教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)我眼中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)我眼中的綜合理論活動(dòng)課〔通用〕綜合理論活動(dòng)課表達(dá)了跨學(xué)科性，綜合性、研究性、生活性和理論性等根本特征，主要是由于綜合理論課程與各學(xué)科課程有著實(shí)質(zhì)區(qū)

別的課程，是我國(guó)根底教育課程體系的構(gòu)造性突破。關(guān)于分科課程，它是一門綜合課程；關(guān)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)歷課程。綜合理論課程不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。它與其它課程具有互補(bǔ)性，主要表如今綜合性、開放性、理論性和生成性四大特征，現(xiàn)我對(duì)本學(xué)科的初步探究和施行淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)

綜合理論課主要是要求學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)、大自然中、生活中找課題，并把自己的知識(shí)運(yùn)用在研究的課題中的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。要使一個(gè)人愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，成為科技人才，不是自發(fā)的，必需從小培養(yǎng)。在綜合理論中，學(xué)生直截了當(dāng)觀察、動(dòng)手理論、親身調(diào)查等活動(dòng)，這是向?qū)W生進(jìn)展科學(xué)態(tài)度的教育最有效的途徑。綜合理論課并不注重結(jié)果，而是在于探究過(guò)程，學(xué)生可以體驗(yàn)群體合作和創(chuàng)作的感受，學(xué)生還可以在探究的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，充沛廣泛地接觸社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)理論過(guò)程中培養(yǎng)自己的科學(xué)精神。綜合理論課走進(jìn)學(xué)校、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生的生活，首先必需獲得社會(huì)、家長(zhǎng)等的理解和協(xié)助，向?qū)W生提供一些可用資源及信息，才干為綜合理論課的開設(shè)和開展制造良好的條件和氣氛。其次，社會(huì)生活是一個(gè)寬闊的課堂，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常深化到自然、農(nóng)村，接觸沸騰的社會(huì)生活，利用多種方式加強(qiáng)教育，組織學(xué)生參與社會(huì)綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察才干和記錄等才干，使他們切身體會(huì)到社會(huì)理論教育的作用，到達(dá)科學(xué)教育的目的。我在進(jìn)展?我與蔬菜交朋友?的綜合理論活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的翻閱書籍，上網(wǎng)查閱，請(qǐng)教家長(zhǎng)而掌握有關(guān)蔬菜的科學(xué)知識(shí)，并通過(guò)學(xué)生對(duì)以往生活經(jīng)歷的積累與總結(jié)，對(duì)蔬菜有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、有利于學(xué)生自身的安康生長(zhǎng)

在綜合理論課的施行中，我通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)理論勞動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)到并認(rèn)識(shí)到制造性理論勞動(dòng)是人類生存的第一個(gè)根本條件，從而把制造性勞動(dòng)看成是一項(xiàng)榮耀而又神圣的使命，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。通過(guò)勞動(dòng)理論的磨練，還可以使學(xué)生明白得一切物質(zhì)財(cái)富和精神文明都是勞動(dòng)的結(jié)晶，從而培養(yǎng)學(xué)生從小顧惜勞動(dòng)成果，節(jié)省節(jié)約的品德和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。學(xué)生參與了集體勞動(dòng)，又可以培養(yǎng)他們熱愛集體，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，加強(qiáng)他們的集體觀念。在綜合理論的施行過(guò)程中，教育同消費(fèi)勞動(dòng)相結(jié)合，有助于加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和運(yùn)用，豐富他們的實(shí)際知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)領(lǐng)域，使他們獲得比較完全的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)理論中不時(shí)接觸和處置實(shí)際咨詢題，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲，動(dòng)腦動(dòng)手促使他們的智力和制造力的開發(fā)，培養(yǎng)他們刻苦研究、精心操作和大膽創(chuàng)新精神。在理論中，我們應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)新思維和制造技能作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)覺察咨詢題，提出咨詢題與處置咨詢題的才干。學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，參與理論活動(dòng)不只能鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和加強(qiáng)他們的體質(zhì)，而且還能加強(qiáng)學(xué)生初步的審美認(rèn)識(shí)、熏陶情操，以及環(huán)境維護(hù)認(rèn)識(shí)等，因此綜合理論課的施行對(duì)學(xué)生自身生長(zhǎng)是非常有協(xié)助的。

三、協(xié)助學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課

在綜合理論課的施行中，信息技術(shù)課程作為綜合理論的一局部，它具有非常強(qiáng)的理論性，又遭到教學(xué)環(huán)境的局限。我們班級(jí)的學(xué)生年齡較小，學(xué)生動(dòng)手才干較差，對(duì)電腦操作過(guò)程中呈現(xiàn)的哪怕是非常小的咨詢題也會(huì)感到束手無(wú)策。他們不擅長(zhǎng)大膽探究，往往老師說(shuō)什么就做什么，這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究精神相悖。因此，在教學(xué)中，我鼓舞學(xué)生要勇于探究、大膽理論，并利用課外時(shí)間去搜集、查閱有關(guān)計(jì)算機(jī)使用方面的知識(shí)，并進(jìn)展合作交流。計(jì)算機(jī)的操作與練習(xí)要課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)生只靠上機(jī)操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，找到處置咨詢題的方法和資料。

有位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“僅僅給學(xué)生傳授真理是不夠的，必需使學(xué)生自己去尋找真理，探究真理所在。〞這就需要老師給學(xué)生留有較大思維、想象、活動(dòng)等空間，通過(guò)制造情景，讓學(xué)生全員參與理論和探究，在理論和探究過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)他們的興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)的自決心，培養(yǎng)他們革新精神，并在理論中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界和改造世界。尤其是在小學(xué)階段就要著力于學(xué)生各種才干的培養(yǎng)，由于只明白得學(xué)習(xí)，而不明白得親身參與各種理論活動(dòng)就會(huì)被現(xiàn)代信息社會(huì)所淘汰。從著眼于將來(lái)看，今天的“教學(xué)與理論〞要為明天的“不教學(xué)與理論〞而努力。因此，在教學(xué)生“學(xué)會(huì)如何理論的同時(shí)，還要讓學(xué)生親身動(dòng)手動(dòng)腦參與各種社會(huì)理論，讓學(xué)生利用所掌握的知識(shí)或?qū)W生獨(dú)立獲得的知識(shí)或信息，可以分開老師的輔助而去獨(dú)立獲得課外更加豐富的知識(shí)，再按照自己的興趣，喜好，通過(guò)理論活動(dòng)來(lái)開展自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在理論中感遭到自己掌握信息技術(shù)的水平如何，樹立他們的自決心，讓他們?yōu)閷W(xué)好信息技術(shù)而更加努力。

四、有助于增長(zhǎng)學(xué)生的技能技巧

綜合理論是一門新學(xué)科，是施行素養(yǎng)教育過(guò)程中新開設(shè)的一門重要課程，它是一門理論性非常強(qiáng)的課，要求學(xué)生有一定時(shí)間從事社會(huì)理論，這對(duì)老師的知識(shí)和技能的進(jìn)步富有挑戰(zhàn)性。在綜合理論課的施行中，一定要在傳授知識(shí)的過(guò)程中，把開展學(xué)生的制造力放在突出位置上正確處置好傳授知識(shí)和開展技能的關(guān)系，不能只滿足于向?qū)W生灌輸了多少知識(shí)，而要注重學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用，尤其是在生活實(shí)際的應(yīng)用，在生活理論中，學(xué)生手腦并用，把書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到理論中去，不但開發(fā)了智力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的技能技巧。在理論中，我還留意啟迪學(xué)生求新思維，培養(yǎng)求佳認(rèn)識(shí)，樹立務(wù)實(shí)態(tài)度，如此才干激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)了他們的動(dòng)手才干。但同時(shí)還可以通過(guò)專題討論、課題研究、方案設(shè)計(jì)、模擬體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、參觀訪咨詢、社會(huì)調(diào)查等多種方式去覺察和處置生活中的咨詢題，讓他們?nèi)?/p>