小學一年級教師心得體會10篇

第第頁小學一年級教師心得體會10篇學校一班級老師心得體會1

一學期來，本人仔細備課、上課。實時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求同學，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人就這學期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為范”，在同學心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和寬闊的知識面。還要在道德行為上以身作那么。就要自己以身作那么，本人一貫在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會進展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二、教育工作方面

在教學方面，我仔細負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材著重培育同學的實際操作技能，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解同學原有的知識水平、學習方法和生活習慣。

為了上好課，我做了下面的工作：

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學中，教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段敏捷運用于課堂教學中，努力培育同學的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等技能，提高課堂教學的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮同學的主動性，關(guān)注全體同學，留意信息反饋。制造良好的課堂氣氛。

4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

三、培優(yōu)補差工作

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一班級的同學愛動、好玩，缺乏自控技能，針對折種問題，我在課后為不同層次的同學進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。

對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我仔細細致地做好查漏補缺工作。例如我班的李潔同學，課堂上無心聽講，針對這一狀況我常常找他談心，課后進行輔導(dǎo)，期中考試后成果有所提高。

四、存在不足與今后打算：

1、班級進展不平衡，本班的學法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高;

2、同學的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更;

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量，繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一學期期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，力爭做到更好。

學校一班級老師心得體會2

我想做好一名老師不簡單，做好一名班主任很不簡單，做好一名一班級新生的班主任更不簡單。開學不到一個月，真是疲乏不堪!!

面對一個個天真可愛的小天使，學著一些年輕的老師，我采納了這些方法。

一、事無巨細，適時指導(dǎo)。

作為一班級的班主任工作更要萬事巨細，隨時隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽，究竟一班級是孩子們的人生起點，與老師的指導(dǎo)是分不開的，班主任對同學的成長起著重要的作用，因此班主任要成為同學學習的導(dǎo)師。

班主任除了指導(dǎo)同學學習知識，更重要的是教會同學如何做人，教會他們分析、解決問題的技能。低班級尤其要養(yǎng)成良好的行為習慣，比如坐姿問題，同學堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提示、督促矯正坐姿，援助他們養(yǎng)成良好的習慣。

我還留意了同學自理技能的培育，如有些同學上學時忘卻帶手紙，下課后要去大便，就向我求助，我事先早在班內(nèi)放了一包衛(wèi)生紙，同學第一次懇求時給他，然后告知他，以后上學要自帶衛(wèi)生紙，以備時常之需，久而久之，同學以后就記住了，上學之前先帶好必修品，不必等家長提示。一班級同學依靠性特別強，有一天上著課，靠過道坐著的一個男生伸出腳來，義正詞嚴地說：“給我系上鞋帶。”我沒有馬上給他系，而是告知他，老師這次可以幫你系，但是你要自己學會，下次鞋帶開了，自己能系好。借此機會，教育全班同學，要學會生活自理。

二、采納激勵的方法。

我覺得對于一班級的孩子來說，激勵這種方法更是表達了極大的優(yōu)越性。由于他們年齡小，很多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，就可能讓他們特別的驕傲，特別的興奮，而在一段時間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯?？粗〖一飩兡弥切堑尿湴翗?，我在心里偷著樂。

三、留意和家長協(xié)作，多發(fā)校信通。

一班級的教學肯定得尋求家長的支持，協(xié)作，開學后我的短信發(fā)得許多，很多學習和生活上的留意點實時地告知家長，由家長肩負起教育孩子的重任。不能讓他們說一些輕飄飄的話：孩子全靠老師教育了。讓他們知道：家長才是孩子最好的老師。

當一班級班主任，雖然辛苦，雖然疲乏。但是當看到孩子們絢爛、天真的笑臉時，我還是能體味到那來自心底的充盈、美滿。

學校一班級老師心得體會3

學校一班級階段是兒童形成各種習慣的最正確時期。在這一階段重視培育良好的學習習慣，不僅徑直影響同學的學習成果，在肯定程度上還影響其技能、性格的進展。義務(wù)教育學校數(shù)學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡約地理解為只要求同學上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學獨立思索、敢于提問、仔細傾聽別人的看法、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)?！?/p>

為了進一步培育同學的良好學習習慣，就應(yīng)充分地關(guān)注同學良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么，應(yīng)培育同學哪些良好的學習習慣呢?用心傾聽是同學主動參加學習過程，積極思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。

因此，老師要培育同學上課用心傾聽的習慣。為了吸引同學的留意力，使他們上課用心聽講，我認為老師講課時肯定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要敏捷多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都愿意聽。

在數(shù)學教學中，需要使同學積極開動腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，逐步養(yǎng)成獨立思索并與同伴溝通的習慣。為了養(yǎng)成獨立思索的習慣，在提供思索材料的同時，老師要留給學生足夠的思索時間。引導(dǎo)同學獨立思索，還需要鼓舞同學質(zhì)疑問難。

其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)現(xiàn)制造都是從發(fā)覺問題、提出問題開始的，同學提出問題是從所學知識中，尋找沖突和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問技能是同學學習活動中的一項重要技能，也是培育同學獨立思索的有效途徑。

因此，老師要多鼓舞同學質(zhì)疑問難。同學經(jīng)過獨立思索，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有溝通的愿望，有了溝通又可產(chǎn)生新的思索，從而使同學樂于思索、勤于思索、擅長思索，逐步養(yǎng)成獨立思索的習慣。雖然學校生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一班級學校生的思維活躍，接受新事物快，

因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。

學校一班級老師心得體會4

今年我有幸教一班級語文，通過一段時間的識字教學我感受頗深，低班級的識字教學看起來很簡單，其實并不然。低班級的識字教學是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級的教學重點。我認為要想讓孩子掌控更多的識字量，在教學中肯定要采用多種形式的教學方法充分調(diào)動同學的積極性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的。

第一，低班級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找伙伴，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受同學歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識的字，請同學扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時特別興奮摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學習，喜愛學習增加孩子識字的記憶特別須要。

第二，低班級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字許多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演化而來的，這些字都和實物有相像之處，所以讓同學觀測實物或圖片后再識記，就輕松多了。低班級同學的形象思維技能比抽象思維技能要強得多，所以識字教學與詳細的事物和形象相結(jié)合，有利于同學識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，同學的想象力和制造力也得到了進展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低班級的課本中有大量的插圖，色調(diào)艷麗，生動有趣，孩子們也特別喜愛，能援助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，同學很感愛好。通過漢字與實物的對比，同學很快掌控了這些漢字，這些圖片對同學記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了同學的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，經(jīng)常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語許多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學習過程中我讓同學先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，同學不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，同學學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓同學搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的愛好很濃，從中孩子們學到了許多漢字。而且孩子們之間還進行了溝通，我讓同學抓住一切機會學習漢字，平常就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

另外，我還布置同學課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班許多的孩子識字量大大的提高了。

當然，識字的方法還有許多許多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探究發(fā)覺，不斷的查找更適合同學記憶的方法，激發(fā)同學學習的愛好，使同學學的更輕松，更歡樂。

學校一班級老師心得體會5

一班級孩子活潑好動，自控技能差，留意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，需要有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標準，課堂教學組織的好壞徑直影響教學任務(wù)。

一、激發(fā)同學愛好，吸引同學留意力

大家都知道“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在開心的氣氛中學習可以調(diào)動同學學習的積極性。一班級的同學留意力不簡單集中，他們剛剛踏入學校進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)則給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免同學疲乏不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。利用同學爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學習環(huán)境

課堂形式單一，很簡單造成同學身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學活動。同時還要要求一班級老師要有較強的應(yīng)變技能和課堂掌握技能：一班級同學年紀小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項剛涌現(xiàn)苗頭時，就實時予以轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開始的細致對以后的教學會特別有用。

三、老師講課時要運用兒童化語言

一班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個“找伙伴”的游戲好不好?同學一聽確定會感愛好。假如哪個同學找錯了或還沒有找到伙伴，老師說：“哪個小伙伴情愿幫幫他?”同學聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學說話，才能更好地吸引同學的留意力。總之，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、實時的表揚和鼓舞，加強同學的自信心

每個同學都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實時表揚守紀律的同學，使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引同學是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最正確的教學效果。

學校一班級老師心得體會6

作為一名學校語文老師，我心中的抱負課堂，它應(yīng)當是這樣的：寓學于樂之中，即每一個同學都能在課堂上樂于學習，把學習當作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢?由于我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告知我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習而得到的。

那么，怎樣的事是我們都情愿主動做、愿意做的呢?那肯定是從中可以獲得樂趣，獲得勝利的事，這是人的天性。假如一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算牽強完成，也不會有多高的質(zhì)量。同學主要的任務(wù)就是學習，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學習的厭惡，對學習的可怕。為什么呢，緣由可能是多方面的，可能是對學習內(nèi)容的不感愛好，可能是覺得學習任務(wù)過重，也可能是對老師教學方式的不適應(yīng)等等。所以要讓同學學會學習，我們首先要轉(zhuǎn)變的就是他們的學習的立場，變可怕學習、厭惡學習、躲避學習為好學習、樂學習、主動學習。那如何做才可以讓同學真正從心里愛上學習、樂于學習呢?我們可以從下面幾個方面著手轉(zhuǎn)變。

一、讓全部同學樹立學習的信心，品嘗勝利的味道。記得有句格言：“不是由于有些事情難以做到，我們才失去自信，而是由于我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。”由此看來，啟動同學自信心理系統(tǒng)是讓同學清除畏難心情情愿去學的基礎(chǔ)。所以我們在平常的教育當中應(yīng)常常鼓舞同學，援助同學樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的志氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能勝利。每個人都是期盼獲得他人確定的，成長中的孩子更是在乎家長、老師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應(yīng)當想方設(shè)法的給孩子制造機會，讓他們通過自己的努力，在學習中獲得老師的確定、家長的確定、同學的確定。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)同學的學習愛好。傳統(tǒng)的課堂教學中，同學充當?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，觀賞迎合著老師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給同學，讓他們裝進腦子中去。在這種教學水平指導(dǎo)下，同學只是充當了知識的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想同學發(fā)自內(nèi)心喜愛這樣的課堂的確強人所難。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，老師的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺走進同學中;讓老師把話語的權(quán)力換給同學;讓同學成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參加集體的表演;讓更多同學感愛好的童話、故事走進課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給同學。

三、讓同學愛上自己的老師，親其師信其道。每一個老師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位同學愛戴的老師，她的言傳身教勝于千言萬語、語重心長。一位同學喜歡的老師，同學樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四非常種，樂于與她進行學習上的溝通，生活中的溝通。

學校一班級老師心得體會7

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感受很深。這本書是李老師25年教育教學思想和聰慧的精髓集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、同學觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機敏、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充斥激情。讀著書，讓人不禁為之激昂、贊美、折服!

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。老師的童心愿味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與同學“一同哭泣，一同歡樂”的老師無疑會被同學視為知心伙伴，贏得同學的心靈。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛好，老師的職業(yè)要求我們應(yīng)當在任何方面都與同學有著共同的愛好愛好，多一種與同學共同的愛好愛好，你便多了一條通往同學心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作伙伴。在與同學嬉笑游戲時，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，同學越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育勝利的起點。

李老師深深打動我的一個重要緣由，便是他始終如一和同學進行心與心的溝通?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同學生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”同學的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位同學嗎?我對同學的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，肯定要轉(zhuǎn)變自己過去的教育方法。當同學犯錯時，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解同學犯錯的緣由，站在同學的角度思索問題。

愛就是“一份純真，一份莊重，一份責任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年”，就是為同學的‘漂亮人生’奠定美妙的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

學校一班級老師心得體會8

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應(yīng)當讓同學學到數(shù)學知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應(yīng)當在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就需要都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些老師的教學中，仍舊是以老教材的思路要求同學，教育同學，同學仍舊不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應(yīng)是同學自己建構(gòu)知識的活動。因此，老師要從“以學論教”的理念出發(fā)，細心設(shè)計數(shù)學活動，讓同學“在參加中體驗，在活動中進展”，真正表達以同學主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。

1、給同學提供動手實踐的機會，變“仔細聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。同學對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進同學在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。它是同學參加數(shù)學活動的重要方式。

新教材特別著重同學操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個同學都需要經(jīng)受每一個操作活動。第二，引導(dǎo)同學把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采用邊說邊操作，邊爭論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上實時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。

2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。同學的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明進展過程中的一種認識意義上的重演。讓同學踏著前人的蹤跡部分地重新發(fā)覺他們學習的內(nèi)容，對于同學的進展具有多方面的意義。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給同學提供自主探究的空間和時間，讓同學主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注同學探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估量同學通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得實時、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導(dǎo)，同學的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

3、合作溝通是新課程提倡的學習方式之一，課改以來，廣闊老師都在積極探究合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作溝通，除了要仔細進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責等工作外，詳細實施時應(yīng)留意：一是合作溝通應(yīng)建立在同學認知需求和溝通需求的基礎(chǔ)上。二是合作溝通應(yīng)以肯定的時間作保證，并在同學進行了較充分的自主探究、獨立思索的基礎(chǔ)上進行。沒有獨立思索為基礎(chǔ)的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通并不僅僅是同學之間，也是師生之間的互動溝通，因此同學不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊敬別人的看法。

4、自主探究與合作溝通都是同學學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。老師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓同學在探究過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人溝通過程中漸漸完善自己的想法，肯定會使同學在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學的有效性!

學校一班級老師心得體會9

作為一名新老師，毫無教學及帶班閱歷，在接到擔負一2班班主任的任務(wù)時，倍感惶恐，但也感謝學校對我的信任，將這個重任交給我，讓我有挑戰(zhàn)自己的機會。

學校一班級是一個重要的過渡階段，孩子們由幼兒園進入學校，開始了真正的學習生活，為了加快他們對學校生活的適應(yīng)，我開展了以下六點工作：

一、常規(guī)教育。

一班級的孩子年齡小，自制技能差，從開學第一天起，我就對他們上課、下課、回答下列問題、排隊、敬愛師長、團結(jié)同學等進行反復(fù)練習，一開始，在他們不聽話、紀律差時，我采用了嚴厲批判的方法，但效果甚微，于是，我采用了表揚為主、批判為輔的方法，先夸獎做得好、紀律好的同學，其他同學為了得到老師的表揚，也紛紛賣力表現(xiàn)，班上的紀律有了很大的提高，科任老師也紛紛反映我班同學上課時協(xié)作度越來越高!

二、培育集體榮辱觀

從開學，我就灌輸孩子們，一2班是一個整體，我們每個人是這個班級的一份子，班級好就是我們好的觀念，孩子們對于爭奪文明班級有著很大的熱忱，在常規(guī)教育中，集體的榮辱觀也起到了很大的作用。

三、關(guān)愛每一個同學，發(fā)覺他們的閃光點

班上出名同學叫_，開學初期，上課亂講話，下課淘氣搗蛋，在表揚與批判后都收效甚微，多次反映給家長也毫無效果，并且在批判該同學時，他總是壞笑，也毫無悔改之意，我一度以為這是班上最辣手的同學，但偶然的一次機會，我發(fā)覺他主動帶頭打掃衛(wèi)生，并且動手技能也特別強，于是我在課上多番表揚他，由此激發(fā)了他的勞動熱忱，我趁熱打鐵，讓他擔負勞動委員，在這之后他不光在勞動中表現(xiàn)優(yōu)異，學習中也進步許多。在上課時實時表揚同學，用簡約的問題培育同學的成就感，段考后，幾個后十名的同學，在這種氛圍的帶動下，每節(jié)課都積極舉手回答下列問題，舉手次數(shù)甚至超過成果優(yōu)異的同學。

四、留意培育班干部，建立良好班風

我們班同學，總體來說缺乏膽識，剛?cè)雽W時，看著同班級1班、3班的小干部們管理的有模有樣，很是焦急，于是我選出幾個成果、紀律較為優(yōu)秀的同學進行培育，熬煉他們的膽識，首先，援助他們建立在班里建立威信，其次，放手給班干部，讓他們多加熬煉，目前我班在排隊、紀律方面，班長、副班、紀律委員已經(jīng)管的有模有樣，勞動委員放學負責關(guān)好門窗，令我無后顧之憂。有了能干的班干部，也對我的工作有了很大的援助。

五、該放手時放手

現(xiàn)在的孩子們基本都是被家里寵慣了，不給做任何家務(wù)，但事實上他們的技能甚至超過我們的想象，開學不久，我就將打掃班級的任務(wù)交給孩子們，他們打掃的特別潔凈。有次需要搬凳子去操場，我也堅持不指揮，讓他們靠自己的能量擺好，結(jié)果在很快的時間他們不光把凳子擺的筆直，還在背面用粉筆寫上了一2班，我很受感動。這樣既熬煉了他們的動手技能，也熬煉到了他們的生活自理技能。