幼兒園大班主題懶惰蟲和勤快人教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班主題懶惰蟲和勤快人教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】1.選題背景在幼兒園大班的教學(xué)過程中，懶惰和勤快是孩子常表現(xiàn)出的兩種行為狀態(tài)。表現(xiàn)為：懶惰蟲不愿意做事，喜歡拖延、逃避困難，缺乏積極性和自信心；勤快人則樂于努力求知，對學(xué)習(xí)充滿熱情，做事認(rèn)真，自覺遵守規(guī)則和紀(jì)律。懶惰勤快是幼兒整體行為態(tài)度和素養(yǎng)的表現(xiàn)，孩子們需要在懶惰與勤奮之間尋求平衡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和行為習(xí)慣。2.目標(biāo)與考核要點2.1目標(biāo)本文檔的教學(xué)設(shè)計主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒們的勤奮自律意識和自制力，讓他們了解懶惰和勤奮行為狀態(tài)的相應(yīng)結(jié)果并明白付出與成功的關(guān)系。2.2考核要點本文檔的教學(xué)設(shè)計主要包括以下考核要點：能夠聽、說、讀、寫、唱懶惰蟲和勤快人的故事、歌曲、詩歌，了解它們的特點和對比懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣對自我的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成功的影響，學(xué)會列出個人的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。能夠用實際行動表現(xiàn)出勤快和自律的態(tài)度，如按時完成作業(yè)、保持教室衛(wèi)生、幫助他人等。能夠準(zhǔn)確反思自己在學(xué)習(xí)和生活中的行為，調(diào)整不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提出自我改進方案。3.教學(xué)設(shè)計3.1教學(xué)目標(biāo)和重點3.1.1教學(xué)目標(biāo)能夠領(lǐng)悟愛學(xué)習(xí)、勤勉、自律、友好的優(yōu)秀品質(zhì)。能夠自我感知、調(diào)整懶惰行為，轉(zhuǎn)變?yōu)榍趭^，努力達到預(yù)定目標(biāo)。能夠理解個人學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，增強自我管理的能力，做一個勤奮的孩子。能夠配合多元化教學(xué)策略，自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)能力。3.1.2教學(xué)重點建立勤奮與努力是成功的基礎(chǔ)的信念；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)揚自我管理、自我激勵的能力。3.2教學(xué)內(nèi)容3.2.1懂得平衡通過展示兩個小小蟲，一個是愛熱鬧、愛打鬧的懶惰蟲，另一個是勤快小蜜蜂，已經(jīng)準(zhǔn)備好了冬天的食物，正確引導(dǎo)幼兒理解：懶惰的行為會降低這個人的能力和才華；勤奮的行為會讓這個人在學(xué)習(xí)、生活等方面取得更多的成功；讓孩子明白，在適當(dāng)?shù)臅r間和地點，嬉戲、閑逛很好，但過度享受是不對的。3.2.2建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒把目標(biāo)和工作劃分為小任務(wù)，正確引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)管理，明白：學(xué)習(xí)的目標(biāo)會對自己、他人、社會產(chǎn)生影響；讓孩子體驗計劃和目標(biāo)的重要性。3.2.3鼓勵幼兒自主探究引導(dǎo)幼兒在教學(xué)過程中探究學(xué)習(xí)內(nèi)容和解決問題等。教師知道幼兒小組的程度和興趣，創(chuàng)造各種情境，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。3.2.4反思個人的行為引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)管理情況，反思自己在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律方面的行為表現(xiàn)。同時，讓孩子指導(dǎo)自己的不良行為，商議解決方案，并鼓勵他們表現(xiàn)得更好。3.3教學(xué)評估3.3.1形式評估讓孩子互相點評，發(fā)表感想和評價，觀看孩子們在教室中的行為舉止，根據(jù)考核要點的分類和分子賦權(quán)，進行評分和排名。3.3.2筆面評估包括幾個部分：學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)的設(shè)定；學(xué)習(xí)時的自我管理；論文蘊含的屬于心理和行為科學(xué)。反思分析自己的學(xué)習(xí)行為。4.教學(xué)反思通過這次教學(xué)實踐活動，我深深認(rèn)識到兒童在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣自制力的重要性，因此，我們的教育策略應(yīng)強化自我規(guī)劃、自我控制、自我評價和自我強化四個方面。只有對自我形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，同時不斷反