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文檔簡介

部編版語文八年級下冊《引導(dǎo)學(xué)生理解〈馬說〉表達的情感》

北流市白馬鎮(zhèn)初級中學(xué)朱國梅

引導(dǎo)學(xué)生理解《馬說》表達的情感學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系；2.領(lǐng)會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實。

寫作背景：

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆?！榜R說”即“說說千里馬”或者“說說千里馬的問題”1、作者的論點是什么?2、文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人（食馬者）各比喻什么？3、作者借伯樂和千里馬表達了怎么樣的思想感情？小組合作探究1、作者的論點是什么？

世有伯樂，然后有千里馬千里馬伯樂決定2、文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人（食馬者）各比喻什么？千里馬——人才伯樂——識別人才的人食馬者——愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者3、本文運用了托物寓意的寫法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表達了怎樣的感情？

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者摧殘、埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。馬說揭露“食馬者”“不知馬”揭露統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘、埋沒人才。主題拓展問題：如果你是一匹千里

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