《百合花》教學(xué)設(shè)計

《百合花》《哦，香雪》——敘述視角和敘述方式導(dǎo)入斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢你可以是看風(fēng)景的人，也可以是別人眼中的風(fēng)景。二：文本解讀《百合花》問題一：是誰在講這個故事？答案預(yù)設(shè)：“我”在講故事，“我”是故事里的人。問題二：《百合花》以“我”的視角展開敘述，作為聽故事的你們，從“我”的故事中，“我”看到了什么？答案預(yù)設(shè)一：小通訊員答案預(yù)設(shè)二：新媳婦答案預(yù)設(shè)三：包扎所答案預(yù)設(shè)四：鄉(xiāng)村的美景答案預(yù)設(shè)五：戰(zhàn)爭的殘酷追問：“我”親眼目睹戰(zhàn)場上的“腥風(fēng)血雨”了嗎？答案預(yù)設(shè)：沒有。“我”并沒有上戰(zhàn)場，所以在文中也沒有具體描寫戰(zhàn)爭的場景。問題三：《百合花》以“我”的視角來講故事有什么好處？答案預(yù)設(shè)一：“我”是故事中的人，這些都是“我”的所見所聞，是故事更真實(shí)、情感更動人。答案預(yù)設(shè)二：“我”和通訊員的交往，見證了通訊員有一個忸怩害羞的大男孩成長為一個英雄，也見證了新媳婦從害羞變得勇敢堅毅。答案預(yù)設(shè)三：但是因?yàn)椤拔摇钡囊暰€受到限制，沒有看到戰(zhàn)場上的廝殺。師補(bǔ)充：這是第一人稱的缺點(diǎn)，卻是故事的優(yōu)點(diǎn)。問題四：《百合花》故事以“我”的視線講故事。那故事中“我”沒有看到的內(nèi)容可不可以使用插敘的方式補(bǔ)充出來？答案預(yù)設(shè)：不可以。圍繞第一人稱與表現(xiàn)小說主題。《哦，香雪》問題一：《哦，香雪》是誰在講這個故事？答案預(yù)設(shè)：故事之外的人。（第三人稱）問題二：《哦，香雪》中描寫到的人物。答案預(yù)設(shè)：“北京話”、香雪、鳳嬌、女學(xué)生問題三：除了以上人物，可能還有誰？答案預(yù)設(shè)：列車上的人、其他姑娘們問題三：請同學(xué)們從以上人物中，任選一個人物作為故事的參與者，重新講這個故事。答案預(yù)設(shè)：可以是任何人問題三：改寫的故事和原文進(jìn)行比較答案預(yù)設(shè)一：改寫后的故事只能描寫“我”的心理和“我”目光所及。答案預(yù)設(shè)二：原文故事看到的范圍更廣、人物更多·····問題四：文章采用這樣的視角來寫這個故事，有什么好處？答案預(yù)設(shè)：問題：《哦，香雪》中，講故事的人在小說中使用插敘的手法講想學(xué)在學(xué)校受到傷害？這一段可不可以去掉？答案預(yù)設(shè)：《哦，香雪》也不可以刪掉。理由可以圍繞小說主題等展開，言之有理?？偨Y(jié)第一人稱和第三人稱的優(yōu)缺點(diǎn)。例舉一些小說。三：課堂小結(jié)故事的主題往往是豐富多彩的，而多彩內(nèi)容的背后更多的是奇妙的講述小說的形式，如果說這兩部如同兩幅青春的錦織，那么講故事的視角和方式如同絲線的顏色，不同的顏色，不同的效果。希望同學(xué)們在之后解讀小說過程中，也可以關(guān)注小說的敘述視角和