2015年春季學期嶺南版小學六年級美術下冊美術教案全冊

目錄

第1課神話故事中的藝術形象...................................................2

第2課科幻故事中的藝術形象...................................................4

第3課假如我回到古代..........................................................6

第4課我們來到25世紀.........................................................8

第5課我們的太空基地.........................................................10

第6課名人漫畫...............................................................12

第7課三面畫.................................................................13

第8課展翅的小鳥.............................................................15

第9課會打鼓的鳥.............................................................17

第10課會跳舞的鳥.............................................................19

第11課神州大地之旅...........................................................21

第1課神話故事中的藝術形象

教學目標

1.知識與技能：

(1)認識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

(2)能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。

2.過程與方法：

了解神話故事、神話認為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教學重點：

認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。

教學難點：

分析和描述神話藝術形象的造型特點。

興趣點：

(1)觀看神話故事的影視作品；

(2)以動作模仿神話人物形象。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈曇艋蚪處煪毎?，讓學生猜猜故事中是誰在說話。

2、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈?，讓學生判斷自己的猜測。

3、結合范例導賞，體驗神話故事中的人物形象。

(1)他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？

(2)他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？

(3)你最喜歡他的哪些方面？為什么？

4、出示課題，神話故事中的藝術形象。

(設計意圖：a.以聲音猜測人物，設置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂

開始時就讓學生情緒興奮起來。c.通過學生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來。)

二、課堂發(fā)展。

1、探討課題，明確學習目標。

(1)現(xiàn)在進入第一輪挑戰(zhàn)。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、

想弄清楚的地方？(什么是神話？什么是藝術形象？……)

(2)請同學們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案。

看哪個小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。

(3)教師給每個小組發(fā)“小錦囊”，有需要時才可以打開。

2、角色扮演游戲，激發(fā)學習興趣。

(1)小組代表扮演教師預先指定的藝術形象，如《西游記》中的孫悟空、

豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較,?下哪個小組猜對最多。

(2)為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術形象呢？

小結：每個神話藝術形象都有其獨特的造型特色。

（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？

小結：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，

他們的形象就變得更加可愛了。

3、細節(jié)欣賞，品位藝術形象。

（1）我們該如何欣賞這些神話藝術形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同

學列舉一下。

（2）我們選一個神話人物明星來分析一下。

（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？

（4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧?！分心倪傅男蜗?，這個形象是如何

表現(xiàn)出哪吒的各種特征？

（板書：動作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的

小朋友有什么區(qū)別？

（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）

（6）通過分析哪吒這個神話藝術形象，你能得出什么結論呢？

小結：神話故事中的藝術形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術家們就是以此為

想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術形象。

4、比較分類，擴展欣賞范圍。

（1）同一個神話故事里的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)

呢？

（2）課本第5頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這

些造型之間有何不同？

（3）你勢能說說神話藝術形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、

動物、神）

5、欣賞評述。

（1）再次觀看一個學生喜歡的神話故事電影。

用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。

課后反思：

第2課科幻故事中的藝術形象

教學目標：

i.知識與技能：

(1)認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

(2)能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。

2.過程與方法：

了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教學重點：

認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。

教學難點：

分析和描述科幻藝術形象的造型特點。

興趣點：

(1)觀看科幻故事的影視作品；

(2)以動作模仿科幻人物形象。

教學過程：

一、課前準備：

1、布置學生收集有關的圖片資料。

2、收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。

3、準備相關題材的學生作業(yè)。

二、課堂導入：

1、提問：你知道電影《帝國反擊戰(zhàn)》的內(nèi)容嗎？

2、播放電影中的經(jīng)典片段。

3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有

哪些特征能說出了嗎？與

你們最熟悉的形象有何區(qū)別？

4、引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。

三、課堂發(fā)展：

1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的

藝術形象從造型上，大概

可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如何？

2、引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想

象中的要素。

3、教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪

子。讓學生進行大膽想象

以及構思。

4、講述有關的科學知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表現(xiàn),

使學生掌握設計的要點

以及方法，啟發(fā)學生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構成新造型。

四、反思評價：

1、設計的藝術形象是否有科幻的特點？

2、作品的功能是否清晰、明顯合理

3、作品的外觀設計是否美觀？

4、能為所設計的作品取名字嗎？

5、能把所設計的作品編成一個科幻故事嗎？

課后反思:

第3課假如我回到古代

教學目標

i.知識與技能：

①了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點；

（2）能自編——個“時空之旅”的小故事；

③能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅畫面。

2.過程與方法：

①收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點；

②自編故事向同學們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情；

③創(chuàng)作評價：獨立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。

3,情感、態(tài)度、價值觀：

①能與同學相互分享“時空之旅”的小故事；

②對中外經(jīng)典美術文化產(chǎn)生欣賞探究的學習興趣。?

教學要點

1.教學重點：

觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征：構思自己走進古代的故事想象

畫。

2.教學難點：

如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。

3.興趣點：

（1）現(xiàn)實與超現(xiàn)實并置，能帶給學生奇特的體驗；

②互講自編科幻小故事，能激發(fā)學生的學習興趣；

作業(yè)要求

1.基本要求：

用線描想象畫的方式，表現(xiàn)自己走進古代的一個場景。

2.較高要求：

能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅有情節(jié)的畫面：

3.個性探究：

①能運用建筑、車船，服飾的造型細節(jié)特征和色彩豐富畫面效果；

②畫面故事奇特有趣。

二、教學活動設計建議

（一）課前準備：

1.查閱古代建筑、車船、服飾等造型資

2.準備《兵馬俑》簡筆示意圖；

（二）導入課題：

1.檢查學生收集到的圖片資料?，

2、引導學生說一說圖片的內(nèi)容：

圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？：

3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征；

4、教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代：

5.再次引導學生構思一個故事，如果回到過去.自己會做什么。

6.如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。

（三）欣賞交流，提示方法：

1.引導學生欣賞教材（兵馬俑）圖片:參考范例導賞，從年代、人物相貌、服

裝等

方面提出觀察點。

2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，

30欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪

畫構思

上有什么奇特的地方：

例如：古代人在做什么？“我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情？

4.教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創(chuàng)設一個

情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學生描述準備畫進去的人物的服裝和

動態(tài)。

5、教師小結描繪的創(chuàng)作方法：

構思故事情節(jié)——畫出作業(yè)草圖——“我''在做什么——最后畫出古代人

（四）創(chuàng)作實踐，感受樂趣：

1、提出創(chuàng)作要求：

參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組

成一幅作品。

2、教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節(jié)的表達。

（五）展示評價

組織一場作品發(fā)表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。

1、以自評和互評的評價方式，組織交流。

教師總評，表揚構思奇特的作品，點評作品的不足之處。

課后反思：

第4課我們來到25世紀

教學目標：

1、知識與技能：

學習科幻畫的構思、構圖與表現(xiàn)方法。

2、過程與方法：

①從科學意識出發(fā)，欣賞為了世界的科學奇跡與文明生活；

②從審美角度出發(fā)，欣賞與表現(xiàn)科幻畫表達的美好愿望與故事情節(jié)。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

愿與同步分京構思資源，有為祖國科技事業(yè)發(fā)展努力學習的愿望。

教學重點：

學習“未來世界”科幻畫創(chuàng)作的構思與表現(xiàn)方法。

教學難點：

如何滲透科技意識和具體刻畫細節(jié)。

興趣點：

①未來世界的科學故事；

②欣賞同齡人的優(yōu)秀作品。

作業(yè)要求

1.基本要求：

選擇一種表現(xiàn)方法.描繪自己來到25世紀的科學幻想畫：

2.較高要求：

畫面借助有趣的情節(jié)表達自己的愿望與情感，

3.個性探究：

描繪的形象生動有趣，與別人的不一樣；畫面表現(xiàn)手法豐富：

教學活動設計：

一、課前準備：

1、收集科幻圖片和影視作品，了解學生喜歡的科幻動畫故事。

2、將全班分成若干個小組，采取小組教學。

二、創(chuàng)設情景，導入課題：

1、談話導入：老師昨天晚上做了一個很奇特的夢，夢見來到25世紀，我的樣

子一點都沒有變老，因為我吃了長生不老的藥，我看到了很多新鮮的東西，你們

想知道嗎？

2、教師例舉出一些怪異的現(xiàn)象：例如天上重新出現(xiàn)9個太陽，我們喝的水可

以變成燃料，這個世界到處都是太空人，我們住的房子可以自由活動……其實，

那個時候還有更多的事情，我們一起來看……

3、播放一個科幻片片段……

4、要求學生將科幻片片段的情景描述出來。

三、課堂發(fā)展，討論交流。

1、引導學生構思在25世紀的某天，全班開班會的故事。

2、引導學生想象25世紀的情景：

交通工具、植物、水果、房屋、空氣、太陽、行星、動物……

3、組織學生以小組為單位，想象25世紀的情景并寫出簡單的文字提綱。

四、故事編創(chuàng)，繪畫實踐：

1、提出創(chuàng)作要求。

(1)怎樣表現(xiàn)主題？或描繪故事的哪個情節(jié)？

(2)故事發(fā)生在什么地方？有哪些認為、動物或景物？有什么交通工具….

(3)畫面中哪些是主要的？哪些是次要的？

(4)主要的人或物的位置、大小、形狀、顏色怎樣？次要的怎樣安排？

(5)還需要配上什么東西呢？

(6)表現(xiàn)技法提示：簡單反系以前學過的繪畫技法、繪畫元素：點線面、

大小粗細對比、構圖……

教師組織學生一邊編故事、一邊創(chuàng)作。

課后反思：

第5課我們的太空基地

教學目標

i.知識與技能：

①學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

②學會太空基地內(nèi)務部分的立體造型設計和制作；

③學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑等工具、.

2.過程與方法：

①暗室情景下體驗“宇宙”的神秘；

②小組分工合作建立太空基地；

③分享與評價作業(yè)成果。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

①對表現(xiàn)太空墓地有強烈的興趣；

②喜歡選擇新的材料制作表現(xiàn)作品。

教學要點

1.教學重點：

學習基本向立體造型設計步驟和制作方法。

2.教學難點：

如何根據(jù)草圖構思造型奇特的太空基地。

3.興趣點：

暗室情景創(chuàng)設。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。作業(yè)要求

1.基本要求：

獨立設計制作太空基地內(nèi)的居住地或工作的一件設施。

2較高要求.

小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起…

個名字。

3.個性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教學活動設計建議

1.教學方法：類比聯(lián)想法、合作探究法、立體手工制作。

2.教學程序：音樂感受——欣賞評訴——示范制作——設計草圖——制作交流

——評價總結。

3.教學過程

（一）創(chuàng)設情境、課題導入：

（1）以教室作為暗室（拉上窗簾、關上燈），在射燈的照射下，播放電子合成音

樂作氣氛渲染，教師引導學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空

游。

（2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成

一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱

光。

（3）圖片展示：出現(xiàn)各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨

大的星云原來是一個宇宙島。

（4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設想（未來的）太空基

地。

（二）討論交流、提示方法：

1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火星基

地和月球基地，看有什么感受。

2、引導學生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的結構。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通訊、能源：

4、分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀

河基地……）

5、根據(jù)構思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6、小組匯報討論情況。

（三）手工制作、實踐活動：

1、按照構思好的形狀和區(qū)域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。

2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產(chǎn)生神秘感）。

①根據(jù)太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

②在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續(xù)完成。

3、學生使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導。

（四）作品展示、欣賞評價：

1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。

3、各小組推舉一名發(fā)言人，由發(fā)言人帶領介紹本小組的作品特色。

4、其他小組可以針對展示小組的制作、構思等提問與評價。

課后反思：

第6課名人漫畫

教學目標

1、知識與技能：

抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。

2、過程與方法：

通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創(chuàng)作中領會漫畫的特點與表現(xiàn)手法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過描繪和探討，激發(fā)學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅

力。

教學要點：

1、教學重點：

學習運用高練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現(xiàn)方法。

2、教學難點：

如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。

作業(yè)要求：

1、基本要求：

能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

2、較高要求：

能較準確地表現(xiàn)名人的神態(tài)與性格特征。

3、個性探究：

用多種漫畫手法表現(xiàn)名人形象。

教學活動設計：

1、觀察與發(fā)現(xiàn)——人物肖像的采訪

①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）

②說一說：你知道他有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎？

③看一看：哪些外貌特征夸張了？

2、思考與構思——漫畫家是怎么想的。

①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構思的？

②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現(xiàn)名人的個性和職業(yè)特點？

3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，

①說一說：我要畫哪位名人？

②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征？

③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現(xiàn)手法，畫出有趣的名人漫畫。

4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。

課后反思:

第7課三面畫

教學目標

1、知識與技能：

①了解三面畫構成的原理

②學會運用切割與重復排列的方法制作一幅三面畫。

2.過程與方法：

①在欣賞中感受作者創(chuàng)造美的情感；

②在制作中培養(yǎng)學生空間思維能力及增強動手表達能力：

3.情感、態(tài)度與價值觀：

鍛煉學生的條理性和耐性.培養(yǎng)對美的追求，美的創(chuàng)造的行為習慣。

教學要點

1、教學重點

學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作一幅三面畫的技能技

巧。

2、教學難點

如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的K條，按照：頂序黏合溝成一件

可以動觀賞的工藝品：

3、興趣點：

從三個不同的角度欣賞到三個不同的畫畫。

作業(yè)要求

1.基本要求：

能制作出一幅“三面畫”作。

2.較高要求：

三幅畫面的色調(diào)、內(nèi)容搭配和諧統(tǒng)一，做工精致，或三幅畫畫的內(nèi)容構成一個內(nèi)

容相關的故事，

3.個性探究：

選出學生代表操作、展示優(yōu)秀作品。

二、教學活動設計建議

活動一：分享、討論；

看一看：欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是

如何變換的？

2.活動二：嘗試、探索

①看一看、議一議：為什么要將課本中的三幅攝影作品切割成大小一樣、份

數(shù)…樣的長條形？

②說一說：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應按怎樣的順序黏合在一個

畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。

③想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起后，給我們帶出了哪些環(huán)保信

息？

3.活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)。

做一做：嘗試制作一幅有趣的三面畫。

4.活動四：展示、評價。

①誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精致。

②誰的三面畫能構成一個有趣的故事。

課后反思：

第8課展翅的小鳥

教學設計參考：

教學目標：

1、知識與技能：

（1）懂得制作傳動裝置。

（2）用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。

2、過程與方法：

（1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；

（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；

（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)愛護鳥類的人文情感和科技意識。

教學要點

1、教學重點：

①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。

②懂得運用轉動裝置制作出會展翅的小鳥。

2、教學難點：

掌握傳動裝置的原理及制作方法。

3、興趣點：

①民間活動玩具的收集與觀賞；

②小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；

4^觀察點：

①小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；

②小燕車的造型結構特征。

作業(yè)要求：

1、基本要求：

制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。

2、較高要求:

制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。

3、個性探究：

①懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具；

②小組運用自己設計制作的鳥玩具合作表演一個有關鳥類的節(jié)目，

二、教學活動設計建議

活動一：觀察與發(fā)現(xiàn)：

（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態(tài)

（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態(tài)分析，找出基本

特征，

（3）欣賞課本中的學生作品；猜一?猜這是什么鳥。

活動二：嘗試與探索-

1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動

翅膀的拍動的。

2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平

穩(wěn)走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。

3、教師針對制作的難點進行現(xiàn)場示范。

4、欣賞學生作品，構思創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)方法。

5、巧妙運用材料，進行創(chuàng)作練習。

活動三：分享與評價。

提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環(huán)境

與愛護鳥類的重要性。

（2）各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。

課后反思:

第9課會打鼓的鳥

教學目標：

i.知識與技能：

①學習民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法；

②懂得制作搖鼓的傳動裝置。

2.過程與方法：

①在合作創(chuàng)作中.探索打鼓鳥的整體設計方案；

②在欣賞活動中，學習民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法：

3.情感、態(tài)度、價值觀：

①愛護鳥類.保持生態(tài)平衡；

②感受小組合作的愉快。

教學要點：

1.教學重點：

懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

2.教學準點：

合作探究，‘海會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。

3.興趣點：

制作出W展出聲音的小鳥。

4.觀察點：

關注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。

作業(yè)要求：

1.基本要求：

能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

2.較高要求：

能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

3個性探究.

能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。

教學過程設計

活動一：分享、討淪：

(1)看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片屋哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓

最美?為什么？

(2)說一說：你了解的民間玩具—搖鼓有汁么特點和歷史？

活動二：嘗試、探索：

(1)看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂

的地方與同學探討一下。

(2)說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎？

活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：

(1)小組討淪：準備用什么材料］如何設計鳥的造型？

(2)做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣

味性和

實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。

(3)說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的？

活動四：展示、評價。

比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰

的打鼓鳥

轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

課后反思:

第10課會跳舞的鳥

教學目標：

1.知識與技能：

（1）了解各種小鳥的基本結構、外形與動態(tài)特征；

（2）學習運用提線木偶的制作方法創(chuàng)作鳥形玩偶；

2.過程與方法：

（1）通過對圖片的對比分學習抓住不同鳥類的特征；

（2）通過看一看、玩一玩、說一說的環(huán)節(jié)，學習提線小鳥的制作方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

（1）培養(yǎng)學生利用廢棄物品的良好習慣；

（2）培養(yǎng)學生愛護鳥類，保護大自然的意識。

教學要點：

1.教學重點

學習提出木偶的制作原理，并能準確地把握各種小鳥的外形特征進行創(chuàng)作表

現(xiàn)。

2.教學難點：

如何根據(jù)不同小鳥的外形與動態(tài)特征選擇合適的表現(xiàn)材料。

3.興趣點：

制作出外形生動，活動自如的提線小鳥玩具，并組織作品展示與表演的交流

活動。4.觀察點：

感受提線小鳥的脖子與羽毛材質(zhì)的造型效果及活動性能。

作業(yè)要求：

1.基本要求：

能制作出一只會跳舞的提線小鳥。

2.較高要求：

能制作出——只形態(tài)生動，色彩搭配和諧、會跳舞的提線小鳥。

3.個性探究：

①能選擇合適的新材料、新工藝進行巧妙構思與創(chuàng)作；

②能與同學合作表演一出提線小鳥木偶。

二、教學活動設計建議

1.活動一：分享、討論、

①看一看：欣賞提線木偶戲。

②說一說：你認為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你？

2：活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片（鴕鳥、白鶴、學生作品）。圖片中

的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現(xiàn)它的外形特征？

（2）選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據(jù)它們的形狀、顏色，想--想應如

何利用在設計中？

（3）看一看、說一說：仔細閱讀制作步驟圖，你認為提線小鳥應分為兒個制作

部分？

（4）玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。

（5）說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的？

活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)。

（1）小組討論：準備用什么材料?，如何設計鳥的造型？

（2）做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教師提

出作業(yè)要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的？

4.活動四：展示.評價。

比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。

課后反思:

第11課神州大地之旅

情境：

我們的祖國不僅到處都有美不勝收的自然景觀，更有星羅棋布、豐富多彩的人文

景觀，它們象一顆顆明珠，將神州大地點綴得璀璨奪目。旅行是一件有趣而且能

增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我

們的神奇之旅。

任務：

學生通過活動，能為神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)感到自豪和驕傲。

通過本次活動，學習者將完成下列任務：

（1）能用恰當?shù)恼Z言對神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)作出口頭描述,

說出起特點，表達自己的感受。

（2）對比中國畫這一藝術形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方。

（3）選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。

過程：

（-）課堂發(fā)展，欣賞感受

活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。

歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設計了兩條旅行路線，分為“人文景觀

團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。

1.簡略介紹兩團的區(qū)別，學生選團，并選出團長和小導游，

2.團長組織團員們利用課前預習