20222023學(xué)年山東省濟(jì)寧市梁山縣九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（解析）

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一、單項(xiàng)選擇題（本大題共2小題，共4.0分）

1.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的是（）

A.所謂怒目，便是流露；所謂低眉，便是含蓄。

B.寫(xiě)文章的過(guò)程中哪些事例要詳寫(xiě)，哪些事例要略寫(xiě)，這要根據(jù)中心思想的需要來(lái)決定。

C.《儒林外史》這部小說(shuō)“秉持公心，指摘時(shí)弊”，（魯迅語(yǔ)）將諷刺的鋒芒隱藏在敘述中。

D.經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步后，書(shū)才是自己的書(shū)，學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。

2.下列對(duì)名著表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《儒林外史》是我國(guó)清代的一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要描寫(xiě)明清時(shí)期科舉制度下讀書(shū)人及官紳的活動(dòng)和精神面貌。

B.表，是向古代帝王陳情言事的一種文體?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮出師伐魏前給劉禪的一篇表文，情辭懇切，感人肺腑。

C.《水滸》，又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。

D.《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》是左丘明所作的編年體史書(shū)。

二、默寫(xiě)（本大題共1小題，共8.0分）

3.補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。

①金樽清酒斗十千，______。（李白《行路難》）

②______，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）

③文天祥在《過(guò)零丁洋》中運(yùn)用比喻描寫(xiě)國(guó)勢(shì)危機(jī)和個(gè)人命運(yùn)坎坷的句子是：______，______。

④蘇軾《江城子密州出獵》中運(yùn)用典故，表述希望得到朝廷重用的愿望的句子是：______，______。

⑤《醉翁亭記》中用簡(jiǎn)練傳神的語(yǔ)言描繪春夏季節(jié)的句子是：______，______。

三、語(yǔ)言表述（本大題共1小題，共6.0分）

4.語(yǔ)言運(yùn)用。

閱讀下列兩則材料，回答后面問(wèn)題。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)更新?lián)Q代不斷加快，越來(lái)越多的廢舊手機(jī)被淘汰。有數(shù)據(jù)顯示，2021年我國(guó)手機(jī)社會(huì)保有量達(dá)到18.56億部，廢舊手機(jī)產(chǎn)生量和閑置量也逐年增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)“十四五”期間累計(jì)將達(dá)到60億部。

廢舊手機(jī)可以稱得上是寶貴的資源，其中很多元器件的金、銀等貴金屬成分含量豐富，品位遠(yuǎn)高于同質(zhì)量的金、銀礦石，再利用潛力巨大。

廢舊手機(jī)若處置不當(dāng)，不僅會(huì)產(chǎn)生巨大的資源浪費(fèi)，還會(huì)埋下環(huán)境污染隱患，鉛、鎘等重金屬可能會(huì)進(jìn)入土壤和地下水，嚴(yán)重威脅生態(tài)環(huán)境和人體健康。

（選自2022年4月26日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

(1)閱讀以上兩則材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

(2)假如你是紅星中學(xué)九年級(jí)一班的李明同學(xué)，請(qǐng)你把上述探究結(jié)果口頭陳述給環(huán)保局王局長(zhǎng)。

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共28.0分）

5.閱讀《讀書(shū)的真諦》，完成問(wèn)題。

讀書(shū)的真諦

向賢彪

①讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在意趣。恰如法國(guó)作家尤瑟納爾所言：“我們真正的出生地是那個(gè)自己有生以來(lái)第一次用智慧的眼睛關(guān)注自身的地方。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的第一故鄉(xiāng)就是我的書(shū)籍。”只有通過(guò)讀書(shū)而至化境，才可以不負(fù)聚書(shū)之艱苦，體味讀書(shū)之樂(lè)趣。

②讀書(shū)是孤獨(dú)的散步。曾經(jīng)讀過(guò)盧梭的一本隨筆集《一個(gè)孤獨(dú)的散步者的遐想》，書(shū)的封面上有一幅意味深長(zhǎng)的圖案：一位高帽禮服的紳士持杖踽踽而行。這個(gè)書(shū)名和圖案說(shuō)出了文藝創(chuàng)作的個(gè)中真意，也暗合了讀書(shū)的真諦。人們無(wú)論在社會(huì)中扮演什么角色，都要為自己的心靈找到一塊安歇之地，對(duì)于而言，那便是走入書(shū)香的世界。讀書(shū)就像是個(gè)人情感的散步，在那里，我們可以邂逅到許多隱居田園山林、身居陋室的文人雅士。他們不為外物所擾，堅(jiān)守自己的內(nèi)心世界，寫(xiě)出了不少傳世佳作。這樣的風(fēng)景，只能在“一個(gè)孤獨(dú)者的散步”中才能尋覓，甚至有時(shí)更接近“獨(dú)釣寒江雪”的那位漁翁。我們從書(shū)籍中尋找到的是一種淡泊，一種寧?kù)o，一種慰藉，一種境界，營(yíng)造一道屬于自己的風(fēng)景。盡管“為伊消得人憔悴”，但“衣帶漸寬終不悔”。

③讀書(shū)如同串門(mén)。作家楊絳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得讀書(shū)好比串門(mén)兒——‘隱身’的串門(mén)兒。要參見(jiàn)欽佩的老師或是拜訪有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)就闖進(jìn)大門(mén)，翻過(guò)幾頁(yè)就登堂入室；而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去。如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)。不問(wèn)我們要拜見(jiàn)的主人住在國(guó)內(nèi)國(guó)外，不問(wèn)他屬于現(xiàn)代古代，不問(wèn)他什么專業(yè)，不問(wèn)他講正經(jīng)大道理或聊天說(shuō)笑，都可以挨近前去聽(tīng)個(gè)足夠?！边@番話說(shuō)得形象生動(dòng)，把讀書(shū)人的感受表述得淋漓盡致。我們的讀書(shū)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)不停地串門(mén)會(huì)友的過(guò)程。拜訪陶淵明，我們看到他雖有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的自得，卻仍在“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”的勞作中忍饑挨餓，《乞食》一詩(shī)就是他在轆轆饑腸的情況下吟出來(lái)的；拜訪曹雪芹，我們看到他如何借著金陵十二釵渲染出一場(chǎng)繁華夢(mèng)境，而其個(gè)人卻過(guò)著“舉家食粥酒常賒”的貧窮生活，有著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”的清貧。讀書(shū)如交友，品書(shū)如品人。品書(shū)日久，對(duì)及書(shū)中的形象就會(huì)產(chǎn)生一種依戀，就會(huì)有“一日不見(jiàn)，如隔三秋”的感覺(jué)。

④讀書(shū)是高層次的保健。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”西塞羅則說(shuō)得更直接：“讀書(shū)可以撫育青年，慰藉老年。讀書(shū)可以增進(jìn)幸福，消災(zāi)解愁，在家時(shí)給你帶來(lái)歡樂(lè)，外出時(shí)讓你心曠神怡?！笔前。x書(shū)對(duì)人們身心的作用不可低估。讀書(shū)可以延緩衰老。健康學(xué)家認(rèn)為：“聚精會(huì)神乃養(yǎng)生大法。”我們平日讀書(shū)時(shí)，往往需要心平氣和，精力集中，而這正是調(diào)節(jié)身心之關(guān)鍵，還能使腦細(xì)胞得到很好的保養(yǎng)，保持長(zhǎng)久旺盛的活力。讀書(shū)的過(guò)程是讓人自信、優(yōu)雅、氣質(zhì)不凡的過(guò)程，是一種“自內(nèi)而外的養(yǎng)顏”。被書(shū)香浸染，可以讓人擁有一種神采，一種光芒，周身透出高貴、儒雅、靈秀和睿智，使人有恬淡寧?kù)o、超凡脫俗的快樂(lè)，這種功效是任何保健品都無(wú)法提供的。難怪宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修感嘆：“至哉天下樂(lè)，終日在書(shū)案。”

⑤讀書(shū)的好處還有許多精當(dāng)?shù)谋扔?。有人說(shuō)，讀書(shū)是一種與古今中外偉人、名人討論的方式，一封出席各種體驗(yàn)、各種生活的邀請(qǐng)信；有人說(shuō)，讀書(shū)是一張邁進(jìn)科學(xué)宮殿和未知世界的入場(chǎng)券，是改造自己、豐富自己的不竭動(dòng)力；有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話，讓你在精神世界里馳騁，在知識(shí)海洋里遨游，讓你去充分感受生活的樂(lè)趣，體會(huì)自我人生的價(jià)值，達(dá)到充實(shí)頭腦、更新觀念、完善自我、超越自我的目的……這大概就是閱讀可以“化境”的原因，它可以把人的境界“化”高，把人的素質(zhì)“化”高，進(jìn)而達(dá)到更為和諧、自如、美好的人生之境。

(1)本文的中心論點(diǎn)是什么？

(2)本文以法國(guó)作家尤瑟納爾的名言作為開(kāi)篇，有什么用意？

(3)本文第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。

(5)閱讀本文，判斷下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.文章采用“總一分—總”論證結(jié)構(gòu)，第②③④段之間是并列關(guān)系。

B.我們可以從書(shū)籍中尋找到的是一種淡泊，營(yíng)造一道屬于自己的風(fēng)景。

C.第④段中“這種功效”指讓人擁有神采、光芒，透出高貴、儒雅、靈秀等。

D.文章第⑤段運(yùn)用比喻、排比的修辭，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

6.閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

修自行車(chē)的男孩

任黎明

①老黃最近又喜又憂，喜的是，兒子黃昊接到了科技大學(xué)的錄取通知書(shū)。憂的是，老黃是個(gè)修車(chē)匠，在鎮(zhèn)上的場(chǎng)口擺攤過(guò)活。這些年，騎自行車(chē)的人少了，生意冷清，掙錢(qián)越來(lái)越難。

②這天，天剛亮，老黃就來(lái)到了場(chǎng)口大槐樹(shù)下，擺起了修車(chē)攤子。太陽(yáng)漸漸升高，路上來(lái)來(lái)往往都是趕集的人，老黃那里卻無(wú)人問(wèn)津。

③七點(diǎn)多鐘，總算有一個(gè)十一二歲的男孩，吃力地蹬著一輛自行車(chē)，朝老黃的攤位過(guò)來(lái)了。老黃迎了上去，男孩一見(jiàn)老黃過(guò)來(lái)，趕緊擺擺手說(shuō)：“叔，我自己來(lái)，打點(diǎn)氣。”

④見(jiàn)男孩自行車(chē)后面馱著一個(gè)鼓鼓囊囊的大口袋，老黃沒(méi)話找話地問(wèn)道：“這口袋里裝的是什么？”

⑤男孩笑著說(shuō)：“是菜，都是我爺爺種的。”

⑥老黃說(shuō)：“馱這么多菜干啥？”

⑦男孩又笑了笑：“賣(mài)錢(qián)，爺爺說(shuō)，賣(mài)了這些菜，錢(qián)都?xì)w我。”很快，男孩打好了氣，問(wèn)：“多少錢(qián)？”老黃本想收他五毛一塊的，但張嘴時(shí)還是說(shuō)了句：“不用了?！蹦泻⒅x過(guò)老黃，騎上車(chē)吃力地蹬走了。

⑧一直沒(méi)人來(lái)修車(chē)。下午，趕集的人紛紛離去，場(chǎng)口越來(lái)越冷清。老黃不甘心，他看了看空無(wú)一人的場(chǎng)口，在工具箱里找出幾顆釘子，放在了路面上……六點(diǎn)半，還是沒(méi)人來(lái)修車(chē)，老黃搖搖頭，準(zhǔn)備收攤回家。

⑨就在這時(shí)，那個(gè)騎自行車(chē)的男孩耷拉著腦袋，老遠(yuǎn)就朝老黃喊：“叔叔，等一下，我的車(chē)胎破了，我要補(bǔ)一補(bǔ)?！?/p>

⑩老黃的心一抖，男孩的自行車(chē)肯定是被自己放的釘子扎破了。老黃看了看男孩的自行車(chē)搖搖頭，說(shuō)：“你這車(chē)胎補(bǔ)過(guò)很多次，這次補(bǔ)不了啦，得換個(gè)新的?！?/p>

男孩著急地問(wèn)：“得多少錢(qián)？”

老黃吞吞吐吐地說(shuō)：“差不多……八十吧！”

男孩把褲兜捏了又捏，說(shuō)：“今天賣(mài)了一天菜，好不容易才得了八十四塊，我這錢(qián)有別的用處呢!”

老黃看男孩猶豫了，就說(shuō)：“叔叔少算你點(diǎn)錢(qián)，六十，怎樣？”前面說(shuō)“八十”，是老黃報(bào)的虛價(jià)，他想摸摸男孩的底，照理說(shuō)四五十元就夠了。

男孩聽(tīng)了這話，馬上就答應(yīng)了，說(shuō)：“好吧，謝謝叔叔?！?/p>

給男孩的車(chē)換胎的時(shí)候，老黃知道了這孩子叫馮安，是留守兒童，和種地的爺爺相伴。車(chē)胎換好了，馮安跨上車(chē)騎了騎，滿意地笑了。老黃說(shuō)：“叔叔再少收你十元錢(qián)吧，給五十就可以了?！?/p>

馮安高興極了，給了錢(qián)，跨上自行車(chē)，風(fēng)一樣地騎走了。

等老黃收拾好工具回家，卻在自家院子門(mén)口看見(jiàn)了馮安。完了，莫不是自己放釘子扎車(chē)胎的事兒，被孩子發(fā)現(xiàn)了？老黃硬著頭皮往家門(mén)口走去，招呼道：“你怎么在這兒？”

馮安看見(jiàn)老黃，很驚訝，說(shuō)：“叔，你住這里？我是來(lái)找人的。”

老黃疑惑地問(wèn)：“你找誰(shuí)？”

馮安說(shuō)：“我找黃昊哥哥?！?/p>

老黃說(shuō)：“他是我兒子，你找他干啥？”

馮安一聽(tīng)這話，眉飛色舞地說(shuō)：“原來(lái)你是黃昊哥哥的爸爸！他幫過(guò)我，我聽(tīng)說(shuō)他考上科技大學(xué)，特意來(lái)祝賀?！?/p>

馮安給老黃講了他和黃昊的故事。原來(lái)，馮安在縣城上寄宿學(xué)校。一次放月假，他坐車(chē)回家，在車(chē)站被搶了書(shū)包和車(chē)費(fèi)，黃昊沖上去護(hù)住馮安，幫他奪回了書(shū)包，還幫他買(mǎi)了車(chē)票。那以后，每次放月假，黃昊都會(huì)在車(chē)站等著馮安，跟他一起坐上回鎮(zhèn)里的車(chē)。

老黃告訴馮安，兒子還在磚廠打工，天黑了才能回來(lái)，他讓馮安早點(diǎn)回去，不要讓爺爺擔(dān)心。馮安想了想，說(shuō)：“叔叔，我可以到哥哥學(xué)習(xí)的房間看看嗎？”

老黃點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“行啊，你去吧！”

過(guò)了一會(huì)兒，馮安過(guò)來(lái)跟老黃告別：“叔叔，我走了，你跟哥哥說(shuō)一聲，我真為他感到高興?！?/p>

送走了馮安，老黃走進(jìn)兒子房間。突然，他看見(jiàn)書(shū)桌上平放著一張紙條和一疊零錢(qián)。他拿過(guò)紙條看了看，鼻頭發(fā)酸了。

紙條上面寫(xiě)道：“黃昊哥哥，聽(tīng)說(shuō)你考上大學(xué)了，我好高興！聽(tīng)說(shuō)你家生活困難，我好著急，想出點(diǎn)力。爺爺說(shuō)，可以把他種的菜拿去賣(mài)。本來(lái)我賺了八十四塊，可我把爺爺?shù)能?chē)胎弄壞了，只剩這點(diǎn)錢(qián)了，別嫌少哦！”

老黃捏著紙和零錢(qián)，像握著千斤重的巨石。

過(guò)了兩天，又是趕集的日子，老黃一大早就去擺攤了。下午，馮安賣(mài)菜結(jié)束，來(lái)到老黃面前，停好自行車(chē)，從口袋里掏出一把零錢(qián)數(shù)了數(shù)，說(shuō)：“黃叔叔，換胎不能讓你吃虧，補(bǔ)你三十塊！”

老黃愣住了，褲兜里放著他準(zhǔn)備還給馮安的五十元錢(qián)，還沒(méi)來(lái)得及掏出來(lái)呢！老黃急忙說(shuō)：“孩子，這錢(qián)我不能要，你聽(tīng)我說(shuō)……”

馮安打斷了老黃的話，風(fēng)風(fēng)火火地說(shuō)：“叔叔，你一定要收下這些錢(qián)，一定要讓黃昊哥哥去上大學(xué)呀！”說(shuō)完，他騎上車(chē)溜了。

老黃看著馮安的大襯衣在風(fēng)里飄著，心里滿是內(nèi)疚，嘴里念叨著：“多好的孩子……”

(1)梳理小說(shuō)情節(jié)，將圖表補(bǔ)充完整。

①______

②______

③______

④______

(2)下面兩句話中“捏”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)各有怎樣的表述效果。

男孩把褲兜捏了又捏，說(shuō)：“今天賣(mài)了一天菜，好不容易才得了八十四塊，我這錢(qián)有別的用處呢！”

老黃捏著紙和零錢(qián)，像握著千斤重的巨石。

(3)文章第段與上文哪一段相照應(yīng)？照應(yīng)段有什么作用？

(4)從下面這些話語(yǔ)中，可以看出修自行車(chē)男孩具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

①男孩聽(tīng)了這話，馬上就答應(yīng)了，說(shuō)：“好吧，謝謝叔叔?！?/p>

②黃昊哥哥，聽(tīng)說(shuō)你考上大學(xué)了，我好高興！聽(tīng)說(shuō)你家生活困難，我好著急，想出點(diǎn)力。爺爺說(shuō)，可以把他種的菜拿去賣(mài)。本來(lái)我賺了八十四塊，可我把爺爺?shù)能?chē)胎弄壞了，只剩這點(diǎn)錢(qián)了，別嫌少哦！

③黃叔叔，換胎不能讓你吃虧，補(bǔ)你三十塊！

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共11.0分）

7.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。

（節(jié)選自《史記陳涉世家》）

齊桓公問(wèn)管仲曰：“王者何貴？”曰：“貴天?！被腹龆曁臁９苤僭唬骸八^天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者，以百姓為天。百姓與之則安，輔之則強(qiáng)，非之則危，背之則亡?！对?shī)》云：‘人而無(wú)良，相怨一方?！裨蛊渖息俨凰焱稣呶粗幸??！?/p>

（選自劉向《說(shuō)苑》）

(1)下列句子中，加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是______

A.道不通，度已失期度：推測(cè)，估計(jì)

B.等死，死國(guó)可乎等：等待

C.今或聞無(wú)罪或：有人

D.今亡亦死，舉大計(jì)亦死亡：逃跑

(2)下列句子中，加點(diǎn)“以”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是______

例句：君人者，以百姓為天。

A.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

B.扶蘇以數(shù)諫故。

C.引喻失義，以塞忠諫之路也。

D.故臨崩寄臣以大事也。

(3)下列對(duì)兩段選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.文中陳勝假稱是公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，目的是表述對(duì)二人的思念，推翻秦的統(tǒng)治，為他們報(bào)仇。

B.文通過(guò)齊桓公與管仲的對(duì)話，表現(xiàn)管仲的民本思想。人民是國(guó)家的基石，只有鞏固基石，國(guó)家才能安寧。

C.文中陳勝以“天下苦秦久矣”揭示起義的根本原因，正是文管仲所說(shuō)的“民怨其上”。

D.選文都是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，突出了陳勝、管仲卓越的洞察力。

(4)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

(5)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（限斷兩處）

民怨其上不遂亡者未之有也。

六、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共5.0分）

8.古詩(shī)賞析。

秋霽①寄遠(yuǎn)

杜牧

初霽獨(dú)登賞，西樓多遠(yuǎn)風(fēng)。

橫煙秋水上，疏雨夕陽(yáng)中。

高樹(shù)下山烏，平蕪②飛草蟲(chóng)。

唯應(yīng)待明月，千里與君同。

①霽：雨雪停止，天放晴。②平蕪：平曠原野。

(1)本詩(shī)寫(xiě)“煙”著一“橫”字，《使至塞上》寫(xiě)“煙”著一“直”字。請(qǐng)簡(jiǎn)析這兩個(gè)字的表述效果。

(2)這首詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的情感？

七、作文（本大題共1小題，共50.0分）

9.閱讀下面的文字，按要求。

有一種失敗，叫屢敗屢戰(zhàn)。屢敗屢戰(zhàn)，落腳在“戰(zhàn)”字上，是指從不因失敗而失掉了再戰(zhàn)的勇氣、信心和決心，從不因失敗而失掉了希望，“戰(zhàn)”始終要比“敗”多一次，而就是這“多一次”，便是那最后的成功。愛(ài)迪生發(fā)明燈泡，就屬于屢敗屢戰(zhàn)。真正強(qiáng)大的人，不是從不經(jīng)歷失敗，而是從不認(rèn)輸。

請(qǐng)結(jié)合上述材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外、體裁不限；（2）表述真情實(shí)感，從不得套寫(xiě)、抄襲；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、姓名；（4）字?jǐn)?shù)在600字左右。

八、其他（本大題共1小題，共8.0分）

10.閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。

落后、扳平、絕殺！2022年2月6日，中國(guó)女足用一場(chǎng)史詩(shī)般的大逆轉(zhuǎn)，時(shí)隔16年后再次問(wèn)鼎亞州之巔。堅(jiān)韌不撥的鏗鏘玫瑰，永不言敗的女足精神，把困境寫(xiě)成詩(shī)篇，讓汗水涌動(dòng)激情，在絕望中升騰起希望。在中國(guó)足球歷史上，這注定是（濃墨重彩/大肆渲染）的一筆。

危局中，中國(guó)姑娘們不屈不撓、敢打敢拼，用最蕩氣回腸的方式，把困境轉(zhuǎn)為順境，讓不可能變成可能。試問(wèn)，我們?cè)跄懿粣?ài)這樣的中國(guó)女足？?jī)|萬(wàn)網(wǎng)友的刷屏致敬，（飽含/包含）著中國(guó)人對(duì)奮斗拼搏、不懼風(fēng)雨精神的贊美與追求。一路走來(lái)，①，②，③。

中國(guó)女足，受到了全社會(huì)的發(fā)揚(yáng)、珍視和傳承。這是中國(guó)女性的驕傲、中國(guó)體育的驕傲，更是中國(guó)精神的驕傲。

(1)下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是______

A.扳（bān）平亞州之巔

B.涌（rǒng）動(dòng)堅(jiān)韌不撥

C.刷屏不屈不撓（náo）

D.鏗鏘（jiāng）蕩氣回腸

(2)依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.濃墨重彩飽含

B.大肆渲染飽含

C.濃墨重彩包含

D.大肆渲染包含

(3)在文中三處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.①傳遞著震撼人心的中國(guó)力量②中國(guó)女足就是用這樣的一次次“鏗鏘綻放”③詮釋著永不言敗的女足精神

B.①中國(guó)女足就是用這樣的一次次“鏗鏘綻放”②詮釋著永不言敗的女足精神③傳遞著震撼人心的中國(guó)力量

C.①詮釋著永不言敗的女足精神②中國(guó)女足就是用這樣的一次次“鏗鏘綻放”③傳遞著震撼人心的中國(guó)力量

D.①中國(guó)女足就是用這樣的一次次“鏗鏘綻放”②傳遞著震撼人心的中國(guó)力量③詮釋著永不言敗的女足精神

(4)文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是______

A.中國(guó)女足，受到了全社會(huì)的珍視、傳承和發(fā)揚(yáng)。

B.中國(guó)女足，受到了全社會(huì)的珍視、發(fā)揚(yáng)和傳承。

C.中國(guó)女足的精神品質(zhì)，受到了全社會(huì)的發(fā)揚(yáng)、珍視和傳承。

D.中國(guó)女足的精神品質(zhì)，受到了全社會(huì)的珍視、傳承和發(fā)揚(yáng)。

解析和解答

1.C

ABD．正確；

C．有誤，括號(hào)中的內(nèi)容是對(duì)“秉持公心，指摘時(shí)弊”出處的說(shuō)明，括號(hào)與其中內(nèi)容應(yīng)移到逗號(hào)的前面。

故選：C。

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

平時(shí)學(xué)習(xí)要掌握各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法，并在寫(xiě)作中正確運(yùn)用。

2.D

ABC．正確；

D．有誤，《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向編訂的國(guó)別體史書(shū)。

故選：D。

本題考查文學(xué)常識(shí)表述正誤的辨析能力。根據(jù)平時(shí)的積累作答。

做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

3.玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián),懷舊空吟聞笛賦,山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍,持節(jié)云中,何日遣馮唐,野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰

解析：

①玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)（重點(diǎn)字：羞）

②懷舊空吟聞笛賦

③山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍（重點(diǎn)字：絮）

④持節(jié)云中何日遣馮唐（重點(diǎn)字：遣）

⑤野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

4.解析：

（1）我國(guó)廢舊手機(jī)數(shù)量巨大，廢舊手機(jī)中含有豐富的資源，如果處置不當(dāng)會(huì)造成環(huán)境污染。

（2）王局長(zhǎng)您好！我是紅星中學(xué)九年級(jí)一班的李明，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的探究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)廢舊手機(jī)數(shù)量巨大，廢舊手機(jī)中含有豐富的資源，如果處置不當(dāng)會(huì)造成環(huán)境污染。這個(gè)問(wèn)題希望引起您的重視。

（1）本題考查材料探究。根據(jù)“2021年我國(guó)手機(jī)社會(huì)保有量達(dá)到18.56億部，廢舊手機(jī)產(chǎn)生量和閑置量也逐年增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)‘十四五’期間累計(jì)將達(dá)到60億部”可以概括為：我國(guó)廢舊手機(jī)數(shù)量巨大；根據(jù)“廢舊手機(jī)可以稱得上是寶貴的資源，其中很多元器件的金、銀等貴金屬成分含量豐富，品位遠(yuǎn)高于同質(zhì)量的金、銀礦石，再利用潛力巨大”可以概括為：廢舊手機(jī)蘊(yùn)含豐富的資源；根據(jù)“廢舊手機(jī)若處置不當(dāng)，不僅會(huì)產(chǎn)生巨大的資源浪費(fèi)，還會(huì)埋下環(huán)境污染隱患”可以概括出：廢舊手機(jī)處置不當(dāng)會(huì)造成污染。

（2）本題考查口語(yǔ)交際。根據(jù)探究結(jié)果，注意用語(yǔ)，能簡(jiǎn)明扼要地闡述基本事實(shí)即可。

綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見(jiàn)解。

5.D

（1）本題考查提煉和概括議論文的論點(diǎn)。論點(diǎn)是的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，通讀全文，聯(lián)系題目、首尾段以及文章內(nèi)容，可知第①段句末“只有通過(guò)讀書(shū)而至化境，才可以不負(fù)聚書(shū)之艱苦，體味讀書(shū)之樂(lè)趣”就是中心論點(diǎn)。

（2）本題考查開(kāi)頭段引用的作用。

本文第①引用法國(guó)作家尤瑟納爾的話：“我們真正的出生地是那個(gè)自己有生以來(lái)第一次用智慧的眼睛關(guān)注自身的地方。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的第一故鄉(xiāng)就是我的書(shū)籍”，體現(xiàn)了踏對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，作為道理論據(jù)論證了“讀書(shū)之樂(lè)、樂(lè)在意趣”，進(jìn)而引出本文的中心觀點(diǎn)：“只有通過(guò)讀書(shū)而至化境，才可以不負(fù)聚書(shū)之艱苦，體味讀書(shū)之樂(lè)趣”。使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富有啟發(fā)性。同時(shí)引用名言可以增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（3）本題考查論證方法的運(yùn)用。第③段首先引用了楊絳先生的話，這屬于道理論證，論證了讀書(shū)人的感受；然后又列舉了陶淵明和曹雪芹的事例，屬于舉例論證，論述了讀書(shū)如交友，品書(shū)如品人。

（4）本題考查梳理論證思路。第①段提出中心論點(diǎn)：“只有通過(guò)讀書(shū)而至化境，才可以不負(fù)聚書(shū)之艱苦，體味讀書(shū)之樂(lè)趣”。定位到第②段“讀書(shū)是孤獨(dú)的散步”，“我們從書(shū)籍中尋找到的是一種淡泊，一種寧?kù)o，一種慰藉，一種境界，營(yíng)造一道屬于自己的風(fēng)景”；第③段“讀書(shū)如同串門(mén)”，“讀書(shū)如交友，品書(shū)如品人，品書(shū)日久，對(duì)及書(shū)中的形象就會(huì)產(chǎn)生一種依戀，就會(huì)有‘一日不見(jiàn)，如隔三秋’的感覺(jué)”；第④段“讀書(shū)是高層次的保健”，“被書(shū)香浸染，可以讓人擁有一種神采，一種光芒，周身透出高貴、儒雅、靈秀和睿智，使人有恬淡寧?kù)o、超凡脫俗的快樂(lè)，這種功效是任何保健品都無(wú)法提供的”?？芍獙⒆x書(shū)比作“散步”“串門(mén)”和“保健”，生動(dòng)形象地論證了讀書(shū)的真諦。最后第⑤段運(yùn)用比喻排比的修辭，將讀書(shū)比作邀請(qǐng)信、入場(chǎng)券等，生動(dòng)形象地論證了讀書(shū)的好處：“它可以把人的境界‘化’高，把人的素質(zhì)‘化’高，進(jìn)而達(dá)到更為和諧、自如、美好的人生之境”，論述了閱讀可以“化境”。進(jìn)一步點(diǎn)明了中心論點(diǎn)：“只有通過(guò)讀書(shū)而至化境，才可以不負(fù)聚書(shū)之艱苦，體味讀書(shū)之樂(lè)趣”，總結(jié)了全文。

（5）本題考查文章的理解。

ABC.正確。

D.有誤，文章第五段運(yùn)用比喻排比的修辭，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

故選：D。

解析：

（1）只有通過(guò)讀書(shū)而至化境，才可以不負(fù)聚書(shū)之艱苦，體味讀書(shū)之樂(lè)趣。

（2）用尤瑟?jiǎng)P爾的話引出本文的中心論點(diǎn)；作為道理論據(jù)論證本文中心論點(diǎn)；吸引讀者閱讀興趣。

（3）道理論證和舉例論證。論述了讀書(shū)如交友，品書(shū)如品人。

（4）第①段首先提出論點(diǎn)：只有通過(guò)讀書(shū)而至化境，才可以不負(fù)聚書(shū)之艱苦，體味讀書(shū)之樂(lè)趣；第②③④段分別從“讀書(shū)是孤獨(dú)的散步”“讀書(shū)如同串門(mén)”“讀書(shū)是高層次的保健”三個(gè)方面分別加以論述；最后第⑤段生動(dòng)形象地論證了讀書(shū)的好處：“它可以把人的境界‘化’高，把人的素質(zhì)‘化’高，進(jìn)而達(dá)到更為和諧、自如、美好的人生之境”，論述了閱讀可以“化境”。進(jìn)一步點(diǎn)明了中心論點(diǎn)。

（5）D

文章采用總分總論證結(jié)構(gòu)，第①段提出中心論點(diǎn)“只有通過(guò)讀書(shū)而至化境，才可以不負(fù)聚書(shū)之艱苦，體味讀書(shū)之樂(lè)趣”。第②③④段從“讀書(shū)是孤獨(dú)的散步”“讀書(shū)如同串門(mén)”“讀書(shū)是高層次的保健”論證了讀書(shū)的真諦。文章第⑤段運(yùn)用比喻排比的修辭，生動(dòng)形象地論證了讀書(shū)的好處，總結(jié)了全文。

明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。

6.心有不甘，路上放釘

受到感動(dòng)，滿是內(nèi)疚

來(lái)到車(chē)攤，花錢(qián)換胎

說(shuō)明緣由，留言留錢(qián)

（1）本題考查情節(jié)概括。需細(xì)讀文本吧，根據(jù)行文順序來(lái)梳理概括，其中①②空是從“老黃”的視角來(lái)概括，③④空是從“男孩”的視角來(lái)概括。由第⑧段“老黃不甘心，他看了看空無(wú)一人的場(chǎng)口，在工具箱里找出幾顆釘子，放在了路面上”，可概括出第①空：心有不甘，路上放釘；由第段“老黃走進(jìn)兒子房間。突然，他看見(jiàn)書(shū)桌上平放著一張紙條和一疊零錢(qián)。他拿過(guò)紙條看了看，鼻頭發(fā)酸了”和第段“老黃看著馮安的大襯衣在風(fēng)里飄著，心里滿是內(nèi)疚”，可概括出第②空：受到感動(dòng)，滿是內(nèi)疚；由第⑨段“就在這時(shí)，那個(gè)騎自行車(chē)的男孩耷拉著腦袋，老遠(yuǎn)就朝老黃喊：‘叔叔，等一下，我的車(chē)胎破了，我要補(bǔ)一補(bǔ)’”，可概括出第③空：來(lái)到車(chē)攤，花錢(qián)換胎；由第24段“馮安給老黃講了他和黃昊的故事。原來(lái)，馮安在縣城上寄宿學(xué)校。一次放月假，他坐車(chē)回家，在車(chē)站被搶了書(shū)包和車(chē)費(fèi)，黃昊沖上去護(hù)住馮安，幫他奪回了書(shū)包，還幫他買(mǎi)了車(chē)票。那以后，每次放月假，黃昊都會(huì)在車(chē)站等著馮安，跟他一起坐上回鎮(zhèn)里的車(chē)”和第段“送走了馮安，老黃走進(jìn)兒子房間。突然，他看見(jiàn)書(shū)桌上平放著一張紙條和一疊零錢(qián)”，可概括出第④空：說(shuō)明緣由，留言留錢(qián)。

（2）本題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。

①由語(yǔ)句中“今天賣(mài)了一天菜，好不容易才得了八十四塊，我這錢(qián)有別的用處呢”中的“好不容易才得”可分析出這八十四塊錢(qián)的來(lái)之不易，從而可以分析出男孩對(duì)來(lái)之不易的八十四塊錢(qián)的珍惜之情，再?gòu)摹拔疫@錢(qián)有別的用處呢”可知，男孩對(duì)這筆錢(qián)的用處有計(jì)劃，可當(dāng)下又不得不因?yàn)樾捃?chē)而花掉錢(qián)的糾結(jié)猶豫心理。

②由第段“他看見(jiàn)書(shū)桌上平放著一張紙條和一疊零錢(qián)。他拿過(guò)紙條看了看，鼻頭發(fā)酸了”可知，男孩來(lái)之不易的錢(qián)的用途是給老黃的兒子，可分析出老黃感受到了男孩對(duì)自己兒子的情誼，再由第段“老黃看男孩猶豫了，就說(shuō)：‘叔叔少算你點(diǎn)錢(qián)，六十，怎樣’前面說(shuō)‘八十’，是老黃報(bào)的虛價(jià)，他想摸摸男孩的底，照理說(shuō)四五十元就夠了”，可知老黃在給男孩修車(chē)時(shí)虛報(bào)價(jià)格，老黃聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的所作所為，內(nèi)心很沉重。

（3）本題考查句段分析。聯(lián)系“紙條上面寫(xiě)道：‘黃昊哥哥，聽(tīng)說(shuō)你考上大學(xué)了，我好高興！聽(tīng)說(shuō)你家生活困難，我好著急，想出點(diǎn)力。爺爺說(shuō)，可以把他種的菜拿去賣(mài)。本來(lái)我賺了八十四塊，可我把爺爺?shù)能?chē)胎弄壞了，只剩這點(diǎn)錢(qián)了，別嫌少哦！’”可知本段體現(xiàn)了馮安的懂事，知恩圖報(bào)，和“馮安給老黃講了他和黃昊的故事。原來(lái)，馮安在縣城上寄宿學(xué)校。一次放月假，他坐車(chē)回家，在車(chē)站被搶了書(shū)包和車(chē)費(fèi)，黃昊沖上去護(hù)住馮安，幫他奪回了書(shū)包，還幫他買(mǎi)了車(chē)票。那以后，每次放月假，黃昊都會(huì)在車(chē)站等著馮安，跟他一起坐上回鎮(zhèn)里的車(chē)”相互照應(yīng)，正是因?yàn)辄S昊以前對(duì)馮安幫助，才有馮安的送錢(qián)，表示感謝。

（4）本題考查分析人物的性格品質(zhì)。

①?gòu)摹澳泻⒙?tīng)了這話，馬上就答應(yīng)了，說(shuō)：‘好吧，謝謝叔叔’”可知；男孩單純真誠(chéng)，有禮貌；

②從“黃昊哥哥，聽(tīng)說(shuō)你考上大學(xué)了，我好高興！聽(tīng)說(shuō)你家生活困難，我好著急，想出點(diǎn)力。爺爺說(shuō)，可以把他種的菜拿去賣(mài)。本來(lái)我賺了八十四塊，可我把爺爺?shù)能?chē)胎弄壞了，只剩這點(diǎn)錢(qián)了，別嫌少哦”可知；男孩因?yàn)辄S昊以前對(duì)自己有所幫助，所以送錢(qián)，體現(xiàn)了懂得感恩，重情義；

③從“黃叔叔，換胎不能讓你吃虧，補(bǔ)你三十塊”可知；男孩淳樸善良、有原則。

解析：

（1）①心有不甘，路上放釘②受到感動(dòng)，滿是內(nèi)疚③來(lái)到車(chē)攤，花錢(qián)換胎④說(shuō)明緣由，留言留錢(qián)。

（2）①句中“捏”字寫(xiě)出了男孩對(duì)這一天賣(mài)菜賺得的八十四元錢(qián)格外的珍惜，以及原本對(duì)這筆錢(qián)的用處有計(jì)劃，當(dāng)下又不得不花掉的糾結(jié)猶豫心理。

②句中“捏”字寫(xiě)出了老黃拿著男孩給他兒子留下的這些零錢(qián)，感受到這份沉甸甸的情誼以及想到自己為修車(chē)所作的事時(shí)的復(fù)雜心理，突出他此刻內(nèi)心的沉重。

（3）段。第段在記敘順序上屬于插敘，補(bǔ)充交代了馮安與黃昊相識(shí)的過(guò)程，為下文馮安留錢(qián)的情節(jié)作鋪墊。

（4）①單純真誠(chéng)，有禮貌；②懂得感恩，重情義；③淳樸善良、有原則。

本文講述了老黃為給兒子掙讀大學(xué)的錢(qián)，在生意生意冷清，掙錢(qián)越來(lái)越難的情況下，動(dòng)了歪腦筋，放釘子扎破了男孩輪胎車(chē)胎，卻發(fā)現(xiàn)男孩與自己兒子有深厚情誼，男孩把自己來(lái)之不易的錢(qián)送給老黃兒子，這件事感動(dòng)了老黃，也讓老黃反省和自責(zé)，知道自己雖處困境，但動(dòng)歪腦經(jīng)就是不對(duì)。文章贊揚(yáng)了男孩身上講情誼，誠(chéng)信待人的品質(zhì)。

閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

7.B

D

A

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

ACD．正確；

B．有誤，句意：同樣是死，為國(guó)事而死。等：同樣。

故選：B。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進(jìn)行歸納整理。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。例句“以”是介詞，把。

A．不同，憑借；

B．不同，因?yàn)椋?/p>

C．不同，以致；

D．相同，介詞，把。

故選：D。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

A．有誤，文中陳勝假稱是公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍只是借扶蘇、項(xiàng)燕的名義起義，“為天下唱”，并不是懷念二人，為他們報(bào)仇；

BCD．正確。

故選：A。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：數(shù)，屢次；諫，古代下級(jí)對(duì)上級(jí)提意見(jiàn)或建議，勸誡；上，臣下對(duì)皇帝的尊稱，指秦始皇嬴政。句意為：扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派（他）在外面帶兵。

（5）本題考查句子的斷句。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：百姓怨恨他們的君主，而國(guó)家最終不滅亡，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。故斷為：民怨其上/不遂亡者/未之有也。

解析：

（1）B

（2）D

（3）A

（4）扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派（他）在外面帶兵。

（5）民怨其上/不遂亡者/未之有也。

參考譯文：

秦二世元年七月，朝廷征發(fā)貧民調(diào)派去駐守漁陽(yáng)，駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝吳廣都被編入謫戍的隊(duì)伍里面，擔(dān)任戍守隊(duì)伍的小頭目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤期。誤了期限，按（秦朝的）法律都應(yīng)當(dāng)斬首。陳勝吳廣于是商量說(shuō)：“即使現(xiàn)在逃跑（被抓回來(lái)）也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死，可以么？”陳勝說(shuō)：“天下百姓受秦朝統(tǒng)治逼迫已經(jīng)很久了。我聽(tīng)說(shuō)秦二世是始皇帝的小兒子，不應(yīng)立為皇帝，應(yīng)立的是公子扶蘇。扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派（他）在外面帶兵?，F(xiàn)在有人聽(tīng)說(shuō)他沒(méi)什么罪，秦二世卻殺了他。老百姓大都聽(tīng)說(shuō)他很賢明，而不知道他死了。項(xiàng)燕是楚國(guó)的將領(lǐng)，曾多次立下戰(zhàn)功，又愛(ài)護(hù)士兵，楚國(guó)人都很愛(ài)戴他。有人認(rèn)為他死了，有人認(rèn)為他逃跑了?，F(xiàn)在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，號(hào)召天下百姓反秦，應(yīng)當(dāng)會(huì)有很多響應(yīng)的人。”吳廣認(rèn)為他講得對(duì)。

齊桓公問(wèn)管仲：“作為君主，應(yīng)該把什么當(dāng)作最寶貴的？”管仲回答說(shuō)：“應(yīng)該把天當(dāng)作最寶貴的?！饼R桓公于是仰頭看天。管仲說(shuō)：“我所說(shuō)的天，不是這無(wú)邊無(wú)際的天。作百姓君主的人，要把百姓當(dāng)作天。百姓親附，國(guó)家就安定；百姓輔助，國(guó)家就強(qiáng)盛；百姓反對(duì)，國(guó)家就危險(xiǎn)；百姓背棄，國(guó)家就滅亡。《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō)：‘君主如果不夠仁慈善良，地方百姓就會(huì)怨恨。’百姓怨恨他們的君主，而國(guó)家最終不滅亡，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的?！?/p>

解釋文言詞語(yǔ)要注意：

（1）平時(shí)注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫?shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。

（2）在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。

（3）結(jié)合詞語(yǔ)所在句子的句意推斷詞語(yǔ)的意思。

8.（1）本題考查煉字。“橫煙秋水上，疏雨夕陽(yáng)中”句意：秋高氣爽，空氣澄凈，寧?kù)o的秋水上漂浮著彌散的青煙，一個(gè)“橫”字生動(dòng)形象地描繪出寧?kù)o的秋水上水汽彌漫的景象?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意思是：浩瀚沙漠中孤煙直上，無(wú)盡黃河上落日渾圓。一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

（2）本題考查詩(shī)歌情感的理解。《秋霽寄遠(yuǎn)》是一首思鄉(xiāng)懷人的詩(shī)歌，描繪的是秋天雨后的情景。雨停后獨(dú)自登上西樓，觀賞美景。只看到秋水之上籠罩著薄薄的煙霧，稀稀疏疏的雨中映襯著斜陽(yáng)。高樹(shù)下山鳥(niǎo)歸巢，草叢間蟲(chóng)子亂飛。最后寫(xiě)既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起，表述了的祝福和對(duì)親人的思念，表現(xiàn)了曠達(dá)的態(tài)度和樂(lè)觀的精神。

解析：

（1）示例：本詩(shī)中“橫”字生動(dòng)描繪出茫茫秋水之上水汽彌漫的景象，給人以蒼涼之感；《使至塞上》中“直”字生動(dòng)描繪出無(wú)風(fēng)時(shí)邊關(guān)狼煙濃濃地聚集向上的景象，刻畫(huà)了大漠的空曠、遼闊。

（2）示例：詩(shī)人的孤寂之情；對(duì)親友的無(wú)限思念之情；詩(shī)人曠達(dá)、樂(lè)觀的情懷。

譯文：

雨后初晴我獨(dú)自登上西樓欣賞風(fēng)景，西樓上遠(yuǎn)方的風(fēng)陣陣襲來(lái)。秋水上籠罩著薄薄的煙霧，稀稀疏疏的雨中映襯一輪斜陽(yáng)。高樹(shù)下有棲息的山鳥(niǎo)，整齊的草叢間蟲(chóng)兒飛舞。只有等待月明之時(shí)，與千里之外的你共同欣賞。

《秋霽寄遠(yuǎn)》是一首思鄉(xiāng)懷人的詩(shī)歌，描繪的是秋天雨后的情景。雨停后獨(dú)自登上西樓，觀賞美景。只看到秋水之上籠罩著薄薄的煙霧，稀稀疏疏的雨中映襯著斜陽(yáng)。高樹(shù)下山鳥(niǎo)歸巢，草叢間蟲(chóng)子亂飛。最后寫(xiě)既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起，表述了的祝福和對(duì)親人的思念，表現(xiàn)了曠達(dá)的態(tài)度和樂(lè)觀的精神。

古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表述技巧。2、描繪詩(shī)歌畫(huà)面、概括情感等。在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問(wèn)題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。

9.跟自己較勁

我在繪畫(huà)方面沒(méi)什么天賦，媽媽常取笑我畫(huà)馬跟畫(huà)驢沒(méi)有區(qū)別，可我偏要沖破這道難關(guān)，因?yàn)槲覑?ài)畫(huà)畫(huà)！

在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓我們上臺(tái)展示學(xué)習(xí)素描的成果，同學(xué)們都怕陰影勾勒得深深淺淺不勻稱而不敢上臺(tái)嘗試。我也有自知之明，肯定畫(huà)不好，上去也會(huì)被嘲笑，可如果一直縮在小角落里，不展示自己的優(yōu)缺點(diǎn)，最后是學(xué)不會(huì)素描的。要不今天試試？我想。不，還是不要了，上去肯定要“出丑”……

糾結(jié)了半天，我決定不當(dāng)縮頭烏龜。不服輸?shù)男愿窦?lì)著我，我決定嘗試一下。

深吸一口氣，給自己打了打氣，我舉起右手，聲音低沉卻堅(jiān)定：“老師，我想試試！”老師本已失望的目光，因我大膽舉手，重新露出光彩