即可）

23．試題分析

審題時(shí)，第一段中的“嫦娥”“蛟龍”“悟空”“東風(fēng)”都和中國經(jīng)典的傳統(tǒng)文化有關(guān)。再結(jié)合第二段中富有想象力的“傳說”即“中國式浪漫”，更是典型的古老文化。薪火相傳，傳的是學(xué)問技藝，材料中指的是我國富有想象力的傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞緊抓“幻想、現(xiàn)實(shí)、科技、薪火相傳”，可確定材料意圖，圍繞“傳統(tǒng)文化（文化自信）、現(xiàn)代科技，創(chuàng)造奇跡、實(shí)現(xiàn)夢想”等立意作文。只談“科技夢想”，一點(diǎn)不提“文化傳統(tǒng)”的屬于偏題。

參考立意

1.文化傳承與現(xiàn)代科技結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大夢想

2.傳承中華優(yōu)秀文化，利用現(xiàn)代科技，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢

3.傳承優(yōu)秀文化，承擔(dān)責(zé)任使命，為中華民族偉大復(fù)興努力

4.傳承古老夢想，利用現(xiàn)代科技，讓夢想成真

5.堅(jiān)守文化自信（或傳承），堅(jiān)持科技創(chuàng)新

6.當(dāng)傳統(tǒng)文化遇到現(xiàn)代科技

7.科技與文化攜手，發(fā)展與傳承并行

8.讓科技之花綻放在人文枝頭

9.聚科技之光，燃文化之火

10.人文與科技比翼雙飛

偏題立意：

1.想象力比知識重要。（曲解材料，斷章取義）

2.不忘初心，砥礪前行。（泛泛談初心，走向話題）

3.堅(jiān)守文化自信，傳承中國浪漫。（忽略科技與文化的關(guān)系）

批閱要求：

切入分43分。

字?jǐn)?shù)達(dá)到600字以上少于800字的作文，按正常卷評分。每少50字扣1分，扣滿4分為止。如果字?jǐn)?shù)達(dá)到600字以上但明顯沒有完篇的，得分不超過36分。

不足200字的，得分不超過10分。

不足400字的，得分不超過20分。

不足600字的，得分不超過30分。

錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，扣滿3分為止，不重復(fù)計(jì)算。

無標(biāo)題扣2分。

寫一兩句話的或只有標(biāo)題的，給1、2分，不給0分。

完全空白的給0分。

限制性

1.真實(shí)情境的限制。材料提供的情境是大國重器名字的獨(dú)特的“中國式浪漫”：首顆人造衛(wèi)星被命名為“嫦娥”，中華民族的千年夢想化為了現(xiàn)實(shí)；第一艘深海載人潛水器被命名為“蛟龍”，寓意讓“中國龍”游向深海探秘海底世界；暗物質(zhì)探測衛(wèi)星被命名為“悟空”，期望它能不畏艱難并探測出暗物質(zhì)粒子；國之重器核導(dǎo)彈取名“東風(fēng)”，展示了中國國防科技“東風(fēng)壓倒西風(fēng)”的不可戰(zhàn)勝的信心和力量。這是考生聯(lián)想和思考的起點(diǎn)。

2.典型任務(wù)的限制。以上材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？這一任務(wù)要求考生要在凸顯對真實(shí)情境的認(rèn)識和思考的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)人的思考和看法。這一任務(wù)并不籠統(tǒng)，材料第二段暗示考生聯(lián)想和感悟的方向，“那些古代的幻想，在前輩的努力下正一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)”這句話強(qiáng)調(diào)了“前輩的努力”，正是因?yàn)榍拜叺呐?，才?huì)有“日新月異的科技發(fā)展”，才“使悠遠(yuǎn)的古老傳說塑形于‘當(dāng)代神話’，讓獨(dú)特的“中國式浪漫”薪火相傳?！笨忌诖嘶A(chǔ)上應(yīng)該思考后輩應(yīng)該如何，才能讓獨(dú)特的中國式浪漫繼續(xù)薪火相傳。

3.價(jià)值判斷的限制。材料談大國重器的名字，都充滿著獨(dú)特的“中國式浪漫”，意在引導(dǎo)考生增強(qiáng)國家認(rèn)同感，樹立國家自信和文化自信?！澳切┕糯幕孟耄谇拜叺呐ο抡稽c(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)”暗示后輩青年學(xué)習(xí)前輩，承擔(dān)起中國式浪漫薪火相傳的責(zé)任。

開放性

1.立意角度自由。考生可以由大國重器的名字，充滿著獨(dú)特的中國式浪漫，表述自己的家國自信和文化自信；可以由前輩努力讓古老的幻想變成現(xiàn)實(shí)，思考自身所承擔(dān)的責(zé)任；也可以探究我輩如何接力，才能使中國式浪漫薪火相傳；也可以綜合立意。

2.聯(lián)想和思考是開放的。我國有很多大國重器的名字，都充滿著獨(dú)特的“中國式浪漫”。考生可以在材料所列舉的事例上繼續(xù)聯(lián)想和思考，日新月異的科技發(fā)展如何使悠遠(yuǎn)的古老傳說塑形于“當(dāng)代神話”。比如，《蜀道難》中五丁開山的傳說，“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”，今日有川藏公路互通人煙；西游記里有千里眼、順風(fēng)耳，今日有北斗衛(wèi)星、5G手機(jī)；莊子的《南華經(jīng)》中列子御風(fēng)而行，旬有五日而后反，今天有中國高鐵貫穿南北西東……

“那些古代的幻想，在前輩的努力下正一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)”，考生可以聯(lián)想前輩做出了什么樣的努力？可以思考“我輩”有沒有讓“中國式浪漫”薪火相傳的責(zé)任？如何承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任？

3.文體選擇是自由的?？忌梢愿行悦枋龃髧仄髅值摹爸袊嚼寺?，寫成記敘文，表述自己的家國自信和文化自信；也可以寫成議論文，理性思考“中國式浪漫“薪火相傳的原因，認(rèn)識自己所承擔(dān)的社會(huì)重任。

以傳統(tǒng)之薪，燃當(dāng)代之火

華燈初上，星河婉轉(zhuǎn)，抬手一望世界夜空，中國宛若昭昭之明星。科技飛馳之際，“中國式浪漫”如影隨形，當(dāng)嫦娥承載著鮮先民的夢，登上月球，那些古老的傳說，終于由現(xiàn)代科技變成了現(xiàn)實(shí)的神話。

以傳統(tǒng)之薪，燃當(dāng)代之火，需秉承熱愛之精神。

如果說傳統(tǒng)是埋藏在心中的一顆種子，那么熱愛便是縈繞心田腦海的那根藤蔓，而當(dāng)代科技便是那種子開花結(jié)果的芳華。細(xì)數(shù)中國文化，縱觀當(dāng)代科技，且看華為科技公司將旗下芯片命名為“麒麟”，這本是《山海經(jīng)》中的上古神獸，再看其操作系統(tǒng)“鴻蒙”、實(shí)驗(yàn)室“玄武”，或許恰是由于對傳統(tǒng)文化的熱愛，華為科技才會(huì)將旗下產(chǎn)品與古老傳說結(jié)合，或許正是因?yàn)閷鹘y(tǒng)文化的熱愛，我們的“中國式浪漫”終得以薪火相傳。

以傳統(tǒng)之薪，燃當(dāng)代之火，需傳承奮斗之精神。

每一個(gè)“中國式浪漫”的背后都離不開無數(shù)科技工日以繼夜，孜孜矻矻?！膀札?zhí)枴钡谋澈?，是?/p>