開放大學(xué)思政課教學(xué)改革成效與現(xiàn)實(shí)啟示-以中國近現(xiàn)代史綱要課程為例

開放大學(xué)思政課教學(xué)改革成效與現(xiàn)實(shí)啟示——以中國近現(xiàn)代史綱要課程為例

近年來，隨著開放大學(xué)在思想政治教育中的作用逐漸引起重視，對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行改革已成為必然趨勢。本文主要以中國近現(xiàn)代史綱要課程為例，探討開放大學(xué)思政課教學(xué)改革的成效與現(xiàn)實(shí)啟示。

首先，開放大學(xué)思政課教學(xué)改革取得了多方面的成效。一方面，在教育資源的開放共享方面，開放大學(xué)思政課程通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向全國各地的學(xué)生開放，消除了地域限制，使更多學(xué)生能夠接受到優(yōu)質(zhì)的思政教育。另一方面，在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面，開放大學(xué)思政課程注重與時(shí)俱進(jìn)，將中國近現(xiàn)代史與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，提供了學(xué)生們更加深入了解和探討社會(huì)問題的機(jī)會(huì)。

其次，開放大學(xué)思政課教學(xué)改革也面臨一些現(xiàn)實(shí)問題。首先，學(xué)習(xí)者的自主性與自律性較低。由于開放大學(xué)的學(xué)習(xí)形式比較靈活，缺乏實(shí)體學(xué)校的強(qiáng)制力，一些學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)重視程度不高，需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，開放大學(xué)教師應(yīng)具備較高的學(xué)科素養(yǎng)與教育能力，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的思政教育。

針對(duì)以上問題，從改革的角度出發(fā)，我們可以提供一些建議和啟示。首先，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)性。開放大學(xué)思政課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，通過在線討論與問答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考與表達(dá)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估。建立一套完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的思政教育。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)，為開放大學(xué)思政課程提供高質(zhì)量的教師資源。

最后，我們可以從中國近現(xiàn)代史綱要課程的改革成果中得到一些啟示。中國近現(xiàn)代史綱要課程的改革充分利用了技術(shù)手段，推廣了互動(dòng)式教學(xué)，通過線上教學(xué)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，改革課程內(nèi)容與學(xué)生需求相結(jié)合，注重將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相融合，使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展和變遷。這一改革的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒到其他思政課程改革中，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展需求。

綜上所述，開放大學(xué)思政課教學(xué)改革在一定程度上取得了成效，但仍然面臨一些挑戰(zhàn)與問題。通過加強(qiáng)互動(dòng)性、監(jiān)控與評(píng)估以及師資隊(duì)伍建設(shè)，可以進(jìn)一步提升開放大學(xué)思政課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，中國近現(xiàn)代史綱要課程的改革經(jīng)驗(yàn)也為其他思政課程的改革提供了有益的啟示。開放大學(xué)思政課教學(xué)改革應(yīng)秉持教育教學(xué)的本質(zhì)，注重學(xué)生的思想教育與養(yǎng)成教育，培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民綜上所述，開放大學(xué)思政課教學(xué)改革在一定程度上取得了成效，但仍然面臨一些挑戰(zhàn)與問題。針對(duì)這些問題，我們提出了一些具體的改進(jìn)措施。首先，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極參與思政課程的學(xué)習(xí)和討論。其次，應(yīng)建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)，為開放大學(xué)思政課程提供高質(zhì)量的教師資源。最后，我們可以借鑒中國近現(xiàn)代史綱要課程的改革經(jīng)驗(yàn)，充分利用技術(shù)手段，推廣互動(dòng)式教學(xué)，并將課程內(nèi)容與學(xué)生需求相結(jié)合，注重將