《背影》核心素養(yǎng)課件

背

影核心素養(yǎng)系列課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能通過(guò)品味文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言，體會(huì)父子之間的深厚情感。2.能通過(guò)對(duì)人物、事件以及所處環(huán)境的分析，體味父親“背影”形象和“我”的情感認(rèn)知的獨(dú)特性與典型性，深入理解課文。3.學(xué)習(xí)課文以“背影”為線索的敘事方法。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)一

閱讀課文，借助寫作背景，初步把握課文內(nèi)容與主題1.自讀文章，填寫表格，對(duì)文章的內(nèi)容有自己的初步感受。敘事線索“背影”父親的境況和表現(xiàn)父親的情感我的表現(xiàn)我的情感憶背影

畫(huà)背影

（找）背影

（思）背影

學(xué)習(xí)過(guò)程2.背景鏈接。（1）作者簡(jiǎn)介朱自清（1898-1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫的《睡吧，小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1925年8月，他到清華大學(xué)任教，創(chuàng)作以散文為主?！侗秤啊贰逗商猎律范际悄捴巳丝诘拿?931年，朱自清留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫成《歐游雜記》。1932年9月，他任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授。1946年由昆明返回北京。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年8月12日病逝于北平（今天的北京）。毛澤東曾贊揚(yáng)過(guò)朱自清的骨氣，說(shuō)他：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)‘救濟(jì)糧’。”學(xué)習(xí)過(guò)程

文中開(kāi)篇提到的“那年冬天”，是1917年，那時(shí)，軍閥混戰(zhàn)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，社會(huì)動(dòng)蕩不安，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中，當(dāng)時(shí)的朱家也“禍不單行”。朱自清的祖母去世，父親被解職。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。（2）“那年冬天”學(xué)習(xí)過(guò)程

朱家是書(shū)香門第，父親是讀書(shū)人，他親自教兒子識(shí)字，對(duì)兒子期望很高。朱自清本名叫“自華”，取意于蘇東坡的詩(shī)句“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，號(hào)“實(shí)秋”，取意于“春華秋實(shí)”。父親希望兒子長(zhǎng)大后能詩(shī)書(shū)傳家。

父親對(duì)兒子進(jìn)行的是嚴(yán)格的傳統(tǒng)文化教育。嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲的傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)了朱自清深厚的文化素養(yǎng)的同時(shí)，也鍛造了朱自清做事嚴(yán)謹(jǐn)、惟兢惟業(yè)的品格。父親同時(shí)注重立志教育。朱自清十三四歲的時(shí)候，因?yàn)榕阕娓葛B(yǎng)病，有一年多，他住在揚(yáng)州的史公祠內(nèi)。祖父和父親多次給他講史可法領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊清軍，寧死不屈，最后壯烈犧牲的故事。特殊的年少生活和父親的教育，造就了他為人正直而又清高矜持，做人老實(shí)而又嚴(yán)肅認(rèn)真的品質(zhì)。（3）朱自清和父親學(xué)習(xí)過(guò)程1917年跳班報(bào)考北京大學(xué)本科的時(shí)候，因?yàn)橐呀?jīng)預(yù)感到即將降臨的“敗家的兇慘”和“兩肩上人生的擔(dān)子”，朱自清將原來(lái)的名字“自華”改名為“自清”，字佩弦。佩弦，是借用了《韓非子·觀行》中“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急”的典故，來(lái)警策自己。改名“自清”，同樣是為了自警，警策自己在家境衰敗、經(jīng)濟(jì)困難乃至被生活的重?fù)?dān)“壓到不能喘氣”的時(shí)候，也決不與社會(huì)上的各種腐敗現(xiàn)象同流合污。朱自清曾經(jīng)多次拒絕當(dāng)權(quán)者高官厚祿的收買和拉攏，在看到美國(guó)政府扶植侵略中國(guó)的日本東山再起之后，斷然拒絕了具有收買靈魂性質(zhì)的美國(guó)的一切施舍物資，包括美援面粉，堅(jiān)持了中國(guó)知識(shí)分子的氣節(jié)。朱自清從大學(xué)畢業(yè)后不久，一直到寫《背影》時(shí)的1925年，和父親曾有過(guò)一段感情的摩擦，父子之間的矛盾有時(shí)是很激烈的。他上北大的第二年（1917年），父親的差事交卸了，一家大小斷了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，從此生計(jì)日艱，進(jìn)而債臺(tái)高筑。1920年，從北大畢業(yè)后，他要負(fù)擔(dān)家庭的開(kāi)支，但是承擔(dān)多少，他個(gè)人有沒(méi)有獨(dú)立支配經(jīng)濟(jì)的自由，在這些問(wèn)題上他和父親產(chǎn)生了分歧。學(xué)習(xí)過(guò)程1921年暑假，他回到揚(yáng)州八中任教務(wù)主任，父親憑借與校長(zhǎng)的私交，讓校長(zhǎng)將兒子每月的薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支領(lǐng)。這種專制式的家長(zhǎng)做派激怒了朱自清。一個(gè)月后，他憤然離去，到外地執(zhí)教。父子從此失和，這年冬天他不得不接出妻兒，在杭州組織了小家庭。1922年暑假，他想主動(dòng)緩解和父親的關(guān)系，帶著妻兒回到揚(yáng)州，但父親先是不準(zhǔn)他進(jìn)家門，后則不予理睬。過(guò)了幾天沒(méi)趣的日子，朱自清又悻悻而去。以后父子之間的裂痕越來(lái)越深，這就是《毀滅》中所說(shuō)的“敗家的兇殘”“骨肉間的仇恨”。1923年暑假，朱自清雖又回家一次，但與父親的關(guān)系仍未好轉(zhuǎn)。

表面看，父子沖突是經(jīng)濟(jì)原因造成的；本質(zhì)上看，是自由和專制的矛盾斗爭(zhēng)造成的。經(jīng)濟(jì)沖突只不過(guò)是形式上的顯現(xiàn)，實(shí)際上是一個(gè)要維護(hù)對(duì)兒子的支配權(quán)；一個(gè)要向?qū)Ｖ扑枷胩魬?zhàn)，追求自由獨(dú)立。因此，父親封建家長(zhǎng)制的壟斷與兒子張揚(yáng)個(gè)性的要求發(fā)生了激烈的沖突。學(xué)習(xí)過(guò)程去年父親來(lái)信，問(wèn)起阿九，那時(shí)阿九還在白馬湖呢；信上說(shuō)，“我沒(méi)有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！蔽覟檫@句話哭了一場(chǎng)；我為什么不像父親的仁慈？我不該忘記，父親怎樣待我們來(lái)著！”——朱自清《兒女》（寫于1928年）1928年，我（朱國(guó)華，朱自清的三弟——編者按）家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天，我接到了開(kāi)明書(shū)店寄贈(zèng)的《背影》散文集，我手捧書(shū)本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，倚靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見(jiàn)他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。一朱國(guó)華《朱自清與《背影〉》（4）父子關(guān)系的緩和學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)二

文本細(xì)讀，體會(huì)“背影”中的父愛(ài)之深沉與獨(dú)特1.文本細(xì)讀的方法策略。（1）找描寫人、物、事細(xì)枝未節(jié)（即細(xì)節(jié)）的詞；（2）找反復(fù)出現(xiàn)的詞；（3）找上下文形成對(duì)比、反差的詞；（4）于無(wú)疑處生疑；（5）思考能否替換成別的詞。示例：學(xué)習(xí)過(guò)程2.多角度進(jìn)行文本細(xì)讀。

（1）細(xì)節(jié)

父親買橘子的細(xì)節(jié)——這是“背影”中表現(xiàn)父愛(ài)的經(jīng)典片斷?！佰橎恰笔怯缮狭四昙o(jì)和肥胖而產(chǎn)生的。上了年紀(jì)，加上肥胖，本來(lái)不情愿有“大動(dòng)作”，但“父親”卻還是努力去做：“穿過(guò)鐵路”“爬上那邊月臺(tái)”；“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)十分艱難，但為了兒子他卻十分努力，如是來(lái)回兩次，父親對(duì)兒子的一片深情緊緊地牽引著兒子的目光，也牽引著讀者的目光。學(xué)習(xí)過(guò)程

（2）反復(fù)

“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”——“黑”和“布”反復(fù)出現(xiàn)，穿黑色衣服一方面與前面寫的祖母去世有關(guān)，此外，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)。聯(lián)系背景和前文，父親曾經(jīng)有職務(wù)在身，如今失業(yè)賦閑，且家中變賣典質(zhì)，如今已是窮困潦倒，因此讀來(lái)便能感到這是一個(gè)沉重、潦倒的背影。

像這樣在文中反復(fù)出現(xiàn)的詞還有“囑”：“他再三囑咐茶房”“他囑我路上小心”“又囑托茶房好好照應(yīng)我”等。學(xué)習(xí)過(guò)程

（3）對(duì)比、反差

“買幾個(gè)橘子”還有“他給我做的紫毛大衣”與父親的境況，與文中“他便又忙著和他們（腳夫）講價(jià)錢”“他終于講定了價(jià)錢”形成對(duì)比反差。

“父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我”“你就在此地，不要走動(dòng)”“我走了，到那邊來(lái)信”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”，與“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了”形成對(duì)比反差。學(xué)習(xí)過(guò)程

上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說(shuō)的幾乎都說(shuō)了，但又忽然想到兒子路上口渴怎么辦?！拔屹I幾個(gè)橘子去”，正是他想到這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地做出的決定，對(duì)照前面為幾個(gè)小錢與腳夫講價(jià)錢的情形，我們分明感受到一個(gè)窮困窘迫的父親想給兒子力所能及的愛(ài)護(hù)之意。他怕買橘子回來(lái)找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又像關(guān)照小孩那樣，叮嚀兒子：“你就在此地，不要走動(dòng)?！睆倪@句話可看到這位慈父對(duì)一個(gè)二十歲的兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心！在父母心中，兒女不管多大都是孩子?！暗侥沁厑?lái)信”，說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京，今后就是關(guān)山阻隔，來(lái)信能讓老父減輕對(duì)兒子的掛念，這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對(duì)兒子的這樣真摯而深切的期待！“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”，父親擔(dān)心行李的安全，依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒(méi)人”而有東西，也擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”，從這些話語(yǔ)同樣都可看到這位父親對(duì)兒子的殷殷之情。學(xué)習(xí)過(guò)程（5）無(wú)疑處生疑我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。為什么與父親不相見(jiàn)“二年余”，既然“最不能忘”，為何不去探望父親。我本來(lái)要去的，他不肯。父親買橘子那么費(fèi)勁，為何“不肯”讓兒子去？我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。父親在給兒子的信里為何由“膀子疼痛”會(huì)說(shuō)自己“大去之期不遠(yuǎn)”？（4）替換他用兩手攀著上面”中的“攀”能否替換為“撐”？學(xué)習(xí)過(guò)程3.概括父親的形象：一個(gè)（

）的父親，卻給兒子以（

）。示例：一個(gè)倒霉潦倒的父親，卻給兒子以希望。一個(gè)為生計(jì)焦灼的父親，卻給兒子以呵護(hù)。一個(gè)經(jīng)濟(jì)窘迫的父親，卻給兒子以豐厚（紫毛大衣）。一個(gè)笨拙艱難的父親，卻給兒子以僅有（買幾個(gè)橘子）。——原來(lái)父親不再風(fēng)光強(qiáng)大，承載父愛(ài)的已是一個(gè)孱弱艱難的背影。

當(dāng)朱自清意識(shí)到這一點(diǎn)，看著父親的背影在人群中漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，又一次忍不住地流下了眼淚。此時(shí)，他的內(nèi)心肯定是百感交集，不僅是惜別，還有對(duì)父親、對(duì)這個(gè)家、對(duì)自己未來(lái)的惆悵與憂慮，在這個(gè)特殊的情境下，他忽然長(zhǎng)大了（瞬間長(zhǎng)大）。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)三

總結(jié)“背影”這個(gè)藝術(shù)形象的作用與意義“背影”是全文的線索，串聯(lián)文章內(nèi)容，表達(dá)作者感受，使文章渾然一體?！氨秤啊泵}，別開(kāi)生面，含蓄雋永。父親的背影，是兒子經(jīng)常見(jiàn)到的。作者并不是第一次看到父親的背影。閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛(ài)。它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō)，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。作者善于捕捉特定情境中最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各自東西，為生活奔波，此時(shí)此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間的那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。特別是在作品發(fā)表的當(dāng)時(shí)，它曾引起了經(jīng)濟(jì)上同樣處于風(fēng)雨飄零狀況中的廣大貧苦知識(shí)青年讀者的強(qiáng)烈共鳴與由衷的感嘆。學(xué)習(xí)過(guò)程

作者之所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，不僅基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，而且體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：1.可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。2.可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而只寫“背影”，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵3.藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開(kāi)拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動(dòng)、新穎的感受。“背影”是感情的濃縮與展現(xiàn)，是作者在對(duì)生活觀察與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的美的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)四

分析“我”在文中的情感態(tài)度的變化，解讀“我”的情感認(rèn)知的獨(dú)特性和典型性“我”的表現(xiàn)我”的情感我”的形象

一個(gè)典型的“我”形象：一個(gè)少不更事的我——一個(gè)恍然頓悟的我——一個(gè)寬厚深情的我通過(guò)文本細(xì)讀明確：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡何嘗不是如此！比較同樣寫父愛(ài)的散文，通過(guò)人、事、景的細(xì)讀與分析，說(shuō)一說(shuō)它們的語(yǔ)言風(fēng)格與認(rèn)知情感的相同與不同之處。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)五

閱讀訓(xùn)練沒(méi)有背影的父愛(ài)佚名①對(duì)于母親，我已經(jīng)寫得太多了，也許天天寫，日日寫，一輩子也寫不完。但是父親，我一直想寫卻不敢寫。也許是因?yàn)樗麑?duì)我的愛(ài)不輕易溢于言表的緣故吧。五一的時(shí)候我沒(méi)有回家，他打電話來(lái)詢問(wèn)我的情況，說(shuō)到表叔打他的兒子，打得很兇，最后表弟賭氣不去上學(xué)，甚至發(fā)誓不參加將至的中考。我聽(tīng)到他在電話里深深地嘆了口氣，也覺(jué)得為人父實(shí)在是困難，做兒子的卻渾然不覺(jué)。學(xué)習(xí)過(guò)程

②和父親打完了電話，我好一會(huì)兒緩不過(guò)勁來(lái)。我奇怪我的記憶里竟然沒(méi)有一次挨打的情景。父親對(duì)我太好，很早就達(dá)到了關(guān)系平等的地步，他會(huì)征求我的意見(jiàn)，一如征求我母親的意見(jiàn)。可是在我最初的青春里，我卻要以他為敵，對(duì)抗他、諷刺他，讓他吃盡溝通的苦頭。我恨我經(jīng)常自以為是、自我放逐，用考試交白卷來(lái)證眀自己不把生活當(dāng)回事；我恨我做了時(shí)間的劊子手，助紂為虐，親手謀殺了父親的青春，埋葬了他的壯年，還讓他那么不開(kāi)心；我恨我書(shū)讀得太多有了預(yù)想的前程卻把他撇在農(nóng)村里受無(wú)窮無(wú)盡的罪，接受兒子不能及時(shí)盡孝道的命運(yùn)；我恨我……可是這些父親從不提起，他總面帶著滿足的微笑平靜地接受街坊鄰居對(duì)我們兄妹的贊美，雖然這些贊美不一定都實(shí)在，有的還很夸張，但他真的在為我們驕做。他像一張打撈美好的漁網(wǎng)，讓我們的壞都盡數(shù)隨著時(shí)光的流水沖走。學(xué)習(xí)過(guò)程

③我小學(xué)的時(shí)候因?yàn)橥姹裾▊俗约?，躺在床上休息的時(shí)侯，我聽(tīng)見(jiàn)他和母親互相埋怨，說(shuō)為什么不照顧好我。其實(shí)我那時(shí)已經(jīng)不小了，他們?cè)缫褯](méi)有盯著我的必要和義務(wù)，但他們?cè)綘?zhēng)越兇，最后竟然打起來(lái)，還打碎了玻璃和荼杯，我聽(tīng)著響亮的破碎聲突然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愧疚感。我想說(shuō)其實(shí)不關(guān)你們的事，是我自己不好，但表現(xiàn)出來(lái)只是默默地流淚，眼睛輕輕地閉著哭。也不知遒哭了多久，最后我感覺(jué)到一雙溫暖的手在擦拭我冰冷的臉龐，那么柔和，那么小心翼翼。我睜開(kāi)眼睛看到是父親，他也在哭，他一個(gè)大男人像小孩子一樣在沒(méi)出息地哭，旁邊是我同樣默默哭泣的母親。我的父親，他不先去撫慰自己的妻子反而先撫慰剛剛懂事的兒子！一瞬間我明白了：他是怕吵架傷害我幼小的心靈啊。那一晚上，我們仨都沒(méi)能睡著，我們都在自責(zé)，我發(fā)誓以后一定不再闖禍，我都是有責(zé)任承擔(dān)事情的人了。也似乎在那個(gè)晚上，我猝不及防地長(zhǎng)大了。學(xué)習(xí)過(guò)程

④中學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)了朱自清的《背影》。老師說(shuō)你們也寫一篇吧，我想起我的父親，但是真奇怪，腦海里競(jìng)?cè)恢挥幸稽c(diǎn)恍惚的回憶，我才發(fā)現(xiàn)父親一直都是以迎接者的姿態(tài)在接納我！陪我上學(xué)，他讓我走在前面，自己拎著包緊緊跟著，我的影子就在他滄桑的臉龐上忽隱忽現(xiàn)；寄宿時(shí)，學(xué)校規(guī)定周三探望，才下樓梯我就看見(jiàn)他站在那棵熟悉的廣玉蘭下沖我微笑，手里捧著母親趕早熬制的雞湯；我乘車外出，他從來(lái)都是送到車走了好遠(yuǎn)，我只能推測(cè)他什么時(shí)候會(huì)背過(guò)身去；家鄉(xiāng)四面臨水，坐船跟吃飯一樣稀松平常，我常常在江心就眺望到碼頭上站著一個(gè)人，岸近了，他一定是我的父親。有時(shí)候老天會(huì)突如其來(lái)地下雨，父親也不躲，他就一件摩托車用雨衣披著，任雨水從褲腿一直浸濕到膝蓋，一直浸成我心里一道心酸的風(fēng)景。他說(shuō)怕走遠(yuǎn)了我找不到會(huì)著急，他說(shuō)習(xí)慣了就無(wú)所謂了，其實(shí)他是念念不忘唯一的一次“違約”，我徒步跑回家傷心欲絕的樣子。他還說(shuō)了什么我都聽(tīng)不進(jìn)去了，我只是想哭，只是想狠狠地罵自己。我的父親啊，他為什么就甘愿為兒子一次小小的任性而犧牲自己呢？他為什么就不能早早地轉(zhuǎn)過(guò)身子讓我也看看他的背影呢？他和我面對(duì)面地站著，青春站過(guò)去了，激情站過(guò)去了，生命也站過(guò)去了寶貴的一半。你要知道，我現(xiàn)在是連他死去的頭發(fā)和蒼老的容顏都不敢正視了啊。學(xué)習(xí)過(guò)程

⑤父親在我叛逆的歲月里并沒(méi)有背叛我，他一如既往地愛(ài)我，把我挑釁的攻擊輕輕地頂過(guò)去，像是頂過(guò)千年不遇的洪水。后來(lái)我考上了大學(xué)，還是一所名牌大學(xué)，在我們的小村子里，我一下子成了名人，但父親及時(shí)地站出來(lái)用平靜的聲音回復(fù)了那些溢美，他只是悄悄地收拾行囊送我到學(xué)校，安頓好了之后我送他到車站。那次似乎是我第一次送他，也是他第一次主動(dòng)走到我前面。我看著他微微佝僂的身軀有說(shuō)不出來(lái)的難受，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)身子，對(duì)我說(shuō)：“我今天還是不回去了吧?！闭f(shuō)著就往學(xué)校的方向趕，仿佛兒子的大學(xué)是他的大學(xué)，于他充滿了溫和而強(qiáng)烈的歸屬感。既然這樣，我們便一起參觀了傳說(shuō)中的櫻花大道和民國(guó)時(shí)的建筑。每到一處他都努力而貪婪地看著，仿佛要把永久的遺憾和逝去的理想看回來(lái)，仿佛要把四十多年似水的年華看回來(lái)。我知道，這么多年了，他心中的那個(gè)夢(mèng)并沒(méi)有死它還活著，它要化作浪漫櫻花在我的大學(xué)開(kāi)放。念及此，我忍不住心痛，為父親，也為那個(gè)兵荒馬亂的年代。

⑥那個(gè)晚上父親睡在我的下鋪，因?yàn)榇采系男蓄^只有一套，他就墊著過(guò)冬的棉襖和毛毯睡下了。第二天早上我問(wèn)他：“睡好了嗎？”他說(shuō)：“還好?！逼鋵?shí)他騙我，他根本就沒(méi)有睡著，一晚上我聽(tīng)見(jiàn)他翻來(lái)覆去的聲音和深淺不一的嘆息。不知道是因?yàn)榘滋彀l(fā)生的事還是因?yàn)榇舶逄玻苍S兩者都有。父親就像午夜呼嘯的列車，尖銳而來(lái)，落寞而去。學(xué)習(xí)過(guò)程

⑦現(xiàn)在我上了大學(xué)，妹妹在最好的高中做最好的學(xué)生。看起來(lái)很美，但家里的開(kāi)支卻日漸兇猛。父親為了我們兄妹倆安心讀書(shū)，竟然拾起了荒廢多年的養(yǎng)蜂手藝。他現(xiàn)在很忙，一邊要跑信用社的業(yè)務(wù)，一邊要侍弄那群躁動(dòng)不安的蜜蜂。唉，都四十好幾的人了，而且是受人尊敬的半個(gè)公家人，卻要拼出年輕人的激情，真不容易。我寫這些實(shí)際上忽視了他所受到的巨大委屈和折磨，母親偷偷地告訴我說(shuō)，哪怕是最熟練的養(yǎng)蜂專家，一天也要被蜜蜂蜇上五六次。她的話終于粉碎了我最初存在的僥幸心理，在學(xué)校里看到鮮花盛開(kāi)時(shí)，我似乎看到了父親正率領(lǐng)著他的孩子，他的千軍萬(wàn)馬在不停地忙碌，有些蜜蜂像當(dāng)初的我一樣，背叛他，攻擊他，槍擊他的手、他的臉、他的鼻子、他的眼睛、他所有裸露在外的黝黑的皮膚，那些毒螯最后穿過(guò)他的身體一直刺到我心里，讓我感到莫大的恐慌和不安。我甚至一度想到回去接替他，殺死他的蜂王，踹翻他的蜂箱，讓它們都他媽的滾蛋，后來(lái)卻只是勸他帶上防護(hù)面罩。養(yǎng)蜂是細(xì)活，很多時(shí)候要靠眼睛和手感，父親還是不得不經(jīng)常端一盆肥皂水在旁邊，被蜇了就迅速抹一下，草草了事。我偉大的父親啊。學(xué)習(xí)過(guò)程

⑧前幾天看到秦惑寫的一句話：父親是我的致命武器。一種刻骨銘心的認(rèn)同感油然而生。我的父親于我，也是這樣。你不知道現(xiàn)在我有多愛(ài)他，愛(ài)他甚過(guò)我的青春、我的理想，甚過(guò)我愛(ài)的海子和余華，甚至甚過(guò)我的生命。我愿意他找個(gè)機(jī)會(huì)狠狠地揍我一頓，彌補(bǔ)我為人子應(yīng)該承受的痛楚，我愿意為他祈禱，為他折壽幾年，只愿他多活幾年，讓我多做幾年孝子。我還要告訴他，如果有來(lái)世，我還要做他的兒子，我要永生永世做他的兒子。還有秦惑和小鳥(niǎo)，我的好兄弟，我忘記告訴你們，其實(shí)父親和我們是彼此的致命武器。你們一定要珍惜父親曠世偉大的恩情，這份情，我們是要用全部的熱愛(ài)和尊敬，是要用一輩子的時(shí)間來(lái)償還的。學(xué)習(xí)過(guò)程1.文章第①段中寫與父親通電話的內(nèi)容有什么作用？2.賞析第②段中畫(huà)線的句子。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)父親是怎樣一個(gè)人？3.作者在父親送自己去大學(xué)報(bào)到過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了父親種種異常的表現(xiàn)，從該段中任選兩處父親的異常表現(xiàn)，并分析父親此時(shí)的心理。4.文章末段說(shuō)，“其實(shí)父親和我們，都是彼此的致命武器”，結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程5.下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是（

）A.這是一篇敘事散文，重點(diǎn)寫了在我成長(zhǎng)過(guò)程中與父親有關(guān)的幾件事，有詳有略，有敘有議，文辭質(zhì)樸，感情真摯。B.文中提到朱自清的《背影》，而本文卻說(shuō)自己腦海里竟然沒(méi)有什么對(duì)父親背影的記憶，是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為父親的愛(ài)不輕易溢于言表。C.文中回憶的有關(guān)父親的幾件事，表達(dá)的思想內(nèi)容一致，都是對(duì)父親舐?tīng)偾樯畹馁澝?，因此，順序上?yīng)該可以隨意調(diào)換。D.從全文內(nèi)容上看，本文的背影和課文《背影》中朱自清父親的