歷史與社會七年級上冊作業(yè)本答案

歷史與社會七年級上冊作業(yè)本答案歷史與社會七年級上冊作業(yè)本答案

第1課祖國境內(nèi)的遠古居民答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5ABBAB

6-10DAACB

11-14ACAB

二、非選擇題

15、問題一：人工鉆木取火。證據(jù)：考古資料證明，山頂洞人已經(jīng)會人工取火。

問題二：用火烤熟食物，可以提高人的體質(zhì);用火驅(qū)趕野獸，維護自身安全;用火照明取暖，可以提高生活質(zhì)量?；鸬氖褂茫岣呷藗冞m應和改造自然的能力，是人類進化演變過程中的重大進步。

16、問題一：山頂洞人遺址。

問題二：制作這樣的器具，需要一定的磨制和鉆孔技術，說明山頂洞人生活時期，人們已學會縫制衣服，懂得美。這是生產(chǎn)力的重大進步。

拓展與探究

思考一：舊石器時代;北京人。

思考二：群居在洞_中;用打制石器和木器勞動，獲取食物等等(合理的想象均可)。

第2課原始的農(nóng)耕生活答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5ACDDB

6-10DCCCC

11-15CCDAD

二、非選擇題

16、問題一：陶器上的這些動物圖案，說明這些動物與原始居民生活息息相關，他們過著原始漁獵生活。

問題二：在當時條件下，人們制作陶器的水平高超，反映了手工業(yè)的進步;陶器上的紋飾反映了他們繪畫藝術水平的提高。

17、問題一：“北京人”、山頂洞人居住在自然形成的山洞中，半坡人、河姆渡人居住的是人工建筑，這是人類改造自然的重大進步。

問題二：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

問題三：由于兩地自然環(huán)境不同。半坡遺址處于北方黃河流域，河姆渡遺址處于長江流域。啟示：人類建筑要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)。

拓展與探究

思考一：研究古人類化石是研究人類起源的直接證據(jù)。廣東境內(nèi)的古人類化石主要有封開垌中巖人牙齒化石、馬壩人頭骨化石等。

思考二：不能刪除“已知”二字。因為，隨著科學家的進一步探索，人們可能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在未知的，年代更早的古人類化石。

第3課華夏之祖答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5ADBAC

6-10DCADC

11-13CDA

二、非選擇題

14、問題一：禪讓制(部落聯(lián)盟會議民主推選首領制度);沒有;大禹傳子啟后，夏朝建

立，王位世襲制代替了禪讓制。

問題二：材料表明，為了爭奪部落聯(lián)盟首領之位，各部落首領之間互相斗爭。跟課本說法不一致。說明：歷存在的許多“傳說”，并不一定是真實的歷史，必須多方面考證。

15、問題一：材料一屬于歷史傳說;材料二屬于文字記錄;材料三屬于實物資料。

問題二：材料三代表的實物資料。

拓展與探究

思考一：遠古時期，生產(chǎn)力水平低，人們對世界的認識不足，對許多現(xiàn)象不理解，存在著敬畏心理，于是，人們把與生活密切相關的植物、動物和自然現(xiàn)象作為自己的祖先等崇拜的對象，并將其符號化，這就是圖騰。

思考二：通過民族大融合，以華夏族為主體，其他各民族不斷融合，形成了中華民族。

第4課夏、商、西周的興亡答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5BCBCB

6-10CAACC

11-15DACBD

二、非選擇題

16、問題一：這些預言都是錯誤的。夏桀與商紂王的統(tǒng)治都因為_被_。

問題二：_會失去民心，喪失政權。

17、問題一：指周王。依據(jù)所分封等級的高低得到不同的分賜。

問題二：周王會降低受封人的爵位，削減受封人的封地，甚至剝奪受封的一切特權。

問題三：西周的分封制。

拓展與探究

思考一：標志性成果《夏商周年表》正式公布，確立了夏商周的起止年代。

思考二：沒有得到最終結論。因為，夏商周的斷代問題，沒有確切文獻記錄，現(xiàn)在的研究成果是根據(jù)已有資料得出的。隨著新史料發(fā)現(xiàn)，這一結論有可能被修訂。

第5課燦爛的青銅文明答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5CDCDB

6-10ABBDC

11-14DBBC

二、非選擇題

15、問題一：商周時期青銅器種類多;工藝精美。

問題二：上圖書館查找相關書籍;去博物館參觀;實地考察已發(fā)現(xiàn)的商周時期的銅礦遺址;等等。

問題三：只有貴族才能使用青銅器。理由：制造青銅器的費用昂貴;青銅器的使用，還代表了森嚴的社會等級秩序。

16、問題一：奴隸社會。

問題二：奴隸們的悲慘處境，最終會激起奴隸們反抗斗爭;奴隸們的斗爭，一定程度上促使統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策，甚至改朝換代，從而推動社會進步;燦爛的夏商周文明是奴隸們辛勤創(chuàng)造的。

拓展與探究

站在不同的角度看待歷史問題，會得出不同的結論。從社會發(fā)展水平看，商周時期的青銅文明繁榮，人們創(chuàng)造了豐富多彩的政治、經(jīng)濟、文化成果。從奴隸處境看，奴隸們處境悲慘，社會黑暗。

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5DCABA

6-10BCBCA

11-14DBDD

二、非選擇題

15、問題一：圖2齊桓公宋襄公秦穆公楚莊王晉文公圖1齊秦楚燕

問題二：齊桓公。原因：任用管仲改革，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制;提出了“尊王攘夷”的正確策略。

問題三：城濮之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)。

16、問題一：公元前770年。東周開始(春秋時期開始)。

問題二：周王受到少數(shù)民族侵擾;周王地位衰落，諸侯國之間發(fā)展更加不平衡，強國吞并弱國，強大諸侯國稱霸。

問題三：諸侯爭霸，給社會帶來災難，人們生活動蕩，社會生產(chǎn)遭到破壞;但大國兼并小國，蘊藏著國家統(tǒng)一的趨勢。

拓展與探究

這種說法不正確，片面夸大了個人在歷史發(fā)展過程中的作用。秦趙長平之戰(zhàn)，趙國的戰(zhàn)敗，以至于趙國滅亡，是秦國實力超過趙國的必然結果。當然，趙括個人的錯誤，在長平之戰(zhàn)趙國的失敗中起了一定作用。但是，趙括個人的錯誤，不能成為秦趙兩國戰(zhàn)爭勝敗的關鍵。

第7課大變革的時代答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5CDDBA

6-10ABBCD

11-14BDAC

二、非選擇題

15、問題一：商鞅。他主持的改革直接促使秦國強大;推動中國社會向封建社會過渡。法家學說。

問題二：嬴政。秦滅其他六國，統(tǒng)一全中國。

問題三：經(jīng)過商鞅變法，秦國成為諸侯國中大的諸侯國，為秦滅其他六國，統(tǒng)一全中國奠定基礎。

16、問題一：大禹和李冰;都江堰

問題二：中國鐵制農(nóng)具最早出現(xiàn)于春秋時期。

問題三：鐵制農(nóng)具、牛耕的使用和水利興修。

拓展與探究

思考一：獎勵耕戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不積極、沒有軍功的人不授爵位，廢除了貴族特權;建立縣制，由國君直接任免官吏，剝奪了貴族世襲把持地方的特權。

思考二：商鞅因變法而死，說明秦國當時保守勢力依然強大;任何改革不可能一帆風順。

第8課中華文化的勃興(一)答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5ACCBC

6-10DBDCA

11-15ACACB

二、非選擇題

16、問題一：圖1，龜甲和獸骨;甲骨文。圖2，青銅器;銘文。圖3，竹簡;小篆。圖4，紙;楷書。

問題二：商;圖1。

問題三：毛公鼎。

17、問題一：扁鵲，春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī)。能用針刺、按摩和四診法治療疾病。

屈原，戰(zhàn)國時期楚國文學家、政治家。創(chuàng)造了新體詩歌——楚辭，代表作《離_》。

問題二：分別為天文、歷法、醫(yī)學和文學領域成就。

問題三：扁鵲創(chuàng)造的四診法，流傳至今;與屈原相關的，就是端午節(jié)。

第9課中華文化的勃興(二)答案

基礎訓練

一、單項選擇題

1-5AAABD

6-10BBCDB

11-15DABAB

二、非選擇題

16、問題一：圖1，道家思想;圖2，法家思想;圖3，儒家思想。

問題二：(本題以下三種答案均可)

答案一：認同道家思想。道家學派思想具有樸素辯證法思想，認為事物之間或者事物內(nèi)部均有對立的方面，對立雙方在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化;主張順其自然，無為而治。

答案二：認同法家思想。法家學派提倡法治，主張改革，主張建立_主義中央集權政治。

答案三：認同儒家思想。儒家學派強調(diào)“仁”和“禮”，主張仁政，合理利用自然資源。

問題三：百家爭鳴。社會生產(chǎn)力發(fā)展，春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革。

17、“教育觀察”欄目主持人應該是孔子。孔子是大教育家。他的教育成就、教育思想影響后世。

“法制園地”欄目主持人應該是韓非子。韓非子是法家學派代表。他主張法治。

“軍事天地”欄目主持人為孫武。孫武是兵家學派的代表，著有《孫子兵法》，是目前已知的世界上最早的兵書。他指揮作戰(zhàn)的經(jīng)驗豐富。

“自然與環(huán)境”欄目主持人應該是孟子。孟子主張合理地利