一年級語文四季第二課時教案模板

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一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

2、老師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不當(dāng)心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、老師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣歡樂呢?真是太古怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、爭論、突破重點

老師導(dǎo)讀：大象感到很古怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的緣由了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查同學(xué)讀狀況。

(2)老師指名評議同學(xué)讀的狀況，并引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。

“是誰在井里唱歌呀?”(“古怪”“問”：讀出疑問、新奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激昂、有禮貌的語氣)

“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、迷惑地)

“你真是個聰慧有勇猛的小家伙!”(“真”“有聰慧有勇猛”：讀出贊揚的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

(4)集體反饋、評議，老師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。

3、爭論、溝通青蛙唱歌的緣由。

(1)小組內(nèi)爭論溝通：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求同學(xué)從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是由于我相信，伙伴們聽到我的歌聲，肯定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的緣由，(進行說話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)全文，擴展具體

1、老師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2、老師出示一些關(guān)于勇猛克服困難的名言警句，讓同學(xué)讀中感悟。

3、老師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇猛，告知我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思索，想方法克服困難。

四、布置作業(yè)

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：歡樂的小青蛙告知我們歡樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇猛地面對，要用自己的用和聰慧戰(zhàn)勝它。老師盼望你們也能做一個勇猛、聰慧、有出息的人。

一班級語文四季第二課時教案2022模板2

一、教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬由于自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流暢地朗讀課文，并分角色朗讀。

2、援助同學(xué)會寫7個生字和認識14個會認字，并認識“力字旁”“弓字旁”

3、教育同學(xué)學(xué)會尊敬事物的真相，不要盲目相信別人。

三、教學(xué)難點

重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：培育同學(xué)做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

四、教學(xué)預(yù)備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

五、教學(xué)時間：兩課時

六、設(shè)計理念：

依據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，運用多種教學(xué)形式，讓同學(xué)在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

七、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜愛畫畫嗎?有一種小動物也特別喜愛畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎?好!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么?

板：1、小豬在畫什么畫?

2、小豬畫的怎么樣?

師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

生：仔細讀課文

二、初讀課文

1、課件演示、閱讀要求

①看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文，用“一”標(biāo)出文中“會寫”和“會認”的字，并能正確流暢地朗讀課文。

2、檢查自讀狀況

(1)分段輪讀課文，發(fā)覺問題，實時予以訂正后再讀，直到讀的正確、流利。

(2)檢查生字詞認讀狀況。

三、細讀課文，讀中感悟

1、提出問題：

說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

2、帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位溝通與爭論。

3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

同時理解“好看，美麗，神氣，趕忙，立刻，馬上”等詞語。練習(xí)用“立刻，美麗”說話，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導(dǎo)朗讀

重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿足自己的特別之處，可以指導(dǎo)同學(xué)讀出它們驕傲的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“立刻，趕忙，立即”可讓同學(xué)加強語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓同學(xué)分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

六、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

生：把小貓畫成了一只大怪物。

要使同學(xué)明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

七、總結(jié)課文，擴展延伸

1、學(xué)了這篇課文;你明白了什么?

2、小豬這種“虛心聽取別人看法”的做法可取嗎?假如你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

談話，小伙伴上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

二、識記生字

1、課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

①指讀②猜字游戲③齊讀

2、課件演示生詞：“立即、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

(1)指讀

(2)小老師領(lǐng)讀

(3)開火車讀

3、分析字形

(1)說說你是怎樣記住這些生字的。

(2)檢查、相互溝通。你認為哪個最簡單記，哪個字最簡單寫，在小組中談一談。

4、指導(dǎo)書寫

(1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

“加”寫時留意左右寬度基本相等。

“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

“角”留意第二筆是橫撇，不要分開寫。

(2)先讓同學(xué)觀測筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，同學(xué)認真看，再書空一遍。

(3)同學(xué)在田字格中書寫，老師巡察，實時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，實時訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、我會填，鞏固本課生字詞，讓同學(xué)正確填寫。

2、完成課后第三題。

3、讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜愛的詞語填在花朵上。

四、作業(yè)

結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使同學(xué)明白，做什么事都應(yīng)當(dāng)有自己的主見，不能由于別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

一班級語文四季第二課時教案2022模板3

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬由于自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流暢地朗讀課文，并分角色朗讀。

2、教育同學(xué)學(xué)會尊敬事物的真相，不要盲目相信別人。

教學(xué)難點

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使同學(xué)明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培育同學(xué)做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設(shè)計理念：

依據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，運用多種教學(xué)形式，讓同學(xué)在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課

一向懶散的小豬愛上了畫畫，今日，它畫了幅畫，很多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?

二、出示課題：19、小豬畫畫(齊讀課題)

三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

老師范讀課文

四、同學(xué)自讀課文

同學(xué)自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

(一)由結(jié)果探究緣由

①誰能說說這個故事主要講了什么?指導(dǎo)同學(xué)把話簡要地說完整。

②小豬為什么會畫這么一只怪物呢?

(二)學(xué)習(xí)2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議?

②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎么樣?)

④小松鼠這時是在炫耀自己的優(yōu)點，你們想想哪些詞語要讀得重一些?

同學(xué)集體練習(xí)讀

⑤小豬仔細想過小松鼠的話嗎?你是從哪個詞知道的?

理解“立刻”“立刻”說明小豬心里想了嗎?

⑥同學(xué)用“立刻”一詞練習(xí)說話

(三)小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

①要求：爭論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什么?

②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推舉朗讀小能手讀小山羊的話。)

③小山羊的話對不對?為什么?

④小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?

⑤這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近?

⑥同學(xué)練習(xí)用“趕忙”說句話。

(四)同學(xué)自學(xué)5、6自然段

①指名同學(xué)讀小白鵝的話。

②出示課件，老師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最觀賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③同學(xué)再讀，師生評議

你看，我的翅膀多美麗，給貓加上一對翅膀該多美呀!

④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做?

⑤了解近義詞：趕忙、立刻、立即

(五)同學(xué)通過趕忙、立刻、立即援助小豬分析畫成大怪物的緣由。

(六)請同學(xué)把自己的看法說給小豬聽。

六、配音分角色朗讀。

七、總結(jié)課文，擴展延伸

1、學(xué)了這篇課文;你明白了什么?

2、小豬這種“虛心聽取別人看法”的做法可取嗎?假如你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

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【內(nèi)容簡析】

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設(shè)計理念】

依據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育再造想像技能;充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思索。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

3、培育同學(xué)的認知和思維技能。

【重點難點】

重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

【教學(xué)時間】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣，引入課題

1、師：平常家里來了客人，你們這些小主人怎樣款待客人呢?

(生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……)過渡：今日老師也給大家?guī)砹藘蓚€伙伴(課件出示：鴨子和白兔的圖片，老師在黑板上正中板書)。它們也要請客，那么它們是怎樣款待客人的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文(把課題補充完整)。

2、指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。

3、讀了課題，你最想知道什么呢?(同學(xué)質(zhì)疑)

過渡：其實要解決這些問題有一個好方法，大家都知道，那就是仔細讀書。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，留意讀通順，還要圈誕生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：讀得仔細極了。老師今日還帶來了幾個新伙伴，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了?，F(xiàn)在，林老師把它們請出來了，還認識嗎?

2、課件出示生字詞卡片(帶拼音)，指名讀，小老師領(lǐng)讀：

3、去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌溝通學(xué)習(xí)方法)

5、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學(xué)習(xí))

(同學(xué)利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受援助別人的歡樂，在歡樂中識記生字。)

6、出示詞語，開火車認讀，男女生競賽讀。

7、師：聽老師讀讀課文，大家特別留意字寶寶的涌現(xiàn)。(聽范讀，進一步熟識課文，鞏固生字。)

三、認記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字，四人小組溝通。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經(jīng)學(xué)會記住它了，請在四人小組中談一談。

2、師生溝通。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?

3、指導(dǎo)書寫。先讓同學(xué)觀測筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，同學(xué)認真看。

4、同學(xué)在田字格中書寫，老師巡察，實時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示。

5用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。

四、布置作業(yè)，課后鞏固

1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的伙伴吃什么?

2、把課文里你最喜愛的小動物畫下來，再說說它喜愛吃什么。

第二課時

一、談話引入，再現(xiàn)情境

1、談話。師：上節(jié)課，小伙伴們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎?它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小伙伴還能不能叫出他們的名字?(課件出示，復(fù)習(xí)生字詞語)

2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎?。(課件出示：鴨子、白兔)

3、師：小鴨子和小白兔都是熱忱大方的孩子。(板書：鴨子、白兔)可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢?請小伙伴去讀讀課文就會明白了。

二、細讀課文，讀中感悟

(一)讀一讀，找一找，想一想

1、同學(xué)自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等)

第一遍要求：讀準(zhǔn)生字詞語，熟識自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。

第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(同學(xué)反饋后，老師課件出示，同學(xué)在書上相關(guān)段落畫出句子)

2、同學(xué)反饋，老師指導(dǎo)

(二)學(xué)習(xí)“白兔請客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜愛方式讀讀課文1、2自然段。

問：地點在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨、白兔)誰請誰去做客?

2、白兔是怎么對小鴨說的，(課件出示)對比讀：

A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧!

B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧!

(1)讀一讀，說說你發(fā)覺了什么?

(2)多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進行文明禮貌教育)

(3)請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。(讀出熱忱的感情)

3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書：菜葉、青草)

(適時課件出示：兔子熱忱地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導(dǎo)小伙伴們認真觀測。)

(1)大家瞧，白兔這么熱忱請鴨子吃好吃的東西，鴨子肯定很快樂吧?(不興奮)

(2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀

什么時候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

誰情愿嘟著嘴讀讀小鴨子的不興奮呢?(指名表演讀、全班表演讀)過渡：小伙伴們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓舞)

4、鴨子為什么不興奮呢?誰能告知老師?(鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言)

(三)學(xué)習(xí)“鴨子請客”部分(3、4自然段)。

1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子預(yù)備了什么好東西款待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，(適時用課件出示鴨子熱忱地端著一大盤田螺和泥鰍款待白兔的圖片，指導(dǎo)觀測后板書：田螺、泥鰍。)

2、過渡：鴨子預(yù)備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起共享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子預(yù)備的東西，是怎么做?怎么說的?

(1)同學(xué)反饋，課件出示小白兔說的話。

過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的款待滿足嗎?誰情愿邊做動作邊讀讀白兔說的話?

(2)指名表演讀、全班表演讀。

(四)學(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí)，議中明理。

過渡：請客的主人都很熱忱?？煽腿藚s不快樂，真是太古怪了!為什么會這樣呢?帶著這個問題同桌去爭論一下吧。

1、同桌爭論學(xué)習(xí)，老師參加其中。

2、同學(xué)紛紛發(fā)表自己的見解。

過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜愛的別人不肯定喜愛。鴨子究竟明白了這個道理。(課件出示，同學(xué)用究竟明白的語氣讀)

3、下面請大家一起來讀讀課文的最末一個自然段。

課件出示，老師引讀：

(1)讀了這個故事，鴨子明白了，……

(2)讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……

(3)讀了這個故事，我們一班級3班的小伙伴也明白了，……

(4)讀了這個故事，林老師明白了，……

三、總結(jié)課文，擴展延伸

1、師：下面請小伙伴同桌之間相互練習(xí)讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小伙伴上來表演表演(同桌分角色讀。)

(1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

(2)男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。(老師讀旁白)

2、現(xiàn)在小伙伴們知道鴨子各自喜愛吃些什么東西了嗎?(同學(xué)反饋，課件出示)讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(同學(xué)反饋，課件出示，老師引讀強化對主題的領(lǐng)悟)

3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢?

4、師：老師告知你們一個奧秘，6月6日，小鴨子就要過生日了，它預(yù)備請許多的小動物來它家一起過生日，要請的伙伴有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要預(yù)備些什么菜款待它們呢?小伙伴們給他出出主意吧!

(課件出示圖片，先動物留意調(diào)動同學(xué)的愛好，一個一個涌現(xiàn)，然后再在同學(xué)反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習(xí)。

四、作業(yè)與活動

1、回家后把故事說給家人聽。

2、完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。

一班級語文四季第二課時教案2022模板5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

(二)技能訓(xùn)練點

1、培育同學(xué)識字，寫字技能。

2、培育同學(xué)的朗讀技能。

3、訓(xùn)練同學(xué)的思維技能。

二、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇童話故事，以人格化的手法講解并描述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告知我們：答應(yīng)過別人的事，肯定要努力做到;假設(shè)一時做不到的話，也要實時通知對方并作出說明。

教學(xué)重點：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點：讓同學(xué)從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子肯定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時教：2課時。

三、同學(xué)分析

本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近同學(xué)的生活實際，在理解上不會有較大難度。學(xué)校生想象力豐富，形象思維技能強，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

四、設(shè)計理念

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們相互依存，相得益彰。同學(xué)應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗，感悟與思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計特色]

親密聯(lián)系生活，讓同學(xué)真正走進文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。

五、設(shè)計流程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學(xué)們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今日我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問：你有什么感愛好的問題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，訂正讀的不對或不精確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒抓緊

爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①同學(xué)試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識字

①離開詞語，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

4、小組合作，溝通識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜愛的方式朗讀課文

2、誰情愿把自己喜愛的部分讀給大家聽

3、個人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請同學(xué)們仔細、流暢地朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語，同桌競賽，看準(zhǔn)認得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認讀

3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他興奮嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的興奮(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么肯定要在家等小鹿?(強調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對話

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在