致青年教師讀后感

做一個(gè)什么樣的教師——讀《致青年教師》有感趙沛做一個(gè)什么樣的教師——讀《致青年教師》有感幾年前聽說過吳非老師，是從他寫的《不跪者教書》開始的。但也只是聽過他人介紹，大概知道其中的內(nèi)容。而《致青年教師》這本書是邵校長推薦給我們學(xué)校所有教師看的，據(jù)說是2010年教師培訓(xùn)的首選讀本，網(wǎng)上好評如潮。暑假閱讀，令我對教育類書籍改變了想法。書中吳非老師拉家常式的語言，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，書中不再是深奧的理論性語言，更多的是通俗易懂，而他的客觀性、真實(shí)性、啟發(fā)性也同樣值得回味?！吨虑嗄杲處煛肥菂欠抢蠋煹母鎰e講臺之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，對青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答，對大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個(gè)民族，無愧于未來的事?，F(xiàn)截取一兩個(gè)片段說說我的感受，與大家共勉。從事教師這個(gè)職業(yè)，只是因?yàn)橄矚g和孩子們在一起，喜歡面對他們純真的面孔，分享他們思想靈動的火花，從而保有一顆童心，因此我走上教學(xué)之路。而在兩年的實(shí)際教學(xué)中，我也認(rèn)識到只有熱情的教學(xué)是不完美的，對我的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)。首先，我要做一個(gè)有真情實(shí)感的教師。說實(shí)話，面對學(xué)生，我更多的時(shí)候是笑，但也曾哭過。我曾為學(xué)生天真純樸的心靈感動落淚，也曾為他們中一些不爭氣的孩子傷心落淚。事后，我覺得自己感情太脆弱，太沒出息。但看了吳非老師這篇文章后，我明白真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們班走出去的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，就算其他方面在?yōu)異，我都會覺得我的教育是失敗的。教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，作為他們的班主任，在他們價(jià)值觀還未形成，思想獨(dú)立卻不成熟的年紀(jì)，我不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是引導(dǎo)孩子們關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。我曾在高一新生入學(xué)的第一次家長會上說：“希望家長能跟我達(dá)成這樣一個(gè)共識，高中三年的學(xué)習(xí)，孩子們不僅僅是為了在高考中有一個(gè)完美的答卷，更重要的是，在現(xiàn)今這個(gè)有些浮夸的年代，當(dāng)孩子們退去稚氣，離開高中校園，會有面對困難不畏懼的勇氣，會有看待事物樂觀陽光的心態(tài)，會有處事積極正直的態(tài)度?！逼浯?，我要做一個(gè)榜樣示范的教師。關(guān)注細(xì)節(jié)“以身立教，為人師表”是教師行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無論做什么事情，我們都應(yīng)考慮孩子們投在我們身上的目光，考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出我們的熱情，因?yàn)闊崆椴粌H會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會影響的。我們會著裝整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚^察和欣賞的。升國旗時(shí)我們會肅立、脫帽、行注目禮，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰。他們有了信仰，我們才好教育。我們一定不會在教室和學(xué)生集會場所吸煙，接打手機(jī)、喧嘩，更不會隨地吐痰，亂丟雜物；一定會遵守班級公約，更會保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù)，孩子們在潛移默化中是會跟我們學(xué)的。我們同樣要尊重學(xué)生的人格。因?yàn)槲覀兒秃⒆觽兊淖鹬厥窍嗷サ?。我們?jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難；節(jié)約紙張、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿；遵守時(shí)間，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。第三，我要做一個(gè)學(xué)會讀書的教師。教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融匯貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書；蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能把陽光散布在別人心里；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。最后，我要力爭做一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的教師。我們是“青年教師”，“青年”還有很多東西要學(xué)，也有精力去學(xué)；“教師”要傳授知識，更需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)，我們應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。作為青年教師我每時(shí)每刻都應(yīng)意識到：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我要經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求。業(yè)精于勤荒于嬉，我更要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí)，就因?yàn)槲疫€年輕，我的教學(xué)還沒有盡善盡美，我需要更多的錘煉。我會備好每節(jié)課，參與好集體備課。我的從容和自信，反思和提高，都來源于這里。我會多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。我會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我會嘗試著改變，讓我的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我的教學(xué)成果更加豐碩。我會在腦海里永存這樣一個(gè)信念——做學(xué)生滿意的名師。并為它做好