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文檔簡介
統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)第三單元《琵琶行》公開課導學案
【學習目標】
1.明確內容,理清結構。
2.感知詩人“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的情感美;
3.作品中人物的身世命運,解讀詩人思想情感,深入體會主旨句的豐富內涵。
【學習重點】
分析比較作品中人物的身世命運,解讀詩人思想情感,深入體會主旨句的豐富內涵。
【學習難點】
認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現實。
【課時】3課時
【學習過程】
1.走近作者
一、了解有關文學常識和背景
1、簡介作者
白居易,字樂天,晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成,曾以《賦得古原草送別》(離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況,深得贊賞。29歲中進士,官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現實黑暗,反映勞動人民痛苦的詩篇,即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂,傳說“白傅作詩,老婦皆懂”。生活在由盛轉衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念,屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對“嘲風月,弄花草”,作品有深刻的現實意義。
2.閱讀詩前小序,了解創(chuàng)作背景。
補充:《琵琶行》是一首長篇敘事詩,其創(chuàng)作背景作者在詩序中已經大體說明,需要補充的是作者被貶的原因。元和十年,在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派刺客刺殺主張用武力平息叛亂的宰相武元衡,白居易首先上書,請求朝廷緝捕罪犯,以雪國恥。沒想到一些朝臣說他越職言事,并誣稱他寫過“新井”和“賞花”的詩,不顧忌他母親是看花墜井而死,大逆不道。其真實原因是,白居易在前任左拾遺、翰林學士期間,屢向皇帝上書言事,剖析朝政,還寫了大量諷喻詩,得罪了許多權貴。這一次政治打擊在白居易的一生中是最為沉重的。從此,他雖然也不失關心國計民生的赤子之心,但干預朝政的熱情卻大大減退。只有了解了這一政治背景,才能理解這首詩中詩人所表現出的壓抑和苦悶。
3.本文屬于樂府詩,簡介樂府:樂府本是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關,任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工,以備朝廷舉行祭祀,召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外,還有一項任務就是采集民歌,供統(tǒng)治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化,指一種合樂的詩歌,即“樂府詩”,簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂的詩,它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題,或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。
4.關于歌、行、引:
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《長恨歌》,歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,行,又叫“歌行”,它源于漢魏樂府,是樂府名曲之一。篇幅較長,句式靈活,平仄不拘,用韻富于變化,可多次換韻。
3.參考注釋和工具書疏通詩意,完成基礎知識積累。
課堂研討
一、理清課文結構(學習目標1)
示例:第一段:江頭送客景凄凄
第二段:
第三段:
第四段:
第五段:
二、細節(jié)探討
1.通過敘事塑造了哪幾個人物形象?
明確:
2.“相逢何必曾相識”,是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?
明確:
3.詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的?(學習目標2)
詩人自敘遷謫意
三、合作探究
1.、參照示例填空也可自行繪制表格,概括琵琶女和詩人的遭遇。
(過程建議:盡量選用四字詞語)
琵琶女昔時藝壓京城,如今淪落江湖;
昔時,如今;
昔時,如今,歷盡繁華,美人遲暮。
詩人昔時絲竹不絕,如今有酒無樂;
昔時,如今;
昔時,如今,被貶江城,孤獨苦悶。
2.“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識?!睂懗隽嗽娙嗽鯓拥母锌??賞析“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識?!?/p>
3.詩人為什么要“為君翻作《琵琶行》”呢?
重聞琵琶青衫濕(學習難點)
1.“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時?!痹娙税拙右兹勁茫瑸楹卧谝粋€素不相
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