淺論中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

PAGE5淺論中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)內(nèi)容摘要:興趣是動(dòng)力的源泉,是干好每一件事的前提。在體育教學(xué)中,興趣同樣扮演著重要角色，但是一直以來(lái)在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師沿用老的教學(xué)方法及其他主客觀原因?qū)е麦w育課堂氣憤沉悶,毫無(wú)新意可言。本文針對(duì)導(dǎo)致中學(xué)生體育課堂興趣不高的內(nèi)外部原因,提出在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位,克服種種不利因素,激發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,提高體育教學(xué)和訓(xùn)練效果,從而使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。關(guān)鍵詞:體育教學(xué)中學(xué)體育體育興趣面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求,積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,而體育學(xué)科是學(xué)校教育十分重要的組成部分,它不僅與學(xué)校的其它課程有一定的相通之處,更具有自己鮮明的特色。體育學(xué)科不僅可以讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂,為學(xué)生提供獨(dú)有的開闊的豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境,還可以讓學(xué)生強(qiáng)健體魄。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們并沒有得到我們想要的結(jié)果,其中體育興趣是影響體育教學(xué)的重要因素。一目前中學(xué)體育課堂學(xué)生體育興趣不高的現(xiàn)象“興趣是最好的老師”，有人如是說(shuō),它不但是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃右嘣弧爸卟蝗绾弥?好知者不如樂(lè)知者”，可見一個(gè)人的興趣對(duì)其學(xué)習(xí)和活動(dòng)的效率有著至關(guān)重要的作用。那么什么是興趣呢?所謂興趣，就是指人們探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。而體育興趣是指人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要目的是提高學(xué)生參與體育課的積極性，只有學(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中才會(huì)精神飽滿,積極主動(dòng),由要我練轉(zhuǎn)變成我要練。因此在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。好動(dòng)是人的本性,青少年尤其好動(dòng)。可是我們?cè)谥袑W(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中普遍看到這種情況:不少學(xué)生由于各種原因?qū)w育課不感興趣,課堂上積極性不高,課堂氣憤沉悶,毫無(wú)生氣可言。像上課時(shí)精力不集中、情緒低落、動(dòng)作拖拉、借故請(qǐng)假、課堂行為有悖教師的要求,有的甚至對(duì)體育課產(chǎn)生一種恐懼感。一般來(lái)說(shuō)體育課枯燥無(wú)味的具體表現(xiàn)是:(1)一直以來(lái)體育課的內(nèi)容總是一些提高體能的跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球等練習(xí),或者是加上簡(jiǎn)單的籃、排、足球教學(xué),單調(diào)而乏味。(2)還有一部分學(xué)校推行體育達(dá)標(biāo)課,一上課就是800米、1000米、引體向上等項(xiàng)目,學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)這樣的體育課望而卻步了。(3)體育課的競(jìng)技色彩太濃厚了,過(guò)度追求傳授給學(xué)生過(guò)多的運(yùn)動(dòng)技能,從而忽視學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。學(xué)生和教師都有很強(qiáng)的功利心理，往往是牽扯到升學(xué)、達(dá)標(biāo)的體育項(xiàng)目學(xué)校才會(huì)開展。例如，在中招時(shí)要進(jìn)行體育加試，我們用三年時(shí)間學(xué)習(xí)擲鉛球，到上了高中為體育達(dá)標(biāo)還要學(xué)習(xí)擲鉛球，時(shí)間安排的恰當(dāng)還行，如果安排到冬季，沒有那個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)一個(gè)冰涼的鐵疙瘩感興趣。二導(dǎo)致中學(xué)生體育興趣不高的原因（一）傳統(tǒng)文化的影響和西方文化氛圍不同,中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家,在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)發(fā)展中,廣泛流傳的是重文輕武的思想，雖說(shuō)這種狀況在新中國(guó)成立后有很大改觀,但這種思想的殘余在某些程度上還直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播。加上應(yīng)試教育的影響,有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)、教師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂,于是學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間被剝奪,學(xué)生在這種外因影響下,上體育課不思進(jìn)取、好逸惡勞、能躲就躲、能逃就逃,對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)也不覺得臉上無(wú)光,更不要說(shuō)培養(yǎng)他們自主從事體育的興趣了。（二）學(xué)生主動(dòng)參與性不夠長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)體育課程教學(xué)中理論課程幾乎沒有,就算在雨雪天氣,體育課在室內(nèi)也不上理論而是改成自習(xí)。這種現(xiàn)象造成學(xué)生對(duì)體育的片面理解,他們沒有認(rèn)識(shí)到體育在人體發(fā)展過(guò)程的重要作用,自身體育意識(shí)淡漠,可以說(shuō)根本就沒有主動(dòng)參與體育活動(dòng)的想法。由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位,學(xué)生平時(shí)把絕大部分時(shí)間都花在學(xué)文化課上,甚至連體育課也不放過(guò),導(dǎo)致他們想玩而不會(huì)玩。身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異,男、女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期、身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn),良好的開端是是成功的一半，一堂好的體育課也是如此，需要一個(gè)好的開頭。(1)導(dǎo)語(yǔ)要有鼓舞性、煽動(dòng)性。上課伊始，教師精神振奮，充滿激情地運(yùn)用有鼓舞性的語(yǔ)言，能夠引起學(xué)生的有意注意和興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，教師的語(yǔ)言爽朗干脆，親切有力，充滿活力，富有號(hào)召力和感染力，尤其是在一些特殊情況下，語(yǔ)言更應(yīng)具有感染力和鼓舞性。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化不利為有利，使課堂教學(xué)取得良好的效果。(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，“啟發(fā)式”教學(xué)?！皢l(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)各種有效手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)的平衡，激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高。（三）鼓勵(lì)成功激發(fā)興趣失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。在教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技術(shù)進(jìn)步時(shí)，對(duì)他成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極影響并對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生有體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。在體育教學(xué)中應(yīng)將科學(xué)性、娛樂(lè)性、直觀性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的條件，提出不同的要求，使學(xué)生通過(guò)成功的練習(xí)體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。綜上所述，體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是一項(xiàng)十分細(xì)微和復(fù)雜的工作，也是一門藝術(shù)。作為體育教師要改教法，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，增進(jìn)師生情感交流，不失時(shí)機(jī)地因人、因材、因地施教。在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣看作一種職責(zé)有效地貫穿整個(gè)教學(xué)工作的全過(guò)程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，有時(shí)一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，都會(huì)激起學(xué)生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心，只要我們抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)定的信念，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生的體育興趣，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新紀(jì)元。參考文獻(xiàn)：[1]馬啟偉：《體育心理學(xué)》［M］，人民教育出版社，1996年版。[2]祝蒞里，丁忠元：《體育心理學(xué)》［M］，人民教育出版社，1990年版。[3]葉奕乾：《普通心理學(xué)》［M］，華東師范大學(xué)出版社，1999年版。[4]王占春，耿培新：《體育與健康》［M］，2002年版。[5]陳軍：《學(xué)生氣質(zhì)差異與體育教學(xué)》［J］，《學(xué)校教育》［J］，2001年第4期。[6]王國(guó)林：《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對(duì)策探析》［J］，《體育教學(xué)》［J］，2001年第1期。[7]陳祥寶：《體育教師要善于抓住學(xué)生的心理需要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