小學(xué)語文隨筆成績(jī)反思

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期末考試不應(yīng)當(dāng)是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它的確是檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)的一種方式，它具有導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探究。

本期的語文期末考卷讓我震悚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了!從沒見過這種試面的同學(xué)準(zhǔn)會(huì)考懵了去。說句實(shí)話，這是我有史以來對(duì)同學(xué)成果無法猜測(cè)、心中最沒底的一次考試。為此，我曾埋怨考得太難了，題出得太刁鉆了?？蓲行淖詥?，我又不得不承認(rèn)，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個(gè)真正的語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標(biāo)理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。它使我感慨萬千。

期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用，老師總是依據(jù)它來調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實(shí)施前的考卷，重語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì);重篇章結(jié)構(gòu)的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué)，又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破裂。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但同學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得特別過硬。新課標(biāo)實(shí)施以來，語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉，幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為，其實(shí)也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。

近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)約很簡(jiǎn)單應(yīng)付。基礎(chǔ)知識(shí)只著重書本內(nèi)容的積累，同學(xué)只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，由于它只考生字，且是一類字;只考填空或默寫，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)同學(xué)理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過關(guān)，抓背誦默寫過關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂技能的考測(cè)，根本就無需教材，只要在考前指引一下就行，由于考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動(dòng)?你最喜愛哪次活動(dòng)?”或者“你看過哪些課外書?你最喜愛哪本課外書?”口語交際考試更好辦，幾乎是給同學(xué)送考分，考來考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”，簡(jiǎn)約幾句對(duì)話無需文采無需知識(shí)，沒上過學(xué)的人這些最少的生活常識(shí)都會(huì)。因此，語文老師好當(dāng)，只要考前抓好生字、默寫過好關(guān)，就萬事大吉了。其實(shí)這樣同學(xué)什么也沒學(xué)到，只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急?？蛇@期的語文考卷完全轉(zhuǎn)變了以往的考風(fēng)。假如它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)ニ妓?，去探究，去反思，去改進(jìn)。否那么，將不好也無從應(yīng)付。

從這份考卷中，我接收到的信息是：

1、以本位本。教材是考試的依據(jù)，全部的題目都來自教材。這就提示我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機(jī)取巧。

2、全部題目都取之于教材，但并不是教材的簡(jiǎn)約積累。這也告誡語文教者，靠指揮同學(xué)死記硬背、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。

3、在留意對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上，更著重對(duì)同學(xué)語文技能的考核?？季淼谝活}讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè)。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考同學(xué)的語感、感悟技能、理解技能、分析概括技能、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能、書面表達(dá)技能的考核。

這些題目全都來自教材，考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，但老師同學(xué)根本無法猜測(cè)、復(fù)習(xí)，無法去機(jī)械記憶、過關(guān)，更別希望投機(jī)取巧了。由于，它考的都不是教材教參中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告知我，語文考試力求表達(dá)基礎(chǔ)性，關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能、基本過程方法、基本立場(chǎng)情感。力求有創(chuàng)意，摒棄了過去那種機(jī)械、繁雜、任意的內(nèi)容，表達(dá)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)，重語言感悟的特點(diǎn)，重同學(xué)思維發(fā)散性和敏捷性，展示同學(xué)性格化理解和表達(dá)，是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手，依托教材內(nèi)容，全面培育提高同學(xué)語文的理解、感悟、運(yùn)用、表達(dá)的技能。語文教學(xué)沒有捷徑，只有平常老誠(chéng)實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練，才是唯一出路。

或許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去，由于，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會(huì)要遭到無